《只有一个地球》教案教案教学设计
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第二课时 教学过程 （一）讲读第一段。 我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们 随宇航员到太空看一看。 学生读课文用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 （板书：美丽而又渺小） 提出问题，学生讨论： 1、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ （因为有了地球才有人类和一切生命。 ） 2、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？ （地球半径只有 6300 多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地 球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。 我们应该如何做呢？齐读最后一段。 （我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更 好地造福于我们的子孙后代。 ） （板书：精心保护 造福后代） 自由读最后一个自然段。想一想第 1、 2 句和第 3、 4 句是什 么关系？能试着说一说吗？ （因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别 无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的 地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生 态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。 ） （五）对照板书，总结全文。 本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的 知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只 有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类 带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为 新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起 保护地球的重任。 （六）谈感受。 1．有感情地朗读全文。 2．谈一谈自己学后的感受。
第二段（ 3、 4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭 到人类的破坏。 第三段（ 5、 7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地 球。 第四段（ 8、 9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护 地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。 （五）读课文，提出疑难问题。 （六）作业。 1．抄写生字词。 2．朗读课文。
很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到
别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意
思。
教 具录音机、地球仪
教学
体 会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程
教 学 内 容双边活动
第一课时 （一）导入课文。 我们大家都生活在地球上，每年的 4 月 22 日是世界地球日。 我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？ 今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球） （二）范读课文。 想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？ 让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。 （三）检查预习： 读准字音 本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学 生准确掌握生字的读音 3、解释词语。 天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、 璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。 （四）理清文章结构。 1．自由读课文， 想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2．讨论分段并概括段意。 3．订正： 第一段（ 1、 2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围 更小。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。 大家要畅所欲言，为练笔服务。 （七）解决课后练习第 3 题。 1．读词语并用带点的词造句。 2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中 的作用。 举例： 渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群 力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一 副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。 （八）作业。 有感情地朗读课文。 板书设计 只有一个地球 美丽而又渺小 “母亲”和“摇篮”？ 因为有了地球才有人类和一切生命精心保护 造福后代自然资源有限 资料提供者：
叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是
5.1 亿
平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 ）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。 ）
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观
《只有一个地球》教案 教案教学设计
5 年级：
科目 : 语文
2019
年9
月日
课 题 10、只有一个地球
课 型新授课教法启发与讨论课时 2
教
学
目
标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步
的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围
（有一定的限度。 ）
人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资
源越来越少。 ）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥
用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾
难，给人类生存带来严重的威胁。 ）
ห้องสมุดไป่ตู้
什么是“节制”和“不加节制”呢？ （节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。 ） （不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。 ） 出示小黑板，解决思考练习的第 2 题。 指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对 这两句话的理解。 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书：（自然资源有限） （三）讲读第三段。 面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺 小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到 别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 根据文章内容，学生讨论自由发言。 这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。 （人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 第一，以地球为中心的 40 万亿公里的范围内，没有适合人 类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基 地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？） 学生边讨论教师边板书： （不能移民） 教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。 （四）讲读第四段。
的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很
小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生
活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能
够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？
画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。 ）
什么是有限的？
实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地 球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。 我们应该如何做呢？齐读最后一段。 （我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更 好地造福于我们的子孙后代。 ） （板书：精心保护 造福后代） 自由读最后一个自然段。想一想第 1、 2 句和第 3、 4 句是什 么关系？能试着说一说吗？ （因果关系。因为只有一个地球，如果它被破坏了，我们别 无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的 地方得到补充。所以我们要精心地保护地球，保护地球的生 态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。 ） （五）对照板书，总结全文。 本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的 知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只 有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类 带来严重的威胁。我国政府把环境保护作为基本国策，作为 新时代的少年，应该从我做起，从现在做起，自觉地担负起 保护地球的重任。 （六）谈感受。 1．有感情地朗读全文。 2．谈一谈自己学后的感受。
第二段（ 3、 4）：讲地球上的自然资源有限，有些资源已遭 到人类的破坏。 第三段（ 5、 7）：讲在宇宙之中，可供人类生存的星球是地 球。 第四段（ 8、 9）：讲宇航员的感叹，呼吁人们要精心地保护 地球，保护地球上的生态环境，为子孙后代造福。 （五）读课文，提出疑难问题。 （六）作业。 1．抄写生字词。 2．朗读课文。
很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到
别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意
思。
教 具录音机、地球仪
教学
体 会此文知识性较强，指导学生多查资料。
教学过程
教 学 内 容双边活动
第一课时 （一）导入课文。 我们大家都生活在地球上，每年的 4 月 22 日是世界地球日。 我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？ 今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。 （板书：只有一个地球） （二）范读课文。 想一想课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？ 让学生初步感知课文内容，从整体上了解文章。 （三）检查预习： 读准字音 本课生字较多，有些字音不易读准，教师要重点指导，使学 生准确掌握生字的读音 3、解释词语。 天际、遨游、映入眼帘、晶莹透亮、纹痕、摇篮、和蔼可亲、 璀璨、慷慨、滥用、枯竭、目睹。 （四）理清文章结构。 1．自由读课文， 想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2．讨论分段并概括段意。 3．订正： 第一段（ 1、 2）：讲地球很小，地球上可供人类活动的范围 更小。
引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。 大家要畅所欲言，为练笔服务。 （七）解决课后练习第 3 题。 1．读词语并用带点的词造句。 2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中 的作用。 举例： 渺小：一个人的力量是渺小的，只有大家团结起来，群策群 力，才能战胜一切困难。贡献：学好科学文化知识，锻炼一 副好的身体，长大才能更好地为祖国做贡献。 （八）作业。 有感情地朗读课文。 板书设计 只有一个地球 美丽而又渺小 “母亲”和“摇篮”？ 因为有了地球才有人类和一切生命精心保护 造福后代自然资源有限 资料提供者：
叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是
5.1 亿
平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 ）
3、作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。
（运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。 ）
指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。
通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观
《只有一个地球》教案 教案教学设计
5 年级：
科目 : 语文
2019
年9
月日
课 题 10、只有一个地球
课 型新授课教法启发与讨论课时 2
教
学
目
标认知目标学习本课生字、新词。
朗读课文。
能力目标了解作者说明事理的方法。
情感目标了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初步
的保护环境的教育
教学重、难点及突破措施了解为什么地球上人类活动的范围
（有一定的限度。 ）
人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？
（对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资
源越来越少。 ）
（对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥
用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾
难，给人类生存带来严重的威胁。 ）
ห้องสมุดไป่ตู้
什么是“节制”和“不加节制”呢？ （节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。 ） （不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。 ） 出示小黑板，解决思考练习的第 2 题。 指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对 这两句话的理解。 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书：（自然资源有限） （三）讲读第三段。 面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺 小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到 别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？ 根据文章内容，学生讨论自由发言。 这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。 （人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 第一，以地球为中心的 40 万亿公里的范围内，没有适合人 类居住的第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民基 地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？） 学生边讨论教师边板书： （不能移民） 教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。 （四）讲读第四段。
的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很
小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生
活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能
够随意破坏的。
（二）讲读第二段。
指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？
画出来。
（地球所拥有的自然资源也是有限的。 ）
什么是有限的？