人教版九年级语文下册《溜索》PPT课件(9篇)
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人教部编版九年级语文下册课件：7.溜 索 (共31张PPT)[优秀课件资料]
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____________________________________________ (1)通过写刷子__李__刷__墙_时__只__穿__黑__衣_黑__裤__，__如果身上有白 点就不收钱等写出刷子李的技艺高超。(2)对徒弟细微 11的．内刷心子活李动是体一察个入怎微样、的心人细？如请发结。合(文3)章和内管容事简的要人分谈析事。 _时__的__派__头_十__足__，__有__自_己__的__规__矩__，_体__现__刷__子__李_的__自__尊__自__强_， _做__事__有__原_则__。__________________________________
10．文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔 采用对比、衬托的手墨法来，写通曹过小曹三小？三对师父“半信半 _疑__”__的__态_度__和__刷__子__李_“__艺__高__胆__大_”__的__自__信__进_行__对__比__，___ _充__分__表__达_了__作__者__对__“_刷__子__李__”__这_个__具__有__超__凡_技__艺__的_____ _“__奇__人__”_由__衷__的__赞__叹_和__肯__定__。_____________________
______________________
阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。 材料二：汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。周封熊绎 “子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披 荆斩汉棘江，赋使予楚了国我逐们渐民强族大名。字其，“而筚且路孕蓝育缕了、宝以贵启的山林”艰苦创
10．文章的主人公是刷子李，作者为什么要用大量的笔 采用对比、衬托的手墨法来，写通曹过小曹三小？三对师父“半信半 _疑__”__的__态_度__和__刷__子__李_“__艺__高__胆__大_”__的__自__信__进_行__对__比__，___ _充__分__表__达_了__作__者__对__“_刷__子__李__”__这_个__具__有__超__凡_技__艺__的_____ _“__奇__人__”_由__衷__的__赞__叹_和__肯__定__。_____________________
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阅读范题 见第22页第12题 技法点拨 本题考查的是感想和思考。解答时，要立足 于整体感知，读懂文章内容。如解答本题要先明确曹小 三见到听到学到了什么，在此基础上分析文章塑造刷子
将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。 材料二：汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。周封熊绎 “子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披 荆斩汉棘江，赋使予楚了国我逐们渐民强族大名。字其，“而筚且路孕蓝育缕了、宝以贵启的山林”艰苦创
统编版语文九年级下册第7课《溜索》课件(共18张PPT)
字词积累
1.生字词
生字词语
2.多音字
3.形近字
• 怒江，位于中国西南地区，发源于青藏高原的唐
古拉山。怒江奔流在碧罗雪山(东)与高黎贡山(西)
补 之间，山谷幽深，危崖耸立水流在谷底咆哮怒吼，
充 故称“怒江”。 介 • 马帮，就是按民间约定俗成的方式组织起来的一 绍 群赶马人及其骡马队的称呼，是大西南地区特有
4.试分析文章中雷声、铃铛声的作用。(跳读3、8、25段)
开头
结尾
渲染了 紧张气氛
雷声 铃铛声
侧面表现怒江的波涛汹涌
与开头照应，形成对比 渲染轻松愉悦的气氛
首尾呼应，结构严谨
研读赏析
5.作者描绘怒江峡谷的险峻时，是从什么角度描绘的？ 这样写有什么妙处？(跳读声腾上来，着一派森气。 蓦地心中一颤......
牛：退缩畏惧、害怕 鹰：勇敢敏捷
① 侧面表现峡谷的高俊险恶； ② 与“我”战战兢兢相互映衬； ③ 与汉子的勇敢无畏形成反衬。
① 突出溜索位置之高，之危险； ② 以鹰喻人，衬托汉子勇敢无畏； ③ 映衬首领形象，表明其眼力好，
隐喻人应该像雄鹰一样飞翔、
经验丰富。
像骏马一样奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。
研读赏析
• 告诉我们：人应该有笑傲艰险的勇气，不要被生活的艰险吓倒。
课堂小结
本文运用了大量的环境描写，烘托了人物形 象，鲜明生动；
文章通过对比衬托、烘托，既突出了怒江峡 谷环境的险恶，又表现了马帮孩子们的从容 不迫、沉着稳重。
补充介绍
溜索，一种原始的渡河工具。
• 通常用两条或一条绳索，分别系于河 流两岸的树木或其他固定物上，一头 高，一头低，形成高低倾斜的态势。
• 渡河者把皮带或绳索系于腰间，绳上 挂以木制滑轮，借倾斜之势滑过河。
人教部编版语文九年级下册第7课《溜索》课件 (共46张ppt)
由“流”到“移”，一字之别，极精当。不写地貌，已在画中。
（二十五） 牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
牛终成“们”，同情，同己情。
铃声亦情声，豁然开朗。
情 节 反复及特别之处
鹰
（二）一只大鹰旋了半圈，忽然一歪身，扎进山那侧的声音里。
一个“扎”字写尽了鹰飞得急速迅猛的特点。扎进声音里，从侧面衬托出怒江奔腾、咆哮的气势。
设身处地
溜索是一种渡河工具，它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧， 一头高，一头低，人、货物或牲畜用一个特殊的滑轮“溜”过峡谷 。常见于山地，如中国的横断山脉。溜索危险性很高，需要极大的 力气和很高的技巧，更需要非凡的勇气。
设身处地
马帮 按民间约定俗成的方式组织起来的一群赶马人
及其骡马队的称呼。马帮是大西南地区特有的一种交通运 输方式，它也是茶马古道主要的运载手段。面对险恶而随 时变化的环境，马帮形成了生死与共的特殊生存方式，也 形成了自己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和 行话。
首领瞟一眼汉子们。
首领用眼“瞟一眼”，即有汉子站出来，表现出首领 受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。
意象
战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得， 命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，聋了一般，任什 么也听不见，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。
语言描写和动作描写，首领的“吼”“送”表现了首领 认真负责、关心他人的品质。
7 溜索
阿城
学习目标
1.初步了解笔记小说在情节设置、语言特色等方面独特的风格。
2.加深小说鉴赏的深度，通过分析人物形象，理解对比、映衬等 艺术手法，体会环境描写的作用，深入挖掘文中蕴含的思想和文化 意味，进而深刻把握小说内涵。
部编人教版语文九年级下册《溜索》PPT精品教学课件
1.读准字音
预习检测
顷刻（qǐn）g 盘桓 （ ）huán
绞（jiǎo ）
腮（ s）āi
千钧（jūn ）之力 战战兢兢（ jīn）g
预习检测
2.识记词语
睹： 看见。 腮： 两颊的下半部。 绞： 把两股以上条状物扭到一起。 跺 盘：桓：用逗力留踏；地徘。徊。 顷刻：极短的时间。 千钧之力： 三十斤为一钧，千钧即三万斤。用来形容力量之大。 战战兢兢： 形容因害怕而微微发抖的样子。
这里的“小”字活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡 谷时，人越来越小的视觉感受和情状传神地表现出来。
拓展延伸，品读语言
2.比喻新奇，构思巧妙
“铛铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。将 马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，非常形象生动。
“首领与两个汉子走到绝壁前，扯下裤腰，弯弯地撒出一道尿，落下 不到几尺，就被风吹得散开，顺峡向东南飘走。万丈下的怒江，倒像是 一股尿，细细流着”。这里作者将马帮汉子对怒江撒尿的清景，描写得 非常逼真。马帮汉子的豪放粗野，俯瞰万丈峡谷之下的怒江情景，不用 这样的比喻是很难表现出来的。
⑴首领稳稳坐在马上， 笑一笑。
明确：“稳稳”写出了 他面对怒江时的状态， “笑一笑”则是体现了 他的神态。与“我”和 牛的恐惧形成对比，衬 托出首领从容不迫、胸 有成竹的性格。
人物分析
（2）首领缓缓移下 马，拐着腿走到索前， 举手敲一敲那索。
明确：“敲一敲”这一 细节，通过人物的动作 来体现首领在众人溜索 前的检查，体现了他的 细心、认真、负责的性 格。
2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一 条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失 了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框 上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫 不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子 一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到 对岸。
第7课《溜索》课件(共35张ppt)+2022-2023学年统编版语文九年级下册
和“小说”的特征，具有散文化倾向。
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧
第7课《溜索》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册
利用提示，明主要内容
用一句话概括全文的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。 一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子， 一次溜索的经历。
关注阅读提示
整体感知，给课文划分段落。
整体感知
阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。
学习任务单
行至怒江①_峡__谷__前
一个瘦小汉子挑头过溜索
三个汉子过溜索
探环境之险
作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角， 分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面 多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒 江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
三
品物象之壮
品物象之壮
为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物 象描写。描写这些物象有什么妙处？
野性生命讴歌
——《溜索》
教学流程
0 跳读课文——探环境之险 1 02
聚焦旁批——品物象之壮
0 3 善找关键——赏人物之勇
04
单元导读——鉴语言之妙
05
深究文本——研主题之美
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原
始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高
原的唐古拉山。
品物象之壮
第24段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到
壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
突出表现了鹰的勇猛无畏。
第25段：俯在马上再看怒江， 干干地咽一咽，寻不着那鹰。
与开头呼应，给读者留下想象的空间。
小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
①从手法上看，写鹰烘托了峡谷的险恶，衬托出
②驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。
人教部编版九级语文下册课件 溜索
人教部编版九级语文下册课件： 溜索 人教部编版九级语文下册课件： 溜索
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（安徽专版）人教版九年级语文下册
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《溜索》精品课件
《溜索》
溜索是一种原始的渡河工具，有时也可指 原始的渡河方法。一般使用一条或两条绳索， 分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一 头高，一头低，形成高低倾斜，渡者把皮带或 绳索系腰间，绳上挂以木制滑轮，俗称“溜壳 子”，借倾斜之势滑越渡河。
位置险要
马帮向横横在峡上的一根索子颤颤移去。 那索似有千钧之力，扯扯住两岸石壁，谁也动 弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山 倾，就是索崩。
结实牢固 重要作用
怒江发源于青藏高原的唐古拉山，奔流在 碧罗雪山与高黎贡山之间 。怒江大峡谷，山 谷幽深，危崖耸立，是世界三大峡谷之一。怒 江上惊涛骇浪，小船根本无法横渡，从前两岸 居民渡江主要靠“溜索”。
万丈绝壁飞快垂垂下去，马帮原来就在这 壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓 细流，隐隐喧声腾上腾来，着一派森气。
首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸 冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。
外貌描写、神态描写、动作描写，勾勒 出一位冷静、沉着的硬汉首领的形象。
（我）战战兢兢跨上角框，首领吼吼一声： “往下看不得，命在天上！”
语言描写，体现了首领粗犷豪迈、认真负 责、关爱他人，他是一个粗中有细的人。
那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上， 顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。首领 把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？” 几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”
马却更觉迟疑。 牛们死也不肯再走。 （我）俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
三个副词的使用，凸显马、牛、“我”面对峡 谷时的震颤和惊恐之情。
侧面烘托怒江峡谷环境的高峻、险恶。
（瘦小汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去。 那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移移来来移移去去，翅膀尖上几 根羽毛被风吹得抖。
溜索是一种原始的渡河工具，有时也可指 原始的渡河方法。一般使用一条或两条绳索， 分别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一 头高，一头低，形成高低倾斜，渡者把皮带或 绳索系腰间，绳上挂以木制滑轮，俗称“溜壳 子”，借倾斜之势滑越渡河。
位置险要
马帮向横横在峡上的一根索子颤颤移去。 那索似有千钧之力，扯扯住两岸石壁，谁也动 弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山 倾，就是索崩。
结实牢固 重要作用
怒江发源于青藏高原的唐古拉山，奔流在 碧罗雪山与高黎贡山之间 。怒江大峡谷，山 谷幽深，危崖耸立，是世界三大峡谷之一。怒 江上惊涛骇浪，小船根本无法横渡，从前两岸 居民渡江主要靠“溜索”。
万丈绝壁飞快垂垂下去，马帮原来就在这 壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓 细流，隐隐喧声腾上腾来，着一派森气。
首领眼睛细成一条缝，先望望天，满脸 冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋来。
外貌描写、神态描写、动作描写，勾勒 出一位冷静、沉着的硬汉首领的形象。
（我）战战兢兢跨上角框，首领吼吼一声： “往下看不得，命在天上！”
语言描写，体现了首领粗犷豪迈、认真负 责、关爱他人，他是一个粗中有细的人。
那鹰斜移着，忽然一栽身，射到壁上， 顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。首领 把裤腰塞紧，曲着眼望那鹰，说：“蛇？” 几个汉子也望那鹰，都说：“是呢，蛇。”
马却更觉迟疑。 牛们死也不肯再走。 （我）俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
三个副词的使用，凸显马、牛、“我”面对峡 谷时的震颤和惊恐之情。
侧面烘托怒江峡谷环境的高峻、险恶。
（瘦小汉子）脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去。 那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移移来来移移去去，翅膀尖上几 根羽毛被风吹得抖。
溜索ppt课件完整版
展望
随着科技的进步和社会的发展 ，传统交通工具面临着越来越
多的挑战和机遇。
溜索作为一种具有独特魅力和 实用价值的交通工具，在未来 的发展中需要不断创新和完善
。
未来溜索的发展方向可能包括 ：提高安全性、降低制造成本 、优化结构设计、拓展应用领 域等方面。
同时，也需要加强宣传和推广 ，让更多的人了解和认识溜索 ，促进其在旅游、探险、抢险 救灾等领域的应用和发展。
农业采摘
对于高处的果树、茶叶等农产品， 溜索可以作为采摘的通道，提高采 摘效率，减少采摘难度。
建筑领域的应用
建筑材料的运输
在山区或河谷地带的建筑项目中 ，利用溜索将建筑材料从山下运 送到建筑工地，避免复杂地形的
影响。
桥梁建设
在桥梁建设过程中，溜索可以作 为临时通道，方便施工人员和物
资的运输。
高空作业
救援领域的应用
地震救援
在地震等自然灾害发生后，利用溜索快速将救援人员和物资运输 到灾区，提高救援效率。
山难救援
在山区遇险或发生山难时，利用溜索将救援人员和物资运输到事发 地点，进行及时的救援。
水上救援
在河流、湖泊等水域发生溺水、船只事故等紧急情况时，利用溜索 进行快速救援，提高救援效率。
06
总结与展望
安全评估
准备工具与材料
根据安装需要，准备相应的工具和材 料，如滑轮、钢丝绳、紧固件等。
对安装环境进行安全评估，确保没有 安全隐患，如雷电、强风等天气情况 。
安装步骤与注意事项
确定安装位置
根据使用需求，选择合适的安 装位置，并确保满足安全要求
。
安装滑轮和钢丝绳
按照规定的顺序和方式，安装 滑轮和钢丝绳，确保其稳定性 和安全性。
九年级下册《溜索》ppt课件
团队协作和集体荣誉感
溜索运动需要团队成员之间的紧密协作和默契配合，体现了团队协 作和集体荣誉感在当代社会中的重要地位。
生命至上和安全意识
溜索运动对参与者的身体素质和安全意识有较高要求，体现了当代 社会对生命至上和安全意识的重视。
青少年成长教育启示
01
培养勇敢精神
通过溜索运动的体验，让青少年在挑战中培养勇敢精神，敢于面对困难
通过行动和语言表现人物性格
作者通过描写人物的行动和语言，展现他们的性格特点和精神风貌。例如，老爹在关键时 刻对阿城的鼓励和支持，以及小黑豪爽直率的言行举止，都使得他们的形象更加鲜明和生 动。
04
环境描写与意境营造技巧
环境描写手法举例说明
1 2
自然环境描写
通过对山川、河流、草木等自然元素的描绘，展 现出故事发生地的独特风貌，为人物活动提供背 景。
注重场景描写和细节刻画，通过 生动的语言和形象的比喻，使读 者仿佛置身于小说所描绘的世界
中。
关键语句解读
“溜索是怒江大峡谷各种渡江方式中最具特色的一种。”
这句话点明了溜索在怒江大峡谷中的独特地位和意义，同时也引出了下文对溜索的详细 介绍和描述。
“一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，…
3. 创意展示
鼓励学生以绘画、手工制作、短 视频等形式创作与溜索相关的作 品，并在课堂上进行展示和交流 。
THANKS
感谢观看
02
03
朴实自然
作者运用朴素的语言，通 过描绘自然景象和人物行 为，使得文本呈现出一种 朴实自然的语言风格。
生动形象
通过运用生动的词汇和形 象的比喻，使得文本中的 人物和场景栩栩如生，给 读者留下深刻印象。
富有节奏感
溜索运动需要团队成员之间的紧密协作和默契配合，体现了团队协 作和集体荣誉感在当代社会中的重要地位。
生命至上和安全意识
溜索运动对参与者的身体素质和安全意识有较高要求，体现了当代 社会对生命至上和安全意识的重视。
青少年成长教育启示
01
培养勇敢精神
通过溜索运动的体验，让青少年在挑战中培养勇敢精神，敢于面对困难
通过行动和语言表现人物性格
作者通过描写人物的行动和语言，展现他们的性格特点和精神风貌。例如，老爹在关键时 刻对阿城的鼓励和支持，以及小黑豪爽直率的言行举止，都使得他们的形象更加鲜明和生 动。
04
环境描写与意境营造技巧
环境描写手法举例说明
1 2
自然环境描写
通过对山川、河流、草木等自然元素的描绘，展 现出故事发生地的独特风貌，为人物活动提供背 景。
注重场景描写和细节刻画，通过 生动的语言和形象的比喻，使读 者仿佛置身于小说所描绘的世界
中。
关键语句解读
“溜索是怒江大峡谷各种渡江方式中最具特色的一种。”
这句话点明了溜索在怒江大峡谷中的独特地位和意义，同时也引出了下文对溜索的详细 介绍和描述。
“一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，…
3. 创意展示
鼓励学生以绘画、手工制作、短 视频等形式创作与溜索相关的作 品，并在课堂上进行展示和交流 。
THANKS
感谢观看
02
03
朴实自然
作者运用朴素的语言，通 过描绘自然景象和人物行 为，使得文本呈现出一种 朴实自然的语言风格。
生动形象
通过运用生动的词汇和形 象的比喻，使得文本中的 人物和场景栩栩如生，给 读者留下深刻印象。
富有节奏感
人教部编版九年级下册第7课《溜索》课件(共22张PPT)
新知讲解
人物形象分析
①快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马 上”“笑一笑”。我和牛的恐惧，表现出领队从容不 迫、胸有成竹的性格；
②溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问” 余下的汉子们是否可还歇，带我溜索时提醒我不要看 下面，这些细节都体现出领队细心、 认真、负责 及关爱他人的品格；
新知讲解
把皮带或绳索系于腰间，绳上
挂以木制滑轮，借倾斜之势滑
过河。
新知导入
溜索不仅可以溜渡人，还可以 溜渡货物、牲畜等。溜索是过去交 通不便的临江山区民众的主要交通 工具，是人类改造和战胜自然的象 征，是一种不畏艰险、勇猛顽强的 山地性格的写照。如今，随着社会 的发展进步，我国山区的大部分溜 索已为桥梁所取代，只有极少数边 远地区仍在使用溜索。
新知讲解
（2）描写牛的句子对环境描写和人物描写的作用：
“前面牛死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡 谷时的惊恐，烘托出峡谷孤悬、高峻、险恶的特点。
牛的惊恐和我“抽一口气”“腿子抖起来”的惊恐相
互映衬。此时“领队也只懒懒说是怒江”，我和牛的惊恐万 状与领队的冷静、沉着形成鲜明对比。
新知讲解
人物形象分析
新知讲解
人物形象分析
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
文中写领队的句子
（1）首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。（3段） （3）首领稳稳坐在马上，笑一笑。（7段） （4）领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领 队瞟一眼汉子们。（10段） （5）领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不 消。”纷纷走到牛队里卸驮子。 （14段） （7）我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在 天上！”（18段） （8）猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已 飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。（21段）
《溜索》PPT优质课件
溜索主要使用者为中国的怒族人以及秘鲁安第斯山的 印第安人。
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
溜索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：冷静、果断
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
整体感知—— 理解词语
战战兢兢：形容恐惧得发抖或谨慎谨慎的样子。 锱铢： 指很少的钱或很小的事。 拳打脚踢： 用拳打，用脚踢。形容痛打。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。
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整体感知—— 梳理文章结构
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练冷静地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指点下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——语句赏析 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得立 刻，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口 长气，又觉出闷雷本来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡 谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同 平常的险恶。
深入探究——写作特色
2.比喻新奇，构思奇妙 “铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，
慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态 喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！ 3.灵活运用衬托手法 4.人物语言简洁明快，干净洗练
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
第六节
板书设计
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
板书设计
溜索
环境：险恶 牛：哀叫、恐惧 领队、汉子们：冷静、果断
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业
整体感知—— 理解词语
战战兢兢：形容恐惧得发抖或谨慎谨慎的样子。 锱铢： 指很少的钱或很小的事。 拳打脚踢： 用拳打，用脚踢。形容痛打。 千钧之力：形容器物之重或力量之大。
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整体感知—— 梳理文章结构
开端（1-9）：“我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练冷静地运到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指点下胆颤心惊地溜索。 结局（23-26）：全队顺利到达对岸，再次上路。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——语句赏析 （3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得立 刻，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风扩一扩腮，出一口 长气，又觉出闷雷本来一直响着。
牛们溜索后急急地要离开峡 谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同 平常的险恶。
深入探究——写作特色
2.比喻新奇，构思奇妙 “铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，
慢慢流向那个山口”。将马帮缓慢行进的状态 喻为“极稠的粥”，多么新颖别致的比喻啊！ 3.灵活运用衬托手法 4.人物语言简洁明快，干净洗练
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
《溜索》PPT课件
• 第三次：“之后是运驮子，就玩一般了。这岸的汉子们也一
个接一个飞身小过去”。“小”字形容词活用为动词，将人
在溜索上快速划过怒江峡谷时，人愈来愈小的视觉感受和情
状，传神地表现出来，突出了马帮汉子的勇猛无畏。
文中描写领队的文字比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
深
一、快到怒江峡谷时，首领“只懒懒地说”、“稳稳地坐在马上”“笑一笑”：我和牛 们的恐惧反衬出首领在怒江天险前从容不迫，胸有成竹的性格。
桥梁所取代，只有极少数边远地区仍在使 用溜索。
特点：篇幅短小、内容繁杂。笔记小说于魏晋时期开始出现，学界一般均依鲁迅的观点概括为
“志人小说”和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、
笔
琐闻、传记、随笔之类的著作。内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民 情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等。代表作品有《搜神记》《世说
原来一直响着。
深
入
探
究
牛们溜索后急急地要离开峡谷
边显示出它们仍然惊魂未定，这
里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻
常的险恶。
文中是怎样写马帮汉子们过溜索的?
深
写汉子们过溜索的动作，三次使用了“小”字。
入
• 第一次：写精瘦的汉子“脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小
探
过去”。
究
• 第二次：“三条汉子一个一个小过去”
这篇小说写的是驮队飞渡峡谷的故事，请结合课文内容，谈谈小说字里行间 蕴含着作者怎样的生活态度和情感。
深
一、飞渡峡谷的情景：表现了人在自然面前接受挑战、战胜艰险的
入 勇气。
探
二、驮队的人际关系：体现了团结协作、相互信任、关心爱护的团
九年级下册 第二单元 第7课《溜索》课件(共15张ppt)
C.每当遇到困难，他就想起老师鼓励的眼神，于是仿佛有了锱铢之力，促使 他去战胜困难。
D.该市已经建成2000多公里的绿道，市政府对保护和改善生态环境的重视是 不言而喻的。
【达标检测】（4分钟）
3.下列句子没有语病的一项是(
)
A. 阿城的具有散文化倾向的系列短篇小说《遍地风流》也引起
了评论界。
B.你刚刚看到的这份倡议书的对象是全市健身爱好者提出的，
马帮汉子的性格特征： 是一群矫健勇敢、灵活敏捷、沉着冷静、 挥洒自如、气定神闲的人。
【合作探究】（约6分钟）
1.品读课文中描写环境的句子，说说其特点及作用。 2.分析文中遣词造句的技巧，讨论和分析阿城小说的语言特点。
方法提示： 1.回忆描写环境的作用，并结合文章分析。 2.找出具体句子，分析语言特点。
【拓展提升】（10分钟）
4.请从以下词语在选出解读本文的关键词，并结合选文 阐述理由。（4分）
示例： 我选“骑手”，因为骑手是小说的主要人物，作者通 过骑手的孤独沉默和峡谷的原始沉静相呼应，赞美 了大自然的原始美和生命力。
环境描写的作用：
渲染烘托人物性格，为小说情节展开铺垫。
7
【点拨归纳】（12分钟） 2.语言分析：
◆写景状物用词准确生动： “眼睛细成一道缝，先望望天，满脸冷光一闪，又俯身 看峡，腮上绷出筋来”
◆人物对话惜字如金： 首领哑声说道：“可还歇？” 余下的汉子们漫声应道：“不消。”
◆比喻新奇，巧妙传神。
铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。”
云南怒江大峡谷，被称为“东方 大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷 的东面是被称为“万瀑千湖之山”的 碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防 的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。 怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横 渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜 索”。那么，什么是溜索呢？
第7课《溜索》课件(共22张PPT)2022—2023学年统编版语文九年级下册
系列三
《树王》《孩子王》；
如果你喜欢寻根文学，可以阅读韩少功的小说集《月兰》。
三、品味语言
示例： 1.“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马 的默契关系，表现对马的熟练驾驭和怜爱。 2.“万丈绝壁飞快垂系列下三 去”：“绝壁”本是静止不动的，但在 马帮汉子们眼里，确实“飞快垂下去”的。这里化静为动，赋 予绝壁以动态，有力地表现了峡谷幽深、陡峭的特点，让人触 目惊心，为后文写牛儿的胆怯做铺垫。
一、概说课文
示例： 1.“我”和驼队一道来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指 挥下，驼队陆续溜索过江。顺利过江后，驼队继续上路。 2.马帮在怒江上空的系列一三 次溜索经历。 3.文中依次写到怒江峡谷、空中的飞鹰、牛儿渡江前后的表现， 首领的马，精瘦汉子、众汉子、“我”、首领的过江情景。 4.勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。
小结提升二
作者借以首领为代表的马帮汉子的描写，运用衬托和对比 手法，表现了对他们在险恶的自然面前接受挑战、战胜艰险的 英勇无畏和豪迈野性的钦佩与赞叹。
系列三
阿城笔记小说的特点：多写世俗社会中众生的野性元气。 运用白描手法，重神似而轻形似。简短的对话、准确的动词、 传神的外貌，就使人物性格跃然纸上。
的节奏感、音律感，又表现出水流的色泽、形态、声响，传神
地体现出怒江的险峻。
小结提升三
阿城笔记小说的特点：语言短促有力，少有修饰，文白夹 杂，比喻新奇，动词传神，叠词巧用。
系列三
四、拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读
如果你喜欢这种一地一景的文章，可以阅读《遍地风流》中的
《峡谷》《雪山》；
如果你喜欢作者的语言风格，可以阅读其小说代表作《棋王》
溜索
阿城
《树王》《孩子王》；
如果你喜欢寻根文学，可以阅读韩少功的小说集《月兰》。
三、品味语言
示例： 1.“首领也不多说，用小腿磕一下马”：“磕”写出首领与马 的默契关系，表现对马的熟练驾驭和怜爱。 2.“万丈绝壁飞快垂系列下三 去”：“绝壁”本是静止不动的，但在 马帮汉子们眼里，确实“飞快垂下去”的。这里化静为动，赋 予绝壁以动态，有力地表现了峡谷幽深、陡峭的特点，让人触 目惊心，为后文写牛儿的胆怯做铺垫。
一、概说课文
示例： 1.“我”和驼队一道来到怒江边，准备溜索过江。在首领的指 挥下，驼队陆续溜索过江。顺利过江后，驼队继续上路。 2.马帮在怒江上空的系列一三 次溜索经历。 3.文中依次写到怒江峡谷、空中的飞鹰、牛儿渡江前后的表现， 首领的马，精瘦汉子、众汉子、“我”、首领的过江情景。 4.勇敢的马帮首领和汉子们轻松自如地借助溜索渡过怒江。
小结提升二
作者借以首领为代表的马帮汉子的描写，运用衬托和对比 手法，表现了对他们在险恶的自然面前接受挑战、战胜艰险的 英勇无畏和豪迈野性的钦佩与赞叹。
系列三
阿城笔记小说的特点：多写世俗社会中众生的野性元气。 运用白描手法，重神似而轻形似。简短的对话、准确的动词、 传神的外貌，就使人物性格跃然纸上。
的节奏感、音律感，又表现出水流的色泽、形态、声响，传神
地体现出怒江的险峻。
小结提升三
阿城笔记小说的特点：语言短促有力，少有修饰，文白夹 杂，比喻新奇，动词传神，叠词巧用。
系列三
四、拓ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ阅读
如果你喜欢这种一地一景的文章，可以阅读《遍地风流》中的
《峡谷》《雪山》；
如果你喜欢作者的语言风格，可以阅读其小说代表作《棋王》
溜索
阿城
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合作探究
（3）（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”
带我溜索时提醒“我”不要看下面，体现 了首领对他人的关爱。 （4）猛听得空中一声呼哨，尖的直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头， 抽身跃下，拐着腿弹一弹吗，才到汉子门跟前。
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/
手抄报：/shouchaobao/
马帮的首领。
合作探究
首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的 性格特征。
(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成 对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。
(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。
溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现 了他细心、认真、负责的性格特征。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
合作探究
“这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮
中的其他人。这些人中，谁才是文章的主人公？
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ 手抄报：/shouchaobao/ 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
基础知识
读准字音
马鬃（ zhōng ） 拽起（ zhuài ） 角框（ kuàng ） 黏汗（ nián ）
整体感知
请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端： PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/
学习目标
1．梳理故事情节，把握文章内容。 2．分析人物性格，概括人物形象。 3．分析环境描写的作用。
走近作者
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，籍贯为重庆江津，当代著名作家。高中一年级逢 “文革”中断学业，1968年下放山西、内蒙插队，后又去云南农场。1979年回北京。他的处 女作《棋王》引起广泛关注，获1983－1984年全国优秀中篇小说奖。他的具有散文化倾向的 系列短篇《遍地风流》也引起评论界的广泛关注。他的作品以白描淡彩的手法渲染民俗文化的 氛围，透露出浓厚隽永的人生逸趣，寄寓了关于宇 宙、生命、自然和人的哲学玄思，关心人 类的生存方式，表 现传统文化的现时积淀。这些作品以及他在1985年发表的关于“寻根”的 理论文章《文化制约着人类》使他成为当时揭示民族文化心理的寻根文学的代表人物，在海外 也产生了一定的影响。90年代后定居美国，有不少杂感散文作品发表， 依旧沿袭了他直白冲 淡的语言风格。 其作品集《棋王》，共包括三个中篇《棋》、《树王》、 《孩子王》和六个 短篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
《溜索》
——阿城
情景导入
云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三 大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的 碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底 是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法 横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么， 什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述 去感受这种让人惊心动魄的过江方式。
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
历史课件：/kejian/lish i/
马帮抵达怒江边，等待溜索过江。
发展：Βιβλιοθήκη 马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮 子熟练沉着地运到对岸。
高潮： 在首领的指导下胆战心惊地溜索。
结局： 全队顺利到达对岸，再次上路。
整体感知
用一句话概括全文的主要内容。
一个首领带领马帮一起溜索 过怒江。