后进生我们需要更多的爱心

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让爱心在后进生身上闪光

让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。

在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。

我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。

下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。

我们需要以爱心对待后进生。

在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。

而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。

用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。

我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。

学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。

我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。

还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。

我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。

在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。

这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。

我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。

在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。

这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。

我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。

在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。

教育随笔之用爱心为后进生撑起一片天空

用爱心为后进生撑起一片天空许文先 2010-7 我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师耐心、细心地呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。

作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

在我担任五年级班主任的第一学期里，我的班级里许明阳和许亚硕这两名同学有一个共同的特点：不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。

看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，这两名同学的毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。

接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现亚硕同学已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。

当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在。

我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。

通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖、给予他们的信心、给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!。

后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心

后进生转化心得用“三心”培育“迟开”的花——爱心、真心、耐心我在教学工作中一向很重视后进生的转化工作。

如果要问我有什么经验的话，只有两个字，那就是－－“偏爱”。

我们不能因为后进生学习差，纪律差就讨厌他们，而要更加“偏爱”他们，真正地关心他们的生活，关心他们的学习，“偏爱”是使后进生进步的基础和前提。

一.要给他们以真诚的关心和客观的鼓励。

后进生因为学习差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。

因此他们大多心理上很寂寞，和师生们的关系紧张，也不愿意学习。

其实后进生更需要师生的关心和尊重，渴望表扬与鼓励。

要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和温暖。

因此，我在教学中很注意处理好自己同后进生之间的关系。

平时在生活上多关心、照顾他们，正确巧妙地处理他们出现的问题，同他们交朋友，一块讨论问题，一起做游戏，用爱心去温暖他们，像对待自己的弟弟妹妹一样热情地对待他们。

一个威严的老师只会把话说到学生的耳中，让他们被动地知道什么是他们所不能做的；而一个慈祥的大哥哥却可以把话说在学生的心中，让他们知道什么是他们应努力去争取的。

另外，我还很注意帮助后进生们处理好他们和同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助。

后进生并非毫无感情的榆木疙瘩，只要我们心中怀有一份真爱，就没有打不开的死锁。

当来自老师和整个班集体的爱被后进生们实实在在地感受到时，也就是他们迈开进步步伐之时。

后进生也渴望认可与鼓励，以扶持他们的自信心。

我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要注意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。

我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与长处，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。

这种客观的表扬才具有真正的激励作用。

辛勤的汗水,火热的爱心——转化后进生的体会

辛勤的汗水，火热的爱心——转化后进生的体会
做后进生转化要有耐心、恒心，不要看到后进生一反复就以为“朽木不可雕也”，而放弃转化工作。

我们应当把每次反复都看作是一次教育的契机，一次促使后进生取得更大进步的契机。

我班有两个后进生已有一段时间未打架了，但有一次为了争一个篮球，互不相让，最后挥拳而上，又打起架来，打着打着，他们便扭在一起，找我来评理。

我在注意听完他们各自的辩说后，沉思了一会，却笑着说：“你们两人都有进步”。

两个后进生都愕住了，心想怎么打架还说有进步呢？接着我不慌不忙地说出了三个理由：第一，你们这次争的是篮球，说明你们对体育锻炼有兴趣，开始有了正当的爱好，这比过去争一本无聊的小说斗殴好一些；第二，你们打架是错误的，但是这次你们能中途停手，不像过去那样，非要打一个你死我活，方才罢休来说也是一点进步；第三，你们找我来评理，说明你们愿意服从真理，不是像过去那样，老师的话听不进去。

两个后进生听完我说的话，你看看我，我看看你，没有再提出比一个高低的要求，而是向我鞠了一躬，就手拉手走了。

试想，如果我当时持相反的另一种态度或怒不可遏，当面训斥一顿，或揭他俩老底，要算总账，结果必然是适得其反。

古人说的好“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。

”在平凡的工作中，使我深深感到以晓之以理，动之以情的方法来感化后进生，
以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培养那些迟开的花朵，相信他们一定会绽放的，也迟早会鲜艳的。

爱心护航后进生成长

爱心护航后进生成长【关键词】教育；后进生；转化；爱心；尊重后进生的转化工作是一项任重而道远的“爱心工程”、“情感工程”，只有用真情和真爱去填补他们的情感空缺，去修补因受不良影响而形成的心理障碍，去点燃他们心中的希望，才有可能做好这项工作。

一、建立和谐的师生关系欲晓之以理，须先动人以情，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。

只有老师对后进生倾注真诚的感情，后进生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。

与好学生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的宽容、理解、谅解和信任，只有让后进生信任自己的教师，教师在他们心目中才能建立威望，师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的师生关系。

对后进生真诚关心，热情爱护，倍加尊重，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新，才能保证教学任务的顺利完成。

当后进生和教师建立了一种良好的师生关系后，教学任务就会轻松自如地完成，他们才会喜欢上你的课，并且能认真听讲，在课堂上有问题敢于发言，敢于争论。

另外，教师在课后对后进生要多关心、多照顾、多辅导，从而使他们学习有信心，进步的步伐就会加快。

二、克服自卑，建立自信俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。

每个后进生都有他的闪光点。

闪光点就是施教的支点。

因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计放大，以此作为转化的“起步点”。

一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。

要像春不吝啬凤、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。

用爱心转化后进生的案例反思

用爱心转化后进生的案例反思在我们生活中，总会遇到一些后进生，他们可能因为家庭环境、社会影响、个人能力等因素导致学业成绩不佳，甚至在学校中的表现也不尽人意。

而作为教师或社会人士，我们理应用爱心和关怀去帮助他们，促使他们树立正确的人生观和价值观，并激励他们努力提高自身能力。

本文将结合一个实际案例，对用爱心转化后进生的问题进行反思。

在某中学，有一名学生名叫小明，他是一个典型的后进生。

小明的家庭环境比较困难，父母离异，他生活在一个单亲家庭中。

因为家里的经济条件不好，小明长期以来都没有得到良好的教育和家庭教育。

他的学习成绩一直处于班级倒数的位置，经常受到老师和同学的批评和嘲笑。

虽然学校一直在给予小明额外的关怀和帮助，但是小明的自卑情绪越来越严重，他对学习丧失了信心，更加消极和对抗。

面对这样的后进生，学校和老师们做了一些努力。

学校对小明进行了个性化的关爱和帮助，通过心理辅导、个案分析等方式帮助小明缓解情绪，树立自信心。

老师们也开始更加关心和关注小明，经常找他谈心，鼓励他努力学习，同时也给予他更多的帮助和指导。

然后，学校还联合家长对小明进行了全方位的关爱，帮助他解决家庭困难，营造一个更好的学习环境。

学校还组织了一些志愿者和社会资源来帮助小明，让他感受到社会的温暖，增加对学习的动力。

在经过一段时间的努力和关爱后，小明的情况有了明显的改善。

他不再那么悲观和自卑，学习上也越来越努力，最终在期末考试中取得了一定的进步。

尽管他的成绩还不是特别优秀，但已经远离了倒数的位置。

更重要的是，小明对学习的态度也发生了积极的改变，对未来充满了信心和期待。

这个案例给我们带来了一些启示。

爱心是转化后进生最有效的力量。

许多后进生之所以没有进步，很大程度上是因为缺乏关爱和支持。

我们不能只是批评和指责，更应该给予他们关怀和鼓励。

转化后进生需要多方合作。

学校、家长、老师和社会资源都需要共同合作，为后进生提供全方位的关爱和帮助。

转化后进生需要持之以恒的努力。

让爱心在后进生身上闪光

让爱心在后进生身上闪光【摘要】在社会发展中, 后进生往往面临着种种困境与挑战，他们需要更多的关爱和支持。

爱心是解决后进生问题的重要因素，它能给予他们力量和希望，让他们感受到社会的温暖和关怀。

爱心的力量对于后进生的影响是深远而积极的，它可以激发他们的潜能，帮助他们走出困境，实现自我发展。

通过各种途径和方式，我们可以让爱心在后进生身上闪光，让他们感受到社会的关怀和支持。

案例分析显示，爱心的力量可以改变后进生的命运，带给他们更多的机会和可能性。

让爱心在后进生身上闪光具有重要意义，可以帮助他们走出困境，实现自我发展，迎接更美好的未来。

【关键词】后进生、爱心、困境、挑战、影响、改变、力量、生命运、重要性1. 引言1.1 介绍文章主题-让爱心在后进生身上闪光在社会中，后进生往往面临着各种困境和挑战，他们可能由于种种原因而无法获得良好的教育和发展机会。

正是在这样的背景下，爱心的力量显得格外重要。

爱心可以让后进生感受到关爱和支持，帮助他们度过困难，重拾自信，走向成功之路。

本文将探讨爱心在后进生身上闪光的重要性，分析爱心对后进生的影响，并提出如何让爱心在后进生身上发挥更大的作用。

通过案例分析，我们将看到爱心的力量是如何改变一个后进生的命运，让他们重拾对生活的信心，实现自己的梦想。

让爱心在后进生身上闪光，不仅仅是我们每个人的责任，也是社会的责任。

只有通过爱心和关怀，我们才能帮助那些处于困境中的后进生走出困境，实现自己的人生价值。

愿我们共同努力，让更多的爱心在后进生身上闪光，为他们的未来带来希望和光明。

2. 正文2.1 后进生的困境与挑战后进生是指在学习和生活中相对于其他同龄人而言发展较慢或进步较慢的学生。

他们面临着诸多困境与挑战，比如学习障碍、缺乏自信、社交困难等。

在学习方面，后进生可能需要更多的时间和精力来理解和消化知识，他们的学习成绩往往不如其他同学，容易受到挫折和自卑情绪的困扰。

他们还可能面临来自家庭、社会等方面的各种压力，使他们更加困难地融入学校和社会。

班级管理之用爱心促后进生成长

班级管理之用爱心促后进生成长每个学生都是一个完全特殊的，独一无二的世界，都有自己的特点，兴趣，情感、需要和发展水平。

要让班内每个学生都有所提高，有所发展，就必须根据学生的个体差异，采用不同的方法，努力做好后进生的转化教育工作。

1尊重人格，保护后进生的自尊心有些老师常把后进生当成“坏学生”，严重地伤害他们的人格和自尊心。

当他们受到某种伤害时，有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。

凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤。

因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

2热情鼓励，激发后进生的上进心六岁到十二岁的小学生，正处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。

作为班主任，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。

因此，在教育工作中，要对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象。

要努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。

在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

3逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育应该把热情关心同严格要求结合起来。

在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到:对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而培养他们做优秀学生的责任心。

只有这样，后进生的转化才有可能实现。

后进生教育,不仅要有爱

后进生教育，不仅要有爱作为教育者，对每个学生都要给予关爱并提供适当的教育。

而对于后进生，更需要有耐心和爱心，因为他们通常面临着学习困难、自卑、失落等问题。

而后进生的教育，不仅要有爱，还需要有耐心、智慧和方法。

在教育后进生的过程中，爱不仅仅是情感上的关怀，更是对学生的认真对待和对其未来的责任。

下面将从多个方面探讨后进生的教育问题。

爱不只是情感上的关怀，更是责任与担当。

作为教育者，我们应该明白，每一个学生都有他们独特的问题和需求，而后进生更是如此。

他们通常面临来自家庭、社会、学校等多方面的压力，对于学习的困难，对于自己的能力和价值产生怀疑。

所以，我们需要用心的关怀和睿智的方法去对待他们。

不能因为他们的学习困难而忽视他们的需求，更不能因为他们的成绩低而对他们的未来失去信心。

爱，不仅是对学生情感上的陪伴，更是对他们未来的担当与责任。

爱可以激发学生的积极性与自信心，帮助他们走出困境，创造美好的未来。

在教育后进生时，耐心是至关重要的品质。

后进生通常面临着学习上的困难，而这些困难需要经过时间和耐心来解决。

教育者需要有足够的耐心，和学生一起逐步克服困难，找到适合他们的学习方法和策略。

而这种过程需要耐心和智慧，不能急于求成，更不能因为学生的学习困难而对他们失去耐心。

耐心不仅是对学生的一种尊重，更是对他们潜在能力的一种信任。

耐心的教育方式，能够慢慢地激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们逐步克服困难，取得进步。

有爱的教育也需要智慧。

对于后进生，教育者需要找到适合他们的学习方法和策略，而这需要智慧和创新。

不同的学生有不同的学习风格和学习习惯，教育者需要不断的寻找适合他们的教育方法。

或许拓展学生的学习方式和场景，或许通过有趣的故事和实践来激发学生的学习兴趣，或许通过亲近的关系和鼓励来激发学生的自信心。

无论采用何种方法，都需要教育者在实践中不断的总结、调整和创新，找到适合每一个学生的教育方法。

这就需要教育者有足够的智慧和热忱，用心调动学生的学习积极性和提升他们的学习能力。

如何提高后进生的学习兴趣

如何提高后进生的学习兴趣一、尊重和接纳后进生加强与家长沟通，给予他们更多的爱心。

在课堂，多提问，多鼓励；在课后，多询问，多帮助。

一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。

若老师总认为他们是“朽木不可雕也”，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，最终，只能是“破罐子破摔”，数学科目必将成为他们的“厌恶科”。

因此老师要有颗爱心，热爱和尊重他们，对他们多关心，多爱护，多表扬，多鼓励。

如：课余时间和他们聚在一起“闲谈用诚恳的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳你的数学课，这样，才能唤起后进生的进取心。

二、培养学生自觉学习的良好习惯，提高他们的解题能力教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。

对作业做的较好或作业有进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。

教师要注意克服急躁情绪（如对后进生加大、加重作业量），对后进生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课，让他们逐步提高。

三、坚持因材施教，奠定学习基础所谓后进生，主要是知识漏洞过多，导致接受能力低，要转化，首先就得查差补漏，看他们对已学过的知识分别是哪些内容还没有掌握，从而进行“因材施教”。

在教学中，教师要鼓励后进生开动脑筋，积极发言，大胆提出自己不懂得问题，教师热情为后进生答疑解难，使后进生享受到既紧张又活跃的课堂气氛。

教师在设问时，一是要设计富有启发性的问题，二是要在后进生以掌握的知识与新知识之间的联系与矛盾上提出问题。

要促使后进生起步，让后进生“跳一跳摘到果子”，这就要求教师结和后进生实际，找出后进生的知识结构，由深入浅的提问，引导后进生的积极思考，使之延伸、扩展和迁移，达到学懂新内容的目的。

四、强化成功，注意培养后进生的自信心和自尊心要特别注重给学生以成功感，往往成功次数越大，动力就足。

转化后进生需要爱心、耐心、匠心

半天不放，当着他父母和家人夸他聪明，热情大方，对人
有礼貌，是个有出息的好学生。从此，他见了我都主动打招呼，有时我故意安排他给我 “ 帮忙” ，比如去教务处领
烂的对待他们。那我们就是失职，就有误人子弟之嫌。由于后进生有这样那样的不足甚至缺点，使得他们一般较多地受
的。比如我们班的一位学Leabharlann ，由于肤色黑，个子又不高，
加之性格外向，自制力差，常在课堂上大喊大叫，课堂秩
候后，也伸出手要和他握手，他怯生生地望了我一眼，好
半天才伸出手来，我上前一步，紧紧地握住他那瘦小的手
后进生是一个笼统的为数不少的群体。就其类别而言，有学习落后，有不良习气，有不良品德行为等几种。假如我们轻易地结论日： “ 笨家伙 ” 、 “ 不可救药”而以烂为
到批评或不被重视，甚至轻视。他们也很自卑，对老师和同
学的态度比较敏感，往往更需要得到别人的关心、理解、认可和平等对待，他们也有上进心，甚至有特长。因此，我们不应把他们拒于爱的大门之外，而要让爱的阳光洒向他们。
粉笔啦，去总务室去拿个工具或是领班级备品等。一学期下来，他像换了个人似的，变得人人喜欢了。今年的家长
会上，他的父亲竟激动得流下了热泪： “ 谢老师对我孩谢子的关爱和帮助，是老师这大半年来精心教育和耐心启发
的结果。以前我也曾好好给他讲道理，也曾学着做思想工作，有时急了也开过 ‘ 皮大会 ’，可就是不管用。没想松

如何转变后进生4篇(一)

如何转变后进生第1篇(一)后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。

他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。

如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是“朽木不可雕”“顽石不成材”，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。

凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。

因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。

二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。

但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。

因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。

有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。

对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。

三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。

教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。

如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。

教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。

四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。

用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

用爱心浇灌后进生贫瘠的心田作者：徐丽来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第08期我们常把学生比作早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。

和其他学生相比，他们更需要教师的细心呵护、理解与尊重……教师要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，小心翼翼地去对待这些后进生。

因为他们比其他学生更敏感、更容易受到打击，需要更多的爱。

作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，给予他们更多的爱，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现出自己独特的风采。

那么，如何使后进生转化为合格的学生呢，我认为教师应特别注意以下几点。

一、用真诚交换真诚爱，是教育的前提，对于后进生来说，这种爱应该是真诚的。

换句话说，教师对后进生的关爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。

当我们自然而然地把后进生当作朋友时，这些顽皮的后进学生也会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。

当学生们与教师产生了朋友般的友情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。

苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

因为即使是某些教育者心目中“一无是处”“不可救药”的学生，其心灵深处也或多或少有着美好道德的萌芽，因此，对后进学生的成功转化，与其说是教师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。

当然，比起其他学生，后进生犯错误的时候要多一些，教师很难做到不对他们发怒，但是，一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄愤怒的时候，他也要时刻记着：不能让儿童“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

相信只有用心灵赢得心灵，用真诚交换真诚，教师与后进生之间才能真正的平等。

二、引导学生自我教育苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。

”明智的教育者善于引导后进生经常进行“灵魂的搏斗”——不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的…我‟”战胜“卑下的…我‟”如果要求后进学生在一个早晨就根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错的次数。

如何教育后进生4篇

如何教育后进生4篇如何教育后进生第1篇1、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关心，进而到达感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对淘气捣蛋的学生时，教师要有修养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，防止破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。

要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的根本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。

要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

4、坚持正面教育，发现闪光点教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。

在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。

在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。

用爱心激励后进生

用爱心激励后进生师爱是教育工作中不可缺少的良剂。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

”基础教育阶段的学生处于生命中最主要的集中学习时期，他们缺乏社会经验，各方面处于形成阶段，有着多方面的需求和发展，充满生命活力和潜力。

这段时期的教育影响远远越过本阶段而扩展到终身。

因此最需要教师对学生的爱，懂得学生时期对生命的独特价值，并善于开发其生命潜力。

如果一种教育未能触动人的灵魂，无法引起人的共鸣，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。

师爱的最高境界是友情，具有爱心和知识，对学生来说，他们喜欢前者。

学生们特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间的真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。

做好后进生转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、爱心是教育的关键不论是学习上还是思想上，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到教师的爱。

反之，教师不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，教师的偏爱会强化一部分同学的自负心理，教师的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与教师之间产生隔膜。

总之是要寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

二、诚心是教育的保证和后进生谈心、谈话是教师工作的主要方式、方法，要常常找后进生谈，但应注意的是与好生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。

用爱心温暖“后进生”的心灵

一
有一女生，因为平时学习态度随便和思想行为上的散漫，曾好几次被学校警告处分，但是还是没有达到理想
的教育效果。有一次自修课时，她不做作业，滥写、传送纸
条，响了其他同学的学习，我发现后，百般抵赖，影被还死
不承认，情绪也很激动。我好不容易把她请出教室，后然
责任，会主义荣辱观与中华民族精神和传统美德一脉社
相承，具有深厚的文化根源与精神根基。育系统广大教教职员工和青少年学生理应走在践行社会主义荣辱观前列，深入开展社会主义荣辱观教育活动，分清是非、善恶、丑的界限，面促进和谐、康、明社会风气的美全健文
题的校园文化活动，营造一个鲜明、自然、和谐的校园文
积极地开展荣辱观教育，同时在育人的过程中不断完善
自我，自己的能力不断提高，务更加精湛，使业品德更加
高尚，人格更加健全。主任、班辅导员和其他教育管理工作者，更要把社会主义荣辱观的教育贯穿于日常管理工
入。他们总是封闭自我，自己的心理包裹得严严实实。把这样不利于教师了解学生，达到教育目的。造成学生这种
学、无所事事，说一些无聊的话，做一些违纪的事，至故局面的原因是多方面的自然也不外乎教师。当学生犯甚每
意捣蛋，为所欲为，对班级的负面影响甚大。这些学生我们暂且称他们为“ 后进生” 即那些学习态度不够端正、，学

小学后进生转化措施和办法

小学后进生转化措施和办法小学后进生转化措施和办法如下：(一)尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。

后进生的自尊心很强，极其敏感。

他们对人多疑，总觉得自己处处不如人，老师的表扬与批评会引起他们极度关注。

常言道:亲其师”才能“信其道”因而我在做后进生的工作中，十分注意保护他们的自尊心，使他们感到老师是信任他们、爱护他们的。

当然，保护后进生的自尊心，也不能一味地进行表扬，对他们所犯的错误不加批评，而是要注意批评的艺术和批评的场合点，尽量不对他们讽刺挖苦或体罚谩骂，不在公众场合进行批评，一般单独进行指点，使他们不产生逆反心理。

(二)对后进生要有耐心和爱心。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心和爱心去感化他们，不能翻日帐，用刺激性语言刺伤他们的自尊心，避免学生认为自己没出息，无可救药而自暴自弃。

(三)发现闪光点,创造成功的机会。

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们.发现闪光点。

就算是一句简单的话语:你的字很漂亮”你做得很好，老师喜欢你…也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作，平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学，的进步和思想的转化，权立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的工能，充分展示自己的长处。

比如在平时的作业训练中，我总是把机会留给后进生，让他们在课堂中找到自信。

这样，在不知不觉中他们的积极性得到了很大提高。

(四)用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

小学数学教学中如何进行转化差生数学知识具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。

随着义务教育的推广，当前所在的农村地区出现了大面积的数学后进生，直接影响了数学课堂教育质量。

爱心对后进生的作用

爱心对后进生的作用苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

”教育的反差效应告诉我们：对后进生这样一个”与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。

在当今经济转型期，实现素质教育的今天，怎样教育后进生成了我们现在要探究的问题。

虽然从事教育工作年限不久，但是仍然想谈谈自己这几年来在教学中是如何对待后进生的。

我始终认为，后进生和优秀生是平等的，坚持”尊重平等”原则，让后进生也能感受到老师是关心他们的，而做到这一点，我认为“爱心”是必不可少的。

一、爱心抚慰心灵教育学家阿莫纳什维利说：“教育的力量就在于，它能在多大程度上区别对待地发展一个学生的智慧和形成他的个性特点，能在多大程度上有助于以普通的友爱和与人为善的精神感染他们中间的每一个人。

”“爱”，从某种意义上讲，是品德教育的灵魂，应该让爱的阳光温暖每一个孩子的心灵。

几年的教育教学实践使我始终笃信：爱，是打开老师和学生之间那扇心门的金钥匙。

给孩子一份“爱”，便是老师义不容辞的责任。

对于后进生应给予更多的爱，平时多关心他们的业余生活，在学习上督促，及时观察他们的心理动向，时常交流。

例如现在我所教的07级，一开始教他们班的时候，就本着”尊重平等”的原则，所以现在我和他们在课下是朋友，课上是师生。

在他们遇到什么困难的时候，首先想到向我倾诉。

后进生因为有了老师的爱心，所以找到了自己的自信。

二、发掘自信心对待后进生，最怕的就是”把人看扁”。

不要戴有色镜去找他们身上的缺点而要拿放大镜去努力寻找他们身上的闪光点。

微笑是拉近师生距离的纽带;鼓励则是老师能给予每个学生的最廉价而又最真挚、最有意义的礼物;更愿每天撷取一撮纯白的小花，点缀学生心灵的窗户，希望就是它的名字，它的美……老师的微笑，能拉近彼此的距离;老师的鼓励，会使他们重拾进步的信心。

“春风得意马蹄疾”，只要有个良好的心态，做任何事都有信心。