培智学生管理之我见

培智学生管理之我见

发表时间：2018-08-31T14:35:15.720Z 来源：《中小学教育》2018年第328期作者：祖文胜[导读] 结合具体的培智学生管理工作，谈谈我在工作中的一些具体做法或者建议，希望为同行提高参考。

山东省寿光市特殊教育学校262700

摘要：作为一名特殊教育学校的教师，面对着一个特殊的群体——培智学生。培智学生的生活自理能力、学习能力、人际交往能力和遵守常规能力等都与普通学生之间存在着一定的差距，这就导致特殊教育学校教师的特殊性，特殊教育学校为培智学生提供了比较好的学校教育环境，结合具体的培智学生管理工作，谈谈我在工作中的一些具体做法或者建议，希望为同行提高参考。

关键词：特殊教育学校培智学生自理能力人际交往能力培智学生由于大脑皮层受到损伤，认识能力、思维能力和适应能力普遍较低，部分学生还伴有身体上的残疾，行为活动往往受到某种局限，这就导致培智学生的生活自理能力、学习能力、人际交往能力和遵守常规能力等都与普通学生之间存在着一定的差距，这就导致特殊教育学校教师的特殊性，特殊教育学校为培智学生提供了比较好的学校教育环境。结合具体的培智学生管理工作，谈谈我在工作中的一些具体做法或者建议，希望为同行提高参考。

一、生活方面

培智学生的生活方面存在自理能力比较差的特点。例如：生活中经常出现鞋子穿反了、衣服扣子系错了位置、去餐厅打饭菜还没有吃就洒光了、自己的床铺被褥不能整理等问题，但是很多家长从心理上认为他们是培智学生，是一个特殊的群体，家长帮助他们做这些事情，鞋子反了，大声地吼他，嫌他低能，或者家长不教育孩子而是迅速地帮助孩子把鞋子换过来。总起来说，孩子做错了事情或者不会做某件事情时，部分家长是大发脾气，严重伤害了孩子的自尊心，孩子在心理上也觉得自己就是不行，干什么也不会好；部分家长包庇孩子的缺点，不教育孩子应该如何处理等。教师在学校里遇到培智学生出现了上述问题，首先应采用和蔼可亲的态度、平易近人的态度和学生交谈，让学生先意识到自己做错了，再教育孩子应该怎么做，古语“授人之鱼不如授人之渔”，慢慢地教育学生学会一些自己力所能及的事情。通过老师的爱心帮助教育感化学生的心灵，使师生之间的感情，也就不知不觉地加深了，取得了较好的教育效果。

二、学习方面

培智学生的学习能力不高，所以教师在教学中要充分结合培智学生的特点，结合教学大纲要求，让培智学生学习尽量多的内容。教师可以结合一些教材内容，通过讲故事“我学会了×××”“我相信我自己很棒”等激发他们的欲望。以读儿歌的形式给孩子讲“早起刷牙又洗脸，健康美丽一整天；饭前要洗手，健康又可口”让他们知道主动去打理自己的事情。慢慢地，就养成了良好的习惯。培智学生的智力水平很有限，多进行一些比较基础的识字、阅读、讲故事等形式的教学活动，教师多鼓励学生，采用学生个别读、集体读、轮读等形式，扩大学生的识字量，加深学生对生字的认识，丰富学生的词汇。培智学生的语文教学中一般采用分角色朗读、表演式朗读、竞赛式朗读、配乐朗读等方式，还要及时评价和表扬学生。“你真的已经很棒了”“你最近学习上进步很大”“你表现得太出色了”等这样的话语很激励学生。

三、人际交往方面

培智学生的人际交往能力比较低，这与他们的性格特点比较孤僻、心理上不自信等有关。因为培智儿童的感知觉速度缓慢、范围狭窄，感知的信息量少，以及受其他的心理特点的影响使得培智儿童易产生焦虑、压抑、自卑、恐惧，甚至会使他们产生暴力倾向。并且他们普遍存在礼貌举止不适当的现象，有些家长一般不愿将自己的子女带往公共场所及亲友家，因此，培智儿童一般只局限于家庭和学校活动中，生活环境狭窄，接触面小，除了与家人及老师、同学外，缺少与社会中其他人交往的机会。教师要和培智学生建立良好的师生关系，在课堂教学中教师要鼓励学生积极地参与教学，和教师多交流，有些问题可能培智学生不会，需要教师进行正确有效的引导，鼓励学生大声说出来，哪怕答案不正确，但是至少可以提高学生的自信心，教师要给予学生回答正确的评价和积极的引导；在学校活动中，教师可以多组织一些社团活动，比如唱歌比赛、读诗歌比赛、接力赛运动会等，鼓励学生明白成绩不重要，参与很重要，在参与的过程中培养良好的人际交往能力。对于一些比较困难的社团活动，教师和学生可以一起参加，教师作为学生的好朋友，是学生的知心朋友，让学生主动地开心地和老师进行交流。

四、遵守常规能力方面

遵守常规能力也是培智学生需要学习的一项重要能力。教师教育学生不随便进出活动室。在教学活动开始前，应做好必要的准备工作，如喝水、入厕，活动进行的过程中，不随便借故离开活动室，更不擅自离开活动室，随便进出，能坚持完成学习活动。在上课过程中教育学生坐姿端正，准备好教学书、笔袋（内有削好的HB铅笔、橡皮）、练习本等，这些物品在上课前都要准备好，放在课桌的左上角。不随便玩弄事先准备好的学具、操作材料等学习用品，以保证注意力集中在当前的活动中。另外，教育学生养成自觉排队的好习惯，在餐厅打饭等公共场合，不加塞，按顺序排队等。

参考文献

[1]黄健发培智学校实现生活教学的有效课堂教学的方法[J].绥化学院学报，2011。

[2]高飞培智老师：孩子的爱让我快乐[N].无锡日报，2007。

[3]杨济泽培智老师：用爱开启智慧[N].连云港日报，2008。