对“数学好玩”的理解与认识

对“数学好玩”的理解与认识

2002年世界数学家大会在中国召开，参加中国少年数学论坛活动的著名数学家陈省身先生在会见孩子们时，用那支颤抖的笔和孩童般稚趣的语言为孩子们题词：“数学好玩”。

把我的粗略见解，简单说一下。

数学好玩可以加入故事，数学好玩就是对问题的深入思考，学习进度不紧时我会给学生出思维拓展题，我也感受到学生在琢磨问题时对数学和思考的乐趣。

以培养学生“兴趣”为主要目的的数学教育，是“好玩”的基础。利用学生“新旧知识不断产生的认知冲突情境”，激发学生进一步探索的兴趣，从而让学生在学习活动中，乐于不断深入思考，是“好玩”的过程;在学习过程中体验到“征服数学的好玩”，巩固实践中感受“数学的好玩”，从而产生数学学习的浓厚兴趣，应该是“好玩”的结果。与学生的实际生活相贴切，让学生有兴趣，愿意学，学中有快感，学后有成就感。

数学好玩除了数学本身的魅力之外，更重要的是学习者觉得数学好玩。在课上，教师应充分挖掘数学之美，让学生去欣赏、去发现、去体味，领会数学好玩的意境。

数学好玩，不应仅仅限于数学知识，应该多引入数学游戏作为课外活动或课外作业或课内作业练习。如果先让他们做简单游戏，他们稍一思考就做出来，产生成就感，再让他们做复杂的，他们会越来越愿意做的。由简入繁、循序渐进。

“数学好玩”的最终目的是让学生愿学乐学，并且快乐的学习数学；不厌倦数学，喜欢上数学课；提高数学教学水平。