五年级上册音乐迎来春色换人间教学设计
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首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪,具体是唱好衬词“啦啦啦”。其次是伴奏,要吹奏好伴奏谱,要花一定时间排练。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好的。
3.在流畅地唱好的基础上,可以启发学生按词意排练、构思表演唱,这样一定可以更好地表演歌曲的情景。
二、创作活动
1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上,教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。
4ห้องสมุดไป่ตู้复听全曲。
设问:这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化,表达了怎样的情绪与情景?
5.再次复听,边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。
四、祖国各地的冬季
1.展开中国地图的挂图。
2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。
3.同样是冬季,为什么在中国土地上冬景不一样?
4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方,或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。
5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。
课件链接:
无
教后小记:
无
教学目标:
从京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
教学重难点:
从京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习、表演《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》
1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说,只能从图片、动画片中去想像,但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。
2.歌曲的表演有两个难点:
2.按教材上的要求,做“模仿”的创作练习;素材是:模仿创作的第一个音是规定的,这样很显然其创作的曲调应该是:
三、聆听《迎来春色换人间》
1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题---《迎来春色换人间》
2.初听全曲。
设问:这是什么音乐风格?为什么?
3.根据教材中的图形谱及简谱谱例,熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。
3.在流畅地唱好的基础上,可以启发学生按词意排练、构思表演唱,这样一定可以更好地表演歌曲的情景。
二、创作活动
1.在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上,教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。
4ห้องสมุดไป่ตู้复听全曲。
设问:这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化,表达了怎样的情绪与情景?
5.再次复听,边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。
四、祖国各地的冬季
1.展开中国地图的挂图。
2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。
3.同样是冬季,为什么在中国土地上冬景不一样?
4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方,或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。
5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。
课件链接:
无
教后小记:
无
教学目标:
从京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
教学重难点:
从京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。
教学准备:
课件
教学过程:
一、复习、表演《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》
1.对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说,只能从图片、动画片中去想像,但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受。
2.歌曲的表演有两个难点:
2.按教材上的要求,做“模仿”的创作练习;素材是:模仿创作的第一个音是规定的,这样很显然其创作的曲调应该是:
三、聆听《迎来春色换人间》
1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题---《迎来春色换人间》
2.初听全曲。
设问:这是什么音乐风格?为什么?
3.根据教材中的图形谱及简谱谱例,熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。