教师应该用发展的眼光看待学生
教师教育理念简短
教师教育理念简短、形容老师无私奉献的教育精神一、只有教育者真正捧出一颗真诚的心，就一定能打动学生的心，并真正走近学生的心灵。
二、让每一个孩子都得到爱的滋润，知识的浇灌，让每一个孩子在知识的碧海中和谐、自主、幸福地成长。
三、创新为艺术之本，人品乃师德之魂。
四、执教理念：用发展的眼光来看待学生。
五、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
六、少许诺，多做事。
教育在于启发点拨，让学生自我去观察，自我去琢磨，自我去思考。
七、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。
八、教育孩子的实质在于教育自己，而自我教育则是教师影响孩子的最有力的方法。
九、用心，用爱去对待每个学生，看到学生，不断在进步，这就是教师的幸福。
十、要学生做的事，躬亲共做；要学生学的知识，躬亲共学；要学生守的规则，躬亲共守十一、扬长避短，化短为长；因材施教，有教无类；特色教育，喜报频传。
十二、成功的教育不是说服，成功的教学不是灌输，而是在潜移默化之中，传递内涵，表达情感。
十三、踩着别人脚印走路的人，永远不会留下自己的脚印。
十四、做一名教师，要学会利用个人魅力来激发学生旳学习兴趣，进而因势利导，琢玉成器。
十五、全心全意教书,一点一滴育人。
十六、教育教学不仅要晓之以理，以理喻人，而且要动之以情，以情感人。
十七、努力让学生的每一天都充满希望。
十八、教师应当具备三种“力”，即教育能力、事业动力、人格魅力。
十九、人以信立世，师以德育人。
二十、追求主动发展，专业发展，和不断自我更新的教师，才是真正的教师。
二十一、平庸的老师只是叙述；好的老师讲解；优秀的老师示范；伟大的老师启发。
二十二、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向二十三、教师决不只是传授知识，而同样重要的是以自己高尚的道德品格和情操来影响学生。
(完整版)用发展的眼光看待学生
(完整版)用发展的眼光看待学生用发展的眼光看待学生每次重要的考试结束后,学生·家长·老师甚至领导都在关注着分数。
在大多数人眼中，分数从某种程度上就是学生的学习状况·老师授课情况的反映。
这种情况导致许多班主任及任课老师对学习成绩优异·表现好的学生关爱有加，而对成绩较差·行为规范较差的学生不能说是“横眉怒目"，至少是心怀怨气吧！实践证明，这样对待学生，特别是对待“学困生”·“后进生”,往往使他们丧失学习信心,失去克服困难的勇气，甚至产生颓废的情绪。
因此，班主任及任课老师在看待学生上，要树立正确的学生观—-用发展的眼光看待学生.其实,人不是一成不变的，人的一生都处在变化之中，如果人一成不变,那就不会成长。
此外，在人的成长过程中，学习成绩一直都优秀的毕竟只是少数，还有很多人像爱迪生·爱因斯坦一样,在很小的时候并没有表现出自己的天赋。
因此,老师对学习成绩较差的·表现差的学生,千万不要用一成不变的眼光去看待他们，更不能把他们“看死了”。
而是要尽量多地表扬来肯定他们的点滴进步，发现他们身上的每一个闪光点，从而使他们树立学习信心，增强克服困难的勇气。
比如我们班的黄东同学，未上中学前已经“威名"远播，老师·同学无不谈“东”色变。
他性格暴躁，喜欢打架，不能与同学·老师·家长好好沟通,无心向学且自控力差，他自认为是“人渣”，连家长都对他失去信心。
面对这样的学生，我一方面对其缺点·错误进行严肃批评，另一方面根据他的性格特点，对他进行特殊教育：我发现他每天到校都早，从不迟到时,我就在班上表扬他,肯定他；并教育学生对待同学要多看别人的优点和进步.同时,我发现他篮球打得不错,我就让他担任班的体育委员，并鼓励他把篮球作为自己的特长去发展。
从此，他就像变了个人一样。
做事认真负责,并成为班主任的好帮手。
以发展的眼光看待学生,世界才会更加缤纷多彩
以发展的眼光看待学生，世界才会更加缤纷多彩作为班主任，应树立发展的眼光，用这样的眼光看待每一位学生，才会懂得世界是如此美好！把孩子当牛顿看，他便是科学家；把孩子当凡高看，他便是美术家；把孩子当贝多芬看，他便是音乐家！唯物辩正法强调世界上的事物是运动、变化、发展的，不存在一成不变的东西。
作为每一个老师，对学生的看法也应该是变化发展的，应该实事求是。
今天的“差生”并不意味着明天“就是差生”。
人不是一成不变的，人的一生都处在变化之中，如果人一成不变，那就不会成长。
如果把人看成是一成不变的话，那么就是僵硬的，不客观的，也是不现实的。
但是，人是有灵性的，是会变的。
人在变，在变中变得成熟，在变中成长，。
在变中一点一点的接受新的东西，所以人在变，思想也在变。
人不断接受新知识新东西，知道的东西多，在不断的丰富大脑，在丰富生活，我们不能用静止不变的眼光看人。
不能用静止不变的眼光看待学生，要用发展的眼光看待学生。
用发展的眼光看待学生就意味着应该以一种动态的眼光关注学生。
“士别三日，当刮目相看”，确切的反映了这样一种动态的眼光。
发展意味着变化。
学生作为一个发展的个体，其变化是永恒的。
学生潜在的能力是无限的，正如有人所说，学生的潜能是气体，你给其多大空间，他就有多大的体积。
所有的这些不能不引起我们的反思。
我们习惯了用那种静止的、僵化的、一成不变的思维定势和“一好（学习好）遮百丑”的片面思想来看待学生，我们习惯了用学生的在校表现及学习成绩来评价和推测他们的未来。
这样看我们就错了，因为我们忽略了一点：“学生是发展中的人”。
作为一个发展中的人，他们的知识能力、经验心理、行为习惯等均不成熟。
因此，教师不能简单地以自己的认识和想法来看待学生，不能仅看到他们的暂时的、阶段性的发展，而要用变化的、发展的、进步的眼光来看和对待他们。
特别是后进生，也许他们的学习成绩暂时不如别人，但他们一定有别人不及之处。
作为教师要善于发现他们的优点长处，时刻不忘用发展的眼光看学生，不要被他们曾经的缺点所局限。
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点
用欣赏和发展的眼光看待学生的优点和缺点用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。
这是我校近年来的育人原则。
“横看成岭侧成峰，远近高低各分歧”。
看物是这样，看人又何尝不是这样？作为一个富有灵气、生动活泼的成长中的学生，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面有很多很多。
寸有所长，尺有所短，他们也存在这样那样的缺乏，然而，作为教师，要用欣赏者的眼光看待每一个学生的优点，用发展的眼光看待每一个学生的缺点，要让学生感受到老师对他的关怀、爱护和肯定。
培根说：“欣赏者心中有晚霞、露珠和终年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。
”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
当学生感受到你在欣赏他时，他会很容易被打动，使他更具价值感，更具成功感。
用欣赏的眼光看学生，是对学生的肯定，也是教师广博胸怀的一种表示。
欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金发现绿洲的快乐。
像陶行知先生说的那样，“捧着一颗心来，不带半根草去”，就一定会发现我们的学生也是非常可爱的！其实，我们的每一个学生都是一道亮丽的风景，我们要学会发掘、欣赏他们的美。
我们的每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，教师的一次点头，一个微笑、一句表场就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。
被人欣赏特别是被老师欣赏，无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。
欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不但照亮学生，也照亮师者。
孔子说有教无类，对学生要因材施教。
作为教师，从内心里要坚信每个学生都可以成为好学生。
在教学过程中，教育方法要因人而异，要树立人人都能成功的学生观，用发展的眼光看待学生的缺点。
如果用同一个尺度去衡量所有的学生，用同一个方法去教育所有的学生，用静态的目光看待学生，学生的个性得不到尊重，那么就会有许多学生只显现他的“差”。
学生的“善”的方面得不到发掘、培养，他的优点就会萎缩以至消失，就肯定成为所谓的“差生”。
用发展的眼光来看待学生教资作文
用发展的眼光来看待学生教资作文哇哦，老师，你知道吗？学生教资就像超级英雄的秘密武器！有了它，咱们就能变成最厉害的老师了哦！就像钢铁侠有他的盔甲，咱们有教资，就能让学习变得超有趣！你看，我们现在学校里有好多好玩的东西。
比如说，电脑上有很多有趣的学习游戏，教室里有好多好玩的课外活动。
但是，要是咱们想要成为超级老师，教资就是必不可少的秘密武器。
教资就像是一个魔法包，里面装着各种各样的知识和技巧，让我们能用最神奇的方式帮助学生学习。
小明哥哥就是一个有教资的超级老师。
他每天都带着一大袋的“知识宝藏”，像魔术师一样从中拿出有趣的故事、好玩的游戏，还有一些特别的教学小技巧。
小明哥哥告诉我们：“教资不仅仅是一个证书，它是帮助你成为更好老师的关键！有了它，你就能学到更多的教学方法，让学生在快乐中学习！”有一天，小明哥哥带来了一种特别的学习方法，叫做“故事教学法”。
他用这个方法教我们学数学，比如说，怎么用不同的方式把苹果分给小伙伴。
我们都觉得特别有趣，因为学习数学就像听故事一样好玩。
小明哥哥还教我们怎么用画画和游戏来帮助记忆，真是太神奇了！除了这些，小明哥哥还告诉我们，教资也是帮助老师了解学生的一个重要工具。
他说：“每一个学生都是独一无二的，有了教资，我就能学会怎么理解每个学生的需求和兴趣，让他们都能在学习中找到乐趣。
”哇，听了这些，我们觉得教资真的是超级厉害的呢！有了教资，老师们就能像魔法师一样把知识变得特别好玩。
比如，语文课上，小红姐姐的老师用了一种特别的游戏来教我们背诗。
她让我们分成几个小组，每组要用最快的速度找出诗里的关键词，然后用这些关键词编成有趣的故事。
我们觉得特别有趣，记住的也更牢了！教资还可以帮助老师们了解怎么管理课堂，让每个学生都能得到关注。
小明哥哥说：“有时候，课堂上会有调皮捣蛋的学生，但是通过教资学到的技巧，我可以找到合适的方法来引导他们，让他们的行为变得更好。
”哇，听了这些，我们觉得有了教资的老师就像有了超级能力一样，可以让每个学生都变得更棒！总之，学生教资就是老师们成为超级老师的秘密武器。
以发展的眼光看待学生,以优异的课堂文化滋养学生
以发展的眼光看待学生，以优异的课堂文化滋养学生近期我校正在开展深入学习实践科学发展观活动。
作为党员，通过学习，使我深深地认识到“科学发展观”是关于发展的重要思想的继承和发展，标志着党的发展理论达到了一个新水平。
而作为教育工作者，实践科学发展观，重在立足本职工作。
作为一名语文老师，我觉得用科学发展观指导实践，就要做好以下几个方面：一、以发展的眼光看待学生，树立以学生为本、终身发展的教育观。
一名教师的教育理念是教育工作得以良好开展的灵魂。
要做到教育工作的可持续发展，教师就应以发展的眼光看待学生，树立起全面发展的教育质量观，为学生的终生发展和幸福奠定基础的教育价值观。
教育的本质是发展学生的个性，深入挖掘其内在的创造力，而不是让其成为被动接受的机器，用僵化的思想制约其天性。
语文教学就要从学生的现实生活、现实需要、现实状况出发，为学生的全面发展提供一种符合他们实际情况的教学环境。
教师应当更多地满足学生的心理需求，让学生主体从形式上的看客变为实质上的参与者，使他们在不断的学习和反思中健康、快乐地成长。
二、加强语文专业修养和职业道德修养，让自己跟学生一同成长。
学高为人师，身正为人范。
深厚广博的学识是教师的内在涵养基础，特别是语文老师，学生对其知识水平，学识修养，品德性格都有更高的要求。
知识渊博、教学艺术高超的语文老师非常受学生的敬佩和爱戴。
以科学发展观指导语文教学，作为老师一是要树立终身学习的意识，不间断地学习、充电，这样知识才能像潺潺小溪，不断注入思想的大河，满足学生求知的欲望，为学生终身学习服务；二是要加强职业道德修养，以高尚的人格魅力感染学生。
古人说，“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，教学过程和日常生活中，老师的言行举止、品德性格和为人处世的态度，对学生都起着潜移默化的作用。
所以，教师要时刻严格要求自己，用高尚的情操去教育学生、感化学生。
三、博览群书，以自身为榜样，激发学生阅读兴趣。
随着电影、电视、网络等大量媒体快餐文化的涌入，许多学生对纸媒阅读的热情渐渐冷却，除了课本外，他们更热衷于眼花缭乱的图像图片，而对白纸黑字的书籍渐行渐远。
用发展的眼光看待学生
用发展的眼光对待学生之袁州冬雪创作任何事物都没有一成不变的，我们要更好的认识事物，学习事物，就要要用发展的眼光对待事物.古人说“识别三日当刮目相看”、“曾沧海难为水”等，都说了然事物是发展的观点.身为教员，都深刻的认识到了教导的目标是使学生全面的发展，培养学生的学习才能，养成杰出的学习习惯，树立正确的道德观、价值观、人生观.学生从刚踏入校门，到走向社会，是一个从一字不识，到能独当一面，完成社会脚色使命的人才发展过程.学生的天天都纷歧样.有这样一个例子：为了提高成绩，督促学生写作业，我专门成立学习小组，天天都是在组长的家里写作业，写完了才干走，天天小组长向我汇报做作业情况.有个学生，天天都不去写作业，到处乱跑，小组长管不了.可是不知道有天怎么回事，小组长说他作业写完了.我就感觉很诧异，我决心的安插了一次作业突击检查.趁机我重重的表扬了他，他从此以后就一直坚持写作业，学习成绩也上去了.这就是一个简单的学生在发展变更的例子，从这个例子中可以得到以下几点：1、为学生的长远发展做好准备把学生分成学习小组就是为了培养学的学习才能，在小组内停止充分的合作学习.以一个组长为首，可以展开多样的学习计划，促进学生可以按时完成的作业的同时也帮忙后进生可以疾速的提高.教导的根本目标就是发展人，成就人.而人的成长不克不及够没有学习这一重要的环节.在学校可以依靠教师来说解，去叫他们如何做；在家里可以由家长叫他们如何做.可是在自己独立了之后呢？是不是自己就不要学习了？这必定是不成的.要让学生自己做到学习，懂得学习养成杰出的学习习惯.有句话说习惯决议性格，性格决议命运.要想使学生发展的好，发展的长远必须做长远的打算.2、在学生的发展中教师要做好引导工作作业完成是一个好的习惯，作业相当是自己的学习任务，需要按时保量的完成，教师要引导学生形成这种习惯，促进学生学会做好自己分内的事情.就像工人造好机器，迷信家搞科研一样.教导的主体是学生，教员只是一个引导者.在今朝的情况看来，这个标语很响亮，可是做的远远还是不敷的.学生有话要说可是没有机会，只能等问着再说.什么时候才干问着呢？这样的教导是滞后的，不克不及准时的懂得学生的发展情况，承受程度.学生个体是有差别的，不克不及一概而论，要因材施教.因材施教首相就要区分学生是什么材，这样才干对症下药，使学生的潜力得到更好的发挥.引导学生形成好的学习习惯，给学生提供一个挖掘潜力的平台.是教导者应该起到的重要作用.3、不要鄙吝自己的赞美学生都有争强好胜之心，在比赛中得奖，测验取得好成绩等等.这些都是积极获取他人认可的表示，可见学生得到他人的认可是一件多么重要的事情.作为教师，每当看到学生一点点的前进，都要准备的指出来，我们不但要指出学生的缺乏，更应该指出学生的优点.促进学生大白什么是好的，什么是欠好的.让学生也可以看到自己一点点前进都是被教师、同学认可的.这样积少成多了，就是一个质的飞跃.总之，用发展的眼光对待学生，使我们可以更真切的认识学生，可以为他们计划的长远，在发展的过程中做出正确的引导而且激发学生的上进心，使他们天天都积极向上.。
精选教师座右铭60条(收藏备用)
精选教师座右铭60条（收藏备用）.1、执教理念：用发展的眼光来看待学生。
2、知识改变命运，勤奋实现理想。
3、业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
4、学生没有教师，就象生活没有阳光。
5、教育无小事;教师无小节。
6、一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人，很难用知识去弥补。
7、“球”是在比赛中争夺过来的，而不是等来的。
8、育英才甘为人梯，执教鞭两袖清风。
10、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
11、为人要正直，做事重责任12、水至清则无鱼，人至察则无徒13、教师的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
14、我们都随时处于正在学习的过程。
15、师从教，用文教；求廉教，行身教。
16、教是科学，贵在求真务实;学乃艺术，妙乎推陈出新。
17、独物之教风，以尽匹夫之责。
18、踏踏实实做人，勤勤恳恳工作。
19、无才无德枉为师;无才有德宿为师：有才无德愧为师：有才他德是良师。
20、教师总是希望学生将来超过自己。
21、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
22、外国语是人生战斗的一件武器。
23、在游戏的快乐中培养孩子们乐观自信，积极向上。
24、学生个体是生理心理智力三机制的和谐统一。
25、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到!26、努力让学生的每一天都充满希望。
27、播种希望，收获明天。
28、教育是从黑暗大光明的运动。
29、用爱奉献一生。
30、人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯;一扇长开的窗——接纳之窗。
31、行为比语言更有说服力32、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)33、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
34、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
《新时代教师应具备的3种学生观：具体、真实、成长》读书心得分享
《新时代教师应具备的3种学生观：具体、真实、成长》读书心得分享《新时代教师应具备的三种学生观：具体、真实、成长》向我们讲到教师应以多元评价关注“具体的学生“，以容错文化面对“真实的学生“，以发展的眼光发现“成长的学生”。
读完这篇文章之后，我深受启发，感悟颇深。
“具体的学生”要求教师要以差异化标准和个性化目光来审视每一个学生。
在日常教学中，我们应当具备多元化评价的育人理念，尊重学生的差异性，发现学生的闪光点，尊重学生成长过程中的差异化，进行多角度鼓励，因材施教，让每个学生都出彩。
“真实的学生”要求教师要以包容的心态和专业的素养来对待每一个学生。
首先，教师要认识到，学生不仅有积极向上的一面，也有消极颓废的一面，这就要求老师要用多元包容的眼光看待学生。
我们应当正确理性看待学生生活学习中不好的一面，正确引导。
老师应当具备健康的容错评价体系，包容、善待学生，引导学生在课堂上多元解读，展示真实想法。
“成长的学生”要求教师要以发展的眼光来看待学生。
学生是处于发展过程中的人，高中生正处在发展的阶段，作为教师应当用发展的眼光看待学生；学生具有巨大的发展潜能，中小学生具有极强的不稳定性和可塑性，作为教师应当对每位学生充满信心，在教学过程中积极引导；学生的身心发展是有规律的，学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性等规律，作为教师必须依据学生的身心发展规律和特点开展教育活动，在教学过程中循序渐进。
在教学过程中，教师应当积极贯彻“以人为本”的学生观，以差异化标准和个性化目光来审视每一个具体的教育对象、以包容的心态和专业的素养来对待每一个具体的教育对象、以发展的眼光来看待每一个具体的教育对象。
《新时代教师应具备的3种学生观：具体、真实、成长》读书心得分享“教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。
”现代素质教育观要求教师关心爱护每一位学生，平等对待每一位学生,不以成绩作为评价学生的唯一标准。
教师在教育中要做到教书育人，爱岗敬业，教师只有以自己的爱赢得学生的爱，才能搭起师生感情的桥梁。
如何树立正确的学生观
树立正确的学生观是每个教师都需要具备的观念，以下是一些建议：
1.学生是发展的人：学生处于发展过程中，是有着巨大发展潜力的个体，教
师应该相信学生有潜在的力量，用发展的眼光看待学生，帮助他们发展自
己的潜能。
2.学生是独特的人：每个学生都是独特的，拥有自己的个性和特点。
教师应
该尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和特长，帮助他们发掘自己的潜
力。
3.学生是具有独立意义的人：学生是学习的主体，教师需要尊重学生的主体
地位，尊重学生的学习需求和意愿，激发学生的学习积极性、主动性和创
造性。
4.学生是需要被尊重的人：学生是有尊严的个体，教师应该尊重学生的尊严
和权利，不歧视、不侮辱、不体罚学生，维护学生的合法权益。
5.学生是需要被关爱的人：学生需要教师的关爱和关注，教师应该关心学生
的生活和学习状况，帮助学生解决问题和困难，建立良好的师生关系。
总之，树立正确的学生观需要教师以发展的眼光看待学生，尊重学生的个性差异和主体地位，关爱和关注学生的成长和发展。
只有这样，才能真正发挥教育的价值，帮助学生健康成长。
以发展的眼光看待学生
新课堂所提倡的学生发展观要求以发展的眼光来看待学生。
以发展的眼光看待学生,就是把学生看作正处于发展过程中的人,把学生的发展看作一个持续一生的、连续不断的发展过程,相信每一个学生都潜藏着巨大的发展潜能,以发展的眼光看待学生,教师应该善于发现学生身上的"闪光点",正确对待学生的缺点和错误,宽容地对待学生的不足与失误,要对教育好每一个学生充满信心。
这就要求教师在教学中从以下几方面看待学生,培养学生。
一、以终身发展的眼光看待学生学生的发展可看作一个持续一生的、连续不断的发展过程。
以终身发展的观点看待学生,就是要求把学生在校的发展看成学生终身发展的一个阶段,为学生今后的发展打好基础的阶段。
因此,以终身发展的眼光看待每一个学生,就要求教师在教育和教学过程中,要注重培养学生终身学习的愿望和能力,使学生愿意学习,学会学习,以便为学生今后的发展打下坚实的基础。
随着知识经济的来临和学习化社会的形成,终身学习已经成为一个全球性的重要思潮,并在很大程度上得到了人们的共识。
人们逐渐认识到终身学习是当今社会的必然趋势,也是未来社会成员的一种基本生存方式。
在日新月异的时代,社会比学校的变化速度不知要快多少倍,今天知道的东西,也许明天就会过时。
因此,现有的考试成绩无法决定学生未来发展的状况,只有真正使学生具有创新意识,提高他们的创新能力,为学生的终身学习打好基础,才会使学生受益终身。
教师在教学中应着眼于学生整个人生的成长,站在人生发展的制高点上对其动态生成进行智慧的选择和高超的把握,对他们的每一个可能素质进行有效指导,使之转化为现实素质,并促使下一步素质向更高现实转化。
二、以动态发展的眼光看待学生学生时期是人生发展中最重要时期,作为发展中的人,这个阶段还是动态的、不成熟的。
从教育角度讲,学生是在教育过程中发展起来的,学生的成长需要得到教师的指导。
因此,要求教师要以动态发展的眼光看待学生,正确对待学生的错误、缺点和不足,允许学生犯错误,给予错误的学生以改过自新的机会,而不是孤立静止地看待学生,将犯有错误的学生一棍子打死。
作为老师要如何认真对待每一个学生
作为老师要如何认真对待每一个学生？
作为教师，不能以成绩好坏来评定学生，教师心里决不能有坏学生、差学生之分，教师要以发展的眼光看待每一位学生。
这样才能做到公平对待每一个孩子。
1.老师对学生一视同仁，正式差异，尊重学生。
作为教师，要相信每一个学生都有长处和不足，不要轻易地看不起自己的学生，今天学生学习不行并不代表明天他不行，我们的学生几年后发展的差异是非常大的，当他们在学校的时候就应该给他们公平公正的待遇。
2.老师要公平公正客观的处理学生中的各类矛盾冲突，学会关心学生。
要学会体谅和宽容。
学生的身心正处于一个成长的时期，教师需要设身处地从学生角度考虑他们的感受和行为，要体谅学生，同时对学生身上发生的一些不尽如人意的事情，要给予宽容。
3.关爱后进生，发现闪光点。
要给学生提供多样的发展机会。
美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，每个个体都具有自己独特的智能结构形式，即都具有自己的智能强项和弱项。
这种差异并不表现为好坏、高低、贵贱之间的差异，而是多样化的表现。
每一个学生都有其自身独特的价值，在教育教学中应该承认差异、适应差异、追求多样性，尽可能的提供适合学生发展的机会，保证学生有机会获得适合其特点的教育。
5.亲近学生生活，促进共同发展。
- 2 -。
用发展的眼光来看待学生教资作文
用发展的眼光来看待学生教资作文你们想想，一颗小种子在泥土里，一开始它那么小，那么不起眼，谁能想到它会长成一棵参天大树呢？我们学生不也一样嘛！
就说我的同桌小明吧，他以前数学可差啦，每次考试都让老师头疼。
可是这学期，他就像突然开窍了一样，每天主动找老师请教问题，自己还买了好多练习册做。
上次考试，他的成绩居然进步了好多！这要是谁早早地就给他贴上“数学不行”的标签，那岂不是太不公平啦？
再看看我们班的小红，以前她特别胆小，上课都不敢举手发言。
但是后来老师一直鼓励她，给她机会表达自己的想法。
现在的她，居然能在课堂上大胆地和大家分享自己的观点，还参加了演讲比赛呢！这不就像一只胆小的小兔子，慢慢变成了勇敢的小狮子吗？
还有我的好朋友小刚，以前他总是调皮捣蛋，让大家都觉得他没个正形。
可是后来他迷上了足球，为了能加入校队，努力改正自己的毛病，学习也认真起来了。
现在他不仅是校队的主力，成绩也越来越好啦！这难道不是一个巨大的转变吗？
我们就像一只只小毛毛虫，在成长的道路上不断努力，总有一天会变成美丽的蝴蝶。
老师和家长们可不能因为我们现在的一点点不足，就否定
我们的未来呀！
假如把我们学生比作正在建造的房子，现在可能只是刚刚打下地基，谁能说这房子以后不会高大又漂亮呢？说不定还能成为一座让人惊叹的城堡呢！
老师和家长们，如果你们总是用现在的眼光看待我们，就像只看到了还没开花的花苞，却不相信它能绽放出美丽的花朵，那不是太可惜了吗？
我们在不断地学习，不断地进步，每一天都可能有新的变化。
所以，请相信我们，给我们时间和空间，让我们用自己的方式成长。
我觉得呀，用发展的眼光来看待学生，就是给我们装上了一双翅膀，让我们能飞得更高更远！。
用发展的眼光看待学生
用发展的眼光对待学生，使其走向成功
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。
一句温馨的祝福会让人心情舒畅，反之，则使人厌恶不已。
生活亦是如此，不过在学习上，尤其是在课堂上，教师一句简单的鼓励会让学生在学习过程中有使不完的劲。
你的这句鼓励有可能会成为他步入成功的支点。
想到此刻，王帅同学的一句话又回荡在我的耳边，还是让我从头说起吧！在课堂教学中我始终贯彻我校的教学理念——先学后导、问题评价。
王帅同学的数学成绩始终处于班级的中等水平，争强好胜的他有时对自己的数学成绩失去了信心。
在课下我经常与其交流，每次课堂上我都有意识地到他的跟前给予一句鼓励。
这样长此以往该生产生了极大的数学学习兴趣。
课堂中的一帮一活动，一直以来他总是处于被协助的行列中，
在与学生共同探讨一元一次方程的实际应用一课时，成绩较好的同学完成了训练单立即下座去协助其他有困难的同学。
王帅同学举手向我示意，我走到他的面前，他说：“老师你看我做得对吗”。
我一看基本准确，便给与鼓励说：“你很有进步”。
该生又说：“老师我也想下地去给其他的同学讲一讲”。
我非常快乐，又在全同学面前渲染一番，当时能够看出该生又快乐又激动，就这样一直以来该生在课堂上表现尤为突出，成绩也有了很大的进步。
每个学生的发展”。
这就要求教师要学会用发展的眼光正视学生、用自己的崇尚之心善待学生、用多元的理念注重和悦纳学生。
让他们克服自卑感，鼓起勇气走向成功。
新课程改革下的学生观
新课程改革下的学生观一、学生观1.学生观(口诀：两独一发)(1)学生是发展的人第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
【常考例子】教学要遵循学生身心发展规律来开展;老师要用发展的眼光看待学生;学生容易犯错，老师要做到容错教育。
(2)学生是独特的人第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
【常考例子】学生是完整的人，既有优点有优缺点，老师要一分为二的看问题;每个学生的优缺点各不相同，老师要做到因材施教;学生和成人不一样，教师要把孩子看成孩子进行教育。
(3)学生是具有独立意义的人第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。
【常考例子】教师不能主观臆断学生;学生是学习的主体;学生是责权的主体，有自己权利和义务，教师不得侵犯。
二、学习方式提倡自主、合作、探究。
自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。
【解释】学生是学习的主体，有自己的主观能动性。
教学要充分提高学生的自觉性，让学生自主、生动、活泼地学习。
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
【解释】学生学习具有情境性、互动性，需要和同学、老师一起合作才有利于知识和技能的掌握。
探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性。
【解释】素质教育提倡培养学生创新精神和实践能力，就必须要倡导探究学习，培养学生独自发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【试题练习】【单选题】( )是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。
用发展的眼光看待课堂中的每一位学生
用发展的眼光看待课堂中的每一位学生小学数学教育应该着力于学生一生的发展打好基础，让他们终身受益。
那么数学课堂教学中教师如何发展学生的个性，培养学生的创造性，已成为当今课堂教学研究至关重要的课题。
一、数学应成为学生获得终身可持续发展能力的力量源泉1、应呈现有教育价值的教学内容。
呈现的教学内容应走出数学的“金字塔”，以开放的姿态展示数学与自然、数学与人类社会千丝万缕的联系，走进儿童的生活。
内容或者来自于他们熟悉的学习生活，或者采白于当今社会的热点，或者是有趣的数学史料，或者是富有挑战性问题……组织内容时要引进问题，通过好的问题去启导学生的智慧，激发学生的情感，让学生带着明确的解决问题的愿望去探索新知识，形成新技能，使数学的学习过程成为学生领悟数学价值、更好地认识周围世界的过程。
2、应创设利于学生自主的教学情境。
学生是学习活动的主体，教师只是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
教学中要提供尽可能多的观察、操作、实验、调查，以及独立思考和合作交流的机会，为学生发挥主观能动性、创造性提供、广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中，焕发主体意识，变传统的被动、消极、接受式学习为积极、主动、探究式学习。
学生只有真正建构起自己的认知时，数学学习才是富有成效的。
二、引导学生做个会学习的人，掌握持续发展的技术1、应承认不同学生间的差异。
关注学生持续发展的课堂教学应面向每个学生，选用教学方法时要充分考虑到儿童间有差异的学习需求，使每个学生都想学、愿学和会学．让每个学生至少在某个方面有经常体验成功的机会。
让不同的学生得到不同的发展，不追求各阶段发展的划一，而追求个体最终发展最大化，这应是持续发展的课堂教学的出发点，也是归宿。
2、应充分发挥教学的机智。
关注学生持续发展的课堂教学是充满生命活力的，教师和学生都作为一个完整的人，全身心地投入课堂，每一节课的教学进程是唯一的、不可复制的。
课堂中可能发生的一切，教师不可能在备课中都考虑到，教学不应是执行教案的过程，而是师生生命活动的多方面相互作用、共同进行创造活动的过程。
教师的教育理念格言(175句)
教师的教育理念格言（175句）1、执教理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
2、执教理念：用发展的眼光来看待学生。
3、执教理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。
4、执教理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
5、执教理念：动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
6、执教理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
7、执教理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。
8、执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。
9、执教理念：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
10、执教理念：说理是对儿童的真正办法。
11、执教理念：静心教学，潜心育人，把所有的爱献给学生。
12、执教理念：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
13、教育理念：因材施教，才能获得良好的效果。
14、言力所能及之言做力所能及之事思力所不及之思15、每个孩子都是一粒种子。
我愿做阳光，给他们以温暖; 我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
16、我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。
我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，不断提高自己人格的魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃的生机。
17、爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
18、耐心、细心、恒心。
19、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
20、喜欢孩子，善待孩子21、人生格言：有志者事竟成22、教育格言：用心关注，用爱浇灌，用情激励。
23、治班格言：健康、有识、文明、高尚。
24、人生格言：用微笑迎接生活25、教育格言：用欣赏的眼光看待学生，用宽厚的心态面对生活。
26、教格言：孩子的成长是我的最大快乐27、人生格言：扬黄牛精神，做平凡工作。
28、教育格言：敬自己的岗位，品自己的人生。
29、治教格言：以真理去教书，用真情育人。
30、人生格言：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
教师个人教育理念20字左右
教师个人教育理念20字左右
1、教育理念：踩着别人脚印走的人，永远不会留下自己的脚印。
2、教育理念：用发展的眼光来看待学生。
3、教育理念：是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。
4、教育理念：老师要像保护和叶上的露珠一样保护每一个孩子。
5、教育理念：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
6、教育理念：使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
7、教育理念：老师是特殊的劳动者，耕耘的是心田，播种的是理想知识。
8、给孩子播下希望的种子，让孩子收获希望的人生。
9、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
10、教师是人类的灵魂工程师。
11、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
12、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
13、意识是成功教育的基矗。
14、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
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教师应该用发展的眼光看待学生
魏淑芳
案例过程：
还记得新生报名的那天，我和尚老师正在那忙碌着，这时只听到一个男孩高声地喊到：“怎么还没有到我，这么慢，我还有急事呢，让开让开，我先报名。”我抬起头看到一位个子挺高，瘦瘦的，头发长长的学生已经挤到了我的面前，我不满地说了一声：“你着急，好吧，那就最后一个报名。”他马上问到：“为什么？”“什么也不为，就为你刚才那句话。”我看到他满脸涨红，有些不服气，就又说到：“不服，那就请便。”说完继续我的报名工作。一直到报名结束了，正要收拾东西，那个男生怯生生地走过来说：“老师，该给我报名了吧。”我笑着说：“怎么样，耽误你的大事了吗？”他不言语了，我给边他报名边说：“我这个老师最大的特点就是富有挑战性，爱对付刺头，怎么样，想试试吗？”他张了张嘴，但并没有说什么。
没过多长时间，校团委统计小学入团的学生情况，没想到他竟然是我们班唯一的一位，我的第一感觉就是不会吧，这样的学生竟然会在小学就加入了团组织，但也只是心里对他的看法稍有些改变。后来在班级班干部竞选时，他的宣传委员一职的慷慨陈词、诚心承诺、大胆规划赢得了同学们的好评，我也对他的看法发生了很大的改变。随着了解的深入，我发现他确实是一个敢于大胆管理、工作积极、认真负责的一位好学生，只是学习成绩不太理想。为此，我专门利用一次班会的时间，向卢成才同学道歉，并向全班同学谈了自己用有色眼镜看学生所造成的失误，并恳请同学们在今后多指出老师的不足。
反思：
虽然已经喊了多年的教育改革，但在实际的教育教学活动中，还是经常抱着“以貌取人”“对于学生必须是有好心，不能有好脸，否则你就不好管理了。”等等思想，这就使得有些学生的才能被埋没，或学生的自尊心受们做教师的一定要首先相信学生，即使是面对经常犯错的学生，也应该用发展的眼光去看待每一个学生，不要吝啬我们的语言，有人说“好孩子是夸出来的。”其实，好学生也是夸出来，让我们每一位教师用自己的热情去关注每一个学生，特别是那些学困生们。