高中化学《金属钠》说课教案 人教版第一册

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高中化学必修一金属钠说课稿

高中化学必修一金属钠说课稿

金属钠一节的说课内容一、教材分析1、教材地位《钠》是化学必修一第三章《金属及其化合物》的第一节,包括钠的性质和用途;通过对“钠”这种代表性元素的学习,旨在向学生介绍金属元素的学习方法,能为后面金属元素的学习打下良好的基础,也能为“物质的结构和元素周期率”的学习提供丰富的金属的感知性质。

在高中化学中占有重要位置,因此本节是金属这一章的重点,也是整个高中化学教学的重点之一。

对元素化合物的学习主要学习其的物理性质、化学性质、保存方式及其用途。

这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。

2、教材目标:根据大纲要求以及本节的特点,确定以下教学目标。

(1)知识目标:掌握金属钠的重要性质和保存方法,了解钠的主要用途.(2)能力目标:通过学生自己做实验和相互讨论,逐步培养学生的实验能力、观察能力、推理能力和归纳能力。

(3)德育目标:激发学生热爱科学的兴趣,培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。

3、教学重点难点:钠的化学性质二、教法学法分析根据本节课的教学内容,元素的单质及其化合物的教学特点,结合学生敏感好动,注意力不集中,又具备了一定实验操作能力的具体情况,将教材中演示实验变为学生实验,来调动学生积极性,采用“边实验、边观察、边讨论”的教学法施教.要求学生动手做实验,观察实验现象,获取一些化学事实,通过思考、讨论、归纳出性质,这样的教学法能够把验证性的实验变为探索性的实验,把注入式教学变为启发式教学,使学生体会到求知的快乐,达到课堂教学的优化。

而采用实验的方法对难点突破,能加深学生印象,记忆更加深刻。

化学是一门以实验为基础的学科,实验能力是大纲要求的四大能力之一。

让学生做实验,目的是强化实验基本操作,锻炼学生的心理素质,提高学生的学习兴趣,增加能见度。

学生亲自用小刀切开一块金属钠,观察表面情况,然后将一块用于燃烧;另一块投入水中,并且滴入酚酞试液。

钠燃烧的火焰是黄色的,非常美丽;钠与水反应非常剧烈,滴入酚酞试液后呈玫瑰色也非常美丽,这是可以提醒学生“美”无处不在,在我们学习化学知识的过程中,也可以感受到美的存在,这时学生非常高兴和激动,此时提醒学生记录下所观察到的现象,使学生学会正确观察事物的方法,深刻意识到实事求是、严禁治学才是科学的态度.三、教学过程(一)、课前准备1、把思考题和实验中的观察要点制成幻灯片。

2.1 金属钠的性质与应用(说课课件)-高中化学人教版(2019)必修 第一册

2.1 金属钠的性质与应用(说课课件)-高中化学人教版(2019)必修 第一册

包权
人书友圈7.三端同步
2、教学目标
①知识与技能目标:
一、说教材
了解金属钠的存在和用途;掌握金属钠的物理性质和化学性质。
②过程与方法目标:
通过金属钠物理想质和化学性质的探究学习以及对实验现象的观 察讨论,培养学生观察、分析总结能力,提高学生的探究意识。
③情感态度与价值观:
通过实验探究激发学生学习化学的兴趣,体验科学探究过程,培
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养学生协作、交流能力和求实的科学态度.
3、重、难点分析
本节教学重点:从钠的原子结构特征认识金属钠的化学性质。
本节教学难点:金属钠与水反应的探究与分析。
二、说教法
教学设计思路与教学方法


实 观 归巩


验 察 纳固


探 讨 总练


究 论 结习
→多媒体辅助教学法,实验探究法(分组实验, 教师演示实验相互结合) 讲授法与启发引导相 结合,设疑答疑,观察交流,讨论小结等。
课堂练习
1、钠着火时,能用于灭火的物质是 ( B ) A. 水 B. 砂子 C.煤油 D.湿布
2、2.3g钠投入97.7g水中,所得溶液中溶质的质量
分数为( D ) A. 2.3% B. 4.0% C. 小于4.0% D. 大于4.0%

高中化学《金属钠》说课教案 人教版第一册

高中化学《金属钠》说课教案 人教版第一册

人教版高中化学第一册《金属钠》说课教案一、教材分析1、本节在教材中的地位,特点及作用(1)地位:本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节,金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。

碱金属是典型的金属元素,是学生学习的第一个金属元素族。

碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些,对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。

在碱金属一章中应用得也多一些,体现得更直观一些。

因此学习本章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固,为学习其他元素和元素周期律打下基础,同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。

(2)特点及作用:注重了与初中知识的衔接,初中已学的铁等金属的知识,以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。

树立起物质的结构决定性质的观点。

通过实验来具体研究钠的性质,推出钠的存在、用途,联系碱金属的原子结构特点,最后归纳出碱金属的相似性和递变性。

加强了实验教学:本节教材共有几个演示实验,使学生全方位参与到学习的全过程中,同时培养学生的实验创新能力。

2、教学目标:(1)知识目标:使学生认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质。

(2)能力目标:通过学生动手实验,培养学生的实验能力,观察能力和思维能力。

(3)德育目标:通过实验培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。

3.重点与难点重点:通过实验认识金属钠的性质。

难点:如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

二、学情分析由于学生中难免会存在知识技能基础差,学习兴趣不浓的情况,而本节课实验又多且易做,所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口,充分调动学生的积极性,同时,分设不同层次的问题,进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能,对于习题使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题开拓知识。

三、教学过程这一块,我主要分三步来进行:第一步:采取提问的方式,架设桥梁,导入新课。

高中化学 认识金属钠说课稿 新人教版必修1

高中化学 认识金属钠说课稿 新人教版必修1

《认识金属钠》一、教材分析1.课标要求化学课程标准要求:根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要化学性质。

并且通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。

2.教材地位及作用本节是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化,也渗透了学生在第一、二章里所学的知识,如物质分类方法、氧化还原反应等等,有利于巩固学生以往所学的知识;同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法,将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础,因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。

二、学情分析初步了解金属与酸或盐溶液的反应规律,可由金属元素周期表,推测钠为活泼金属,但其活泼性的表现以及原因并未涉及。

学生还不善于用已学的氧化还原等理论知识去帮助认识、理解物质的性质。

在实验操作方面,高一学生思维活跃,求知欲强,对化学实验有这浓厚的兴趣,但由于初中开展实验较少,导致学生实验操作能力和实验观察能力相对薄弱。

三、教学目标1.知识和技能①通过对实验的分析,归纳出钠的物理性质及化学性质,能用氧化还原反应等理论知识分析相关反应②通过钠关性质实验的操作、观察、分析、讨论,提高学生实验操作能力,让学生慢慢学会如何较全面的观察分析化学实验现象,并用规范的语言描述。

2.过程与方法通过实验探究及装置设计过程,学习科学探究的方法,提高科学探究能力,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。

3、情感态度与价值观①通过化学实验提高学生学习化学的兴趣,在实验中感受化学世界的奇妙,发现化学学科之美。

②培养学生将化学知识应用与生产、生活实践的意识。

4.教学重点、难点(1)教学重点:Na的物理性质及化学性质。

(2)教学难点:培养学生实验操作能力和观察能力。

四、教学方法采用以分组实验探究法、分组讨论法为主线,结合引导分析教学法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。

人教版化学必修1《金属的化学性质―钠》说课稿

人教版化学必修1《金属的化学性质―钠》说课稿

人教版化学必修1《金属的化学性质―钠》说课稿教版《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》之《钠》说课稿——探讨“问题导学法”在课堂教学中的应用尊敬的各位领导、各位老师:巧妙的利用现实生活中热点的赛况情境,通过让学生观看、分析录像,激发学生学习兴趣和强烈的求知欲,初步感知、理解“速度”这个概念(速度实际上是指在一定的时间内物体的行程,行程大则称为“快”,行程小则称为“慢”),帮助学生建立“速度”的数学模型。

达到了新课初始便分散这节课的难点。

大家好!受学会理事会的委托,今天我在这里进行人教版高中化学《必修1》第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《钠》的说课,旨在与大家共同探讨“问题导学法”在课堂教学中的一些应用方法。

做出一个图形关于Y轴的轴对称图形,并观察新图形的坐标会发生什么变化?(学生动手操作,后小组交流,总结规律)教学理念:新课程理念下我们倡导“教师是学习的主导、学生是学习的主体”,学生的学习是学生自主性和能动性不断发展和提升的过程,“问题导学法”正是体现这一新课程理念的课堂教学模式之一,它突破传统的以讲授学科知识为主的封闭式教学模式,而是教师为学学生提供学习资源,提出问题,师生共同探讨、分析问题、解决问题。

本节课运用“问题导学法”教学,以“问题为中心”启发学生自主学习、合作学习、探究学习,达成教学目标。

一、说教材《金属的化学性质》是人教版必修一第三章第一节的内容,是系统学习元素化合物知识的起始。

通过本节的学习,既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为在必修2中学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。

本节学到的钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,本节内容的学习对以后其他金属元素的学习具有指导性作用,为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法基础。

二、说教学目标1、知识与技能目标。

了解钠的主要物理性质和化学性质。

认识钠的还原性,描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,书写反应的化学方程式。

高一金属钠教案

高一金属钠教案

高一金属钠教案教案标题:高一金属钠教案一、教学目标:1. 理解金属钠的化学性质、物理性质及其应用。

2. 掌握金属钠的制取、反应特点以及常见的实验室操作技巧。

3. 培养学生实验观察、实验探究和解决问题的能力。

二、教学重点:1. 金属钠的制取方法及实验条件。

2. 金属钠与水的反应机理与特点。

3. 金属钠的应用领域及注意事项。

三、教学难点:1. 金属钠与水的反应机理及其产生的气体。

2. 金属钠在化学实验中的安全性和操作技巧。

四、教学过程:第一课时:金属钠的制取及实验条件1. 引入:通过观察金属钠的外观和性质,导入金属钠的学习内容。

2. 介绍金属钠的制取方法:电解氯化钠溶液、铸造法等,并比较不同制取方法的优缺点。

3. 实验操作:演示电解氯化钠溶液制取金属钠的实验过程,并让学生观察实验现象。

4. 实验总结与讨论:学生对实验现象进行总结,讨论制取金属钠的实验条件。

第二课时:金属钠与水的反应1. 复习:对第一课时的实验进行回顾,并引导学生总结金属钠的制取方法。

2. 讲解金属钠与水的反应机理:引导学生理解金属钠与水反应生成氢气和氢氧化钠的化学方程式。

3. 实验操作:通过实验演示金属钠与水反应,并观察实验现象。

4. 实验现象分析与解释:引导学生根据观察结果解释实验现象,并说明反应的原理。

第三课时:金属钠的应用及实验探究1. 介绍金属钠的应用领域:如有机合成、冶金、农业等,并讨论金属钠在这些领域中的作用和意义。

2. 实验探究:组织学生进行小组实验,探究金属钠与其他物质的反应性质(如与氯气、硫、氧等)。

3. 实验结果分析与讨论:引导学生讨论实验结果,并进行实验现象的解释。

五、教学评估:1. 小组讨论:评估学生在实验探究过程中的表现,包括实验设计、数据收集与分析以及实验结果的解释。

2. 个人作业:布置相关习题,评估学生对金属钠知识的掌握程度。

六、教学资源准备:1. 实验器材及试剂:氯化钠溶液、铝箔、水、器皿等。

2. 多媒体资源:金属钠的制取与应用的相关图片、视频等。

金属钠说课稿稿稿

金属钠说课稿稿稿

说课稿(化学年会)各位评委,各位老师:大家下午好。

我是巴中第五中学的龚全玲。

今天,我要说课的内容是人教版必修一第三章第一节金属的化学性质中的第一课时:金属与非金属的反应。

我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计、教学评价这六个方面进行说课。

首先,说教材。

从知识的安排上,在第一章从实验学习化学和第二章化学物质及其变化的基础上,本章开始介绍具体的元素及其化合物的知识。

这章是介绍金属及其化合物,下一章介绍非金属及其化合物。

金属元素与非金属元素及其化合物构成了许许多多的物质,形成了丰富多彩的的世界。

要了解物质世界,了解化学,就要从构成常见物质的元素知识开始。

本节第一课时是系统学习元素及其化合物的开始,所以在引导学生学习元素及其化合物知识方面有着举足轻重的地位。

本课时有三个部分组成,第一部分是复习初中化学中所认识的金属的性质;第二部分是介绍金属钠与氧气在不同条件下的反应情况;第三部分是铝箔在空气中加热。

根据本课时的知识结构,和学生的基本情况,我制定了这样的教学目标:首先,复习巩固初中学习过的金属的化学知识;了解金属钠在不同条件下与氧气反应的生成物和铝箔在空气中加热的变化情况及原因。

以达到知识与技能目标。

其次,在教学过程中,培养学生观察和分析问题的能力、勇于探索的科学精神、严格求实的科学态度。

这是我设置的过程与方法目标。

最后,情感态度与价值观的目标,通过对金属钠、铝性质的科学探究,发展学习化学的兴趣,乐于积极主动的探究物质变化的奥秘。

其次,说一说教法。

我觉得,我们在教学时必须特别注意这样一点,即不能将学生当做容器来对待,在确定教学方法时,必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的名言。

结合教材及学生的实际准备采用启发式教学-----充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,采用启发式教学,并遵循循序渐进的教学原则,引导学生不断设疑,析疑,解疑。

再次,说说学法。

现代教育理论的观点是:现代的教学,应以发现为重点,指导学生应用“发现学习法”开展他们的学习活动。

第一节 钠 说课稿金属钠

第一节  钠  说课稿金属钠

第一节钠说课稿尊敬的评委、亲爱的同学们:大家晚上好,我是来自2012级化学师范2支部的杨慧今天我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书人教版必修一第三章第一节金属的性质第一课时----钠。

我将从以下六个方面来进行本次的说课。

首先是说教材,教材我将具体从四个方面来讲述,1. 教材的内容和地位本节是对金属单质性质的研究,通过学习钠的物理性质、化学性质、保存、用途等,为讨论碱金属的性质打下良好的基础。

教师应高度重视本节元素性质的规律性、示范性、建模性的作用,并培养学生形成认知规律。

本节也为今后系统的学习Mg、Al等金属的性质做了铺垫。

同时也有利于理解和加深第二章所学的知识,起到了承前启后的作用。

2.教材特点化学是一门以实验为基础的科学,因此(1)本节课为边讲边实验模式,很重视通过实验给学生以感性认识,并通过对实验现象的观察和分析,引导学生共同讨论得出有关结论,获取新知识。

基础教育阶段课程的总体目标是培养中学生的综合运用能力。

在化学教学中,培养中学生的综合运用能力是新课程教育教学不可缺少的一部分。

基于上述理论,我们还应该(2)重视知识的综合运用,通过对知识的综合运用来加深学生对所学知识的理解。

3. 本节课的重点和难点本节教材的内容包括三部分:钠的物理性质、钠的化学性质和钠的存在及主要用途,本节课教学的重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。

而本节课教学的难点则是对实验现象的观察和分析。

4.教学目标根据大纲、考纲、教材和学生的实际,确立本节课的教学目标。

一共包括三个小点:1)知识与技能目标学完本课,学生应对钠的物理性质和化学性质,及其主要存在形式和用途有明确的认识2).过程与方法目标让学生亲自动手做有关实验,认真仔细观察实验现象,引导学生在实验的基础上,分析所发生的物理变化和化学变化及其对应的钠的性质,以培养学生分析问题的能力,训练其科学方法。

学生在实验后,让他们展开讨论,以培养其合作学习的习惯和能力。

高中化学《钠》说课稿教案新人教版必修1

高中化学《钠》说课稿教案新人教版必修1

《钠》说课稿一、说教材1、教材分析本节教材是高一化学第四章《碱金属》的第一节。

《碱金属》编排在卤族元素和氧族元素之后,是典型的金属元素,是学生学习的第一个金属元素族,钠是碱金属中具有代表性的一种金属,学好钠的性质,可为后面学习碱金属打下良好的基础,从而为学习元素周期律和原子结构提供丰富的典型金属元素的感性认识,因此,本节教材是本章的重点。

本节教材介绍钠的物理性质和化学性质,在表达钠的活泼性后,再根据性质介绍钠在自然界中的存在和制法,最后介绍钠的用途。

教材抓住由表〔即介绍金属钠的颜色、状态〕到里〔即内部原子结构〕,再由结构决定性质,性质决定存在和用途的知识主线,由浅入深,循序渐进,符合学生的认知心理和认知规律。

本节重点讨论钠的化学性质,引导学生从钠的原子结构入手,去分析钠的活泼性,为此,教材通过实验让学生观察,然后解释现象,作出结论。

2、教学目标根据教学大纲的要求和编写教材的意图及本节教材的特点,本课时确定了以下教学目标:①知识目标A、使学生掌握钠的重要性质,认识钠是一种活泼金属。

B、使学生了解钠的存在和用途。

②能力目标培养学生的观察能力、思维能力、分析问题的能力和应用知识解决问题的能力,激发学生对化学科的学习兴趣。

③以明显、生动有趣的实验激发学生热爱科学的激情,渗透勤奋严谨的科学研究态度。

二、说教法根据本课的教学目标,教材特点以及学生的认知心理和认知规律,采用目标教学模式,运用讲授、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学,讲练结合等形式的教学方法。

首先,以滴水点燃酒精灯的趣味实验,引导学生迅速进入浓厚的化学氛围,激发学生探索化学世界的兴趣和热情。

在分析钠的原子结构特点时,采用电教手段模拟钠核外电子的运动,使深奥的知识变得形象生动。

在演示钠与水的反应时,着重让学生仔细观察实验现象,根据现象分析为什么发生这种现象,说明了什么问题,推断实验产物,写出化学方程式。

三、说学法学习方法是课堂教学内容之一。

人教版必修一——金属钠的性质探究说课稿

人教版必修一——金属钠的性质探究说课稿

金属钠的性质探究实验说课稿说教材本实验选自新课标人教版高中化学必修一第三章《金属及其化合物》第一节《金属的化学性质》确定题目是——《金属钠的性质探究》。

本章是在学习了化学实验基本方法和化学物质及其变化之后展开的,系统地介绍元素化合物知识。

学生开始从实验操作和实验现象去探索物质性质;从基本原理(氧化还原反应原理)去深化对这些性质的理解,这种学习内容与方式的安排符合学生的认知规律。

掌握本节内容的原理及认知技巧,为后续金属性质、下一章非金属及其化合物的内容的学习打下坚实的基础。

说课标课程标准对必修一的要求描述:认识常见的化学物质,学习重要的化学概念,形成基本的化学观念和科学探究能力,认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响,进一步提高学生的科学素养。

课程标准对实验化学的学习描述:通过实验探究活动,掌握基本的化学实验技能和方法,进一步体验实验探究的基本过程,认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用,提高化学实验能力。

课程标准对此部分的内容作以下要求:1.体验科学探究的过程,学习运用以实验为基础的实证研究方法。

2.树立安全意识,能识别化学品安全使用标实,初步形成良好的实验工作习惯。

3.能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。

基于课程标准的要求,结合教学实际要求学生做到规范实验操作,养成良好实验习惯,注重交流合作,树立安全、环保意识。

说学情我所面临的学生是普通农村高中高一新生,由于硬件设施及师资配备的差异,大部分学生甚至是第一次体验实验,有莫大的兴趣,也会有冲动的惩罚。

作为教师,首先根据学情将学生分组,合理搭配,保证实验顺利安全进行。

在进入实验室之前,介绍实验室基本知识和注意事项。

重点是本次实验《金属钠的性质探究》的实验流程,操作程序。

学生通过课堂理论学习有一定的求知欲,蠢蠢欲动。

但操作能力较弱。

我的实验设计是依据讲解实验步骤——实验演示——学生实验——问题答疑——实验报告——课后反思的程序进行。

高中化学金属钠课程教案

高中化学金属钠课程教案

高中化学金属钠课程教案
一、课程背景介绍
本课程主要介绍金属钠的性质、结构、应用以及相关实验,帮助学生更好地理解金属钠在化学中的重要性。

二、教学目标
1. 了解金属钠的物理性质和化学性质;
2. 掌握金属钠的结构和应用;
3. 能够进行相关实验,并能够正确记录实验数据和分析实验结果。

三、教学内容
1. 金属钠的物理性质:金属钠是一种银白色的金属,在常温下比较活泼,在空气中容易氧化产生氧化钠;
2. 金属钠的化学性质:金属钠可以与氧、水反应,生成相应的氧化物或氢氧化物;
3. 金属钠的结构和应用:金属钠的结构为离子晶体结构,主要应用在有机合成和精细化工中;
4. 实验:制备氢氧化钠、制备铜钠合金等实验。

四、教学过程
1. 通过图片和视频展示金属钠的外观和性质;
2. 讲解金属钠的化学性质和结构,并进行相关示范实验;
3. 学生进行实验,并记录实验数据;
4. 分析实验结果,讨论金属钠的应用领域;
5. 总结本节课的内容,布置相关作业。

五、教学评估
1. 实验记录:学生实验数据的正确性和完整性;
2. 实验分析:学生对实验结果的分析能力;
3. 课堂表现:学生对金属钠相关知识和实验的理解和掌握程度。

六、教学资源
1. 课本、教案、实验材料等;
2. 图片、视频等多媒体资料。

七、拓展延伸
可以邀请相关领域的专家进行讲座,或者组织实地考察,让学生更深入地了解金属钠的应用领域和发展前景。

以上为金属钠课程教案范本,教师可根据实际情况进行适当调整和修改。

国培:金属钠的说课稿

国培:金属钠的说课稿

《钠》说课稿今天,我说课的内容是高中化学第一册第二章第一节钠。

一、说教材(一)教材的地位与作用:《金属钠的化学性质》是人教版高一化学必修一第三章第一节第二课时的内容,是学习元素化合物知识的起始章节。

元素化合物知识是中学化学重要的基础知识,也是学生今后在工作、生活中经常要接触,需要了解和应用的基本知识。

通过对“钠”这种代表性元素的学习,旨在向学生介绍金属元素的学习方法。

本节教材介绍钠的物理性质和化学性质,在叙述钠的活泼性后,再根据性质介绍钠在自然界中的存在和用途。

教材内容由表及里,由浅入深,循序渐进,符合学生的认知心理和认知规律。

本节学到的钠是一种典型的金属元素,是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;本节内容安排在氧化还原反应之后,可对氧化还原反应的知识做进一步巩固;本节重点讨论钠的化学性质,引导学生从现象入手,去分析钠的活泼性。

为此,教材通过实验让学生观察,然后将实验现象加以分析,找出规律性的知识,并根据这些规律性的知识进一步对一些物质作出推论和预测,再经实验验证。

这种科学方法模式的训练,有利于今后元素化合物的学习,也为学生今后的学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

(二)教学重点与难点1. 重点:钠的化学性质——钠与水反应2. 难点:对实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究性学习,学会钠与硫酸铜溶液的反应(原理解释)。

(三)教学目标知识目标:1. 使学生认识钠是一种活泼的金属;2. 了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质;3. 根据钠的性质,会理解和应用有关知识。

能力目标:通过有关钠的性质实验,培养学生的观察能力、分析问题能力和自主学习的能力。

德育目标:1. 从实验研究中学会分析、形成本质决定现象这一唯物主义思想;2. 培养科学态度和探索、合作精神。

二、教学对象分析1.分析:高中一年级的学生,大多数同学具有上进心,对高中学习充满了好奇与期待,希望通过高中学习提高自己的成绩,实现自己的人生目标。

《金属钠的性质》说课稿

《金属钠的性质》说课稿

《金属钠的性质》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是《金属钠的性质》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《金属钠的性质》是高中化学必修 1 第三章第一节《金属的化学性质》中的重要内容。

在教材中,金属钠的性质不仅是对前面所学氧化还原反应等知识的巩固和应用,也为后面学习其他金属元素的性质奠定了基础。

通过对金属钠性质的学习,学生能够初步掌握研究金属单质性质的方法和思路,培养观察、实验、分析和推理的能力。

二、学情分析在知识方面,学生已经在初中学习了金属的部分物理性质和化学性质,并且在高中阶段已经学习了氧化还原反应的相关知识,具备了一定的理论基础。

在能力方面,学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,但对于实验现象的分析和归纳能力还有待提高。

在心理方面,学生对化学实验充满兴趣,具有较强的好奇心和求知欲,但在学习过程中可能会存在畏难情绪。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)了解钠的物理性质,如颜色、状态、密度、硬度等。

(2)掌握钠与氧气、水等物质的化学反应,能够正确书写化学方程式。

(3)理解钠与水反应的实验现象和本质,能够解释相关现象。

2、过程与方法目标(1)通过实验探究,培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

(2)通过对钠与水反应实验现象的讨论和分析,培养学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标(1)通过实验探究,激发学生学习化学的兴趣,培养学生严谨求实的科学态度。

(2)通过对钠的性质的学习,让学生认识到化学与生活的密切联系,培养学生关注生活、热爱生活的情感。

四、教学重难点1、教学重点(1)钠的化学性质,特别是钠与氧气、水的反应。

(2)钠与水反应的实验现象和本质。

2、教学难点(1)钠与水反应的实验现象的解释和分析。

(2)对钠的性质的综合应用。

五、教法与学法1、教法(1)实验探究法:通过实验让学生直观地观察钠的性质,激发学生的学习兴趣,培养学生的实验能力和观察能力。

金属钠教案

金属钠教案

《金属钠》(人教版必修1 第三章第一节金属的化学性质)(第1课时)尹湛纳希高级中学于新一、教学目标知识与技能了解钠的主要物理性质,认识钠是一种很活泼的金属单质;能描述钠与氧气、钠与水反应的实验现象,并会书写反应的化学方程式过程与方法通过动手实验,小组交流、分享合作、科学探讨等多种形式,师生共融,培养学生的观察能力和思维能力,体会实验在化学研究中的作用。

情感态度与价值观通过实验探究,让学生体验学习化学的乐趣,加深对“化学是一门以实验为基础的科学”的理性认识;通过分组实验,培养学生严谨求实的科学态度和与人合作的团队精神。

二、教学重点和难点重点:钠的化学性质;难点:对实验现象的观察、分析和归纳。

三、教学方法教法:实验、启思、引探、边讲边实验学法:实验探究、小组讨论、分析归纳四、教学用具多媒体投影仪、电脑、课件、钠、玻片、小刀、镊子、滤纸、烧杯、酚酞试液、CuSO4溶液酒精灯、火柴、石棉网、铁架台(附铁圈)、五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课【引言】现实生活中,有哪些地方涉及到了钠的存在?回答,聆听、观看与思考创设情境,引入问题。

引入【投影】食盐—NaCl、肥皂—高级脂肪酸钠盐、味精—谷氨酸钠、食碱(苏打,纯碱)—Na2CO3、蒸馒头用来发面的小苏打—Na HCO3……的图片,引入金属钠的课题。

【设疑】钠为什么都以化合态形式存在呢?能不能以单质存在呢?能用火烧,不熔掉,在水中会沉下去,用小刀不能切割。

这些金属的通性,钠是否也具有呢思考培养学生能根据生活实例提出问题的能力。

实验探究实验探究一演示取钠、切钠规范性动作,提醒学生切开钠块后立即观察新切断面颜色和光泽。

过一会儿,再观察断面的变化。

小组实验,记录实验现象。

通过学生亲自实验,培养学生动手能力。

理论分析引导学生总结钠的物理性质:颜色、状态、光泽、硬度、密度、熔点;板书这些物理性质。

小组推举发言人汇报实验现象。

小组讨论,分析总结得出钠的部分物理性质:银白色固体,有金属光泽,钠的硬度小(可以用小刀切开),密度比煤油大通过对实验现象的描述,提高学生语言表达能力和提取化学信息的能力。

2.1.2金属钠教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版(2019)高中化学必修第一册

2.1.2金属钠教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版(2019)高中化学必修第一册
3.分析与理解:学生应该能够从微观角度解释金属钠的化学性质,例如钠原子与水分子之间的相互作用。他们还能够理解化学反应中的变化观念和平衡思想,例如在钠与水反应中,钠原子的电子结构发生变化,生成了钠离子。
4.问题解决:学生能够运用所学的金属钠知识来解决实际问题。例如,他们可以分析钠在照明设备中的应用,以及为什么钠能够产生特定的光谱。
-在线化学论坛和讨论组。
教学手段:
-实验教学:通过实际操作,让学生直观地观察金属钠的性质。
-小组讨论:分组进行实验观察和数据分析,促进学生合作和交流。
-问题解答:引导学生提出问题并自主寻找答案,培养解决问题的能力。
-课堂讲解:结合教材内容,进行系统的知识传授和解释。
-作业与评估:布置相关作业,及时进行知识巩固和评估。
-通过反思总结,帮助学生建立长期记忆,提升学习效果。
学生学习效果
1.知识掌握:学生能够掌握金属钠的基本性质,包括其物理性质(如密度、熔点、沸点)和化学性质(如与空气、水、酸、盐的反应)。他们应该能够描述钠的制备方法,并了解其在工业上的应用。
2.实验技能:学生通过参与实验,应该能够熟练地进行钠与水反应的操作,并能够观察和记录实验现象。他们应该能够运用实验方法来验证金属钠的性质。
-加热法:通过加热氯化钠晶体,使其分解为钠金属和氯气。反应方程式:2NaCl(s) → 2Na(s) + Cl₂(g)。
4.题型四:金属钠的应用
题目:请举例说明金属钠在工业上的应用。
答案:金属钠在工业上的应用包括:
-化工:钠用于制造氢氧化钠、氯碱等化工产品。
-照明:钠用于制造高压钠灯,因其发出的光线具有较高的亮度和效率。
2.教学难点:
(1)金属钠的程。
(2)金属钠的制备方法:电解法、加热法等制备原理和实验操作。

关于《金属钠》的说课教案

关于《金属钠》的说课教案

关于《金属钠》的说课教案第一篇:关于《金属钠》的说课教案关于《金属钠》的说课教案一,教材分析(一)教材内容本节内容包括钠的性质,保存,用途等.(二)教材的地位和作用钠是一种典型的金属元素,也是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用;为学生学习《化学2》中的元素周期表和元素周期率的知识提供了一定的知识基础.(三)教材重点和难点重点::钠的化学性质难点::对实验现象的观察,分析,推断和归纳(四)教学目标知识目标: 1,掌握钠的性质2,掌握钠的保存,用途能力目标: 通过对实验现象的讨论,培养学生观察能力,思维能力和创新能力的培养.情感目标: 培养学生积极思考的科学态度.二,教学方法1.教法:充分发挥学生主体作用,将教材中演示实验改为学生分组实验,增加探索性实验,设计问题的情景,展示获取知识的过程,按“实验,启思,引探”的教学模式进行教学.2.学法:使学生学会运用实验进行分析,讨论,推断和归纳的科学方法;能通过阅读提取教材的信息.三,学情分析学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是活泼的金属,能跟盐酸等反应生成氢气,学生具备了一定的探究习惯及操作能力.这些都为本节内容的学习奠定了基础.四,教学程序设计分析钠的结构,引入钠的新课预测钠的性质,钠的保存,用途分组实验归纳钠的性质 1,钠与O2的反应: 要引导学生认真观察在常温下钠切面的变化;而在燃烧的时候要引导学生注意观察火焰颜色及产物(烟)的颜色.2,钠与Cl2的反应: 提醒学生仔细观察反应的现象,还可以让学生思考如何设计实验验证反应的产物.(之前已经学过Cl-的检验方法)3,钠与水的反应: 要引导学生认真观察实验的现象,主要从以下几个方面观察:①钠是浮在水面上还是沉到水底②钠的形状是否改变,若有,变成什么样子③钠是否静止不动④是否听得什么声音⑤溶液的颜色是否发生改变.接下来还要引导学生思考由反应的现象可以得出什么样的结论.这是突破难点的关键.课堂小结(注重比较归纳)典型练习和作业巩固五,教学过程的几点说明1,要强调钠投入盐溶液中不能置换出其他的金属,因为钠会先跟水反应.要置换其他金属,要用钠与被置换的金属的化合物的熔融物反应.2,要强调科学探究的一般方法.六,板书设计(一)钠的原子结构Na Na+(二)钠的性质 1,化学性质(1)Na与O2的反应常温:4Na + O2 == 2Na2O(白色)点燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黄色)(条件不同,产物也不相同)(2)Na与Cl2的反应2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na与H2O的反应现象:钠浮在水面上钠的密度比水小熔成一个小球钠熔点低;该反应放热小球四处游动发出“嘶嘶”声溶液变成红色反应后溶液呈碱性结论:反应方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性质: 银白色的固体,质软,能导电,导热,有延展性熔点低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)钠的保存:煤油中(四)钠的用途: 1,钠钾合金用做原子反应堆的导热剂;2,用做钠光源,如制成高压钠灯;3,作还原剂冶炼金属,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教学评价本节课采用实验探究的方法引导学生的学习,这是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径.通过充分调动学生主动参与探究学习的积极性,引导学生实验,观察,思考,讨论和归纳,使学生体验科学探究的过程所带来的乐趣,激发学生学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力.今天,我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书(实验修订本.必修).化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。

2.1.1活泼的金属单质-钠+说课稿高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+

2.1.1活泼的金属单质-钠+说课稿高一上学期化学人教版(2019)必修第一册+

活泼的金属单质——钠说课稿今天,我说课的内容是高中化学(第一册)第二章第一节钠及其化合物的第一课时活泼的金属单质——钠。

我的说课内容包括以下几个方面:教材分析、教法分析、学法分析、教学过程设计、教学反思。

一、教材分析1、教材的地位和作用本课时介绍了钠的物理性质、与氧气在不同条件下的反应及与水的反应,这是学生在初中所学原子结构、常见金属性质的知识基础上的深化,也渗透了第一章所学的知识,如物质的分类方法的应用、氧化还原反应等,有利于巩固学生以往所学的知识,同时钠也是一种典型的金属元素,是高中阶段学习的第一种金属元素,学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性的作用,因此,本课时乃至本章实质上起到了承上启下的作用。

所以,本节教材是本章的重点。

2、教学目标分析(1)根据教学大纲的要求,要指导学生去认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质,为以后学习其它金属元素作一个铺垫。

(2)通过钠的有关性质实验以及对实验现象的探究,培养学生观察能力、分析问题能力以及化学实验的综合运用能力。

通过实验让学生体验化学实验创造的激情,激发学生学习化学的兴趣。

3、教材重难点分析(1)重点:通过实验认识金属钠的性质。

(2)难点:实验操作和对实验现象的观察和分析,引导学生探究实验。

二、教法分析1、学情分析学生在初中阶段已经学过了常见金属比如铁、铝等的一些基本性质,对金属的性质有了一定的了解,金属钠虽然不常见,但是它的性质与铁、铝等金属有相似之处,如导电性、导热性、延展性等,所以学习难度不大。

另外在初中阶段也掌握了一些基本的化学实验操作技能,领悟到化学是一门以实验为基础的重要学科,化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。

(由于学生对一些化学实验中的基本操作不是很熟练,教师可先进行实验演示,注重引导学生进行正确的实验操作和观察实验现象。

)在学习钠的化学性质时可从初中熟悉的原子结构入手预测金属钠的化学性质,结合之前学生学习了氧化还原反应等基本知识,有利于达到知识的前后联系和融会贯通。

高中人教版化学金属钠教案

高中人教版化学金属钠教案

高中人教版化学金属钠教案
教学内容:金属钠
一、教学目标:
1. 了解金属钠的物理性质和化学性质;
2. 掌握金属钠的制备方法和应用;
3. 理解金属钠在实际生产和生活中的作用。

二、教学重点:
1. 金属钠的物理性质和化学性质;
2. 金属钠的制备方法和应用。

三、教学难点:
1. 金属钠的化学性质;
2. 金属钠在工业生产和生活中的应用。

四、教学过程:
1. 金属钠的物理性质和化学性质介绍(15分钟)
- 展示金属钠的外观和常见形态;
- 解释金属钠的熔点、沸点和密度等物理性质;
- 分析金属钠的化学性质,如与水的反应、与氧气的反应等。

2. 金属钠的制备方法和应用(15分钟)
- 讲解金属钠的制备方法,如电解法、熔融法等;
- 分析金属钠在实际生产和生活中的应用,如在制取钾、制取氢氧化钠和制取有机合成品等方面的作用。

3. 金属钠的化学反应实验演示(20分钟)
- 进行金属钠与水反应的实验演示,观察反应过程和产物;
- 让学生自行设计金属钠与其他物质的化学反应实验,并观察实验结果。

4. 总结与讨论(10分钟)
- 对金属钠的物理性质、化学性质、制备方法和应用进行总结;
- 引导学生思考金属钠在生产和生活中的重要性和作用。

五、教学反馈:
1. 布置金属钠相关的阅读材料,让学生深入了解金属钠的特性和应用;
2. 汇总学生对金属钠知识的理解和认识,及时纠正并指导。

六、教学延伸:
1. 组织学生进行金属钠的相关实验,增强他们的动手能力和实验操作技能;
2. 探讨金属钠在未来科技发展中的潜在应用领域,引发学生对科学的兴趣和探索欲望。

钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)

钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)

钠的说课稿9篇(金属钠的说课稿)一、说教材:《钠》是高一化学其次章《碱金属》的第一节,碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族,是学习元素周期表学问的前提和根底,通过典型的代表元素钠的学习,初步学会元素族学问的学习方法以及构造、性质、存在、用途之间的联系。

钠---本节学问教材包括三部份内容:钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。

二、说重难点:1、重点钠的化学性质-----钠与水反响2、难点对钠的性质试验的观看、分析、探究性学习三、说教学目标:1、把握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的构造与性质的关系熟悉物质构造与性质的关系四、说教法:本节课主要表达“学教并重”的教学理念,教师的主导作用与学生的主体作用相结合。

本节教材为边讲边做试验模式,重视试验给学生的感性熟悉,通过试验演示、学生观看分析、教师引导、学生得出结论,培育学生分析问题的力量和科学的学习态度。

在教学中,重点应放在引导学生如何观看试验现象,以及如何依据现象分析钠的相关的性质。

本节学问,课本讲解挨次是先讲解物理性质,后讲解化学性质。

由于这节课是以学生的探究性学习为主,为了更符合学生的认知规律,本节课,我将学问作了一些处理,先讲解化学性质,在学生探究了钠的化学性质,并分析现象本质缘由后,再讲解物理性质。

物理性质是学生依据学问原理自己推理得出的,而不是教材生硬的灌输的。

学生的学习效果要好些。

五、说学生的学法:本节学问,学生要重视试验分析,注意分析各种现象的缘由。

学生的学习以探究式学习为主,重在培育科学的学习方法。

六、说教学过程:通过练习书写钠、钾的原子构造简图,并引导学生观察课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子构造简图,通过对原子构造的分析,电子的得失关系,得出碱金属元素名称的由来。

同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。

如:〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。

引导学生了解课本元素族学问的编排方法,每一族元素相关学问都是以某一元素为代表,然后按肯定的原理递变,推理得出其它元素性质。

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人教版高中化学第一册《金属钠》说课教案
一、教材分析
1、本节在教材中的地位,特点及作用
(1)地位:本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节,金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。

碱金属是典型的金属元素,是学生学习的第一个金属元素族。

碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些,对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。

在碱金属一章中应用得也多一些,体现得更直观一些。

因此学习本章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固,为学习其他元素和元素周期律打下基础,同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。

(2)特点及作用:
注重了与初中知识的衔接,初中已学的铁等金属的知识,以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。

树立起物质的结构决定性质的观点。

通过实验来具体研究钠的性质,推出钠的存在、用途,联系碱金属的原子结构特点,最后归纳出碱金属的相似性和递变性。

加强了实验教学:本节教材共有几个演示实验,使学生全方位参与到学习的全过程中,同时培养学生的实验创新能力。

2、教学目标:
(1)知识目标:使学生认识钠是一种很活泼的金属,了解钠的物理性质,掌握钠的化学性质。

(2)能力目标:通过学生动手实验,培养学生的实验能力,观察能力和思维能力。

(3)德育目标:通过实验培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。

3.重点与难点
重点:通过实验认识金属钠的性质。

难点:如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

二、学情分析
由于学生中难免会存在知识技能基础差,学习兴趣不浓的情况,而本节课实验又多且易做,所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口,充分调动学生的积极性,同时,分设不同层次的问题,进行探究,最大程度地挖掘学生的潜能,对于习题使学生对同类习题合并找差别,一题多解找简法,典型习题开拓知识。

三、教学过程
这一块,我主要分三步来进行:
第一步:采取提问的方式,架设桥梁,导入新课。

带学生置身于教学内容相应的情景中,由碱金属元素引出具代表元素----钠,又由结构入手,由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。

这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼?就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考,主动参与学习过程,产生浓厚的兴趣。

第二步:明确本节课所学的目的内容,使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解,有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。

本节课主要是要求掌握钠的性质。

(一)、钠的物理性质,可以通过让学生观察金属的外观,用小刀切割金属钠,以及Na的导电、
导热性实验,总结出钠的物理性质。

(二)、化学性质
钠的化学性质主要有钠与氧气的反应,钠与氯气的反应,钠与硫的反应,以及钠与水的反应。

对于这几个性质反应我是通过精心组织设计相应的实验及相应的问题,让学生带着问题认真观察实验现象,然后再请学生描述所观察到的现象,并得出结论,这样即可能突出重点,又能解决难点,使学生掌握基础知识,并会应用这些知识分析一些现象问题。

在指导学生学习完钠的性质后,我将通过指导学生阅读教材P30内容,请同学总结出钠的存在和用途。

第三步:将所学的知识做一个系统而简洁的小结,并通过适当的练习,讨论和提问,帮助学生加深对知识所认识理解,尽可能地发挥学生创新思维的火花。

[随堂练习]
1.钠着火时,能否用水扑灭?
2.一块表面已被氧化成Na2O的钠质量为10.8g投入100g水中,放出H20.2g,则被氧化的钠的质量是------( )
A.4.6g
B.6.2g
C.7.8g
D.9.2g
3.对钠离子的叙述正确的是( )
A.与水反应放出H2
B.具有强还原性
C.要保存在煤油中
D.比钠原子稳定
4. 1.15g钠投入水中,要使每个Na+对应100个水分子,则需要加水的质量是------( )
四、教法分析
本节课以直观教学,实验教学等教学手段相结合,讲和做相互结合。

采用实验教学与直观教学手段,让学生直接观察,实验所需的仪器以及实验药品的状态,引导学生观察实验现象,总结归纳规律,让学生在获取知识的同时,认识一种获取知识的方法----化学实验。

五、学法分析
本节课采用“引导----实验探究法“教学模式,以培养学生探究性思维目标,以教材实验为主,精心创设问题情境,引导学生进行实验探究性学习,养成良好的自主学习的习惯,并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象,自己归纳总结。

六.布置作业
课本P31 :三
化学键说课方案
01061149 刘峰
一、教材分析
教材简介:
本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章《物质结构元素周期律》第四节化学键,课时为3课时。

本节教材分四部分。

第一部分是关于离子键的内容,第二部分是关于化学键的内容,第三部分是关于介绍极性键和非极性键,第四部分介绍化学键的概念。

此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。

教学目标:
1.使学生理解离子键,共价键的概念,能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。

2.使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。

3.通过离子键和共价键的教学,培养学生对微观粒子运动的想象力。

学情分析:第一部分关于离子键的内容,学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。

第二部分关于共价键的内容,学生也已学过了氢气和氯气的
反应生成氯化氢的过程。

因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导学
生学习。

在初中,学生已经学过了离子化合物,共价化合物等知识,因此教学中应注
意引导学生从熟→生的过程。

教材地位与作用
本节教材内容属于物质结构理论的范畴,而物质结构不仅是本书的点,也是整个中学化学教材的重点。

通过本节教材的学习,形式认识了化学键和化学反应的实质,对分子结构理论将有整体认识。

教学重点:
1.离子键,共价键
2.用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程
教学难点:
化学键概念,电子式
二、教学方法
1.“启发探究式”
本节内容具有教学的特点,又有基础理论教学的特点,可采取教学方法,即教师创设问题情境,引发学生的学习兴趣。

2.多媒体教学
本节教材概念多内容比较抽象,理论性强,可充分利用直观教学手段,使抽象概念形象化,如:讲到二氧化碳分子,水分子结构时,可借助计算机多媒体教学或实物模型,展现分子结构进行教学,展现微观分子的运动过程。

可以培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

三、教学过程:
按照教材的安排,将化学键概念放在离子键和共价键之后,我认为这符合学生的认知过程,即归纳教学的方法。

因此我的教学也按照教材编写的顺序进行。

1.关于离子键的教学
课前可以布置学生复习初中化学课本中关于离子化合物的内容,重点复习离
子与原子的区别和离子化合物的形成。

课堂中要根据教材的安排,通过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示实验,组织学生讨论氯化钠的形成过程,从而引出离子键的概念。

讨论中要着重抓住离子键的原因,成键粒子和成键性质三点,从而让学生认识到离子键的本质和形成条件。

要指出在用电子式表示离子化合物的形成过程时学生经常出现的错误,如(1)离子漏标电荷数;(2)离子所带正负电荷数与元素化合价分辨不清等,注意强调书写的规范化。

此外,为了使学生知道氯化钠在通常情况下以晶体形式存在,我将利用课后资料中的晶体结构示意图展示氯化钠晶体的模型,培养对此感兴趣的学生,并培养他们的自学能力。

2.关于共价键的教学
课前可布置学生复习初中关于共价化合物的内容,课堂教学中让学生讨论氢气和氯气反应的过程,讨论中要着重抓住共价键的成因和表示方法。

在讨论共价键的原因时,我将启发对比氖原子和氯原子核外电子排布,分析为什么氖分子是单原子分子,而氯原子是双原子分子。

从原子的最外层电子排布是否达到稳定状态,分析得出形成共价键的条件,并用电子式表示氢气和氯气的形成过程。

在本节的教学采用与离子键的对比进行教学,通过概念与用电子式表示离子键和共价键形成的对比,将使教学更加顺利。

3.关于非极性键和极性键的教学
复习导入:在复习共价键概念后,可由学生在黑板上写出氢气,氯化氢,水分子的电子式。

提出问题:(1)在氯化氢中及水分子中,为什么电子对偏向氯原子和氧原?(2)而H2中为什么电子对未偏移?(3)氢气和氯化氢,水分子中的化学键是极性键还是非极性键,并总
结出规律。

4.关于化学键的教学
在通过以上的学习的基础上,引导学生阅读教材,归纳出化学键的概念。

同时得出“一个化学反应的过程,本质上就是旧化学键断裂和新化学键形成的过程”的结论。

如果条件允许,可以将其设计成多媒体动画教学,可以达到更好的效果。

在小结时,应当着重强调以下几点:
(1)化学键是存在与分子内相邻的原子间“强烈的相互作用”
(2)是指两个直接相邻的原子
(3)原子指广义的原子与上面的原子有所区分
(4)“强烈的相互作用”不能说成结合力
四、反馈练习
离子键部分是强调离子键的概念和用电子式表示离子化合物的形成过程。

共价键部分应强调共价键的概念和用电子式表示共价分子的形成过程。

此外,还要强调极性键和非极性键的区别。

五、布置作业课后练习一、二,。

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