民办学校需要怎样的老师
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• HSE Communication
民办学校 需要怎样的老师
民办与公办的生源区别
• 公立学校的学生 就近入学,一般是本地学生， 教育程度、行为习惯、家 长的素质及教育背景环境 大致相同。 • 私立学校的学生 都是家长到本地打工，来自 四面八方,五花八门，教育 程度、行为习惯、家长的 素质及教育背景环境各不 相同。
有爱心，就要有情感的投入，要满腔热情，满怀信心，常给 学生以笑脸，常给学生以赞语，多给学生以激励，多给学 生以肯定。
有爱心，是要关心学生。
孩子们往往视老师为父母、兄长，期望得到老师的关爱，对于学生的冷 暖和喜忧，教师必须系于心上，做到爱生如子女，爱生如弟妹。师生 间有了情感，学生就会“亲其师，信其道”。
教师身正，就要讲奉献。
到民办学校工作，不是来掏金的。
民办学校要有行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的牺牲精神。 民办学校的工作、民办教育的事业不是用金钱可以度量、不是用时间可 以计算的，不能斤斤计算报酬得失。 有句名言“教育是事业，事业的意义在于奉献”，讲的就是这个道理。
教师身正，就要讲正气。
即对学生要一视同仁，对家长不能分彼此，对同事不能论亲疏，不能讲 江湖义气，不能搞小团体；学生对教师的诚挚希望便是办事要公道。 讲正气，这是知识分子的本色，在社会风气不尽人意的现今，讲正气是 要有勇气、有魄力的，往往还要付出代价。
• 会做人，要求领导能平易近人。
能当老师的朋友，能做老师的知己，千万不能以权压人、以势欺 人。 民校实行全员聘任制，队伍的结构不够紧密，流动性较大，磨合 期内，彼此之间存有一定的戒备心理，往往一句笑谈都可造 成对人的伤害。 教师之间必须相互尊重，背后不要论人长短，不要传播流言，不 要轻信传言。 要多思考，多做实事，不说闲话，以Байду номын сангаас于融洽。 和谐的人际环境的形成，以利于大家心情舒畅地安心地工作。
能承压
• 能承压，就是能承受工作负荷和精神负荷的压力， 即身体要健康，心态要良好。 • 民校要为学生提供优良的教育服务、优质的教学 服务工作的责任大，不能有丝毫马虎，不能出半 点差错，因而工作的担子重，既耗体力、精力， 又耗心力，没有好的身体，没有充沛的精力，没 有健康的心理，是难担此任的。 • 下例教师是不能胜任的：
有爱心，就要有好性情、态度要温和。
教育学生时应晓之以理、轻言细语；板起面孔，粗声大气，往往是没有 好的效果的。
教师在实施爱心的教育教学活动中体验到人生的最 高价值和极大的人生乐趣，同时让爱心不断地超 越私利、超越个人价值的局限，从而升华为一种 崇高的教育情结。
有修养
• 修养就是教养，涵养。
有理论、知识、思想等方面的一定水平。 有待人处事的一定能力和控制情绪的一定功夫。 古人所云的“修炼”、“修身”就是这个意思。 人的修养水平是其人格因素的体现，是其道德情操的反映， 也是其接受教育程度的标志。 民办学校学生家长一般爱挑剔，教师的工作要让学生满意、 家长满意，没有一定的修养水平是难胜任。
有修养，要求教师遇事须冷静。
不急不躁，不冲动，能克制，能忍耐，心胸豁 达，善解人意。
师生间，同事间，家校间不可能没有误会和摩 擦，有了误会和摩擦，就要好言好语、好 声好气地解释、沟通，不要发火。
有修养，要求教师处事有分寸。
能宽容，宽容是一种美德，也是教育的力量，学生对老师非 礼，教师不要斤斤计较、耿耿于怀，不能针尖对麦芒，在 这种情况下，一定要大度，放学生一码，教育学生反思自 责就是。
干一件事，成一件事；要想事干，多干事，干好事，
态度要精心，把事做活，把事做精，讲实效，出精 品。
• 会做事，就要主动地干事。
要干事不论大小，干事不讲条件，干事不分内外。该 管的要管，该做的要做，点点滴滴，事事到位。
• 会做事，就要敬业。
要有事业心，要有开创民办教育事业新辉 煌的奋斗精神。
• 会做事，就要爱业。
有修养，要求教师有礼貌。
见学生，见家长，见同事，见客人要致问候，不能视而不见， 见而不理。
有修养，要求教师注意仪表形象。
要修边胡，穿戴要整洁、要得体。
要注重细节，说话声音要轻，行走脚步要轻， 做事动作要轻。 要温文尔雅，要有文人的气质，不骄不傲，不 卑不亢，在家长面前要自尊自重，要讲人 格，不能有半点的媚骨。
示范学校的教育质量，民工接受的收费标准。
服务的承诺（让每一个孩子变得比过去更优秀）
视质量如生命，视家长为上帝，视学生若亲子。
民办学校需要的老师是
会做人 会做事 有爱心 有修养 能承压 能身正 善学习 善交往
• 以下进行调整
会做人
• 会做人，就要谦虚谨慎。
要知道，山外有山，天外有天，自己无论何等高明，无论怎 样优秀，都无骄傲的资本，亦无炫耀之必要。民办学校需 要的是教师今天和明天的工作。
两种质态两样结果
“重效率”与“求效益”（综合效益） 任务（公办）：讲效率，关注评先晋级，迎接 上级检查验收。 服务（民办）：既讲效率还讲效益，关注生存 发展，迎接市场挑战。 “眼睛向内”与“内外兼修” 任务（公办）：办学可以是封闭的，眼睛向内， 练好内功即可。 服务（民办）：办学必须是开放的，眼睛向外， 内外兼修才行。
工作挑拣。 爱猜疑。 钻牛角尖。 心胸狭窄。
经不起挫折。 受不得刺激。 受不了批评。 怨天尤人。 看人，人不如意。 看事，事不顺心。
• 由于是双向选择，教师来到民校就要有做不好工 作或不适应工作要求而被淘汰的心理准备。 • 被炒的经历，失败的教训，往往是人生的财富， 往往是重新获取成功的基础（失败乃成功之母）。 • 教师有了健康的心理，强壮的体魄，就能培养出 身心健康的学生。
• 总之，会做人： 就是会做真人，说真话，做真事，光明磊落，真诚坦 荡。
教师会做人，就有教育学生学会做人的资格。
会做事
• 会做事，须有一定的教育功底。
即业务要精良，要有一定的技能，方法要灵活。民办 教育是一项事业，把这份事业做大做强，教师必须 有能力、有水平，必须会做事。
• 会做事，就要干事能成事。
“僵化被动”与“灵活主动” 任务（公办）：贯彻、落实、执行，有困难 找“市长”，被动的“等靠要”。 服务（民办）：服务、竞争、生存，有困难 找“市场”，主动的“谋发展”。 “对上负责”与“对下负责” 任务（公办）：上级授权，眼睛向上，对上 负责。 服务（民办）：家长授权，眼睛向下，对下 负责。
认识自己
1.你的实力是什么？ 2.你的缺陷是什么？ 3.你因为什么而从事教师这个行业？ 4.在学校你给自己的角色定位是什么？
用心
尽心又尽力 •想得周全 Integrated Planning and Forecasting ,做得漂亮
• Integrated Plant Management
努力
这种爱，是要热爱教育教学活动。
要怀着崇高的爱，全力上好每一堂课，精心组织好每一项活动，使自己的教育教 学行为充满艺术性和创造性，真正把课堂，把活动变成既是学生接受知识的 环节，又是学生接受教育的阵地。
这种爱，是要热爱自己所从事的这分事业。
要把民校视为用武之地、作为之地。 把在民校工作视为实现人生价值、展示才华潜能，成就宏图大业的机会。 要关心学生的成长，关心学生的发展。 那种雇佣的观点，打工的思想与事业的追求是格格不入的。
有爱心
• 爱是教育的前提。 • 民办学校学生是教育的消费者，需要享受优质的 教育服务。
• 民办学校的教师必须有强烈的服务意识，服务中 特别要有爱心。
这种爱，不是一般的爱。
是教育爱。 是集严父的真爱、慈母的关爱和朋友的友爱于 一体的爱。
这种爱，是要爱学生。
爱所有的学生，特别要爱那些“后进生”。 要点燃他们心灵自信的火花，浇注他们身躯自 强的甘露，对他们要诚心，要耐心，不畏反 复，不怕麻烦。 要尊重他们，哪怕是小孩子，也要尊重他们的 人格；要坚信，孺子也是可以教化的。 要在后进生的教育转化工作中磨炼自己的教育 爱。
• 会做人，就要能容人。
容人之短，学人之长；看别人，多看别人的长处，看自己， 多看自己的短处。
• 会做人，就要能让人。
让人就是与人为善，俗话说，“让人非我弱”，不要得理不 饶人；不损人之形，不伤人之心；要学习别人的长处，要 赞美别人的优点，不要妒贤忌能。
• 会做人，就要有自信。
别人是能人，自己并非庸才；别人这事行，我可那事行，别人此 时行，我可彼时行；把自己才能本领的潜质发挥出来，做出成 绩，谁也不会小视。
• 会做人，就要团结协作。
要有团队精神、合作意识，大家从四面八方、天南地北走到一起 来，是一种机遇，也是一种缘份，一定要珍惜。 要知道，个人的力量总是有限的，集体的力量才是无穷的，班级 科任教师之间，学科组、年级组，前勤后勤的同事之间一定要 互相配合，互相补台，千万不要互相拆台，集体形成了合力， 教育才有效果。
认真 应付
尽点心尽全力 • Electronic Order to Cash • Electronic Procurement 多想一点 ,做得好点 • Supplier Bidding & Selection
尽力不尽心 不多不少,按部就班
不尽心不尽力 • Customer Information Access 敷衍凑合 ,差不多就行
不乐业，不专注，不投入，靠耍小聪明，靠侥幸取得成功是 不可能的。 民校教育学生的每一件事，必须由教师去做好，发展学生的 每一项工作，必须由教师去落实。 教师必须既会教书，又会育人，必须有促进学生全面发展的 教育技能；教师要把教书的过程、管理的过程同时转化 为育人的过程。
为此教师必须会做事，必须实干、巧干。 那种“干一干，看一看”，“干一天，算一天” 那种“多一事，不如少一事”， 那种“只会说，不会做”， 那种“见异思迁，安不下心来”的教师是不能适 应民办学校工作要求的，也是民办学校所不欢 迎的。
• 教师身正，就要有崇高的境界。
象春蚕，似蜡烛，无私地付出，自觉地工作，要尽职尽责，无怨无悔。 自觉地工作，即是在没有任何人监督的情况下，都能一如既往地、认真 负责地、扎扎实实做好工作，经得起时间的考验，经得起主管部门的 检查，也不惧怕别人排剔。
如果工作全靠安排、布置，领导说一声，自己动一下，那就失去了教育 的创造性，失去了教师的职业光辉。
能身正
• 陶行知先生要求人民教师“身正为范”，这是极 有见地的，民办学校教师尤须如此。
即要拥有一身正气，携带两袖清风，站得三尺讲台，巧用四寸利舌，方 为五尺硬汉。
• 教师身正，就要廉洁。
要把上好每一堂课、教好每一个学生作为自己义不容辞的法律责任。 社会有腐败，教育不能有腐败。 民办学校教师千万不要向学生和家长索取回报，不要接受家长的馈赠和 宴请。
服务理念下的学校生存方式（民办学校）
以优质的服务建立良好的信誉； 以良好的信誉吸引充足的生源； 以充足的生源赢得丰富的资源； 以丰富的资源支撑更优的发展。
我们服务的定位
服务的理念
服务社会、服务家长、服务学生、服务学生的终 身发展。
服务的定位（创办民工上得起的优质民办学校）
民办与公办家长的区别
• 公办学生是老师训家长，
民办学校是家长骂老师。 • 民办家长的多数误区是 用钞票投票， 用成绩度量， 用朦胧维权指责
民办与公办学校质态上的区别
公办学校： 任务由上级下达，资金由上级拨发， 绩效由领导评价，命运由组织掌握； －－在这里教育是“任务” 民办学校： 任务由需求确定，资金由老板供给， 绩效由家长评价，命运由市场掌握。 －－在这里教育是“服务”
有修养，要求教师有底蕴。
即要有人文知识的功底、教育艺术的底气、教学技能的功夫。
有修养，就要诚实守信。
诚信是规范市场经济的前提条件，是做人的基本准则，教师 人格魅力的特征之一就是诚信，一个不讲信用的人，是被 人看不起的，是不会得到别人尊重的，也是没有教育资格 的。
教师有了修养，就有人际吸引力，就能很快地被学 生和家长所接纳，就拥有取得教育教学成功的 有利条件。
要有责任感、使命感，即要有不辜负社会 和家长们的重托的责任感，要有教育 好那些难教的孩子们的使命感。
• 会做事，还要乐业。
要专注，要投入，要全身心地投入。 在市场经济发展的今天，民办教育是一项 正在蓬勃兴起的事业，许多问题需要 我们去解决，许多困难需要我们去克 服，担子之重，压力之大，任务之繁 是客观存在的现实。
民办学校 需要怎样的老师
民办与公办的生源区别
• 公立学校的学生 就近入学,一般是本地学生， 教育程度、行为习惯、家 长的素质及教育背景环境 大致相同。 • 私立学校的学生 都是家长到本地打工，来自 四面八方,五花八门，教育 程度、行为习惯、家长的 素质及教育背景环境各不 相同。
有爱心，就要有情感的投入，要满腔热情，满怀信心，常给 学生以笑脸，常给学生以赞语，多给学生以激励，多给学 生以肯定。
有爱心，是要关心学生。
孩子们往往视老师为父母、兄长，期望得到老师的关爱，对于学生的冷 暖和喜忧，教师必须系于心上，做到爱生如子女，爱生如弟妹。师生 间有了情感，学生就会“亲其师，信其道”。
教师身正，就要讲奉献。
到民办学校工作，不是来掏金的。
民办学校要有行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的牺牲精神。 民办学校的工作、民办教育的事业不是用金钱可以度量、不是用时间可 以计算的，不能斤斤计算报酬得失。 有句名言“教育是事业，事业的意义在于奉献”，讲的就是这个道理。
教师身正，就要讲正气。
即对学生要一视同仁，对家长不能分彼此，对同事不能论亲疏，不能讲 江湖义气，不能搞小团体；学生对教师的诚挚希望便是办事要公道。 讲正气，这是知识分子的本色，在社会风气不尽人意的现今，讲正气是 要有勇气、有魄力的，往往还要付出代价。
• 会做人，要求领导能平易近人。
能当老师的朋友，能做老师的知己，千万不能以权压人、以势欺 人。 民校实行全员聘任制，队伍的结构不够紧密，流动性较大，磨合 期内，彼此之间存有一定的戒备心理，往往一句笑谈都可造 成对人的伤害。 教师之间必须相互尊重，背后不要论人长短，不要传播流言，不 要轻信传言。 要多思考，多做实事，不说闲话，以Байду номын сангаас于融洽。 和谐的人际环境的形成，以利于大家心情舒畅地安心地工作。
能承压
• 能承压，就是能承受工作负荷和精神负荷的压力， 即身体要健康，心态要良好。 • 民校要为学生提供优良的教育服务、优质的教学 服务工作的责任大，不能有丝毫马虎，不能出半 点差错，因而工作的担子重，既耗体力、精力， 又耗心力，没有好的身体，没有充沛的精力，没 有健康的心理，是难担此任的。 • 下例教师是不能胜任的：
有爱心，就要有好性情、态度要温和。
教育学生时应晓之以理、轻言细语；板起面孔，粗声大气，往往是没有 好的效果的。
教师在实施爱心的教育教学活动中体验到人生的最 高价值和极大的人生乐趣，同时让爱心不断地超 越私利、超越个人价值的局限，从而升华为一种 崇高的教育情结。
有修养
• 修养就是教养，涵养。
有理论、知识、思想等方面的一定水平。 有待人处事的一定能力和控制情绪的一定功夫。 古人所云的“修炼”、“修身”就是这个意思。 人的修养水平是其人格因素的体现，是其道德情操的反映， 也是其接受教育程度的标志。 民办学校学生家长一般爱挑剔，教师的工作要让学生满意、 家长满意，没有一定的修养水平是难胜任。
有修养，要求教师遇事须冷静。
不急不躁，不冲动，能克制，能忍耐，心胸豁 达，善解人意。
师生间，同事间，家校间不可能没有误会和摩 擦，有了误会和摩擦，就要好言好语、好 声好气地解释、沟通，不要发火。
有修养，要求教师处事有分寸。
能宽容，宽容是一种美德，也是教育的力量，学生对老师非 礼，教师不要斤斤计较、耿耿于怀，不能针尖对麦芒，在 这种情况下，一定要大度，放学生一码，教育学生反思自 责就是。
干一件事，成一件事；要想事干，多干事，干好事，
态度要精心，把事做活，把事做精，讲实效，出精 品。
• 会做事，就要主动地干事。
要干事不论大小，干事不讲条件，干事不分内外。该 管的要管，该做的要做，点点滴滴，事事到位。
• 会做事，就要敬业。
要有事业心，要有开创民办教育事业新辉 煌的奋斗精神。
• 会做事，就要爱业。
有修养，要求教师有礼貌。
见学生，见家长，见同事，见客人要致问候，不能视而不见， 见而不理。
有修养，要求教师注意仪表形象。
要修边胡，穿戴要整洁、要得体。
要注重细节，说话声音要轻，行走脚步要轻， 做事动作要轻。 要温文尔雅，要有文人的气质，不骄不傲，不 卑不亢，在家长面前要自尊自重，要讲人 格，不能有半点的媚骨。
示范学校的教育质量，民工接受的收费标准。
服务的承诺（让每一个孩子变得比过去更优秀）
视质量如生命，视家长为上帝，视学生若亲子。
民办学校需要的老师是
会做人 会做事 有爱心 有修养 能承压 能身正 善学习 善交往
• 以下进行调整
会做人
• 会做人，就要谦虚谨慎。
要知道，山外有山，天外有天，自己无论何等高明，无论怎 样优秀，都无骄傲的资本，亦无炫耀之必要。民办学校需 要的是教师今天和明天的工作。
两种质态两样结果
“重效率”与“求效益”（综合效益） 任务（公办）：讲效率，关注评先晋级，迎接 上级检查验收。 服务（民办）：既讲效率还讲效益，关注生存 发展，迎接市场挑战。 “眼睛向内”与“内外兼修” 任务（公办）：办学可以是封闭的，眼睛向内， 练好内功即可。 服务（民办）：办学必须是开放的，眼睛向外， 内外兼修才行。
工作挑拣。 爱猜疑。 钻牛角尖。 心胸狭窄。
经不起挫折。 受不得刺激。 受不了批评。 怨天尤人。 看人，人不如意。 看事，事不顺心。
• 由于是双向选择，教师来到民校就要有做不好工 作或不适应工作要求而被淘汰的心理准备。 • 被炒的经历，失败的教训，往往是人生的财富， 往往是重新获取成功的基础（失败乃成功之母）。 • 教师有了健康的心理，强壮的体魄，就能培养出 身心健康的学生。
• 总之，会做人： 就是会做真人，说真话，做真事，光明磊落，真诚坦 荡。
教师会做人，就有教育学生学会做人的资格。
会做事
• 会做事，须有一定的教育功底。
即业务要精良，要有一定的技能，方法要灵活。民办 教育是一项事业，把这份事业做大做强，教师必须 有能力、有水平，必须会做事。
• 会做事，就要干事能成事。
“僵化被动”与“灵活主动” 任务（公办）：贯彻、落实、执行，有困难 找“市长”，被动的“等靠要”。 服务（民办）：服务、竞争、生存，有困难 找“市场”，主动的“谋发展”。 “对上负责”与“对下负责” 任务（公办）：上级授权，眼睛向上，对上 负责。 服务（民办）：家长授权，眼睛向下，对下 负责。
认识自己
1.你的实力是什么？ 2.你的缺陷是什么？ 3.你因为什么而从事教师这个行业？ 4.在学校你给自己的角色定位是什么？
用心
尽心又尽力 •想得周全 Integrated Planning and Forecasting ,做得漂亮
• Integrated Plant Management
努力
这种爱，是要热爱教育教学活动。
要怀着崇高的爱，全力上好每一堂课，精心组织好每一项活动，使自己的教育教 学行为充满艺术性和创造性，真正把课堂，把活动变成既是学生接受知识的 环节，又是学生接受教育的阵地。
这种爱，是要热爱自己所从事的这分事业。
要把民校视为用武之地、作为之地。 把在民校工作视为实现人生价值、展示才华潜能，成就宏图大业的机会。 要关心学生的成长，关心学生的发展。 那种雇佣的观点，打工的思想与事业的追求是格格不入的。
有爱心
• 爱是教育的前提。 • 民办学校学生是教育的消费者，需要享受优质的 教育服务。
• 民办学校的教师必须有强烈的服务意识，服务中 特别要有爱心。
这种爱，不是一般的爱。
是教育爱。 是集严父的真爱、慈母的关爱和朋友的友爱于 一体的爱。
这种爱，是要爱学生。
爱所有的学生，特别要爱那些“后进生”。 要点燃他们心灵自信的火花，浇注他们身躯自 强的甘露，对他们要诚心，要耐心，不畏反 复，不怕麻烦。 要尊重他们，哪怕是小孩子，也要尊重他们的 人格；要坚信，孺子也是可以教化的。 要在后进生的教育转化工作中磨炼自己的教育 爱。
• 会做人，就要能容人。
容人之短，学人之长；看别人，多看别人的长处，看自己， 多看自己的短处。
• 会做人，就要能让人。
让人就是与人为善，俗话说，“让人非我弱”，不要得理不 饶人；不损人之形，不伤人之心；要学习别人的长处，要 赞美别人的优点，不要妒贤忌能。
• 会做人，就要有自信。
别人是能人，自己并非庸才；别人这事行，我可那事行，别人此 时行，我可彼时行；把自己才能本领的潜质发挥出来，做出成 绩，谁也不会小视。
• 会做人，就要团结协作。
要有团队精神、合作意识，大家从四面八方、天南地北走到一起 来，是一种机遇，也是一种缘份，一定要珍惜。 要知道，个人的力量总是有限的，集体的力量才是无穷的，班级 科任教师之间，学科组、年级组，前勤后勤的同事之间一定要 互相配合，互相补台，千万不要互相拆台，集体形成了合力， 教育才有效果。
认真 应付
尽点心尽全力 • Electronic Order to Cash • Electronic Procurement 多想一点 ,做得好点 • Supplier Bidding & Selection
尽力不尽心 不多不少,按部就班
不尽心不尽力 • Customer Information Access 敷衍凑合 ,差不多就行
不乐业，不专注，不投入，靠耍小聪明，靠侥幸取得成功是 不可能的。 民校教育学生的每一件事，必须由教师去做好，发展学生的 每一项工作，必须由教师去落实。 教师必须既会教书，又会育人，必须有促进学生全面发展的 教育技能；教师要把教书的过程、管理的过程同时转化 为育人的过程。
为此教师必须会做事，必须实干、巧干。 那种“干一干，看一看”，“干一天，算一天” 那种“多一事，不如少一事”， 那种“只会说，不会做”， 那种“见异思迁，安不下心来”的教师是不能适 应民办学校工作要求的，也是民办学校所不欢 迎的。
• 教师身正，就要有崇高的境界。
象春蚕，似蜡烛，无私地付出，自觉地工作，要尽职尽责，无怨无悔。 自觉地工作，即是在没有任何人监督的情况下，都能一如既往地、认真 负责地、扎扎实实做好工作，经得起时间的考验，经得起主管部门的 检查，也不惧怕别人排剔。
如果工作全靠安排、布置，领导说一声，自己动一下，那就失去了教育 的创造性，失去了教师的职业光辉。
能身正
• 陶行知先生要求人民教师“身正为范”，这是极 有见地的，民办学校教师尤须如此。
即要拥有一身正气，携带两袖清风，站得三尺讲台，巧用四寸利舌，方 为五尺硬汉。
• 教师身正，就要廉洁。
要把上好每一堂课、教好每一个学生作为自己义不容辞的法律责任。 社会有腐败，教育不能有腐败。 民办学校教师千万不要向学生和家长索取回报，不要接受家长的馈赠和 宴请。
服务理念下的学校生存方式（民办学校）
以优质的服务建立良好的信誉； 以良好的信誉吸引充足的生源； 以充足的生源赢得丰富的资源； 以丰富的资源支撑更优的发展。
我们服务的定位
服务的理念
服务社会、服务家长、服务学生、服务学生的终 身发展。
服务的定位（创办民工上得起的优质民办学校）
民办与公办家长的区别
• 公办学生是老师训家长，
民办学校是家长骂老师。 • 民办家长的多数误区是 用钞票投票， 用成绩度量， 用朦胧维权指责
民办与公办学校质态上的区别
公办学校： 任务由上级下达，资金由上级拨发， 绩效由领导评价，命运由组织掌握； －－在这里教育是“任务” 民办学校： 任务由需求确定，资金由老板供给， 绩效由家长评价，命运由市场掌握。 －－在这里教育是“服务”
有修养，要求教师有底蕴。
即要有人文知识的功底、教育艺术的底气、教学技能的功夫。
有修养，就要诚实守信。
诚信是规范市场经济的前提条件，是做人的基本准则，教师 人格魅力的特征之一就是诚信，一个不讲信用的人，是被 人看不起的，是不会得到别人尊重的，也是没有教育资格 的。
教师有了修养，就有人际吸引力，就能很快地被学 生和家长所接纳，就拥有取得教育教学成功的 有利条件。
要有责任感、使命感，即要有不辜负社会 和家长们的重托的责任感，要有教育 好那些难教的孩子们的使命感。
• 会做事，还要乐业。
要专注，要投入，要全身心地投入。 在市场经济发展的今天，民办教育是一项 正在蓬勃兴起的事业，许多问题需要 我们去解决，许多困难需要我们去克 服，担子之重，压力之大，任务之繁 是客观存在的现实。