对新形势下高中体育教学策略研究的思考
新形势 新理念 新策略——浅谈课改背景下的体育教学新思路
集体 主义 精神 的培 养 。我们 知道 ，很 多体 育 项 目都是 团体 性的 ，讲 究参与 者之 间 的
２ 体 育教 学新策 略—— 现代 协 作性 和配合 程 度 ，这就给 我们 提供 了一 个 培养 学生集 体 主义精 神 的天然 平 台，而 信息技术的运用
２１年１月总第２期 黧 钐 ｏ１ １ ９
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新形势
・
新理念
新策略
浅谈课改背景下 的体育教学新思路
赵 永 斌 ，吴 阳
（ 山学院 ，云 南 文 山 ６ ３ ０ ） 文 ６００
投稿 日期 ：２ １ －０ —１ ０１ ９ ５
作者 简介 ：赵 永斌 （９８ ） １６ ￣ ，讲师 。研 究方 向：学 校体 育 。
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钐 ｌ２１ 年１ 月 １ ｌ ｏ １ 总第２ 期 ９
要 在 体 育 教 学 过 程 中 培 养 学 生 的创 新 思 极性 和 学 习 热情 。在 传 统 的体 育教 学 里 ， 高 。有 了正 确 的观 赏 角度 和 知 识储 备后 ， 维 ，就 不能让 学生 觉得 课堂 沉 闷、 内容冗 总是 一遍 遍重 复着 老师讲 解 、示 范 ，学生 在 进 行实 战训练 时 ，学生 们就 能有 效查 找 旧，这 就要求 教师 在 实际教 学过 程 中能 因 听讲 、练 习 ，老师 纠正 、再 示范 的教 学模 并更 正 自己和 同伴在 技术 和配 合上 的不 足 式 ，虽然 较之 其他 学科 ，多 了很 多实 践机 了 。所 以，现代 信息 技术 的 引用 可 以大 大 所 需器材 和所 教学 生 的实 际情况 ，对 教材 会 ，但 久 而久 之 ， 也难 免 心 生枯 燥 之 感 。 加 强 学 生们 的运 动观 赏 水 平和 实 践 水平 ， 中 的 内容 进行 合理 改编 ，使 之更 贴近 学生 现代 信息 技术 的 引进 可 以很好 地避 免这 种 并 大大 促进 他们 时刻进 行 自我检 查和 提 高 的 生活和 运动 实 际 ，从而保 持他 们 的兴趣 枯燥 乏味 ， 因为 它 可 以通 过 图 像 、音频 、 的竞争 意识 。
新课改形势下体育教学的改革策略
［ 关 键词 ］体 育 教育 改 革策 略 教 学质 量
《 新课 程标准 》重新定 义 了高 中体育与 健康课程 的教学 生全 面发 展生理 、心理和 社会适应 性 ，是体 育教学 的根本 目 目的 ，课 标 中规 定高 中体 育 “ 是 一 门 以身体 练 习为 主要 手 的 。学 生的个体 差异是 客观存在 的 ，所 以要 保证所 有 的学 生 段 ，以体 育与健康 知识 、技 能和方 法为 主要 学 习内容 ，以增 进高 中学 生健 康 为主 要 目的的必 修课 程 ，具 有 鲜 明 的基 础 性 、实践性和综 合性 ”。这一规定 把新 时期 的高 中体育 比传 统 的教学更清 晰 ，更加 注重以学生 为主 体 ，进一 步深化 了高 中体 育的课堂 教学 ，重新确 立 了 “ 健 康第一 ”的指导思想 ， 转变 了注重教 师的 “ 教 ” ，而忽视 了学 生的 “ 学 ”的 旧有模 式 ，优 化 了课 堂 教学 结构 。怎样 引 导学 生 积极 参 加体 育 活 动 ，是每一名 高中体育 教师都应该 思考 的问题 。下面就结合 自己 的教学实际 ，谈谈教学体会。
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都得 到充分 的发展 ，在教 学过 程中就应 充分 考虑 因材施教 的 问题 。但 目前 的 体育 教学 ，对全 体 学生 基 本上 采用 “ 一 刀 切”的教 学方 式 ，忽视学 生个体 的不 同兴趣 、爱好和特长 。 三 、新时期体 育教师教 学改革的对策 确立全 面发展 的教学质量 观。 高中阶段 的体 育教学 ，不 但要 使学生在 掌握体 育与健康 基本 知识 、技术技 能 的基础 上 养成 锻炼身体 的习惯 ，培养学 生体育意 识 、竞争 意识 、合作 精神 和坚强 的毅力 ，而且 要特 别注 意对 本门课 的新科技 、新 文化 的渗透 。一定要 使体育教 师认识到 ，体育教 学是 基础教 育 时期体育 教育 的最 高阶段 ，其教 学 目标的确定 ，既 与基础 教育 的其它 阶段有共 性 ，又应 有特殊性 。在健康 水平 上要有 较 大幅度 的提高 ，以适应将来 的大 学教育或走 向社会 就业工 作 的需要 ；在体育保 健知识 、技术 和技 能方 面要学有 所长 ， 形成 基本 的体 育能力 ，养成体 育意识 和习惯 ，为今后 的终身 体 育打下 必要的基础 。只 有克服全 面均衡发 展的思想 ，克 服 片面追求体 质发展 或运动技 能提高 的思想 ，才能切 实提高 高 中阶段体育教学实效 。 更新教 学方法 ，丰富 教学手段 。体育教 师要善 于更新 教 学方法 ，丰富教学 手段 ，进 行教学 模式多样 化的改 革 。这些 模 式 有 的取 向于各 种模 式 的综 合运 用 ，有 的取 向 于师 生关 系 ，有 的取 向于学 生之 间的关心 ，有的取 向于教学 内容 ，有 的取 向于教学安排 ，有 的取 向于技 能学 习与 学生心 理发展 。 体 育教 师在教学 中要利用 图解观察 、练 习中因势利 导 ，启 发 学生 的思 维 ，使 学生从被 动学 习到主动学 习 ，从追 求生理 改 造到终身 体育意识 的培养 ，从追求 学会到会 学水平 的提高 。 例如 ，要 让学生 了解 如何 跑得更快 、跳得更 高 ，应 懂得 人体 运动 的基本规律 和人体形 态结 构 ，从而使学 生选 择跑步 、弹 跳最合理 的姿势 和用力 的科学方法 。教 师要 为教 与学 的双 边 活动创造 有利条件 。在进 行讲解示 范和辅 导时 ，教 师在每 个 教学 环节上要 注意启 发学生 的思维 ，开 发学生 的智力 ，使 学 生在 整个 教学 活动过 程中 ，积极 开动脑 筋 ，把所 学 的知识 变 成感知 。
新课改下的对体育教学的思考
共 同发展 的互动过程 ， 教师 由居高 Ｉ Ｉ 缶 下 的权威转 向“ 平 等 中的 合作是新 的学 习方式 的三大特征 ，也是新 课程理念 的核心体 首席 ” 。新课程把 注重学生 的个体发展放 在相 当重要 的地位 ， 现， 教师 应针 对不 同的教 学 目标 ， 教 学 内容精 心设计好 问题 ，
我们要树 立现代体育教 学观念 ，改 革教 学方 法 ，创新 教育模 主学 习和 坚持终 身锻 炼的前提 。无 论是教 学内容 的选择还是 式， 深化素质教 育 ， 积极响应新 课程改革 ， 不断提 高教学质 量 ， 教学方 法的更新 ， 都应 十分 关注学生 的运 动兴趣 ， 只有激发和
法， 并提 出相应 的教 学建议 ， 从 而保 证 绝大 多数 学生 能完成课程 学 习 目标 ， 使 每个 学 生都 能体验 到 学 习和 成功 的乐趣 ， 以满足 自我发展 学 个 性发 展
终身 体育
随着新课 程改革 的推进 ，新 的体 育课程 标准更新 了体育 行体育 锻炼 ， 阻碍学生 终身体育意识 的培 养 。 而 新课程则认 为 教学观 念 ， 中学体育创新教 学 已成 为必 然趋势 。在 新形 势下 ， 学校体 育是终身体 育的基础 ，运 动兴趣和 习惯是促 进学生 自
整齐 划一 ， 千 篇一律 。 这样 导致的结果往 往是极大地 压制 了学 师 应在 每堂 课的开始 ，用简明扼要 的语言 向学生介 绍本课 的 生的个性 发展 ， 使学生产生厌 学的情绪 。新课程强 调 ， 教师是 目标 ， 然后 围绕 目标展开师 生互动 的课堂教学 。 学生 学 习的合作者 、 引导者 和参 与者 ， 教 学过程 是师 生交往 ， ２ ． ２ 精心 设问 ， 鼓励学 生主动 、 探究， 合作学 习 。主动 、 探究、
新课程环境下高中体育与健康教学之思考
新课程环境下高中体育与健康教学之思考学生体质的逐年大幅下降已经到了今人担忧的地步，传统的体育教学改革迫在眉睫。
怎样才能正确地面对和参与这种革新是每个体育教师都关心的问题。
新形势下，教师应改进教学方法，丰富教学内容，激发学生对运动的兴趣，通过体育练习培养学生坚忍顽强的意志品质，使学生形成健康的体魄与良好的心态。
中学体育与健康新课程以“健康第一”为指导思想，培养学生健康的意识和体魄。
教学中，在保证学生健康的前提下，可适当降低竞技运动技术的难度和强度，这样有利于充分调动学生的学习积极性，使学生更好地掌握运动技术，增强教学效果。
一、坚持“健康第一”的指导思想，使学生身心和谐发展坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心和谐健康成长，实现灿烂的绽放，充分体现高中体育与健康新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识的强化和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。
高中体育与健康新课程正确处理了学生本位、学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。
世界卫生组织明确指出：“健康的一半是心理。
”这就给我们提出了一个完整的健康概念，那就是身体健康、心理健康和良好的社会适应能力，三者缺一不可。
过去体育教学的任务是锻炼学生的身体，增进学生的身体健康。
然而今天的新教材明确提出：“全面锻炼身体，增进身心健康。
”并给予它新的内涵，包括身体机能、素质、运动能力和身体心理适应能力，促进学生身心全面发展。
因此，高中体育与健康新课程增加了“韵律操和舞蹈”，对培养学生的身心健康及良好的社会适应能力将起到十分重要的作用。
很多独生子女在物质生活非常充裕的同时，形成了不好的性格及行为特征，这就要求我们教育工作者循循善诱。
特别是体育教师应深刻钻研新课程的内涵，让学生树立良好的健康观念，使学生身心和谐发展。
二、采用适合的教学模式近年来，专项选修课的开设逐渐改变了传统的单一教学模式，丰富了高中体育的教学内容，提高了学生参与体育运动的积极性。
新形势下高校体育教学改革的发展对策研究
１ ． １ 高 校 体 育 教 学 改 革 的 指 导 思 想 不 够 完
备 高 校 体育 教 学 改革 要 想 顺利 开 展 ， 应 有 完备的指导思想。 但 当前 ， 高 校 体 育教 学 改 革 的指 导思 想 并 没有形 成 完备 的科 学 体 系， 这 在 很 大 程 度 上 制 约 了高 校 体 育 教 学 改 革 的 有 效 开展 ， 同 时 对提 高 高 校体 育 教学 的 质 量 产 生了 不 利 影 响 。 而且， 很 多 高 校 指 导体 育 教 学 改 革 的 思 想 是 机 械 地 从 别 的 国 家或 是 别 的学 科 中借 鉴 而 来 的 ， 运用 时 也 没有依 据 自身 的 实 际情 况 进行 深 化 ， 结 果 造 成 高校 体 育 教 学 改 革 的指 导 思 想 不 符 合 高 校 体 育 教学改革 的实践 ， 从 而 使 理 论 和 实 践 之 前 的脱 节 更加 严 重 。 １ ． ２ 高 校 体 育教 学 的教 材 不够 合 理
创 新 教 育
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新 形 势 下 高校 体 育 教 学 改 革 的发 展 对 策研 究①
高 校要 想 促 进 体 育 教 学 改 革 的顺 利 进 行， 首 先 需 要 转变 体 育 教 学 的 观 念 。 高校 在 进行 体 育教 学观 念 的 转 变时 ， 应以 终 身 教育 思 想 为 出发 点 ， 并 秉 承 全 面 育人 的 原 则 ， 切 实使 学 生养 成 终 身体 育 的意 识 。 与此 同 时， 内容 上 重 视 理 论 知 识 而 忽 视 实 际 的 操 练 、 高校 体 育 教 学 观 念 的 转变 不能 忽视 体 育 教 教 学方法上还是 传统的灌输 式教学 、 教 学 学 评 价 观 念 的 转 变 ， 确 保 高校 体 育 教 学 的 科 研上 的 研 究 较 薄 弱 等 ， 这 些 都 不 利 于 体 评 价 更 加科 学 和 合 理 。 育 教学的有 效开展 ， 也 不 利 于 体 育 教 学 改 ２ ． ３ 高 校 应 制定 和 选 择 更 加 符 合 学 生需 要 革的深入。 的体 育教 学 内容 和手 段 １ ． ４ 高 校 体 育教 学 的手 段 过于单 一 高 校在确 定体育教学 内容， 应 注 意 以 高 校 体 育教 学 改 革 在 我 国 已经 得 到 较 学 生 的 实际 需 要及 其 个 体差 异 为出发 点 ， 只 为 广泛 的 开 展 ， 但 很 多高 校 在进 行 体 育教 学 有 这 样 才 能 使 高 校 体 育 教 学 收 到 良 好 的 效 时 没有 采 用 适 应 时 代 和 人 才 培 养 要 求 的 自 果。 而 高 校 在 选 择 教 学 手 段时 ， 除 了要 符 合 主 学 习、 发 现 学 习等 新 的教 学 手 段 ， 而 是 仍 学 生 的 实 际 需 要 及 其 个 体 差 异 外 ， 还 要 注 然采 用 “ 讲 解、 示范 、 练习、 预 防 与 纠 正 错 意 尝 试 运 用一 些 新 的教 学 手 段 ， 如 发 现 学 误、 巩 固与 提 高 ”的 传 统 教 学 手 段 。 这 使 得 习、 合作 学 习、 自主学 习等。 学 生 完成 处 于 一 种 被动 的 学 习局面 中， 导 致 ２ ． ４ 高校 应 进 一 步完 善 教 师 队伍 的建 设 学 生学 习体 育 的积 极 性不 高 ， 也 不利 于 学 生 高 校 应 积极 建 设 一 支 高 素 质 的人 才 队 个 性 的 发 展 以 及 主 观 能 动 性 和 创 作 性 的 培 伍， 进一步完善教师进修的渠道， 并 不 断 对 养。 而且 ， 高 校 体育 教 学 的 这 种 单一 教 学 手 教 师开展培训 ， 以 保 证 教 师 的 专业 知 识 以 段 会 制 约 体 育 教 学 的 效 果 以及 教 学 质 量 的 及 教 学思 想 始 终与 时 代 的发 展 同步。与此 同 不 断 提 高， 长 此 以往 将 严重 阻碍 高 校 体育 甚 时， 教 师 自身也 应该 利用 各 种有 利 条 件 不 断 至 全 国体 育的 向前 发展 。 完 善 自己 的 专业 知 识 ， 提 高 自己的 教 学 、 组 １ ． ５ 高 校 体 育 教 学 的 场地 设 施 跟 不 上 教 学 织 和 管 理 水平 ， 发 展 自己创 新思 维 ， 提升 自 发 展 的步 伐 身 的 道德 和 职 业 修 养 等。 此外， 高 校 还应 进 高校体 育教学 的有效 开展， 还 需 要 有 步完 善体育教学改革 的制度、 加 快 体 育 足够 的场 地 和 体 育设 施 作 保 证 。 但 当前 ， 很 教 学 改革 的 制度 化 建 设 等。 多 高校 还 存 在 着 场 地 和 体 育 设 施 缺 乏 的 情 况， 这 将 对 体育 教学 质量 的 提 高 产生 非常 不 ３ 结 语 利 的影 响 。 但 同时 ， 一 些 拥 有 富 余场 地 和 体 高 校 体 育 教 学 改 革 并 不 是 因为 一 时 的 育设施的高校， 不 顾 自身 的 实 际、 教 学 的 需 冲 动和 激 情 而进 行 的 ， 而是 经 过 了深 思 熟虑 要以及学生 发展 的需要， 一 味 追 求 经济 效 和 理性 思考 ， 而且 高 校体 育教 学 改 革 在 当前 益而 向公众 开放 体 育场 馆 和 设 施 ， 结 果严 重 已经 取得 的 一 定 的成 就 。 当然 ， 高 校 体 育教 损 害了教 学 和 学 生 的需 要 ， 加 剧 了体育 教 学 学 改革 在 当前 也 暴 露 出不少 的 问题 ， 但这 些 改 革发 展 的 制 约性 。 问 题 通 过 有 效 的 对 策 是 可 以在 后 续 的改 革 中不 断 得 到 完 善 的 。 因此 ， 高校 体 育 教学 改 ２ 高校 体 育教 学 改革 的 发展 对 策 革 要鉴 定 地 实行 下 去， 并 在提 高 高 校体 育教 针 对 高 校 体 育 教 学 改 革 中暴 露 出来 的 学质 量 和水 平 的基 础 上 ， 促 进 整 个高 等 教 育 问题， 应 积 极 采 取 有 效 的措 施 以 促 进 高 校 改 革的 不 断 深入 。 体 育 教 学 改革 的 进 一步 开展 。 ２ ． １ 高校 应 制定 更 为 合 理的 体 育教 学 目标
新形势下对高中体育教学
浅谈新形势下对高中体育教学的研究摘要：随着新课改的深入，教育课程改革中给所有的相关学科都提出了全新的要求，在新的课程标准下，高中体育教学也开始出现新的教学模式。
在新形势的教育背景之下，创新型的体育教学模式已经在体育教学事业中占有着举足轻重的地位，是教学领域不可或缺的重要组成部分，是培养创新型人才的必不可少的教学方式。
本文通过对高中体育的教学模式进行研究与分析，从而探究出最有利于培养高素质人才的教育方式，从而为我国经济社会健康有序的发展培养出众多的创新人才，促进我国体育事业的蓬勃发展。
关键词：新形势；高中；体育；教学【中图分类号】g633.96在新形势下，我国经济社会健康有序的发展，我们需要加快发展体育事业的脚步，要想培养学生的创新能力，就必须对体育教学方法进行改进与创新。
传统的体育教学方法已经不能跟随时代的步伐，并且逐渐显示出了约束性与滞后性。
为了迎合时代的发展和创新的要求，体育教育领域中需要贯彻创新的教育方式与先进的教学理念，来培养学生自强不息的创新精神与创新能力。
一、对于新形势下的高中体育的教学方法进行研究与分析1.1 在高中体育教学中，全面推行学生自主学习的教学方法要培养学生进行自主学习，首先就要培养学生对于体育的兴趣与热情。
传统的教学方法中，教师往往只根据教学大纲的内容来安排教学，完成教学任务。
通常采用注入式的教育方法，只注重运动的技术性，忽略了学生在学习过程中的主体地位。
学生一旦处于学习的被动状态下，就会失去学习的积极性与热情，离开教师的指导，就完全忘记了课程内容，在这种情况下，学生的主动学习意识几乎就是零。
所以，自主型的教学方法，才能让学生充分体现他们的主体地位，采用启发式教学，真正从学生的角度出发，让学生积极主动地探索与创新，培养学生的主观能动力。
例如，在进行力量型训练的时候，学生应该根据自身的情况来选择训练方式，有训练设备的，可以通过运动器材来锻炼，没有条件的，可以通过引体向上等力量型运动来达到训练的目的。
浅探高中体育课堂教学的策略
浅探高中体育课堂教学的策略近年来，体育事业的飞速发展，也促成了体育教育理论研究的不断发展。
《新课程标准》重新定义了高中体育与健康课程的教学目的，规定高中体育“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，具有鲜明的基础性、实践性和综合性”。
这一规定把新时期的高中体育比传统的教学更清晰，更注重以学生为主体，进一步深化了高中体育的课堂教学，重新确立了“健康第一”的指导思想，转变了注重教师的“教”，而忽视了学生的“学”的旧模式，优化了课堂教学结构。
然而，在当前的教育形势下，体育教育在高中教育的地位并不乐观，在应试教育的背景下，体育学科并没有进入核心科目，其受到的重视和关注程度不够。
因此，如何能够在有限的时间中，完成高效率高质量的教学，就成了体育教师必须要解决的问题。
而如何制定教学策略，则是影响教学效率和质量的关键因素。
教学策略的制定，直接体现了教师的教学理念和教学思路，对学生的影响是直接的，也是关键性的。
本文就创造性、心理素质、长效性等方面进行研究和讨论。
一、差异教学，发挥学生创造性高中学生正处于人生的转型期，其智力和认知能力正处于发展阶段。
在这一阶段的学生记忆力强、想象力丰富、大脑思维活动活跃，具有较强的创造意识和创造能力。
这种优势在学生的成长中有着重要的意义。
如果教师能够从学生的个体发展出发，实行因材施教的教学策略，引导和强化学生主观能动性的发挥，让学生在体育学习的过程中，发挥自身的运动天赋，让学生主动地认知一些运动规律、运动的特性，可以帮助学生加强学习深度，同时也可以大大地激发学习动机，对创新思维的发展能起到很好的作用，对学生的创造力的表现也有着重要的作用。
而学生如果能够根据自身的特点，发挥主动性和创造性，那课堂教学效率将得到更大的提升。
这方面的教学，在篮球、足球等球类项目中显得尤为重要。
以足球运动为例，基本的触球和传球方式是固定的，是具备理论基础和广泛的实用性的。
对新形势下高中体育教学状况的反思
他 人 学 习 的能 力 。
一
向这 些学 生 询 问。因此 ，教师 应 调动 这 些学 生积 项 目的学 生 有 更 多 的交 往 机 会 。 教 师可 以深 刻 地影 响学 生未 来 的择 业 方 向 ，学 生 也愿 意 和 自己喜欢 的运 动项 目的教 学 老师 交往 。一些 体育 特 长 生经 过 培养 可 以成 为 国家未来 的体 育人 才 ，不 同研 究方 向 的体 育教 师 同样也 能 为 国家 和学校 培 养各 个 方面 的体
必然 得到 提高 。学 生选 择 的项 目基本 上 都 是其 本人 所 擅 长 的 。在 教学 中 ，教师 教学 内容 的安 排 和 教学 的组 织 将 更加 自由合理 和轻 松 ，学 生也将 有更 多 的 时 间进行 锻 炼
和练 习 ．由此 ，体 育课有 效 教学 的密 度 就会 增 加 。而选
基础 实现 了积 极 锻炼 身心 的作 用 。 良好 的学 习成 绩具 有
一
定 的 迁 移 作 用 ，学 生 在 自 己 优 势 项 目上 取 得 的 成 果 ．
会 使他 认识 到 自身 的价 值 。研究 发 现 ，这些 学 生愿 意在 其他 相对 弱势 的运 动项 目进 行 主动 尝试 性学 习。兴 趣是 成 功 的基 础 ，只有对 某 件事 物产 生一 定 的兴 趣 ，才 有奋 斗 的动 力 和成 功的喜 悦感 ，才有评 价 和指 导 他人 成 长 的 欲 望 ，才能 提高 学 习的 主动性 。由此 ，学 生 的学 习 主动 性 、积极 性 就会 愈大 ，求 知 欲 、 自信 心 、刻 苦性 、探索 性 和创 造性也就 愈大 、学 习效果 愈好 。 Ⅲ
新形势下学校体育教学工作改革思考
新形势下学校体育教学工作改革的思考摘要:本文根据自己多年的学校体育教学工作实践经验,运用多学科理论知识和方法,就当前新形势下学校体育教学工作改革中十分关注的目标、内容及实际操作问题进行重新思考。
关键词:体肓教学改革思考一、影响学校体育教学工作改革的主要因素1.缺乏明确具体的改革目标体育教学工作改革本身不是目的,它是为实现某种目标而采取的方法与途径。
我国的体育教学改革已经搞了多年了,但作为国家或省、地市或一所学校,在今后一个历史时期里,到底要把学校体育教学工作改革成什么样子,达到什么规模、什么水平?目前尚无统一的办法和措施。
因而使体育教学改革带上了一定的盲目性和随意性。
有的改教材、有的改教法、有的改器材,你改你的,我改我的,或是跟着别人后面亦步亦趋,或是不知道改什么好,这就严重地影响了改革的深入发展。
2.追求少数学生运动成绩,忽视大多数学生体育教学据本人调查,不少学校片面追求学生中少数体育尖子的运动成绩,而忽视了体育必须面向全体学生对学校体育教学的根本要求,为了参加比赛夺标,以高中学生代替初中学生比赛,以超龄组学生代替小年龄组运动员比赛,有的甚至服用违禁药物,严重的背离了中、小学体育必须面向全体学生的基本方向。
在这些学校里,也就根本谈不上如何通过改革促进全体学生身心健康发展,如何重视全体学生的身体素质全面提高的问题了。
3.大多数学校体育师资队伍素质低下,不能适应体育改革的需求根据有关部门的调查统计,我国在体育师资数量上已基本解决,但主要的问题有:(1)是中小学体育教师分布不均衡,有的地方超编,有的地方不足;(2)是体育师资队伍素质不均衡。
小学、初中、高中的专职体育教师学历合格率分别为65%、23.4%和24.6%,专业合格率还更低。
大多数体育教师缺乏体育专业技能和专业知识,这种情况不能不影响到体育改革的深化。
因为我们体育教学工作的一切改革措施,最终都要依靠体育教师来贯彻落实。
如果教师素质过低,改革措施再好,也难以操作。
探讨新形势下高中体育教学新模式
探 讨 新 形 势 下 高 中 体 育 教 学 新 模 式
邵 炜
（ 山县 楠 杆 高 级 中学 ， 南 罗 山 罗 河
在 体 育 教 学 领 域 中认 真 落 实 新 课 程 的 基 本 要 求 ， 是 深 既 化 教 育改 革 的必 要 环 节 ， 又是 体 育 教 师 应 当履 行 的重 要 职 责 。 体 育 教 师对 这 一 新 的 教 学 模 式 感 受 颇 多 。我 对 新 课 标 体 育 教 学 模 式进 行 了探 索 ， 期 共 鸣 ， 求 争 鸣 。 不 但
、
（） ４ 由备 课 组 长 负 责 制 定 年 级 体 育 教 学 计 划 ， 人 制 定 专 专 项 教 学 计 划 ：专 项 基 础 知 识 一 专 项 素质 一 技 术一 战 术 配 合 一 理 论知 识一 实 践 运 用 ， 成 体 育 与 健 康 学 科 校 本 课 程 体 系 。 形 （ ） 加 理 论 知 识 的教 学 时 数 ， 充 内 容 ， 学 生 所 选 择 ５增 扩 将 项 目的裁 判 规 则 及 有 关 理 论 知识 作 为 主 要 教 学 内 容 ，保 证 学
一
４４ ０ ） ６ ２ ０
爱好 与体育 能力 ． 利达到 全 民健 康计 划 的要 求和 目标 ， 顺 与终 身体
育接触 。
（ ） 养 组 织 能 力 和 交 际 能 力 及社 会 主义 道 德 品质 。 ４培 ２教 学 内容 。 ． （ ） 据 目前 学 校 场 地 器 材 及 教 师 队伍 建 设 情 况 ， 定 学 １根 设 生可 以 选 择 的 项 目有 ： 田径 、 球 、 球 、 球 、 乓 球 、 毛 排 篮 足 乒 羽 球、 球 、 术 、 美操 、 泳等 。 手 武 健 游 （ ） 以设 立 专 项 素 质 为必 测项 目。 ２可 （ ） 生 每学 期 可以选 择一 个 项 目， 少 要基 本 掌握 一 至两 ３学 至 个运 动项 目的技 术 、 能 ， 技 这样 才 能够 更好地 适应 社会 发展 变化 。
高校体育教育改革现状及策略的思考
高校体育教学是学校体育的最终阶段，是学生终 身 体育思想得 以形成的最后时期。随着社会 的不断发展 和 进步 ，我们与外部 的交流和联 系也越来越密切 ，体育教 育也是如此 ，这对体育教育新思想、新观念的形成产生 了积极 的影响。体育教育体 系必将随着社会的不断进步 有传统的封闭式向现代性的开放式转化 。 如何进行改革 ？
的根本原 因即是体育教师 自身 的旧有思想观念的教学方 式 ，使得学生也缺乏学习的积极性和兴趣 。因此 ，转变
思想观念 ，采用新 的教学方式进行教学 ，成为了高校体 育教育改革的当务之急。 １ ． ２ 学生的主体参与性缺失 传统 的教育思想的主体是教师 ，学生则是被动 的参
作者简 介 ：宗诚 呼和 浩特职 业学院
作 为实 行 改 革 的政 府 部 门 、学 校 以及 改 革 的 实践 者 教 师
与 者 。在 教 学 过程 中 ，教 师一 直 处 于 主导 地 位 ，学 生 则
处于次要 的被施与地位 ，学生也就缺乏了主动参 与体育
教学 的主观 能动 性 ， பைடு நூலகம் 而影 响 了学 习 。在 “ 以人为本 ”，
学性 的学 习方 法 。 由此 可 知 ，制 约着 学 校 体 育 教育 发展
１ ． ３ 体育教学内容单调 长期 以来 ，传统高校体育教学内容主要存在 以下问
题：
（ １ ） 在课 程 内容 设置 上 ，没有 充 分考 虑 到 “ 以人 为
本”的思想 ，忽视 了学生 自身 的要求，多是进行竞技项 目的教学 ，而非适合学生以及学校体育的课程教学。
的必 要 手段 。
和受力者的学生应该如何做？在这一改革过程 中又 出现 了哪些问题？应如何解决？本文即是针对这些 问题加以
高中体育教学中存在的问题及对策研究
性 ， 至 使 其 产 生 畏 惧 体 育 及 厌倦 体 育 的情 绪 。 甚 ３高 中体 育教 学 改 革策 略 ．
３ １ 堂教 学重 视 学 生 的 主 体 地位 ．课
高 中新 课 程 标 准 改 革 的 目标 是 将 应试 教 育 向素 质 教 育 转 轨． 在普 通 高 中实 施 真 正 的素 质 教 育 。 中体 育 教 学 的 目标 应 高 以展 现 体 育 教 学 的 多 元 化 功 能 为 出发 点 ，以 促 进 高 中生 身 心 全 面 发 展 为 落 脚 点 。 形 势 下 ， 中体 育 教 师 必 须 树 立 现 代 化 新 高 的 体 育 教 育 理 念 ， 断 完 善 自身 ， 高 自身 的 教 学 素 养 ， 累 不 提 积 丰 富 的 教 学 经 验 ； 所 学 的 体 育 知 识 、 康 知识 和 体 育 技 能 传 将 健 授 给 学 生 ； 确 把 握 新 课 程 标 准 的 教 学 方 向 ， 时 解 决 教 学 过 准 及 程 中 出 现 的 各 种 问 题 ．从 容 面 对 新 形 势 下 社会 变 化 所 带 来 的 体育教学模式的改变 ， 培养身心全面发展的人才贡献力量。 为 ２现 阶 段 高 中体 育教 学存 在 的 问题 ． ２ １ 育教 学观 念 落 后 ．体 新 课标提出“ 立健康第一” 树 的体 育 教 育 教 学 理 念 。 而 ， 然 很 多 高 中 的 体 育 老 师 没 能 从 传 统 的将 体 育 知 识 与技 能 硬 性 传 授 的 教 学 理 念 上 改 变 过 来 ，体 育 教 学 观 念 无 法 适 应 新 课 程 标 准 的 要 求 。 体 育 教 学 错 误 观 念 主 要 表 现 在 体 育 知识 及 技 能 的 传 授 上 ， 部 分 高 中体 育 教 师认 为 其 才 是 体 育 课 程 的主 导 者 ． 如 而 学 生 只 是 被 动 接 受 者 ．忽 视 高 中生 在 体 育 课 堂 中 的 主 体 地 位 ； 视 教 学 ， 忽 略 学 生 学 习 能 力 的 培 养 ； 重 学 生 的 体 育 重 而 注 成 绩 ， 忽 略 学 生 个 性 与 身 体 的 全 面 发 展 。 分 高 中 体 育 教 师 而 部 对 “ 康 第 一 ” 体 育 教 学 理 念 置 若 罔 闻 。 有 正 确 确 立 为 学 健 的 没 生 身 心健 康 服 务 的体 育 教 学 理 念 。 ２２ 学生 缺 乏 体 育 情 感 培 养 ．对 普 通 高 中 开 设 体 育 课 程 ，主 要 的 目的不 仅 是 完 成 国 家 和 地 方规 定 的 教学 任 务 ，更 重 要 的 是 通 过 体 育 教 学 培 养 学 生 系 统 学 习 运 动 技 能 的 能 力 ， 高 中生 通 过 对 体 育 的学 习 、 解 、 使 了 认 识 ， 成 爱 好 体 育 锻 炼 的好 习惯 。 高 中 生 即 将 离 开 学 校 、 养 离 开 教 师 ， 向 成 人 社 会 ， 果 不 能 在 高 中阶 段 培 养 良好 的 运 动 走 如 习惯 ， 握 一 定 的运 动 技 能 ， 么 到 了 激 烈 的成 人 社 会 ， 身 掌 那 其 心 健 康 将 会 面 临极 大 的威 胁 。 然 而 ， 实 践 中 。 分 高 中 体 育 在 部 老 师将 教 学 重 点 放 在 学 生 身 体 的 训 练 上 ，而 忽 略对 学 生 体 育 情 感 的培 养 。 分 高 中 学 校 忽视 学生 个 人 兴 趣 ， 施 强 制 性 体 部 实 育 项 目教 学 ． 与 调 动 学 生 参 加 体 育 锻 炼 的 自觉 性 、 高 运 动 这 提 兴趣相悖 。
新时期高中体育“学练赛”一体化教学策略探究
新时期高中体育“学练赛”一体化教学策略探究摘要：在新时期高中体育教学中，“学练赛”一体化教学策略的应用是一种有效的教学方法。
“学练赛”一体化教学是通过将学习和实践相结合，通过模拟赛事的形式进行教学。
本文对“学练赛”一体化教学的目标、原则和具体操作进行了探讨，并提出了在实施过程中需要注意的问题。
“学练赛”一体化教学策略能够提高学生的实践能力和综合素养，激发学生的学习兴趣和积极性。
因此，“学练赛”一体化教学策略在新时期的高中体育教学中具有重要的意义。
关键词：高中体育；学练赛一体化；教学策略引言在新时期，高中体育教学需要适应社会发展和学生需求的变化。
为了更好地提高学生的体育素养和综合能力，探索一种融合学习、训练和比赛的“学练赛”一体化教学策略成为一项重要任务。
这种教学策略通过将学习、训练和比赛紧密结合起来，使学生在实践中全面发展，培养他们的运动技能、团队协作能力和竞技精神。
本文将深入探讨“学练赛”一体化教学策略在高中体育教育中的应用，分析其优势和挑战，并提出相关的教学实践建议，旨在为高中体育教师提供有益的参考和借鉴。
一、分层合作，高效练习分层合作和高效练习的教学发过誓，能够使学生在高中体育“学练赛”一体化教学中获得更加有针对性和高效的训练，提高他们的竞技能力和技术水平。
同时，也能够培养学生的团队合作能力和适应能力，为他们今后的篮球发展奠定坚实的基础。
例如，以体育篮球教学为例，首先，教师要引导学生进行分层合作，教师可以根据学生的篮球水平和能力进行分组，将篮球水平较高的学生组成一个队伍，篮球水平较低的学生组成另一个队伍。
然后进行分层合作的训练活动： a. 高水平组，学生可以进行更高难度的篮球训练，如高空传球、三分球训练等，教师可以针对他们的技术问题进行指导和纠正，进一步提高他们的技术水平。
b. 低水平组，学生可以进行基础的篮球训练，如运球、投篮等。
教师可以针对他们的基本动作进行讲解和示范，并提供更多的练习机会和反馈。
新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略
浅谈新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略摘要：随着新课程改革进程在高中教学中的进一步推广和实施，高中体育课程教学在教育理念和教学模式上都随之发生了较大的变化，教学过程中取得了一定的成绩。
但同时，新课改的现代化教育理念在高中体育教学中的推进过程中并不是一帆风顺的。
本文从现阶段高中体育课程教学过程中存在的问题进行简要分析，探索出符合新课改下高中体育教学改革发展的有效手段，进而提高高中体育教学效率。
关键词：新课改高中体育教学改革策略前言：新课程改革的教学目标是全面贯彻素质教育。
高中体育教学要以展现体育教学的多元化教学模式为切入点，促进高中学生的身心健康。
新形势下，高中体育教师必须及时发现教学中出现的问题，并及时解决，运用现代化的体育教学理念，从容面对和处理新形势下社会变化带来的体育教学模式的转变，不断提高自身教学素养，增强高中生的身心健康，使学生的身心得到全面的发展。
1. 高中体育教学中存在的问题1.1 体育教学理念落后，无法与新课程教学理念接轨体育新课改后，要求树立以“健康第一”的教育教学理念，而很多高中体育教师还不能从体育知识与技能硬性传授的传统教育理念上转变过来。
当前，高中体育教学的主要内容仍是以竞技运动项目为主，教师和学生在课堂上只注重“教”与“学”的单纯的完成任务的过程，片面强调增强学生的体质，而忽视了以锻炼身体、增强心理素质的教学目的以及对学生体育意识和自我锻炼能力的培养。
学生在体育教学课堂上，只是被动的接受学习任务，师生共同关注的只是体育成绩的多少，完全忽视了学生在课堂上的主体地位的体现，对“健康第一”的现代化教育理念置若罔闻，无法体现为学生身心健康服务的体育教学目的。
1.2 体育教学评价标准缺乏科学性近几年，新课程标准在全国范围内得到了广泛的推广和应用，取得了可喜的成绩，但是由于长期受应试教育理念的影响，在体育教学中教师偏向于注重对学生体育考试成绩的考察，而忽视了学生的个性差异和需求，对学生的努力成果没有给予相应的肯定和鼓励，对学生所掌握的体育知识和体育技能没有进行科学系统的评价，所有同学应用统一成绩测评标准，忽视了学生的个体差异性，很多同学由于自身身体素质原因导致体育是弱项环节，这类学生往往很难完成体育项目的达标，而如果体育教师按照同样的标准来要求、考核学生，最终定为不合格，这种情况会在很大程度上打消学生学习体育、进行体育锻炼的积极性，久而久之就会对体育产生厌倦和畏惧心理。
高中体育课堂“学，练，赛，评”一体化策略研究
高中体育课堂“学，练，赛，评”一体化策略研究摘要：“学、练、赛、评”一体化教学模式能更好的培养学生在体育运动中的综合素质能力，是学校体育发展和改革的重要目标。
此种教学模式具有更加系统性以及模范性的教学方法，使高中生体育水平与综合素养有明显的提升,能够促使学生有更好的体育实践能力。
另外，这种教学模式将体育运动与趣味相结合且能全员参与，是一种符合学校实情贴合学生实际情况的教育模式。
关键词：高中体育；“学、练、赛、评”；一体化教学；应用前言：随着时代的变化传统教育模式的弊端也逐渐显现出来，为了更好地培养学生的能力，教育模式中的各种变化接踵而来，体育教学模式也在改变。
为了提高学生的身体素质、锻炼学生的体育实践水平、提高学生对体育运动的积极性，“学、练、赛、评”一体化教学模式顺势而生。
本文结合相关教学经验，探究“学、练、赛、评”一体化这种教学模式的应用。
一、“学、练、赛、评”一体化教学模式的目标对篮球这项运动而言主要教学目标是让学生学习到一定的篮球基础，理论以及实践同步进行教学，在教学期间需使学生进行一定量的运动来保持身体素质，还要注重一定的技巧的运用，同时还要与所学内容相结合使学生具有一定的抗压能力和自我调节能力。
并且还要与教材相结合培养学生对运动的积极性，很多运动项目是需要团队协作的运动，在教学的过程中还需培养学生的团结意识以及反应的灵敏性，速度的耐力等素质。
二：“学、练、赛、评”一体化教学模式的应用策略（一）“学”使学生掌握基本知识运用“学”使学生掌握的有关篮球的基本知识如运球、传球、上篮等基本操作以及方法步骤，还需讲解必要安全知识避免在运动中受伤，以及假如受伤后可取得应急处理措施，着重注意学的过程，学支撑着整个教学的理论体系并且注意学生的掌握进度为下一阶段的进行做准备。
（二）“练”提高学生主动性“练”主要体现学生对上一过程的理解接受能力和学生的积极主动性，能否自觉完成练的阶段。
在此过程中教师应观察每一个同学的进度了解学生对上一阶段讲授技能的掌握程度。
新形势下高职体育课程教学策略的研究
新形势下高职体育课程教学策略的研究摘要：随着我国高职教育在不断的改革，人们逐渐的认识到了体育学科在培养人才中占有着举足轻重的地位。
在高职体育课程教学中我们是主要来培养出具有思想道德素质以及科学文化素质身体素质等等，高度的重视学生文化课和体育的基本知识能力结合，重点的突出素质教育在高职体育课程教学中的地作用，经过了几年的新课程的实施，极大的推动可高职体育课程教学的发展，同时也取得了一些很好的成绩。
本文就是对当前新形势下高职体育课程教学策略进行了一些思考。
关键词：高职体育课程教学策略前言：高职院校的创建就是为了满足我国在高等技术应用型人才。
所以，教育部提出了要以教育的思想观念来进行改革，将教学的改革定为核心，将重点落在教学的最基本的建设上来，教育的改革是受到了社会的每一次的变革来影响的，我们就能够从教育的课程改革中就能看出社会的变革还有需求。
1.高职院校体育教学中还是存在着缺陷目前，在教学的内容以及形式上还是有着比较多样性的，但是在教学的方式中依然和以往的传统教学方法一样还是比较单一的，因此就不会很好的激发出学生学习体育课的积极性，这就是现阶段高职院校体育教学的现状。
所以我们要在教学的方法上进行改革，激发学生的学习兴趣，这些问题都是在当前教学中愈发的非常迫切。
1.1在体育课中理论课也是它的一部分，其中理论课的教学方法是并没有被引起高度的重视，还是在延续着以往传统的体育教学观念，这就会使得体育的理论课一直以来是没有受到老师还有学生的重视，甚至还会因为理论课所用的教材的内容是比较陈旧的，严重的缺少了新的创意，这样就会致使老师在上课的时候只是按照课本来进行宣讲，还有的就是只是学习一些以后考试时的内容，这些都是在应付事呢，教学的方法还是和以往传统的教学方法一样，依然是老师在上面讲学生在下面听，极大的致使了课堂的气氛十分沉闷，学生的集中力也是非常难集中的，从而导致双边都穷于对付，教师的教学方法也是很难的能够得到创新。
新形势下对高中体育教学的思考
容 ， 运 用 力 量 性 练 习或 器 械 体 操 练 习 塑 项 目一 般 可 设 置 ５ 如 ～６ 专 项 ， 足 球 、 个 如 排 造 学 生 匀 称 、 壮 的 体 型 ， 用 各 种 球 类 、 球 、 球 、 美 操 等 ， 可 以 开 展 武术 、 泳 健 运 篮 健 也 游 田径 、 术 等 运 动 项 目 ， 高学 生 的 运 动 能 等 项 目的 学 习 ， 般 男 生 以 篮 球 、 球 为 武 提 一 足 力 和 生 理 机 能 水 平 ， 过 体 育 竞 赛 培 养 学 主 ， 生 以健 美操 和 排 球 为 主 。 通 女 生 的 参 与 意 识 和 拼 搏精 神 。 专 项 选 修 课 的开 展提 高 了 学 校 体 育 资 （） ４ 根据 教学 任 务 和 教 材 内 容 ， 简便 、 源 的 利 用 率 ， 动 了学 生 参 与 体 育 活 动 的 在 调 实 用 及 安全 的原 则下 ， 合理 布 置教 学 场 地 、 积 极 性 和 自主 性 ， 对 体 育 教 师 的 综 合 素 也 配 备 体 育 器材 。 质提 出 了更 高 的 要 求 。 师 应 更 新观 念 ， 教 钻 （ ） 动 量 和 运动 强 度是 运 动 负 荷 的 两 研 专 项 运 动 的 特 点 和 要 领 ， 据 每 个 专 项 ５运 根 个 衡 量 标 准 ， 者 只 有 在 适 当 的 比 例 关 系 不 同 的 特 点 对 教 材 、 学 方 法 及 评 价 体 系 二 教 下 ， 能 使运 动 负荷 有 效 刺 激 机 体 ， 才 产生 良 等 做 出 相 应 的 改 革 ， 成 适 合 本校 的 教 材 完 性 反 应 ， 高新 陈 代 谢 水 平 。 此 ， 结 合 郎校 本 教 材 ， 加 选 修 学 习 的 实用 性 和 趣 提 因 应 增 高 中生 的 身 体 特 点 、 康 状 况 和 学 习 负 担 味性 ， 教 学 中 贯 彻 落 实 “ 身 体 育 ” 指 健 在 终 的 等 ， 排 适 宜 的 运 动 负荷 。 安 导思 想。 ３ ３ 体 育竞 赛在 教学 中的运 用 ．
高中体育教学困境与策略研究
1002019年11月刊（总第79期）体育教学中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2019）11-100-02投稿日期：2019-05-27作者简介：李艳青（1983—） ，本科。
研究方向：体育教育。
高中体育教学困境与策略研究李艳青（东营市河口区第一中学，山东 东营 257200）摘 要：体育教学在高中阶段开展的目的不仅是通过学校教育使青少年获得运动技能，达到强身健体的效果，更在于通过集体性、对抗性、竞争性活动的开展使学生的体质健康水平得到提升，同时为成年阶段的体质健康状况打好坚实的基础。
但由于众多因素的综合作用，使高中体育教学活动开展成效远远落后于体育教学的目标要求。
本文主要对高中体育教学困境进行探索，并提出相应求对策。
关键词：高中；体育教学；困境；策略；研究体育教学是高中学生学习体育技能、体能锻炼和体育精神习得、体育习惯养成的主要途径，但由于教育现实等诸多因素影响，使得当前高中体育教学面临诸多困境，亟待解决。
为了全面了解当前高中体育教学现状及存在的问题，本文对本市10所学校做了调查研究，并以“高中体育教学”为关键词在知网、万方、维普等专业数据库进行检索，就检索到的当前高中体育开展过程中存在的问题和开展现状进行了归纳、整理，并就这些问题反思，提出策略，以切实促进我国高中体育教学的开展与提升，提高学生的身体素养和体育素养。
1 当前我国高中体育教学存在的主要困境与教学障碍综述1.1 学科定位与价值认知不足是导致体育教学处于低层次运作的主因任何学科教学活动的开展、教师思想认识的提升和学生学科意识的培养都离不开科学的学科定位与丰富的价值认知。
根据笔者的调查和文献检索总结可知，当前我国约有64.2%的中学体育教学存在各种问题，主要由于体育学科定位与价值认知不足造成的。
在高考功利化教学思想的指导下，体育尚未被纳入高考成绩，不对学生高考产生影响，仅有部分地区将体育成绩纳入会考，仅仅处于探索阶段。
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对新形势下高中体育教学策略研究的思考中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-02
摘要进入新世纪以来，我国的教育体制在不断地改革，对于高中体育教学来说已经是发生了很大变化，我们的体育教师的教学观念也有了一定的突破。
在学校的教育体系中，体育教育占有着非常重要的地位，这门课程的教育方法以及相应的教学模式都应该是值得我们学校的领导关注和重视的。
目前，高中体育课堂教学中，我们的教师都能够参与到新课程的教学中去，选用全面协调可持续的理念来进行教学，改变了以往传统教学的模式，极大的促进了教学民主化的教学方式。
可是在实际的教学中还是出现了一些问题，这些问题都是需要我们来解决的。
本文就是对新形势下高中体育教学策略进行了简单的研究。
关键词高中体育教学策略研究
我们的高中体育课堂教学的目的就是在于促进学生的身体健康的成长进而达到健身强体。
当前，我国的体育事业在不断的发展，这就要求我们老师在体育教学的方法上要适应当前的高中体育课的现状，这样才能适应我国的体育教育的发展，会培养出对我国有用的综合性人才。
有关的教学模式以及教学改革的方式是不等于忽视了对学生相应技能的教育，而是在学生技能得到培养的同时，使他们的天赋和心理等方面都得到全面的发展。
一、体育教学研究的意义
（一）体育教学理论发展的客观需要与必然趋势
目前，我们对体育教学的认识在不断的深化，已经逐步的走到科学化的轨道上来，同时，还有多种与以往不同的教育理念的渗透。
在对于体育教学理论的发展方向上，系统的探讨生物学以及心理学等已经和体育教育的目标以及教学策略相结合，以构建出一个较为详细的体育教学理论体系。
体育教学就是像生物学和心理学等知识的形式来构建出最好的教学策略，这一定会成为体育教学理论中一项最重要的课题。
（二）促进体育教学理论与实践的结合
我们一般从理论上来讲，体育教学的策略是可以帮助我们在整体上进行综合有效的认识，积极的探讨体育教学过程中是每一种要素之间的互动，它的表现形式是具有多样的，这些都是有利于在动态上来很好的把握体育教学的最本质的东西。
我们从实践中而得之，体育教学策略即是一个理论体系，同时还是一个综合性的教学过程，当中很多的因素建立起的实践经验的基础中的抽象化，以及还是具备一套较为完整性以及简明可以操作的统一，这些都是有利于我们相关要点的理解以及掌握最后得到很好的运用。
所以，体育教学的策略研究是关系到整个体育教学理论以及实践的桥梁。
（三）极大的提高了我们老师的教学质量
随着相关教育研究的发展，对于怎样的提高教学质量上的研究内容以及方向还有教学的目标都是会发生了很大变化。
在体育教学的领域中最值得我们关注的是相应的技术特点、技术方法的练习、
个人生理的特点，进而来延伸到心理学以及社会学的范围，所以在系统的决策上的相关活动以及动态过程中的指导思想内容是多个
学科的理论体系，美国教育学家对不同教师教学效果差别的研究，也同样证实了这一点。
二、新课标实施中存在的疑惑
（一）课程名称的疑惑
体育的本质功能是使学生有一个强健的身体，所以新课改将体育课改成了体育与健康课。
这就使许多教师产生了疑惑，“体育”与“健康教育”到底是分教还是合教。
这种理解会出现两种结果，培养学生体育实践技能，促进学生身心健康发展。
作者在实际调查中得知，大多教师仍然按照传统的体育教学方法进行新课程教学，所以新课程标准提出的“健康第一”的指导思想其实并没。
以学生健康为目的，淡化学生体育技能；有得到真正体现。
（二）教学内容的疑惑
新课程限定的教学范围十分灵活，更重视学生运动能力的培养，相应淡化了运动技能的学习。
教学内容范围过大使教师产生疑惑，到底应不应该继续强调“三基”？一个最突出的问题就是任意迎合学生的兴趣，可能会使大多学生放弃一些有益的运行项目。
这些矛盾一直在困扰着广大教师。
三、高中体育有效教学策略
（一）优化体育教学内容实施有效教学
居主导地位起主导作用的是教学目标，但居于核心地位起核心
作用的是教学内容，因为实现教学目标，需要教师以具体的教学内容为载体现代体育教学的内容，需要教师根据本地特点社会需要和学生实际进行优化组合，使其满足学生有效学习和发展的要求新课程的模块教学内容就体现了学生学习需要和强烈兴趣，能突出健身属性及凸现五个领域目标，既能适应学生体能基础又富有挑战性，使不同层次的学生都能有效学习和发展。
（二）营造和谐教学氛围
有效教学首先要致力于营造一种平等和谐的学习氛围，平等是指在教与学上没有尊卑高低之分；和谐是指师生情感的沟通与融洽研究表明，师生之间相互交流的时间和机会越多，有效教学的可能性就越大可见，要激发学生的主体性，教师要善于为学生创设宽松和谐愉悦的学习情景，给学生以友爱平等快乐成功的享受，营造出具有真诚接受和理解为特征的体育课堂教学氛围，使学生意识到自己在一个群体中存在的价值。
（三）强化教学目标意识
强化体育课堂教学的目标意识，就是要求课堂教学要根据体育新课程的课程目标，制定合理教学目标根据体育新课程的各个领域目标，研究水平目标，制定出学年学期总目标和单元教学目标，形成科学合理的目标群教学过程中，要随时检查教学活动是否与目标和谐一致，通过与学生的双向信息交流，统一协调教与学的矛盾关系，矫正与目标的偏差，以确保课堂教学的各项活动都围绕教学目标进行。
（四）加强体育教师教学能力
努力提高体育教师自身的全面素质，是提高高中体育有效教学的根本保证。
只有高水平的体育教师才能使高中体育教学具有明显的效果，做到有效指导是评价高水平体育教师的一项重要指标由于学生存在个体差异，教师的有效指导必须要因材施教，区别对待，具有适时性、准确性、针对性、启发性、激励性，此外，教师要注意分析学生的学习心理，教学指导的有效性往往表现在教师给予学生的指导与学生期望得到的指导的一致性上。
（五）注重对学生心理素质的培养和品德方面的教育，贯彻终身体育意识的教育
将思想品德教育贯穿在高中体育教学中是一项重要的教学目标。
高中体育教师应该对每个学生的特点进行充分的掌握，在通过体育技能的教学中去锻炼学生的思想和意志，使得学生既掌握了运动技能，又在技能的运用中，提高了自身的自信心。
通过教学中的竞赛等方式，可以提高学生的顽强精神、勇敢精神及永不放弃的坚强信念。
同时教师还应注重对学生终身体育意识的培养，使得学生在以后的工作和生活中都能养成坚持运动锻炼的良好习惯，从而为国家建设提供具有综合性素质的优秀人才。
四、结语
总之，当前我国的教育事业在不断的改革，尤其是对高中教学改革的力度在不断的加大，这些改革的措施在体育教育改革中应该是有着深层次以及相应的多元化发展。
对于一些体育教育中的所用
的一些教学设备，例如场地、教材、器械等等，这些设施在挑选的时候一定要选那些质量好的教学设施。
我们的老师要敢于突破传统的教学模式，打破单一的教学管理理念，通过很多种的教学模式来激发学生的学习兴趣还有学习的潜能，在确保能够提高学生的体育相应技能的同时，还应该关注学生的精神素养以及体育意识。
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