小学二年级数学教学论文范文(二篇).doc
教学论文小学数学二年级
教学论文小学数学二年级一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学二年级的教学过程中，我们发现部分学生对数学学科的学习兴趣不足，这主要表现在以下几个方面：首先，学生对课堂内容缺乏好奇心和求知欲，导致课堂参与度不高；其次，学生在完成课后作业时，往往抱有应付心理，缺乏主动性和积极性；最后，学生在面对困难时，容易产生挫败感，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学过程中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，忽视了对学生思维能力的培养。
这种现象主要体现在以下两个方面：首先，教师在教学过程中，过于注重公式、定理的灌输，而忽略了引导学生主动探究、发现规律的过程；其次，学生在学习过程中，往往只关注答案，不注重解题思路和方法的掌握。
3、对概念的理解不够深入小学数学二年级的学生在概念理解方面存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：首先，学生对数学概念的理解浮于表面，不能深入把握概念的本质；其次，学生在运用概念解决问题时，容易混淆相似概念，导致解题错误；最后，学生对概念之间的联系和区别认识不足，影响了数学知识的系统性和连贯性。
针对以上问题，我们将在教学实践与思考环节提出相应的解决策略，以期提高小学数学二年级的教学质量。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当首先从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标。
这意味着，教师需要将数学学科的核心素养融入教学设计中，通过具体的教学活动，引导学生掌握数学的基本思想和方法。
例如，在教学“表内乘法”时，教师不仅要让学生记住乘法口诀，更要让学生理解乘法的本质是重复加法的简便运算，从而培养学生的抽象思维和模型建立能力。
（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师在进行教学设计时，应遵循学生的认知规律，从简单到复杂，由具体到抽象，帮助学生构建知识体系。
在二年级数学教学中，教师应当注意以下几点：首先，对教材内容进行系统梳理，明确各知识点之间的逻辑关系，如“长度单位”与“货币单位”之间的联系与区别；其次，通过实例和情境设计，让学生在实际操作中感知和理解数学知识，如通过测量活动来加深对长度单位概念的理解；最后，通过问题驱动的教学方法，引导学生主动探索知识，如通过解决实际问题来学习乘法应用，从而加深对乘法意义的理解。
小学二年级数学教学论文(二篇)
小学二年级数学教学论文(二篇)段中，教师应该注重培养学生的创新能力。
在乘除法教学中，可以通过引导学生发现问题、探究问题、解决问题的方式，激发学生的创新思维，让学生在实际应用中灵活运用乘除法知识，从而培养学生的创新能力。
三）提高学生实际应用能力乘除法不仅仅是一种简单的计算方法，更是日常生活中实际应用的基础。
在小学数学教学中，教师应该引导学生将乘除法知识与实际生活场景相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用乘除法知识，提高学生的实际应用能力。
四、小学数学乘除法教学优化策略一）增加教学趣味性和生活性在教学过程中，教师应该注重增加教学趣味性和生活性，让学生可以在轻松愉快的氛围中研究乘除法知识。
可以通过教学游戏、实物演示等方式，让学生在实践中理解乘除法知识，提高学生的研究兴趣。
二）引导学生自主研究和实际应用在教学过程中，教师应该注重引导学生自主研究和实际应用能力。
可以通过让学生自主探究问题、解决问题的方式，培养学生的自主研究能力。
同时，可以结合实际生活场景，让学生在实际应用中灵活运用乘除法知识，提高学生的实际应用能力。
三）加强课后复和家校合作在教学过程中，教师应该注重加强课后复和家校合作。
可以通过布置题、提供复资料等方式，引导学生课后复。
同时，可以与家长进行沟通，让家长了解学生的研究情况，共同帮助学生提高乘除法知识的掌握程度。
五、结语小学数学乘除法教学是小学数学教学中重要的一环，教师应该注重从学生心理年龄、生理年龄和接受能力入手，增加教学趣味性和生活性，引导学生自主研究和实际应用，加强课后复和家校合作，从而提高学生的研究效果和研究兴趣。
从多个角度去思考乘除法问题，提高学生的理解能力。
同时，教师也可以利用游戏、竞赛等方式，激发学生的研究兴趣，增强学生的参与度和研究积极性。
三）注重学生创新能力培养在小学数学乘除法教学中，教师不仅要注重学生的计算能力，还要培养学生的创新能力。
教师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生从多个角度去思考乘除法问题，并鼓励学生提出自己的解决方案。
教学论文小学二年级数学
教学论文小学二年级数学一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学二年级数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。
一方面，由于数学本身具有抽象性和逻辑性，对于二年级的学生来说，难以激发起他们的兴趣；另一方面，教师在教学过程中，往往过于关注知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
具体表现为：（1）课堂氛围沉闷，学生缺乏积极参与的热情；（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣；（3）教学内容脱离生活实际，学生难以产生共鸣。
2、重结果记忆，轻思维发展在当前的小学二年级数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，而忽视思维发展。
这种现象主要表现在：（1）教师在课堂上过于强调公式、定理的记忆，忽视了对学生思维能力的培养；（2）习题训练以套用公式、模仿例题为主，缺乏对学生独立思考能力的引导；（3）评价方式单一，以分数为导向，导致学生过分关注结果，而忽视学习过程和思维发展。
3、对概念的理解不够深入小学二年级数学是数学学习的基础阶段，对概念的理解至关重要。
然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，具体表现为：（1）对概念的定义模糊，容易混淆；（2）对概念内涵和外延的理解不透彻，导致在解决问题时出现偏差；（3）教师在教学中，对概念的讲解不够深入，未能引导学生从多个角度理解和运用概念。
针对以上问题，本文将在下一部分探讨教学实践与思考，以期提高小学二年级数学教学效果。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师在教学过程中要关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
具体来说，教师应当：- 分析数学课程标准，明确小学二年级数学教学的核心目标；- 结合学生年龄特点和认知水平，设计符合核心素养发展的教学活动；- 强化学生的主体地位，鼓励学生参与课堂，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
关于小学数学论文范文欣赏(共2篇)
关于小学数学论文范文欣赏（共2篇）范文一：《小学数学教育的社会意义》随着社会的发展，小学数学教育的重要性不断增强。
数学有助于我们开发出具有分析思维的理念，解决复杂问题，是我们社会实用技能的基础。
小学阶段的数学教育，不仅培养学生开发逻辑思维，而且有助于改善学生的综合能力，进而提高学生的学习能力。
小学阶段的数学教育，有助于学生进行思考，激发学生的创新能力。
通过对数学的学习，可以教导学生识别模式、理解概念和推理分析，帮助学生形成独立思考、解决复杂问题的思维习惯。
此外，数学教育还有助于学生学习如何综合信息，培养学生整体观念及辨析能力、比较分析能力，加强学生在认知领域的自信心，提高学生的注意力集中度。
最后，小学阶段的数学教育对我们社会也具有重要意义。
数学为科学发展奠定基础，小学数学教育能够培养出真正的科学创新者，为它的发展奠定基础。
另外，它还可以帮助学生更好地掌握科学技术，使得他们能够运用科学思维来应对社会的挑战。
总之，小学数学教育的社会意义十分重大，有助于我们更好地发展科学技术，为社会发展作出贡献。
范文二：《数学学习的重要性》随着科学技术的发展，数学在社会中的重要性日益显现。
数学是学生学习的基础，是所有科学技术发展的基础，同时也是学生运用科学技术来处理问题的基础。
因此，数学学习对学生来说至关重要。
一方面，数学是科学学科的基础，数学学习使学生能够学习其他科学技术，如物理学、化学等科学技术，也可以帮助学生更好地理解世界，开发出自己的分析能力。
另一方面，数学学习也可以提高学生的综合能力，开发学生的创新能力，让学生学习更多的科学技术，并且更好地理解社会现实。
最后，在数学学习过程中，教师可以把数学教学融入到学生日常的学习工作中，以更有趣的方式开展数学实验，培养学生的创新精神，增加学生学习科学技术的兴趣，使学生在更加深刻的了解大自然的过程中积极参与，为社会发展作出贡献。
总之，数学学习的重要性十分显著，它是学习科学技术的基础，是学生运用科学技术来解决问题的基础，是提升学生综合能力和创新能力的基础。
小学二年级教学数学论文
小学二年级教学数学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学二年级数学教学中，我们常常发现学生的学习兴趣不足。
这主要是因为数学知识本身的抽象性和严谨性，使得学生难以产生直观的感受和兴趣。
此外，教师在教学过程中，过于注重知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣，导致学生对数学学科产生抵触情绪。
（1）课堂氛围沉闷。
在部分数学课堂中，教师过于严肃，缺乏与学生互动，使得课堂氛围紧张，学生难以放松心情，全身心投入到学习中。
（2）教学方法单一。
部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏创新和趣味性，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学二年级数学教学中，部分教师过于注重学生对知识的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）题海战术。
教师为了提高学生的成绩，大量布置练习题，让学生在反复练习中掌握知识。
然而，这种做法容易导致学生陷入机械记忆的怪圈，难以培养其思维能力。
（2）答案唯一。
在部分数学题目中，教师过于强调标准答案，忽视了学生的个性发展和创新意识。
3、对概念的理解不够深入在小学二年级数学教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这主要表现在以下几个方面：（1）概念混淆。
由于数学概念具有较强的抽象性，学生在学习过程中容易产生混淆，如将加法和乘法混淆，将面积和周长混淆等。
（2）理解表面化。
学生对数学概念的理解往往停留在表面，不能深入挖掘其内涵和外延。
这导致学生在解决实际问题时，难以灵活运用所学知识。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解数学课程的内涵。
这意味着教师需要把握数学学科的基本素养，如逻辑推理、数学建模、数学抽象等，并将这些素养融入到教学实践中。
具体来说，教师应：- 设计教学活动时，注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生通过观察、分析、归纳等过程，发现数学规律。
小学二年级数学教师教学论文
小学二年级数学教师教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学二年级数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科的逻辑性和抽象性，部分学生难以产生浓厚的兴趣。
他们对数学课堂缺乏热情，对数学知识的学习抱有排斥心理，这在一定程度上制约了他们的数学学习效果。
（1）课堂氛围枯燥，缺乏趣味性在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，忽视了课堂氛围的营造。
课堂教学中缺乏趣味性，使得学生难以产生学习兴趣。
（2）教学方法单一，缺乏创新部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授法，缺乏与现代教育理念的融合。
教学方法单一，不利于激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学二年级数学教学中，部分教师过于关注学生的成绩，强调结果记忆，而忽视了学生思维能力的发展。
（1）注重知识点的死记硬背部分教师在教学过程中，过分强调学生对知识点的记忆，导致学生将注意力集中在记忆公式、定理等方面，而忽视了理解、思考和运用。
（2）缺乏对学生思维能力的培养在教学过程中，部分教师未能充分挖掘数学知识中的思维元素，未能引导学生通过思考、探究、发现等过程，培养其思维能力。
3、对概念的理解不够深入在小学二年级数学教学中，学生对概念的理解不够深入，也是一个亟待解决的问题。
（1）教师对概念的讲解不够透彻部分教师在教学过程中，对数学概念的讲解不够深入，未能使学生充分理解概念的内涵和外延。
（2）学生对概念的学习缺乏主动性学生在学习数学概念时，往往处于被动接受的状态，缺乏主动探究和思考的过程，导致对概念的理解不够深入。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师需要从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师不仅要关注学生的知识掌握，还要重视学生能力的提升和品德的养成。
在小学二年级数学教学中，教师应把握以下几个方面：- 数感培养：通过数与代数、几何、统计与概率等领域的教学，让学生体会数学的价值，增强数感。
小学数学论文范文2篇.doc
小学数学论文范文2篇数学很重要，学生都知道，但他们绝大部分知道的仅仅是数学对考试的重要，即对升学的重要性。
编为你整理了小学数学论文范文2篇，希望对你有所参考帮助。
篇一：多元化教学中小学数学教学的体现方式摘要：小学数学是我国义务教育中的重要课程，帮助激发学生潜能，提高学生的数学学习、应用等多方面能力。
在小学数学教学中将多元化教学进行充分的体现，能够更好的将小学数学的教学方式进行深度优化，是义务教育的未来发展趋势。
关键词：小学数学；多元化教学；教学方式前言：随着教育改革的不断深入，多元化教学已经成为了大势所趋，打破了传统教学弊端的同时，还能更好的适应现代化的教育理念。
小学数学教学中运用多元化的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中得到良好的教育，提升了学习的积极性，增强课堂教学效率和质量。
１小学数学教学现状１。
１教学方式单一：目前小学数学教学的方式较为简单，大多为灌输式的方式进行教学，教师为课堂主体，学生多是被动式的学习，导致课堂教学质量严重下降，学生也会产生厌烦感，对学习的积极性不高，导致学生成绩不理想。
１。
２较少课堂互动环节：在小学数学课堂中，教师只是单方面讲解教材的内容，缺少课堂互动，导致学生产生学习盲点，缺乏学习的着手点，从而致使学生的学习成绩较差，课堂教学效率低下等问题。
１。
３缺少实践环节：教师在课堂教学时，对公式以及例题进行讲解后，只是给予学生几道习题进行练习，却并没有针对课堂讲授内容留下相应的课后作业，帮助学生进行有效巩固，随着课程越来越多，学生容易将所学内容全部忘记，最终无法达到数学教学的有效性。
２多元化教学在小学数学教学中的意义２。
１有利于掌握学生心理特征：运用多元化教学方式能够更好的帮助教师制定不同的教学方案进行教学，从而更好地了解学生的心理特征。
教师在课前要制定良好的教学方案以及拥有充足的知识量，通过将不同的教学方案应用在课堂中可以及时的发现学生更喜欢的教学方式，帮助教师了解学生心理特征，尽快的找到适合学生的教学方式进行教学，提升课堂教学效率，保证教学质量。
小学二年级数学教学论文(三篇)
小学二年级数学教学论文（三篇）【篇一】小学二年级数学教学论文一、分类联想，启迪学生的数学思维小学数学知识并不复杂，更多的是和我们的生活联系非常紧密的常识性内容，因此，教师在进行数学教学的过程中，首先可以按照不同的章节知识进行分类，然后有针对性地采用联想的方法引导学生对相关内容建立充分的认识，使他们在理解的基础上再进行记忆。
这样一来，不但能够在一定程度上丰富教学内容，让学生的数学思维变得更加活跃，而且能够让他们逐渐认识到各类知识同我们的生活之間的关系，促使其对这一学科建立正确的认知，同时还能从本质上降低小学生学习的难度，增强他们对数学的好感。
例如：在讲授二年级数学上册“2～6的乘法口诀”这部分内容时，我并没有先让学生对口诀进行背诵，而是采用一系列联想的方式，帮助他们建立各部分知识之间的联系：一只小白兔可以拔5个红萝卜，用乘法表示就是1×5=5，我们可以这样记一五得五；当有两只兔子时，每只可以拔5个就是5+5=10，也可以看作2×5=10，二五一十……这样之后，我再让学生进行识记，发现他们很快并正确地完成了“5的乘法口诀”的背诵任务，而且学生从中找到了规律，在后续的乘法教学中只需要我进行简单的引导，他们就可以快速地理解并进行识记。
二、过程分析，锻炼学生的数学思维小学数学虽然多数以简单的计算为主，在很多成人看来这些计算过程并没有什么可以讲解的，但是小学生由于个人认知能力的限制，他们并不明白为何要进行“加”或者“减”，更不知道怎样找自己计算当中的错误。
因此，这就需要我们小学教师在教导学生的过程中要有足够的耐心和毅力，根据具体的问题对其过程进行介绍或者分析，进而帮助学生建立扎实、牢固的基础，走好培养和锻炼他们数学思维的第一步。
例如：在讲授“100以内的加减法”这部分内容时，有这样一道应用类的题目：小朋友们一起玩拍球的游戏，其中小明、小华、小芳、小强分别拍了34、41、45、39个。
问：小明比小华少拍多少个？学生要想正确解答这道题目就需要理解当中“少”的含义，并且会计算两位数的减法。
二年级数学教学论文
二年级数学教学论文引言数学作为一门重要的学科，对于学生的思维发展和逻辑思维能力的培养具有重要作用。
在二年级数学教学中，应该注重培养学生的数学思维能力，激发他们对数学的兴趣，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
本文将从二年级数学教学的目标、内容和方法三个方面进行论述，旨在帮助教师更好地开展二年级数学教学工作。
目标二年级数学教学的目标是使学生掌握基本的数学概念和运算方法，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
具体目标包括：1.掌握数字的认识和基本计算能力；2.理解简单的数学关系和模式；3.解决日常生活中的实际问题；4.培养对数学的兴趣和学习能力。
内容数字的认识和基本计算在二年级，学生需要掌握数字的认识和基本计算方法。
教师可以运用各种教学方法，如游戏、故事等，引导学生正确理解数字的概念，掌握数字的读写和大小比较。
同时，教师应该教授学生基本的加法和减法运算方法，并通过练习题和数学游戏来巩固学生的计算技能。
数学关系和模式二年级学生需要通过学习数学关系和模式来培养逻辑思维能力。
例如，通过学习数字之间的大小关系、几何图形的属性等，学生可以学会比较大小、分类和构造序列等基本技能。
教师可以设计各种教学活动，如排列游戏、图形拼接等，来帮助学生理解数学关系和模式。
解决实际问题在二年级数学教学中，要注重培养学生解决实际问题的能力。
教师可以通过提供具体的问题情境，引导学生用数学知识解决问题。
例如，通过实际测量和运算，让学生学会使用长度、重量和容量等单位进行推断和测量。
此外，教师还可以引导学生进行数学建模，将数学知识应用于实际生活中的问题解决。
方法在二年级数学教学中，教师应该采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
以下是几种常用的教学方法：游戏教学法游戏教学法能够激发学生的兴趣，提高学习积极性。
教师可以设计各种数学游戏，让学生在游戏中体验到数学的乐趣，通过游戏培养学生的数学思维和解决问题的能力。
合作学习法合作学习是指学生在小组或团队中进行学习活动，通过相互合作、讨论和分享，共同解决问题。
小学二年级数学教学论文 (2)
小学二年级数学教学论文引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占据着重要的地位。
在小学二年级教学中，数学的学习任务逐渐增加，学生需要逐步掌握加减法、数的认识和简单的数学概念。
本论文将探讨小学二年级数学教学的有效策略和方法，旨在提高学生对数学的兴趣和学习成绩。
一、培养对数学的兴趣1. 创设情境在小学二年级数学教学中，创设具有趣味性和启发性的情境是非常重要的。
通过教学情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
示例：水果商店教师可以设计一个水果商店的情境，让学生扮演店主和顾客的角色，通过模拟买卖水果的过程，帮助学生理解加法和减法的概念。
教师可以准备一些水果图片，让学生用这些图片来模拟购买水果的情境，通过实际操作来锻炼学生的计算能力。
2. 利用游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的方法，可以增加学生的参与度和学习动力。
在小学二年级数学教学中，可以利用游戏化教学法来提高学生对数学的兴趣。
示例：数学游戏教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中进行数学操作。
例如，教师可以准备一些数字卡片，让学生通过随机抽取数字卡片的方式进行加法和减法运算。
这样既能增加学生的参与度，又能巩固他们的计算能力。
二、提高数学学习效果1. 分步教学小学二年级学生对数学的理解能力有限，需要通过分步教学的方式来帮助他们逐步掌握数学知识和技能。
在教学过程中，教师应该将复杂的数学问题分解为若干简单的步骤，并逐步引导学生完成。
示例：加法运算教师在教学加法运算时，可以将加法过程分解为数的认识、数的排序和求和三个步骤。
首先，教师可以通过实物或图片让学生认识不同数量的物品，然后让学生将物品按照数量进行排序，最后让学生通过实际操作完成加法运算。
2. 反馈评价在数学教学中，及时的反馈和评价对学生的学习效果起着至关重要的作用。
通过及时的反馈，可以帮助学生发现错误，及时纠正，并激励他们进一步努力。
示例：错题集教师可以记录学生的错题，及时提供反馈。
二年级小学数学教学论文
二年级小学数学教学论文第一部分：教学现状分析一、背景及意义在我国，二年级小学数学教育是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力以及解决实际问题能力具有重要意义。
然而，在当前的教学过程中，仍存在一定的问题和不足。
本论文旨在分析二年级小学数学教学现状，提出针对性的教学策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
二、教学现状1. 教学内容方面（1）教材内容较为单一，缺乏实践性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
（2）知识点分布不均衡，部分重点、难点内容没有得到充分的讲解和练习。
2. 教学方法方面（1）教师过于依赖传统的讲授式教学，学生参与度较低，课堂氛围较为沉闷。
（2）缺乏针对学生个体差异的教学策略，难以满足不同学生的学习需求。
3. 教学评价方面（1）评价方式单一，主要以考试成绩为主，不能全面反映学生的学习状况。
（2）评价标准较为刻板，缺乏针对学生综合素质的评价。
三、问题分析1. 教学内容方面（1）教材编写过于理论化，与学生的生活实际相脱离。
（2）教师对教材内容的处理不够深入，导致学生对知识点的掌握不扎实。
2. 教学方法方面（1）教师教育教学观念陈旧，缺乏创新意识。
（2）教师教学技能有待提高，不能灵活运用多种教学手段。
3. 教学评价方面（1）评价体系不完善，不能全面体现学生的学业成绩和综合素质。
（2）评价过程缺乏反馈，不利于学生改进学习方法，提高学习效果。
四、改进策略1. 教学内容方面（1）优化教材内容，增加实践性和趣味性，激发学生学习兴趣。
（2）合理分配知识点，强化重点、难点内容的讲解和练习。
2. 教学方法方面（1）采用多样化的教学手段，提高学生课堂参与度。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学策略。
3. 教学评价方面（1）构建多元化评价体系，全面反映学生的学业成绩和综合素质。
（2）加强评价过程中的反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
本部分通过对二年级小学数学教学现状的分析，提出了针对性的改进策略，为后续论文的深入研究奠定了基础。
小学二年级数学论文
小学二年级数学论文第一篇：小学二年级数学论文我和爸爸买牛奶二（5）班刘思铭星期天中午，爸爸带我去逛超市，超市的东西可真多，让我增加了不少见识，到了牛奶柜前我说：“爸爸，买箱牛奶吧？”爸爸说：“好啊，你看看这箱牛奶我们一家三口会不会喝过期啊？”我仔细的看了下日期，原来还有15天就到期了，一箱总共是60瓶。
爸爸说：“我们每人每天喝2瓶，你算下看看时间够不够？”我憨笑了一下，想了一会说：“如果我们每人每天喝2瓶，一天就是3×2=6（瓶）15天的话总共是6×15=90（瓶）90＞60所以可以喝完。
”爸爸笑了笑说：“你的方法也对，有没有其他的方法呢，开动你的脑筋？”我说：“其实还有一种方法，就是每人每天喝2瓶，一天就是3×2=6（瓶），总共60瓶60÷6=10（天），我们10天就可以喝完了。
”爸爸摸了摸我的头说:“孩子，你的算法很好，以后遇到任何问题，都要开动脑筋，不要局限于一种算法，数学知识在我们生活中是无处不在的，只要用心你就会发现很多有趣的数学问题的。
”我们又逛了一会就和爸爸拿着牛奶回家了，一路上我心里美滋滋的享受着数学给我带来的乐趣。
第二篇：小学二年级数学论文小学二年级数学兴趣的培养喻策好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。
数学学习兴趣是学生积极学习数学知识和创新探索新知的心理倾向，在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。
让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可培养学生的数学学习兴趣，又可提高小学生的自信心。
学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。
足见培养小学生数学学习兴趣在教学中是多么的重要，值得我们探讨。
以下是学习的一些经验方法：一、巧设导语，引发学习的兴趣人常说：“良好的开端是成功的一半，”为此，要经常了解学生流行什么，然后设置好导语。
如：在认识厘米和米里面我是这样导入新课的。
小学二年级数学教学论文范文二篇
小学二年级数学教学论文范文二篇【篇一】二班级数学在整个学校阶段占有肯定重要的位置。
初步培育同学的抽象、概括力量；分析、综合力量；推断、推理力量和思维的敏捷性、灵敏性等。
着眼于进展同学数学力量，通过让同学多了解数学学问的来源和用途，培育同学良好的行为习惯。
一、备教材要“懂、透、化”对教材的讨论，要达到“懂、透、化”的目标。
“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要让同学争论、探究。
“透”，就是要把握教材的系统性、重点和难点，做到透彻把握，融会贯穿。
“化”，就是要使自己不仅能够站在老师的角度，而且能够站在同学的角度去体会、感受同学的学。
只有做到这样，老师才能游刃有余地提出问题引导同学思索，才能更大限度地提高教学质量。
“同学是数学学习的仆人”。
新授课，练习课更加讲究方法。
新授课中，我们可以和同学建立公平的地位，象伴侣一样争论教学内容，走进小伴侣的心里，使他们消退心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。
在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。
可以请小伴侣当小老师来推断其他正确；或者通过竞赛形式来完成。
对于胜出的小组赐予红花或星星等作为奖品，这样促进同学。
二、设计符合学校生年龄特点的实践活动二班级同学把握的数学学问不算多，接触社会的范围也比较窄。
因此，依据同学的实际状况，在教学“方向与位置”这部分时，我让同学通过推断学校的方向，再来推断教室的方向，后再推断自己的位置方向，这样一次次、一层层地熟悉，加深对着部分学问的理解。
多让他们实践，就能提高他们的实践力量。
三、提问过程要突出同学是主体思维来自疑问。
在学校二班级数学中，一般老师只看到让同学解答疑难是对同学的一种训练，其实，应答还是被动的。
要求同学自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求的训练。
小学数学论文范文2篇
小学数学论文范文2篇小学数学论文范文。
一、《小学数学的教学方法探讨》。
数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和成长起着至关重要的作用。
而如何有效地教授小学数学，是每一位数学教师都需要深思熟虑的问题。
本文将就小学数学的教学方法进行探讨，希望能够给广大数学教师提供一些有益的启示。
首先，小学数学教学应该注重启发式教学。
启发式教学是指通过提出问题、引导学生思考、让学生自主探索等方式，引发学生的兴趣，培养他们的创新能力。
在数学教学中，教师可以设计一些富有启发性的问题，让学生通过实际操作和思考，自己找到解决问题的方法，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的逻辑思维能力。
其次，小学数学教学应该注重巩固性训练。
数学是一门需要反复练习的学科，只有通过不断的巩固性训练，学生才能够真正掌握数学知识和技能。
因此，在教学过程中，教师应该安排一定的时间，让学生进行大量的练习，巩固所学的知识。
同时，教师还可以设计一些趣味性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，小学数学教学应该注重实践性教学。
数学知识是需要应用到实际生活中的，因此在教学过程中，教师应该注重培养学生的实际运用能力。
可以通过组织一些数学实践活动，让学生将所学的知识运用到实际生活中，这样不仅能够增强学生的学习成就感，还能够加深他们对数学知识的理解。
综上所述，小学数学的教学方法应该注重启发式教学、巩固性训练和实践性教学，只有这样才能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
希望广大数学教师能够在教学实践中，不断总结经验，不断探索创新，为小学数学教育事业贡献自己的力量。
二、《小学数学教学中的差异化教育》。
在小学数学教学中，每个学生的学习情况都是不同的，因此如何进行差异化教育，满足每个学生的学习需求，是每一位数学教师都需要思考的问题。
本文将就小学数学教学中的差异化教育进行探讨，希望能够给广大数学教师提供一些有益的启示。
首先，差异化教育要注重个性化教学。
小学二年级教学数学论文
小学二年级教学数学论文第一部分：问题的提出与背景分析一、问题的提出在我国基础教育中，小学二年级数学教育扮演着至关重要的角色。
这一阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，数学学习不仅有助于培养他们的逻辑思维能力，还能提高解决问题的能力。
然而，在实际教学过程中，我们发现部分学生对数学学习存在一定的恐惧和抵触心理，导致教学效果不尽如人意。
因此，如何改进教学方法，提高小学二年级数学教学效果成为当务之急。
二、背景分析1. 教育政策背景近年来，我国教育部门高度重视基础教育改革，特别是在课程设置、教学方法、评价体系等方面进行了大力度的调整。
这为提高小学数学教学质量提供了有力的政策支持。
2. 社会需求背景随着社会的发展，人们对教育质量的要求越来越高。
家长们普遍关注孩子的学习成绩，尤其是数学成绩。
因此，改进小学数学教学方法，提高教学质量，不仅是教育部门的职责，也是满足社会需求的重要途径。
3. 学生发展背景小学二年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。
但同时，他们的自我控制能力较弱，注意力容易分散。
因此，针对这一阶段学生的特点，设计富有吸引力和趣味性的数学教学活动，有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、研究目的本论文旨在通过对小学二年级数学教学现状的分析，探讨影响教学效果的因素，提出切实可行的教学策略，以提高数学教学质量，促进学生的全面发展。
四、研究内容1. 分析小学二年级数学教学现状，找出存在的问题。
2. 探讨影响小学二年级数学教学效果的因素。
3. 结合教育理论和实际教学经验，提出改进教学方法的策略。
4. 通过实证研究，验证所提策略的有效性。
5. 对研究成果进行总结和反思，为今后的小学数学教学提供借鉴和参考。
第二部分：教学现状分析及问题诊断一、教学现状分析1. 教学方法方面当前小学二年级数学教学过程中，许多教师仍然采用传统的讲授式教学方法，以教师为中心，注重知识的传授，而忽视学生的主体地位和兴趣培养。
二年级数学教学论文
二年级数学教学论文1. 引言数学是一门重要的学科，它培养了人们的逻辑思维能力和问题解决能力。
在二年级的数学教学中，我们要注重培养学生的兴趣，激发他们学习数学的热情。
本篇论文将探讨二年级数学教学的有效方法，旨在提高学生的数学学习能力。
2. 学习目标在二年级数学教学中，我们的学习目标主要包括以下几个方面：•培养学生对数学的兴趣和学习热情；•培养学生的数学思维能力和问题解决能力；•培养学生的数学基本技能，如加减法、数的认识等；•培养学生的逻辑思维能力，培养学生的观察和推理能力。
3. 教学内容3.1 数的认识在二年级数学教学中，数的认识是基础中的基础。
数的认识包括数的名称、数的读法、数的顺序等。
我们可以通过游戏、课堂活动等形式来帮助学生巩固数的认识。
3.2 加法和减法加法和减法是二年级数学的重点内容。
我们可以通过课堂演示、小组合作等方式来教授加法和减法的基本概念和运算方法。
3.3 简单的数学问题解决在二年级数学教学中，我们要培养学生解决简单数学问题的能力。
通过日常生活中的实际问题，引导学生思考和解决问题的方法。
4. 教学方法与策略4.1 以游戏为主导游戏是孩子们学习的天然形式，适当的数学游戏可以激发学生的学习兴趣。
通过游戏可以培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
4.2 小组合作学习通过组织小组合作学习的形式，可以让学生在合作中相互学习、相互提问、相互解答问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
4.3 多样化的教学资源在教学中，我们可以利用多样化的教学资源，如教具、幻灯片、录像等。
这样可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
5. 教学评估与反思在教学过程中，我们需要不断对学生进行评估和反思，了解他们的学习情况。
通过评估和反思可以发现问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
6. 结论在二年级数学教学中，我们要注重培养学生的兴趣和学习动力。
通过适当的教学方法和策略，可以帮助学生提高数学学习能力，培养他们的数学思维能力和问题解决能力。
小学二年级数学教学论文
小学二年级数学教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学二年级数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身的抽象性和逻辑性，加之教学方法单一、教学手段传统，容易导致学生在学习过程中感到枯燥乏味，进而丧失学习兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣将直接影响学生的学习效果和数学素养的提高。
（1）教学方法单一：传统的“填鸭式”教学方式往往只注重知识的灌输，忽视了学生的主体地位，使得学生在学习过程中缺乏参与感和成就感，从而影响了学习兴趣的培养。
（2）教学手段缺乏创新：在当前教育背景下，尽管多媒体、网络等现代化教学手段已经得到了广泛应用，但在部分学校和教师中，仍然存在着对这些教学手段的忽视，导致课堂氛围沉闷，学生难以产生学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学二年级数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生思维能力的培养。
这种现象容易导致学生在面对实际问题时，无法灵活运用所学知识进行解决。
（1）教学目标偏离：过分强调结果记忆，使得教学目标偏离了培养学生的核心素养，导致学生在学习过程中，只关注答案，不注重思考。
（2）评价方式单一：传统的评价方式往往以笔试成绩为主要依据，这使得教师和学生过于关注分数，进而忽视了思维能力的培养。
3、对概念的理解不够深入在小学二年级数学教学中，对概念的理解不够深入是一个亟待解决的问题。
学生对概念的理解不深入，会导致在解决问题时，无法准确把握问题的关键，从而影响解题效果。
（1）教师对概念教学重视程度不够：部分教师在教学中，对概念的教学重视程度不够，导致学生对概念的理解停留在表面，难以深入。
（2）缺乏有效的概念教学方法：传统的概念教学方法往往只注重定义的传授，忽视了引导学生通过实际操作、思考等活动深入理解概念。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应当从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将数学教学与学生的全面发展相结合。
小学数学二年级教学论文
小学数学二年级教学论文第一部分：教学现状分析一、背景介绍在我国，小学数学二年级是学生数学学习的关键阶段，此时学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
因此，针对这一阶段的教学方法尤为重要。
本论文旨在分析当前小学数学二年级教学现状，找出存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教学现状1. 教学内容：目前，小学数学二年级的教学内容主要包括数的认识、计算、几何图形、量的计量等方面。
教材编写较为系统，但部分内容难度较大，学生接受程度不一。
2. 教学方法：大部分教师在教学中仍采用传统的讲授法，以教师为中心，学生被动接受知识。
虽然部分教师尝试采用启发式、探究式等教学方法，但实际操作中存在一定难度。
3. 教学评价：当前，小学数学二年级教学评价主要采用笔试和口头提问两种方式。
评价内容较为单一，不能全面反映学生的实际水平。
4. 学生情况：学生在学习过程中，对数学的兴趣和积极性存在较大差异。
部分学生对数学有恐惧感，学习效果不佳。
三、存在的问题1. 教学内容难度较大，学生接受程度不一，导致部分学生掉队。
2. 教学方法单一，学生缺乏主动参与和探究的机会，学习兴趣不高。
3. 教学评价方式不够多元化，不能全面反映学生的实际水平。
4. 部分学生对数学学习存在恐惧感，缺乏自信。
四、改进措施1. 针对教学内容，适当调整难度，注重分层教学，使不同水平的学生都能得到提高。
2. 创设生动有趣的教学情境，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 丰富教学评价方式，注重过程性评价，全面了解学生的实际水平。
4. 加强心理辅导，帮助学生树立自信心，降低对数学的恐惧感。
本论文通过对小学数学二年级教学现状的分析，找出了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
在今后的教学实践中，教师应关注学生的个体差异，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
第二部分：教学方法创新与实践一、创新教学理念的引入1. 以学生为中心：教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣和需求，调动学生的积极性。
小学二年级数学教学论文(二篇)
小学二年级数学教学论文〔二篇〕【导语】教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
以下是我整理的《小学二年级数学教学论文〔二篇〕》，希望帮助到您。
【篇一】一、引言教师在对乘除法教学进行优化时，一定要从小学二年级学生心理年龄、生理年龄和接受能力入手，增加教学趣味性和生活性，让学生可以对课程更好理解，从而提高学生学习兴趣。
在实际教学过程中，教师可以对学生思维进行引导，加深学生对乘除法计算知识理解，教师还要注意培养学生自主学习能力和实际应用能力，让学生能真正做到"学以致用"，本文将对如何优化小学二年级乘除法教学进行研究，并提出有效策略。
二、小学数学乘除法教学中存在问题在小学二年级这个年龄阶段，学生心理和生理发育还不完全，处于思维养成时期，逻辑能力水平低，因此在学习乘除法时略显吃力。
首先小学数学教师在课堂教学过程中，仍旧使用传统"教师讲，学生听"方式，并没有将学生放在课堂教学主体地位，而是对学生进行"填鸭式"教学，教师和学生之间缺乏交流，教师对学生实际学习情况缺乏了解，课堂气氛越发沉闷，学生对乘除法也就越发没有学习兴趣，课堂效率自然无法得到有效提高。
其次，小学教师大局部毕业于师范类院校，虽然具有专业教育知识，但是小学二年级学生年龄小，教师缺乏相关幼儿教学经验，致使学生和教师之间代沟不断变大，而乘除法教学相对来说十分枯燥，学生本身学习积极性就不高，这样一来学习效率就不断下降。
最后就是学生课后复习效果差。
对于小学二年级学生而言，课堂学习过程都只能在学生脑中形成短暂记忆，想要学生真正掌握乘除法知识，就一定要学生在课堂教学结束后，对课程内容进行复习，以到达稳固效果形成长久记忆，从而提高学生学习效果。
但是在小学数学乘除法实际教学过程中，学生因为年纪小，常常出现对课后复习缺乏重视或是复习方式不正确等情况，造成学生学习效果和学习效率得不到有效提升。
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小学二年级数学教学论文范文（二篇）
一、备教材要“懂、透、化”
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。
“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要
让学生讨论、探究。
“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。
“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受
学生的学。
只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。
“学生是数学学习的主人”。
新授课，练习课更加讲究方法。
新授课中，我们可
以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。
在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。
可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。
对于胜出的小组给予红
花或星星等作为奖品，这样促进学生。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。
因此，根据学生的实际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。
多让他们实践，就能提高他们的实践能力。
三、提问过程要突出学生是主体
思维来自疑问。
在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一
种训练，其实，应答还是被动的。
要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求
的训练。
教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解疑。
从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
在实际教学中，我们经常会很自
然地问一问学生：“还有什么问题吗？”学生也往往很配合地回答：“没问题。
”如果总是“没问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题”了。
1、改变观念，树立“问题”意识
教师要清楚地认识到：数学修养很重要的一条就是问题意识。
因此，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标
准之一。
学生造机会，使学生去思、去想、去。
教不要在每堂上造疑机
会，要使学生真正开筋想，能提出有价的或自己不懂的。
把一真正利用起来，而不是走走而已。
了使学生会提，教可以有意地行一些
，可以站在学生的立上，以学生的身份去示范提。
比如，二年教材学了“角的”，于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与的短无关” 些内容，学生已知道了。
“ 有什么？”学生答道“没”。
真的没了？“那我来个”我提出了一个：“角的大小什么与的短无关呢？” ，大家明白了，角的是射，射是没有短的，所以，角的大小与的短无关。
角的大小决定于两条开的程度。
教从学生的角度示范提，久而久之，也就学生有了提的意，在引学生提的同，也培养了学生极思考和解决的能力。
2、“善待”学生的提和回答
无学生提什么的，无学生提的是否有价，只要是学生真的想法，
教都首先孩子敢于提予充分的肯定，然后本身采取有效的方法予以解决，或其他学生解答。
于有新意的或有独到的解，不表他勇于提出，
要表他善于提出，更要表他提出的价所在，而引大家学会如何去深次地思考。
只有，学生才能从提中感受到更大的收，才会提有安全感，才会越来越提，越来越会提。
于学生的回答，我要慎用如“很好”、“非常好”、“不是，不”等性的价。
的价于化与，天日久，学生的注意
力会集中于教想要的西上。
我可以适当地多使用一些中性的、接性的或者探究性的价。
比如：“噢，是一种有道理的思路，有其他思路？”“ 个想法不，我能充点什么？”“很好的主意，但是我怎么知道⋯⋯”有性地鼓励学生，足学生的需要，
鼓励学生学。
在践中，教要系，化提内容，把握提机，究提技巧，不断提
高自己提的能力，同也要培养学生提出和的能力，真正提高堂教学量。
由于二年的学生太小了，滋能力比差。
所以致教学工作有一定的度，但我一定会努力真的、反思，虚心求教，不断学，提高自己。
学生的数学素就是在“解决”的程中展起来的，从教学本身来看，解决
的核心就是要引起学生去思考，学生具体的情境，启学生独立提出探索性或求性的情境，找在不同的条件下的各种解决的途径，在个意上，解决最的目的是通解决的程激学生思，培养学生的新意和学科知的合运用
能力，从而具有一定的教育价值。
一、创设情境，获取信息
创设问题情境要以学生为本，能激发起学生内在的学习兴趣。
人的内心有一种根深蒂固
的需求――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特
别强烈。
他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。
教师为
学生创设这样的条件和机会，这才是真正的以生为本。
例如，在教学二年级下册“读统计图表”一课时，可将书中的主题图与学生的实际结合
起来，课前让学生调查本班同学最喜欢的电视节目，并将收集的数据以简洁的方式记录下来。
上课时以统计图的形式出示同学们收集的数据，引导学生观察：从统计图中你能发现什么数学信息？由于是全员参与，数据又是学生自己收集的真实数据，所以学生情绪高涨，思维的参与度极强。
使学生感受到数学就在周围，只要用心就会发现数学问题，从而初步培养学生的问题意识。
二、引导学生多角度思考问题
在应用题教学中常对学生提出不同的要求，可以使他们的思维能力得到不同的训练。
其实应用题的解题方法很多，关键是学生能否感受到，并找到相应的知识点和解决问题的一般方法。
教师要启发学生进行换位思考，摆脱习惯方法的干扰；引导学生跳出原来的解题模式。
三、培养学生自主探索，解决问题的能力
学生获得任何知识的途径都是由自己去发现。
因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握内在规律与联系。
因此，在教学中，应尽量给学生提供自主探索的时空，使学生有较多的独立获取知识的机会，做到“学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不
代替；学生能独立解决的，教师不示范”。
例如，在教学二年级下册“过河”（混合运算三）时，可让学生根据知道的数学信息提
出数学问题时，学生提出的问题很多，如学生一共有多少人？男生需要几条船？女生需要几
条船？男、女生至少需要几条船？在这些问题中，前面的三个问题都是已学的一步问题，让学生独立解决，确定“男、女生至少需要几条船？”为这节课要研究的问题。
这样设计学生不
但明确了学习目的，分析能力也有所提高。
四、重视变式练习
练习在培养解答应用题能力中起着重要的作用。
但是练习要合理地组织，才能收到良好的效果。
其中特别是适当安排一些变式练习，对于克服简单的机械重复，提高解题效率，
培养灵活的解题能力，具有十分重要的意义。
通过变式练习，很多学生能够排除应用题中非本质
特征的干扰，正确地分析题里的数量关系和选择运算方法，求得正确的答案。
应用题的变式练习
从低年级起就要做一些安排。
例如，乘法应用题，第一个已知条件不仅有需做被乘数的，还要有
需做乘数的。
复合应用题，有些相邻的两个已知条件可以进行计算的，也要有些不可以进行计算
的，使学生能在真正理解题里的数量关系的基础上正确地选配已知数进行计算。
五、联系实际，增强应用意识
用数学是学数学的出发点和归宿。
数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识
去解决生活中的问题。
在教学中，教师应引导学生用数学的眼光打量世界、认识世界，主动
去发现问题，并用数学知识解决实际问题。
从而促进学生问题解决意识的提高与发展。
提高
学生问题解决意识最有效的方法是让学生有机会亲身实践。
把生活中常用的各种知识，如根据日常购物、学校的操场、花同、教室等相关信息编
成适合学生学习的应用题，进行讲解或练习。
这样的应用题，来源于学生身边，充满着生活
情趣，学生用自己学过的知识来解决，进一步激发了学生解答应用题的兴趣。
如在教学“买文具”时，教师在进行巩固如在教学“买文具”时，教师在进行巩固练习时，创设了“模拟购物”情境，让学生在课堂中学习“买卖东西”。
学生在模拟购物活动中识别商品，会看标价，会拿钱找钱，并初步学会识别假币，懂得要爱护人民币和节约用钱，加深了对人
民币的认识，掌握了一定的生活技能。
总之，解决问题教学只有遵循儿童的思维特点和思维规律，并结合问题本身的特点，
在教学中做到多实践、多联系实际、多形式转化、多灵活运用、多层次要求，才能限度地调
动学生的学习兴趣，激发学生探索的欲望，培养学生的良好思维习惯，促进学生分析问题和
解决问题能力的提高，学生才能体验成功，增强学好数学的自信心。