教科版《寻访小动物》上课用1

2、为了方便观察小动物，我们必须把小动 物抓在手上才行。 （ ）
3、观察小动物时，我们不能伤害它们。（ ） 4、树洞里可能有小动物，我们可以将手伸进
寻找。 （ ）
寻访小动物记录表
记录时间：
观察地点 观察到的小动物 观察地点 观察到的小动物
板书设计
寻访小动物
动物
大动物 小动物
陆地走 水里游
水里游
谢谢大家
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
教科版三年级科学上册第二单元第一节
寻访小动物
说 教材
说 目标
说重 难点
说学 法
说 学习 过程
说教材
这一课教学以“寻访”为话题，鼓励学 生在已有经验的基础上去寻访、亲近、 关注周围环境中的小动物，指导学生在 动脑筋、想办法的基础上尝试调查和观 察，获得更多生活在附近环境中小动物 的信息。
说目标
1、动物具有多样性，动物的 生存依赖于环境，不同的环境中 生长着不同的动物。
2、发展亲近和关注周围环 境中的小动物的态度，形成爱护 小动物，珍爱生命，保护生态环 境的意识。
说重难点
尽可能地提出寻访活动中可能遇到 的问题和尽可能地启发、指导学生动 脑筋，想出自己的观察、调查和解决 问题的方法来。
说学法
自主探究法和讨论法
说学习过程
创设情境，激发兴趣
谈话导入： 我们已经知道植物是有生命的。同学们在
小组合作学习
Байду номын сангаас 小组展示
对于普遍 存在的问题 再次讲解， 让学生对知 道更加理解。
大树周围发现： 麻雀 瓢虫 蚂蚁 蜗牛 毛毛虫
花坛周围发现： 蜗牛 蚯蚓 蝗虫 蛐蛐
草地周围发现： 蛐蛐 蚂蚁 蝗虫 蚯蚓
通过刚才的回忆和观看，我们发现小动物们有的生 活在树周围，有的生活在花坛周围，而有的生活在草 丛周围，这说明了动物的生存依赖一定的环境。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
蛇 蝎子
树洞
蜈蚣
拓展延伸，探究讨论
寻访过程中应注意的问题 ：
我们的寻访活动需注意哪些事项，需做 那些规定？
温馨提示
在寻访活动中，我们能做到 ：
1、注意安全，不要在危险的地方活动。 2、爱护小动物，不要伤害它们。 3、保持小动物栖息地的原貌，保护 好小动物的生存环境。
我检测 我达标
1、我们在寻访时应该做到安静、细致，不打 搅小动物。 （ ）
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
校园及附近观察各种植物的时候，有没有注意 到另外一些有生命的小东西？想对它们做进一 步的了解吗？看来我们需要搞一次观察了解小 动物的活动。 引出课题《寻访小动物》
任务引领，探究新知
任务一 ：
我们在大树旁、花坛里、草地上分别观察 到些什么动物？ 试着给观察到的动物分类？
任务二 ：
哪些场所隐藏着危险？哪些小动物有可能 造成对人的危害？