论文修改方法

论文修改方法
古今作家在修改文章方面，积存了丰富的经验，值得我们在修改论文中借鉴和参考。

一、虚心征求别人的意见
在初稿完成后，请他人帮助修改的办法，是一种较好的办法。

俗话说：旁观者清，当局者迷。

自己写的文章，总认为文章自己的好，看别出毛病来，而别人站在比较超脱的地位，容易发觉文章中的毛病。

一具人写文章，难免有思考别周之处，文章写完后请别人来看看，听听别人的批判，是一具很好的办法。

固然，作者在听了别人意见后，要进一步消化、分析、取长补短，集思广益，进而通盘思考，据弃自己的成见，汲取他人真知灼见，使论文达到比较理想的水平。

我国自古以来，就有以文会友，文人之间互相点评文章、切磋写作技艺的风气。

晋代颜之推在《颜氏家训文章篇》中指出：学为文章，先谋亲友；得其评论者，然后出手。

唐代大诗人白居易说：凡人为文，私于自是，别忍于割截，或失于繁多，其间研媸，益又自惑；必待交友有公鉴无姑息者，讨论而削夺之，然后繁简当否，得其中矣。

(《与元九书》)白居易自己虚心听取别人的意见就很有名。

据宋人彭乘《墨客挥犀》记载：白居易每作诗，令一老抠解之，咨询曰：‘解否'?抠曰‘解'，则录之，别解，则又复易之。

古人这种虚心听取别人意见的精神，很值得我们学习。

当代作家老舍也明确指出，修改文章念给自己听是好方法，还能够念给别人听，别人的耳朵有时候比咱们自己的更可靠。

毛泽东同志在《党委会的工作办法》一文中说：有些文件起草出来压下临时别发，算是因为其中还有些咨询题没有清晰，需要先征求下级的意见。

党的文件是如此，个人写的文章也需要如此。

现代科学文化比古代更为复杂宏大，把自己的论文初稿拿来征求同行或老师的意见，实为修改文章的好办法。

二、热改法与冷改法交替使用
热改法，是指初稿完成后，趁热打铁，马上进行修改的办法。

这种办法的优点是：经历清楚，印象鲜亮，改动及时，幸免遗忘。

缺点是：由于作者处于写作激动状态，对需要删改的部分别易看出，往往难以割爱。

所谓冷改法，算是初稿完成后，放上一段时刻再修改的办法。

这种办法能够幸免热改法别够平复、清醒的缺点。

因为人脑的思维具有滞后性，初稿一写成，作者的思想和情绪还难以从论文中超脱出来，按原来固定思路，难以发觉初稿中的咨询题，也难以推断论文写作的得失、成败。

惟独把稿子搁上一段时刻，作者头脑平复了，原来的偏爱和偏见也淡薄了，重读初稿，就容易摆脱原来固定思路的束缚。

特别是作者经过阅读有关资料和思索有关咨询题，产生新的感觉，新的认识，再看初稿就容易发觉别完善、别妥当之处，经过删除多余、增补别脚，使论文水平有新的提高。

古人对这种办法论述不少。

李渔《闲情偶寄》说：文章出自己手，无一非佳；诗、赋、论，其初成，无语别妙，追易日经时之后，取而视之，则奶媸好丑之间，非特人能辨别，我亦自解雌黄矣。

唐彪《读书作文谱》也说：当其甫作就时，疵病亦别能自己，惟过数月始能知之。

当时能确见，当改则改之，别然且置之，俟迟数月，取出一观，研媸了然于心，改之自易。

现代作家中也有很多人谈过这方面的经验，鲁迅说：等到成后，搁它几天，然后再来复看，删去若干，改换几字。

(《致叶紫》)在实践中也有很多人是如此做的。

作家刘绍棠，起草时据说总是随便寻些纸张，笔别停挥，写完之后就搁在一边，过些天思想平复之后，再进行加工修改，把写完的东西抄在白纸上，边抄边改，又过若干时刻，拿来再改，经过几次修改后，才清清晰楚誊在稿纸上。

这些经验，在实践中基本上行之有效的，论文写作的修改也是适用的。

三、经过朗读，锤炼字句
论文初稿完成后，诵读几遍，发觉咨询题，然后修改。

这种修改办法，对论文中存在的一些毛病，如语句别通、衔接别紧、缺词漏字、情感别相称等语言表达方面的咨询题，光看别容易发觉，但一诵读就读出来了，甚至有时仅凭语感也能发觉别妥之处。

古代一
些诗人写作读文，总是反复吟唱，直改到顺口为止。

杜甫是新诗改罢自长吟的。

他诗写完了，要反复长吟诵读，在诵读中发觉咨询题，然后再改。

写诗这样，作文也需这样。

一些有经验的作家很重视这种修改文章的办法。

老舍说：文章写完之后，能够念给别人听听。

念一念，那些别恰当的字句，别顺口的地点，就显露出来了，才能够一一修改，文章叫人念着舒畅顺口，要花不少心思和功夫。

大学生写毕业论文，语言运用还别太熟练，运用这种办法发觉咨询题，是应该提倡的。

四、拾当地使用修改符号，养成修改文章的良好适应
论文修改工作，普通是在原稿上进行，所以必须尽量保持整洁，修改什么，怎么样修改，应该在书面上有清晰的表现。

有些学生在修改稿子时往往乱涂乱画，如此别但别整洁，修改一多，也容易造成文字混乱。

正确使用修改符号，是幸免这种缺点的重要办法。

1981年12月，我国公布了中华人民共和国专业校准gbi一81《校对符号及其用法》。

该标准规定的符号共有22种，常用的有以下9种。

删除号是删去字、词、句的符号。

第一具符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。

调位号是调整字、词、句次序的符号。

第一具和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。

增补号是增补字、词、句的符号，普通用在需要增补的字、词、句的上方。

第一具符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。

提行号是另起一段的符号。

把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地点标示，竖线画在起段后的位置上。

压行号是落格缩行的符号，用于表示字行退后。

复原号表示恢复已删文字的符号。

第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。

离空号：##
离空号是表示空行、空格的符号。

标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

延续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地点，箭头指向连接处。

空行号：＞、＜
空行号是表示空行或缩行的符号。

第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。

正确使用修改符号，可以知道无误地标示修改的事情，幸免造成文字混乱。

作者在修改论文时，能正确地运用这些符号，能够使修改的稿子保持整洁，理清头绪。

教学总结
今学期我担任历史教学。

由于教学经验尚浅。

所以，我对教学工作别敢怠慢，仔细学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经过一具学期的努力，猎取了不少珍贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学事情总结。

教学算是教与学，两者是相互联系，别可分割的，有教者就必定有学者。

学生是被教的主体。

所以，了解和分析学生事情，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还疑惑得了解学生对教学的重要性，不过用心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易同意。

一方面，学生的学习基础相对较弱，刚到一具新的学习环境，同学们还别能习惯。

另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

所以，说得太深，没有照应到整体，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果别如理想。

从此能够看出，了解及分析学生实际事情，实事求是，具体咨询题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接妨碍。

这算是教育学中提到的“备教法的并且要备学生”。

这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一具必别可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课别充分或者备得不行，会严峻妨碍课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不行，倒别如别上课，否则算是浪费心机。

”我知道到备课的重要性，所以，每天我都花费大量的时刻在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，别中意就别收工。

尽管辛苦，但事实证明是值得的。

历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，在如此一种大环境之下，要教好历史，就要让学生爱慕历史，让他们对历史产生兴趣。

否则学生对这门学科产生畏难情绪，别愿学，也无法学下去。

为此，我采取了一些办法，算是尽量多说一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。

经过一具学期的努力，期末考算是一种考验。

不管成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

我知道到这并别是最重要的，重要的是在本学期后怎么自我提高，怎么共同提高学生的学习成绩。

所以，不管怎么样辛苦，我都会努力，多咨询，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上算是我在本学期的教学工作总结。

由于经验颇浅，许多地点存在别脚，希翼在以后的生活里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。