爱心：转化后进生-后进生转化
用真挚的爱心转化后进生
用真挚的爱心转化后进生无论优秀生还是后进生，无论考试成绩好与不好，无论自己有无过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊，都有自己的需要和追求，应该一律予以理解、爱护和尊重。
把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人是学校和教师工作的根本任务。
教师工作就是教书育人，正确对待后进生，做好后进生转化工作十分重要，而且任务艰巨，方法虽有多种多样，但关键在于教师的态度和情感投入。
多年的教育教学工作实践使我深深地意识到，当我们面对后进生(特别是那些由于非智力因素而暂时学习上有障碍的学生)时，如果对他们过多地进行责备、批评、训斥，找家长告状，不但无济于事，而且还可能导致他们产生逆反心理，结果是适得其反、愈来愈差，形成一种恶性循环。
相反，如果我们当教师的教育方法得当，注意听其声、赏其行，对他们的点滴进步适时予以肯定、鼓励和表扬，用真挚的爱心转化他们，就会收到意想不到的效果。
我是从以下两方面做的：一、用真诚的态度倾听后进生的心声，帮助他们树立自信心“语言是思维的外衣。
”但是，由于学习成绩的原因，大部分后进生平时过多地得到的是家长的责备、老师的批评、同学们的鄙视，他们幼小的心灵承受着巨大的压力，随之而来的是自卑的心理和自暴自弃的想法，具体表现在学习上是：在课堂上面对老师提出的问题，不敢答或不愿答，总怕由于回答得不正确而遭到同学们的耻笑、老师的不满，甚至还有一部分后进生觉得“反正我的发言也没有人愿意听，还不如不想”，也就更懒得去说了。
久而久之，他们的思维活动、语言表达能力都得不到应有的锻炼和提高，又怎么能指望学习上取得进步，赶上其它同学呢?为了改变这种现象，我是这样做的：1、用自己的“爱心和耐心”帮助后进生解开心结，帮助他们开启心灵的窗户，真诚地倾听他们的声音，赏识他们对问题的回答。
尽管这些声音一开始可能很弱，或者只有“对”或“不对”的简单回答，但当他们时常面对的是老师欣赏的目光、真诚的微笑、鼓励的语言，当他们感觉到自己所回答的问题老师、同学愿意听时，这种声音就逐渐由弱转强、由短变长，话越来越多。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生在现代社会中，教育是一个非常重要的话题，尤其是对于后进生来说，教育的意义更是不可或缺。
然而，在培养孩子的道路上，有时会遇到一些后进生，面对这些孩子，怎样让他们融入正常学习环境中，是我们教师的一项重要工作。
本文将从使用爱心、耐心和尊重转化后进生的角度谈一谈。
首先，我们要用爱心去耐心对待后进生。
爱是人类最基本的情感之一，它可以让我们与他人连成一个整体。
在教育过程中，我们要用爱心去对待后进生，让他们能够感受到温暖和关爱，这样才能建立良好的师生关系。
同时，在教学过程中，如果遇到了后进生，我们更要有耐心对待他们。
因为他们的学习能力与水平相对较低，需要比较长时间的帮助与指导。
有时候，可能需要反复地重复讲解同一个知识点，但是如果我们能够用爱心和耐心去教他们，相信他们最终一定会有所进步的。
其次，我们也需要尊重后进生。
尊重是一种基本的人际交往方式，也是有效进行教育的必要条件。
对于后进生来说，他们可能比别人表现地差一些，但不代表他们的人格魅力不如别人。
我们要用尊重的态度去面对后进生，进而帮助他们提升自己。
如果我们能够尊重他们、关注他们，让他们感受到自己的价值，相信他们会认真听取我们的话，进而学到更多有用的知识点。
最后，在教育过程中，我们要注意尽可能地打破传统的教育模式，采用更加灵活多样的教学方式，让后进生能够真正体会到学习的乐趣。
除了课堂上的教学，我们还可以通过野外实践、社会实践等方式来培养他们的综合能力，从而激发他们的学习兴趣。
这样不仅可以让后进生们在学习中逐渐取得进步，还可以让他们建立自信，增加自尊，进而在日后的学习中更加努力。
总之，对于后进生的培养，我们需要用爱心、耐心和尊重来转化他们，帮助他们逐渐提升自己的能力，从而实现自我进步。
同时，也需要打破传统的教育模式，采用多种多样的教育方式，让他们真正融入到学习中，发掘自己的潜力，不断进步。
相信在教育工作者与后进生的共同努力下，我们一定可以培养出更多有价值的人才，为建设和谐社会作出更大的贡献。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生应该怎样面对那些看起来比别人要慢一步的孩子们呢？这是一个古老而且深刻的问题，为了解决它，每个幼儿园、每个教育家都必须拥有耐心和爱心。
这是因为，一旦我们投入爱心和耐心，我们可以发现：那些每个人都认为是后进的孩子，其实拥有着独特又与众不同的天赋。
我们要相信每个孩子都可以看到一个不同的世界，通过专业和尊重，他们将成为独立且成功的人。
首先，爱心是让后进生走出困境的必要条件。
在传统的教育中，有很多孩子经常由于交流交流不流畅而被认为是学习成绩最差的人。
这些孩子往往背负着别人的失望和冷漠，他们也因此失去了信心。
然而，如果能够以爱心的眼光看待这些孩子，和这些孩子共度时间，我们就可以发现他们独特的优点，尽可能地给孩子最多关注和支持。
比如：这个孩子可能对某种运动或者某些颜色热衷，让孩子在这些领域享受成功带来的自信心，这是非常重要的。
因为，在这些积极的成就感下孩子的信心不断增强，慢慢地他们就愿意接受新的挑战了。
其次，耐心也极为重要。
耐心是指不仅要对后进生友善，还要持续把握着每个孩子所需要的学习方式。
为了掌握这个技能，教育家需要与后进生的父母和家人密切协作。
因为教育其实是一个团队的工作。
为了掌握孩子的正确学习方法，我们不能有偏见，不能急躁。
我们必须耐心地寻找答案和解决方案，因为这个孩子可能需要不同于一般孩子的帮助和指导，而这通常是我们需要与家庭密切合作的。
还有，一定要记得，耐心是带来结果的关键，一个教师的耐心有时候是一个学生变得成功所需要的全部。
最后，尊重也是我们不能忽视的关键因素。
在学校中，一定要尊重每个孩子的个性差异、文化背景和家庭成员等等。
因为每个孩子来处理事情的方式不同，都有独特的生活经历和所处的背景。
一个有未来的教育家，一定可以更好地与后进生建立很好的关系，因为这种教育家不仅仅对孩子们有耐心，更会把孩子们像他们自己的亲生孩子一样看待，用全神贯注的方式和尊重的态度，来帮助他们获得成功。
用爱心转化“后进生”
用爱心转化“后进生”“后进生”常常是指那些在学习、思想或行为方面表现存在偏差的学生。
他们的形成有一个相当长的发展过程,其原因是多方面的,基础差、性格懦弱、学习欲望不强、智力和自学能力差等。
他们的存在往往直接影响到整个班风、校风的根本好转和教学质量的提高。
所以,在素质教育的今天,如何帮助和转化“后进生”是一个刻不容缓的重大问题,也是我们每个教师义不容辞的责任。
在这几年的班主任工作中,对于转化“后进生”,我做了如下尝试:一、拉近距离,培养感情,真诚信任“后进生”高尔基曾说:”谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”是的,爱是教育的营养,没有爱,便没有教育。
只有对学生奉献爱心,学生才会“亲其师,信其道,效其行”,才会把教师的教导内化为自己的思想和行为。
所以,作为一个班主任,要善于接近“后进生”,关心和体贴“后进生”,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到你对他们的亲近与关爱。
为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。
例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感兴趣的话题,如电脑、体育和游戏等。
有时我还利用活动课和他们一起打球、玩游戏。
甚至在放学回家时,我还约他们一起走,并边走边聊。
就这样,在聊和玩的过程中拉近彼此的距离,进入他们的情感世界。
当取得信任时,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时还显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害,让他们认为我并不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的朋友。
再从侧面了解他们过去的一些情况,和了解他们养成学习懒惰的原因。
在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们的学习成绩并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟定一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。
然后帮他们指出原来学习方法的不足之处,鼓励他们要多问,并请一些科任老师和学习成绩较好的同学多给予一定的帮助和指导。
这样一来,这些“后进生”都感到身边的每一个人都在关心和期待着他们的进步,所以也都在努力地改变着自己,追求更大的进步。
有爱就会有奇迹——用爱心转化“后进生”案例
师 生 园 地苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中提到：在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一。
有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多两三倍，无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩等方面，发展都不平衡，“后进生”的存在具有必然性、客观性和普遍性。
“后进生”问题的确是我们老师“最头疼”的问题之一，但是我认为，只要我们遵循科学发展的规律，用多元智能理论指导我们的工作，就一定能在后进生转化问题上取得实效。
一、个案的主要问题个案基本情况：李晓磊，男，14岁。
1.纪律方面自由散漫，日常行为习惯欠佳。
2.学习方面学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩低下。
3.思想方面思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心。
4.具体表现首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他同桌，甚至为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。
二、问题的成因分析1.自身内在的因素他思维灵活，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2.心理因素由于过去“懒、怪、不讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在"四面楚歌"的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。
同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。
3.外部环境的因素通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一起生活，父母常年在外打工，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零，在这个环境下，他一直到初中。
后进生转化之爱心之转化后进生
后进生转化之爱心之转化后进生我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。
那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：一、爱心相助，营造良好的转化氛围陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。
具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到“激励”的效应。
如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
有了“亲师”和“信道”，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将“水到渠成”。
二、尊重信任，关爱后进生的自尊心我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做“伯乐”，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。
只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：（一）后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
爱心转化后进生
班主任工作叙事爱心转化后进生对于教育工作者来说，转化后进生是一个永恒的话题。
有许多老师说：“这孩子没治了”，“这孩子脑瓜特别笨，‘要把他教育好，除非太阳从西边出来”，等等。
作为教师，我也常常被后进生的问题围绕着，但每一个学生将来都是社会主义事业的建设者和接班人，后进生也不例外。
因此，我们仍然要在转化后进生方面努力。
经验所知，即使学习成绩不好，思想行为差的学生也是暂时的，只要经过细致的观察，了解，并“对症下药”，后进生也具有很强的可塑性。
在日常学习生活中，我们要深入分析后进生，选择转化的突破口。
一、巧用“耳语”，建立亲密的关系。
“亲其师，信其道”，这是自古以来的名言，要转化后进生，就要与后进生之间建立起深挚的感情联系。
由于后进生普遍得到的温暖太少，得到的爱太少，甚至有人对他们抱嫌弃态度。
他们往往对教师有畏惧、怀疑的心理。
不会主动地去亲近老师，更不会和老师亲切地交谈，即依照他谈话，也是惊惶、挨批评的态度。
因此，在后进生中，我偶尔用“耳语”，让其体会到被重视、被关怀的感觉，从而转化态度，变消极为积极。
我班有一名后转过来的男学生，转学时成绩不太理想。
经了解，单亲家庭的变故，贫困的家境，母亲无暇照料，导致他学习后进，性格内向。
我经常找他谈心，在一次作文课上，我要求学生带上心爱的玩具回校进行描写，发现他没带，我问他，他低下头轻轻地回答：“我没有玩具。
”我听后，向其他同学借了玩具给他，然后在他耳边轻轻地说：“别担心，放学后老师送你一样玩具，不过你不要告诉别人。
”下课后，有的同学在追问我们说了什么悄悄话，我们就是不回答，我发现这位同学的脸红了，向我发出会心的微笑。
由于和老师有了共同的秘密，他显得很兴奋。
这位同学在同学的羡慕中感受到了重视与关怀，渐渐地，人变乐观了，学习也有了劲头。
在对学生进行“耳语”时，内容有鼓励、有提点等，只要适时地运用，都会收到了良好的教育效果。
实践证明，坚持这项做法，使我和后进生的关系变得融洽起来。
后进生转化：爱心倾注后进生
后进生转化：爱心倾注后进生(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用爱心转化后进生
用爱心转化后进生所谓“后进生”，是指在品德、学习、纪律多方面暂时落后的学生。
他们的特点是：大多承受着巨大的心理压力，总觉得同学们瞧不上，老师们不重视。
他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。
然而，我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。
我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本来想向前迈的脚步又收回去。
这样的学生在哪一个学校里都存在，虽然他们只是少数，但教育转化他们成为社会有用人才，是每个教育工作者必须面对和解决的问题。
在此，我想谈谈多年从事教育工作的一些体会。
一、找“亮点”，多鼓励，因势利导。
俗话说：“人无完人，金无足赤”，“尺有所短，寸有所长”。
每个后进生都有他的闪光点，闪光点就是施教的支点。
因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。
一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。
要不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励并扬起他们人生的风帆。
班上有位学生，上课喜欢讲话，不爱做作业，成绩不佳。
鉴于这种情况，我经常找他谈心，并与他的家长取得联系来共同教育这个学生，帮他转变学习态度。
在我和他的谈话中，告诉他我们为什么要学习的道理，并送给了他苏霍姆林斯基的一句话：一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。
如果一个人在青少年时代不想求知，那就是最可怕的不幸，——也是家庭的不幸，学校的不幸，社会的不幸! 从他的周记中，我了解到这次谈话对他触动很大。
在接下来的日子里，我又帮他确定了学习目标。
他的学习劲头上来了，在上次单元测试中，他居然及格了。
二、多关心，不歧视，培养自信。
教育心理学指出：教师对学生的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，造成戏剧性的教育后果。
用爱心和耐心转化后进生
用爱心和耐心转化后进生【--小班数学教案】用爱心和急躁转化后进生在刚刚结束的期末考试中，我所带的两个班的数学成果都有了明显的提高，特殊是一些后进生的成果更令我惊异，没想到他们能考那么好，究其缘由，我觉得得从老师的转变开头。
首先，老师的爱心要公平，让每一个同学都能沐浴在爱的春风里。
有些老师总是这样，干什么活或者上课提问啊，总是找那些学习好的同学，这样就把那些后进生冷落在一边，似乎无视他们的存在一样，这样的结果是使这些同学更加看不到盼望，成果越来越差了。
而等待他们的好像也只有批判。
这让他们丢失了信念，进而厌烦学习，试问一个同学从心里就不情愿学习，成果能进步吗？所以我们要换一个思路来关心他们，与学习成果好的同学相比，这些后进生更需要老师的关爱，一份公平的爱。
其次，老师要有急躁，后进生往往意志薄弱、自控力量差，在转化过程中经常故态复萌，这就要求老师要持之以恒，激发后进生的上进心。
切忌缺乏耐性，一怒之下说话有失分寸。
哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，老师也肯定要用较有修养的语言，鼓舞他们有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深同学的叛逆，甚至破罐子破摔。
由于后进生往往缺点多与优点，不行能在短时间内将全部不良行为转变过来，因此后进生的转化需要一步一个脚印，从一点一滴的变化抓起。
第三，要赏识他们的优点，让他们建立自信。
每个人都有优点，学习好的同学有，这些后进生当然也有，我们要更多的关注他们，去发觉他们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓舞，让他们感到自己的价值，树立自信，从而他们才能喜爱这门学科，由于有了喜爱、有了爱好、才会有进步。
教学中多给他们制造机会，让他们感到老师是多么重视他们，这样才会树立自信。
总之，需要我们老师对他们倾注更多的爱心和急躁，更多的真诚、宽容和理解，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永藏他们心中，他们也会感谢老师对他们的关怀、教育。
倾注爱心 转化后进生
倾注爱心转化后进生后进生,一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。
他们缺乏上进心,没有良好的行为习惯,常常犯这样或那样的错误。
因而常常令老师感到头痛,甚至会受到老师的歧视。
而作为一个班主任,我认为要做好后进生的转化工作,首先必须做到”四心”,即要有爱心、信心、细心和耐心。
1 转化后进生要有爱心热爱学生是老师的天职。
一个老师,只有得到学生的信任和爱戴,学生才能向你敞开心扉,和你说心里话。
作为班主任对后进生,不能采取简单粗暴的方法,而应该多关心帮助他们,学习上多帮助辅导,生活上多关怀体贴,思想上多交流谈心,动之以情,晓之以理,用真诚来感化他们,这是转化后进生的重要前提。
2 转化后进生要有信心信心是成功的秘诀,”人非草木,孰能无情”。
后进生并不是一成不变的,他们具有很大的可塑性。
只要我们善于正确引导和教育,他们是可以转化好的,甚至可以由后进变为先进。
”精诚所至,金石为开,”只要我们有信心、有决心,就一定能够获得教育成功。
这是做好后进生转化的重保证。
3 转化后进生要有细心后进生转化是一项非常细致而复杂的工作,每个学生的具体情况都不相同,因而要注意细心观察,全面了解。
要通过同学、任课教师、家长等多方面了解他们,细心观察他们的一言一行,要善于发现他们身上的”闪光点”,及时给予鼓励表扬。
引导他们学习别人身上的优点和长处,认识自己的缺点和不足,树立自信心,从而奋发进取。
这是做好后进转化的重要基础。
4 转化后进生要有耐心后进生转化是一项长期而艰巨的工作。
俗话说:”冰冻三尺,非一日之寒”。
后进生的一些不良习惯,并非一朝一夕就能改正好,也并非通过一、两次谈话就能立竿见影。
后进生的转化需要有一个过程。
中间可能还会出现一些反复现象。
因此,作为班主任要有耐心、不能急躁。
”欲速而不达”,只有坚持不懈,持之以恒,才能获得最后的成功。
这是做好后进生转化的重要关键。
4.1 消除他们的疑惧心理和对立情绪后进生表面上什么都不在乎,但实际上感情非常脆弱。
用爱心、耐心和关心转化后进生
用“爱心”、“耐心”和“关心”转化后进生内江市东兴区杨家镇中心校付娇后进生是每个班级中避免不了的角色，也是班主任必须面对的角色。
后进生所关系的不仅是他个人的前途，而且会影响到周围同学，甚至对整个班级的班风学风都会产生不可低估的影响。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育，因此，提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要，是每个班主任义不容辞的责任。
然而，后进生的转化是一项特殊、长期而又艰巨的工作。
在此，我结合做学生几年来所接触到和感受到的班主任工作实际,以及学习班主任工作的相关理论知识，认为后进生的转化可以从以下几方面去加强工作。
（一）教师要有慈母般的爱心对待后进生，要有一颗爱心。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的爱是教育成功的关键，育人不爱人，无以谈育人，当然教师的爱是理智的爱，是与严格要求相结合。
在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，与他们平等相处，要让学生把自己当作一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。
得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。
同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础。
所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。
爱心可以通过语言与非语言信息去表达：亲切的口吻，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下他们的肩膀，握握他们的手，都可以使他们感到老师的温暖，缓解他们紧张的情绪，消除他们的防卫心理。
爱心可以缩短师生见得心理距离，是他们愿意在老师面前敞开心扉，因此，老师应当要有慈母般的耐心去对待后进生。
（二）教师要有严父的耐心和恒心对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。
因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生用爱心、耐心和尊重转化后进生引言：在我们的教育系统中，存在着一部分学生被归类为后进生，这使得我们不得不思考如何用爱心、耐心和尊重来转化这些学生。
尽管这可能是一个充满挑战的任务，但相信通过正确的方法和态度，我们能够帮助这些学生发现自己的潜力，并获得成功。
正文：一、爱心爱心是培养学生自信、积极向上的重要因素之一。
我们需要让学生感受到我们对他们的爱护和关心，以此激发他们对学习的兴趣和动力。
在与后进生打交道时，我们应该放下成见和偏见，看到他们的优点和潜力。
通过赞扬和鼓励他们的努力和进步，我们能够帮助他们建立起自信心，并逐渐改变他们的学习态度。
同时，我们也应该认识到后进生可能会面临一些个人或家庭问题，这意味着我们需要更多地关注他们的身心健康。
通过与学生进行交谈、倾听他们的问题和需求，我们可以帮助他们解决困惑和挫折，重塑他们的学习动力。
二、耐心耐心是帮助后进生转化的关键。
对于后进生来说，学习过程中可能会遇到各种困难和挑战。
而我们需要耐心地与他们一起分析问题、找到解决方案。
耐心并不仅仅是等待学生的进步，更是愿意投入时间和精力与他们一同学习、探索。
我们需要不断提醒自己，每个学生都有不同的学习节奏和方式，不能过早地放弃或产生怀疑。
除了对学生的耐心，我们也需要给予自己一定的耐心。
转化后进生需要时间，这是一个长期的过程。
我们不能指望在一朝一夕之间见效，而要持续为学生提供支持和指导。
三、尊重尊重是建立良好师生关系的基石。
我们应该将后进生视为有潜力和价值的个体，用尊重的态度来对待他们。
这意味着我们需要认真倾听他们的声音、重视他们的意见，并与他们保持良好的沟通。
通过尊重学生的选择和决定，我们能够培养他们的独立思考能力和自主学习的能力。
同时，我们也应该给予后进生足够的信任。
我们需要相信他们是有能力自我管理和改变的。
适时地给予他们学习和生活的自主权利，可以让他们更好地发展自身潜力，并提高自我管理的能力。
爱心：转化后进生
爱心：转化后进生爱心：转化后进生我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。
那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：一、爱心相助，营造良好的转化氛围陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。
具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到激励的效应。
如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
有了亲师和信道，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将水到渠成。
二、尊重信任，关爱后进生的自尊心我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做伯乐，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。
只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：（一）后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（二）后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
用智慧和爱心转化后进生
用智慧和爱心转化后进生随着社会的进步和发展，人类社会的竞争越来越激烈，对人的能力和素质要求也越来越高。
但是，在人类的发展进程中，也存在着一些人，他们由于各种原因，无法融入主流社会，成为了后进生。
后进生是指那些在学校学习和生活中表现不好，实际表现远不及同龄人的学生。
后进生在学校学习的过程中常常会受到负面评价、排斥和孤立，他们的情况也往往被认为是无望和悲观的。
但是，我们不能因为一个人学习成绩不好就把他们打上“后进生”的标签。
人天生是有差异的，每个人的潜力和能力皆有所不同。
我们需要为后进生提供更多的关注和支持，让他们有机会接受更好的教育和培训，从而转化成为优秀的人才。
首先，我们应该提供更多的多样化教育资源。
对于后进生来说，只有在多样化的条件下学习才能够更加有效。
尽管他们的学科成绩不是很好，但是他们的实际操作能力、创新思维和团队协作能力等方面却可能会优于其他同学。
因此，我们应该为后进生提供更多的课外活动和多样化培训课程，让他们有机会发掘自己的优点和潜力。
其次，我们应该注重后进生的心理健康。
后进生在学习和生活上常常会遇到各种挫折和困难，如果没有一个良好的心理状态，他们很难再次回到正轨。
因此，我们应该为后进生提供专业的心理咨询和辅导，以增强他们的心理抗压能力，帮助他们更好地学习和生活。
最后，我们应该鼓励后进生发挥自己的特长，创造出自己的价值。
后进生也是人才，他们同样具备自己的特长和优点。
如果我们只看到他们的缺点，这反而会让他们更加消沉和沮丧。
因此，我们应该关注后进生的特长，发扬他们的优点，让他们有机会发挥自己的创造力和实践能力，从而提升自己的自信和价值感。
在实现后进生转化的过程中，我们需要用爱心和智慧帮助他们走出困境，真正地关注他们的成长和发展。
每个人都有自己的特点和潜力，我们不能因为一个人的学科成绩不好就否定他们的全部。
只有在社会大家庭中，我们才能够真正实现人人平等，每个人都有机会发挥自己的潜力和创造力。
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爱心：转化后进生-后进生转化
爱心：转化后进生
我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。
那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：
一、爱心相助，营造良好的转化氛围
陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。
具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到激励的效应。
如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
有了亲师和信道，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将水到渠成。
二、尊重信任，关爱后进生的自尊心
我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做伯乐，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。
只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：
（一）后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（二）后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功
的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
三、严格要求，提供转化的前提保证
（一）对学生严格要求，给后进生以更多的温暖和关爱是一个教师崇高的道德情感。
严格要求为后进生的成功转化提供了强有力的保证。
作为教育者只有在具体的教育教学实践中贯彻陶行知先生的爱满天下的教育思想，用真情感动学生，用真知哺育学生，懂得理解、尊重学生的情感，开启学生的心灵，让心灵插上爱的翅膀，才能使教与学变成一幅和谐进取的美丽图景。
（二）严格要求还体现在帮助和指导学生制定切实可行的学习目标。
给后进生制定学习目标，激发他们的学习兴趣。
我让后进生制定学习计划，课前做好预习，课后做好复习。
这样他们上课时心里有了底，我讲课时尽量讲的生动些，激发他们的学习兴趣。
在做作业时多面批，帮他们分析错误的原因，批语多用褒义词，用老师的热情去融化他们的心，让他们在学习中找到乐趣。
我坚信，只要老师积极想办法，耐心帮助，以火热的情感去温暖他们，再发动周围的同学帮助他们，组成一帮一的小组，后进生一定会有所进步的。
与此同时，教师在每一堂课上都要注意他们的表现，督促他们学习，检查他们所做的笔记，向他们提出他们能够回答的问题。
这样锲而不舍，良好的习惯自然养成。
对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该把热情关心同严格要求结合起来。
四、榜样感染，促进后进生的转化
俗话说，榜样的力量是无穷的。
作为老师，为人师表是很重要的，因为小学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师而自然（科学）而然地养成良好的习惯。
如当老师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来；当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用老师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。
人格示范是一种重要的教育力量，师德榜样具有无穷的力量。
陶行
知以捧着一颗心来，不带半根草去的精神为中国的教育事业做出了重要贡献。
所以教师要将自己的师德水准不断提高，要升华自己的师德境界，成为一位能示范的榜样在教育过程中，让孩子自尊、自立、自励、自强，老师首先做到；让孩子树立自信，老师对孩子首先充满自信；让孩子不怕困难，老师首先克难攻关；让孩子热爱生活、积极上进，老师首先乐观上进、拼搏进取特别对于后进生，老师的关爱充满真诚，既能让后进生尊重、崇敬老师，并表现为对老师的情感依赖，从而乐于接受老师的引导，真正亲其师，信其道。
总之，后进生的转化工作需要教师的教学工作艺术，更需要老师献出爱心，让我们遵循着陶行知先生捧着一颗心来，不带半根草去。
一生献身人民教育事业，继续探索教育工作的新思路和新方法，让每一朵花绽放得更加绚丽多彩！。