用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心和耐心来转化后进生
用“爱心”和“耐心”来转化后进生初一刚开学时，班里有个学生叫小民，在小学就自由散漫惯了，进入初中后，他的坏毛病依然未改，上课迟到，每星期至少3次，课上不是睡觉，就是说小话，作业从来不做，不服班干部管理，甚至和同学翻越学校围墙出去外面玩，买零食吃，还经常和科任老师顶撞反抗，吸烟、打架样样都干。
平时看到谁觉得不顺眼，从不跟其他同学交往（除了和他一起从同一所小学来的，和他有相同恶习的一名男生外），同学们也都不愿意和他来往。
对于这名后进生，我并没有放弃，也没有严惩他。
而是采取了与他交朋友的办法，和他多接触，课后经常和他谈心聊天，让他在学习生活上有什么困难随时跟我讲，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。
功夫不负有心人。
一次，我与他一起聊天，交谈中，他终于向我道出了他乱的缘由。
原来他的父母在他还读小学三年级时就离婚了，他跟父亲生活在一起，但父亲脾气暴躁，动不动就动手揍他，更糟糕的是——从他读小学四年级起，父亲也不管他了，跑到城里打工，从此再无音讯，她母亲也改嫁到很远的地方，根本从来没过问过他的情况，爷爷奶奶也早已去世，他现在只能寄住在堂爷爷家里。
他内心深处总有一种抹不掉的被遗弃的自卑感，感觉谁都瞧不起他。
家里所受的委屈，就到学校来补，以此来发泄心中的不满。
每当见到别的孩子跟亲生父母在一起的亲密样，他就心生妒嫉，进而产生仇恨。
症结找到后，我决定让他在学校能从老师那里感受到父母般的亲情。
于是，我每天课下都找他谈心，询问他生活方面有什么困难、学习上存在哪些问题等；还跟他堂爷爷常联系，询问他在家的表现及生活费的开销等，经他爷爷诉说他家里自己的孙子女也在读书，他们没有能力供他读书的情况后，我向学校领导反映了情况，为他申请了党委政府或社会好心人士给予的助学金，解决了他在生活的后顾之忧，冬天冷了，自己亲手为他织了件毛衣给他，借此来感化、鼓励他上进。
我还抓住他爱好绘画的兴趣，抓住他的闪光点，引导他把自己的才能发挥出来，比如：让他为班级多出出板报，参加学校组织的绘画比赛等。
尊重爱心坚持--转化后进生的几点体会
在工作 中 ， 对犯错误 的学生 ， 我一 直坚持“ 六个 不批 评 ” ： 早晨不批评 ； 在 办公 室 里 不 批 评 ； 反 映 情 况 时不批评 ； 提问题时不批评 ； 无 意做错 事不批评 ； 当
心理 ， 防止 “ 逆反心理” 。
二要提供后进生 自我表现的机会 。后进生在内 心深处都有 着被赞赏 、 被尊重 的欲望 ， 这种欲望 一旦 得 以满足 ，他们身上平时难以被发觉 的许多潜能便 会奇迹般地激发 出来 。 为此 ， 班主任要想方设法给他 们提供表现 自我 的机会 ， 增强他们的 自信 心 ， 培养他 们 的责任心 ， 逐步提高他们 的 自控力。 三 要 循 序 渐进 。 对 转 化后 进 生 不 可 操 之 过急 ， 短 时 间内对后进生要求过高 ， 反而会使他们 无所适从 ， 丧失努力的信心和勇气 。班主任应根据后进生 的素 质基础逐步地 、 分阶段 、 分步骤地提要求 ， 先易后难 ， 当后进生有 了进步 ， 要适时地 给予肯定 ， 增强他们的 自信心 ，帮助他们逐 步树立起崭新的价值 观、人生
班主任要通过 实地 家访 、 电话联 系 、 约谈 、 网络 交流等形式 ， 既了解学生在家的实际表现 ， 又 向家长 汇报学生在校的表现 。 与家长一起 ， 分析孩子身上的 “ 缺点” 和“ 错误” ， 从而统一认识 ， 统一引导和转化的 方法 ， 取得教育 的一致性。进一步优化育人环境 ， 帮 助家长找到教育好子女 的最好方法 ，使学生能够受 到多方面的监督和促进 。
着家长面不批评 。要允许犯错误 的学 生 “ 讲条件 ” 给学生 留下改正师应予以接 纳。 个成功的班主任要对 自己所从事 的教育工作 非常热爱 。班主任高尚的道德情操 、严谨 的治学态 度、 顽强 的竞争意识 、 良好 的人际关系 、 开朗的个性 、 执着的敬业精神 、强烈的创新观念都是重要 的教育 影响和教育手段 ，并且这种影响在塑造学生 的情感 时是其他方面难 以取代的 ， 因为这种影响最现实 ， 最 生动 ， 最鲜明 ， 容 易激发学生积极的情感 ， 这种影 响 能赢得学 生的信任和尊重 ，使教师在学 生中享有威 信， 使学生乐意接受其教育 。
用真挚的爱心转化后进生
用真挚的爱心转化后进生无论优秀生还是后进生，无论考试成绩好与不好，无论自己有无过失，每个学生都有自己的人格，都有一定的尊严和自尊，都有自己的需要和追求，应该一律予以理解、爱护和尊重。
把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人是学校和教师工作的根本任务。
教师工作就是教书育人，正确对待后进生，做好后进生转化工作十分重要，而且任务艰巨，方法虽有多种多样，但关键在于教师的态度和情感投入。
多年的教育教学工作实践使我深深地意识到，当我们面对后进生(特别是那些由于非智力因素而暂时学习上有障碍的学生)时，如果对他们过多地进行责备、批评、训斥，找家长告状，不但无济于事，而且还可能导致他们产生逆反心理，结果是适得其反、愈来愈差，形成一种恶性循环。
相反，如果我们当教师的教育方法得当，注意听其声、赏其行，对他们的点滴进步适时予以肯定、鼓励和表扬，用真挚的爱心转化他们，就会收到意想不到的效果。
我是从以下两方面做的：一、用真诚的态度倾听后进生的心声，帮助他们树立自信心“语言是思维的外衣。
”但是，由于学习成绩的原因，大部分后进生平时过多地得到的是家长的责备、老师的批评、同学们的鄙视，他们幼小的心灵承受着巨大的压力，随之而来的是自卑的心理和自暴自弃的想法，具体表现在学习上是：在课堂上面对老师提出的问题，不敢答或不愿答，总怕由于回答得不正确而遭到同学们的耻笑、老师的不满，甚至还有一部分后进生觉得“反正我的发言也没有人愿意听，还不如不想”，也就更懒得去说了。
久而久之，他们的思维活动、语言表达能力都得不到应有的锻炼和提高，又怎么能指望学习上取得进步，赶上其它同学呢?为了改变这种现象，我是这样做的：1、用自己的“爱心和耐心”帮助后进生解开心结，帮助他们开启心灵的窗户，真诚地倾听他们的声音，赏识他们对问题的回答。
尽管这些声音一开始可能很弱，或者只有“对”或“不对”的简单回答，但当他们时常面对的是老师欣赏的目光、真诚的微笑、鼓励的语言，当他们感觉到自己所回答的问题老师、同学愿意听时，这种声音就逐渐由弱转强、由短变长，话越来越多。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生在现代社会中，教育是一个非常重要的话题，尤其是对于后进生来说，教育的意义更是不可或缺。
然而，在培养孩子的道路上，有时会遇到一些后进生，面对这些孩子，怎样让他们融入正常学习环境中，是我们教师的一项重要工作。
本文将从使用爱心、耐心和尊重转化后进生的角度谈一谈。
首先，我们要用爱心去耐心对待后进生。
爱是人类最基本的情感之一，它可以让我们与他人连成一个整体。
在教育过程中，我们要用爱心去对待后进生，让他们能够感受到温暖和关爱，这样才能建立良好的师生关系。
同时，在教学过程中，如果遇到了后进生，我们更要有耐心对待他们。
因为他们的学习能力与水平相对较低，需要比较长时间的帮助与指导。
有时候，可能需要反复地重复讲解同一个知识点，但是如果我们能够用爱心和耐心去教他们，相信他们最终一定会有所进步的。
其次，我们也需要尊重后进生。
尊重是一种基本的人际交往方式，也是有效进行教育的必要条件。
对于后进生来说，他们可能比别人表现地差一些，但不代表他们的人格魅力不如别人。
我们要用尊重的态度去面对后进生，进而帮助他们提升自己。
如果我们能够尊重他们、关注他们，让他们感受到自己的价值，相信他们会认真听取我们的话，进而学到更多有用的知识点。
最后，在教育过程中，我们要注意尽可能地打破传统的教育模式，采用更加灵活多样的教学方式，让后进生能够真正体会到学习的乐趣。
除了课堂上的教学，我们还可以通过野外实践、社会实践等方式来培养他们的综合能力，从而激发他们的学习兴趣。
这样不仅可以让后进生们在学习中逐渐取得进步，还可以让他们建立自信，增加自尊，进而在日后的学习中更加努力。
总之，对于后进生的培养，我们需要用爱心、耐心和尊重来转化他们，帮助他们逐渐提升自己的能力，从而实现自我进步。
同时，也需要打破传统的教育模式，采用多种多样的教育方式，让他们真正融入到学习中，发掘自己的潜力，不断进步。
相信在教育工作者与后进生的共同努力下，我们一定可以培养出更多有价值的人才，为建设和谐社会作出更大的贡献。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生应该怎样面对那些看起来比别人要慢一步的孩子们呢？这是一个古老而且深刻的问题，为了解决它，每个幼儿园、每个教育家都必须拥有耐心和爱心。
这是因为，一旦我们投入爱心和耐心，我们可以发现：那些每个人都认为是后进的孩子，其实拥有着独特又与众不同的天赋。
我们要相信每个孩子都可以看到一个不同的世界，通过专业和尊重，他们将成为独立且成功的人。
首先，爱心是让后进生走出困境的必要条件。
在传统的教育中，有很多孩子经常由于交流交流不流畅而被认为是学习成绩最差的人。
这些孩子往往背负着别人的失望和冷漠，他们也因此失去了信心。
然而，如果能够以爱心的眼光看待这些孩子，和这些孩子共度时间，我们就可以发现他们独特的优点，尽可能地给孩子最多关注和支持。
比如：这个孩子可能对某种运动或者某些颜色热衷，让孩子在这些领域享受成功带来的自信心，这是非常重要的。
因为，在这些积极的成就感下孩子的信心不断增强，慢慢地他们就愿意接受新的挑战了。
其次，耐心也极为重要。
耐心是指不仅要对后进生友善，还要持续把握着每个孩子所需要的学习方式。
为了掌握这个技能，教育家需要与后进生的父母和家人密切协作。
因为教育其实是一个团队的工作。
为了掌握孩子的正确学习方法，我们不能有偏见，不能急躁。
我们必须耐心地寻找答案和解决方案，因为这个孩子可能需要不同于一般孩子的帮助和指导，而这通常是我们需要与家庭密切合作的。
还有，一定要记得，耐心是带来结果的关键，一个教师的耐心有时候是一个学生变得成功所需要的全部。
最后，尊重也是我们不能忽视的关键因素。
在学校中，一定要尊重每个孩子的个性差异、文化背景和家庭成员等等。
因为每个孩子来处理事情的方式不同，都有独特的生活经历和所处的背景。
一个有未来的教育家，一定可以更好地与后进生建立很好的关系，因为这种教育家不仅仅对孩子们有耐心，更会把孩子们像他们自己的亲生孩子一样看待，用全神贯注的方式和尊重的态度，来帮助他们获得成功。
以爱心、耐心和信心撑起后进生的天空——浅谈后进生的转化
2014-05方法交流苏霍姆林斯基说过：“让每个学生都抬起头来走路。
”在义务教育阶段，转化后进生是实施素质教育的客观要求。
素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能切实落实教育目标，提升全民族的综合素质。
在长期的教育教学工作中，体会到转化后进生工作是落实新课改精神、全面提高教学质量的重要方面，是提升管理策略、凝聚管理智慧的重要手段，是促进学生均衡发展、全面发展的重要抓手。
那么，怎样去赏识后进生，进而转化后进生呢？我认为可从三个方面入手。
一、要有春风化雨般的转化后进生的教育爱心马卡连柯说过：“如果有人问我：我怎样以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，还要尽可能地尊重一个人。
”不去了解孩子，不尊重、关爱孩子，根本就“谈不上教育”。
任小艾老师也说过：“没有爱就没有教育”，教育是爱的艺术。
既然学生是一个个鲜活的生命个体，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。
这对于后进生尤为如此，尊重关爱后进生，是走近后进生、转变后进生、促进后进学生健康成长的前提和关键。
老师都知道这个理，可是在实践中贯彻起来却很难。
为何？后进生成绩不好、纪律涣散、集体荣誉感不强、喜欢挑刺，不招老师喜欢。
遇到后进生多次违纪谈话无果，老师动则发火、训斥，甚至把家长叫到学校当面告状。
如此一来，后进生对老师又恨又怕，师生关系越闹越僵，学生中也是流言四起，嘲笑、冷落伤害了他们脆弱的自尊心，他们变得悲观失望，自暴自弃，破罐子破摔，有的甚至做出了激进的行为。
殊不知，青春期的他们更需要理解与尊重，更需要鼓励和微笑，更需要关心和认可，绝对不是一味的批评和嘲笑，切忌静止地、片面地、戴着“有色眼镜”去看待后进学生。
老师的认可，有时也许就在一两句话、一个微笑，甚至一个眼神，学生就能感到温暖、受到鼓舞。
即使是一次偶然的关怀也能使他们激动不已，铭记终生。
因此，对后进生要倾注真诚的爱，感情上亲近他们，兴趣上引导他们，学习上帮助他们，生活上关心他们，他们定会受到感化而产生“亲师、爱师、信师”的心理效应。
转化后进生需要爱心、耐心、匠心
半天不 放 ，当着 他父母 和家人夸他 聪明 ，热 情大方 ，对人
有礼貌 ，是个有 出息 的好 学生 。从 此 ，他 见了我都 主动打 招呼 ，有时我 故意安排他 给我 “ 帮忙” ，比如去教 务处领
烂的对 待他们 。那我们就是失职 ，就有误人子弟之嫌 。由于 后进生有这样那样的不足甚至缺点 ，使得他们 一般较多地受
的。 比如我们 班 的一位 学Leabharlann ，由于肤色 黑 ，个子 又不高 ，
加 之性格外 向 ， 自制力差 ，常在课堂上 大喊大 叫 ，课堂秩
候后 ，也伸 出手要和他握 手 ，他怯 生生地望 了我一 眼 ，好
半天才 伸 出手来 ，我上前 一步 ，紧紧地握住 他那瘦小 的手
后进 生是 一 个笼 统 的为 数不 少 的群 体 。就 其类 别 而 言 ，有 学习落后 ，有不 良习气 ，有不 良品德行 为等几种 。假 如我们轻易地结论 日： “ 笨家伙 ” 、 “ 不可救 药”而 以烂为
到批评 或不被重视 ，甚至轻视 。他们也很 自卑 ，对老师和同
学的态度比较敏感 ，往往 更需要得到别人的关 心 、理解 、认 可和平 等对待 ，他们也有上进心 ，甚至有特长。因此 ，我们 不应把他们拒于爱的大门之外 ，而要让爱的阳光洒 向他们 。
粉笔 啦 ，去总 务室去拿个 工具或是 领班级备 品等 。一 学期 下来 ，他像换 了个人似 的 ，变得人 人喜欢 了。今年 的家长
会上 ，他 的父 亲竟 激动得 流下 了热 泪 ： “ 谢老师对 我孩 谢 子 的关 爱和帮 助 ，是老 师这大半年 来精心教 育和耐 心启 发
的结果 。 以前我 也曾好好 给他讲道 理 ，也 曾学着做思 想工 作 ，有 时急 了也 开过 ‘ 皮大会 ’，可就是 不管用 。没想 松
教师用爱心和耐心去转化后进生
教师用爱心和心耐心转化后进生后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
是否做好转化后进生工作, 是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有” 社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，丁有宽老师把成功的教育经验，凝铸成“没有爱就没有教育”的名言，尊重人格，保护后进生的自尊心。
在后进生转化工作中，我始终坚持：爱心和耐心并用，奏响转化后进生的乐章。
对后进生的转化，我想从以下几方面入手。
、用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注这一特殊群体一一后进生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
在这方面，作为班主任首先要做到以正确的态度对待后进生，深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮。
前苏联教育家赞科夫曾经说过：“漂亮的孩子人人喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱。
”同样，爱一个优等生每个班主任都能轻而易举做得到, 可对于那些“后进生”就未必了。
其实，能够爱“后进生”才是真正的爱。
要知道，好些“难看”的孩子，就像遭受到意外伤害的花朵, 需要格外精心的的关爱和呵护。
给他们鼓励、常识，让他们在心灵愉悦中成长，对孩子的一生来说是多么重要。
因此，班主任要及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，关爱他们, 让他们认识到自己的价值，同时，要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
如我们班的张师豪同学，学习纪律特差，无心向学，经常不按时完成学习任务，从来没背熟一段课文。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化第一篇：后进生需要多一分尊重、耐心和爱心-后进生转化后进生需要多一分尊重、耐心和爱心对待后进生，关键是要尊重他们，对他们的进步及时肯定，对他们多一点耐心和爱心。
一、后进生需要尊重后进生的自尊心很强，极其敏感，很多管不了的学生就是因为没有被充分尊重才产生的。
老师在后进生心中的印象好坏决定着他的进步与否，“亲其师信其道”表现的更为突出。
我教过很多这样的学生，只要你一次出言不慎，就会惹恼他，他会记恨你，对你形成不好的印象，把你视为坏老师，总找茬跟你对着干，使你很难再接近他。
相反只要取得他的信任，让他体验到从未有过的尊重与公平，那么能轻而易举的使其进步。
后进生同样有着强烈的自尊心，要尊重他们，不冷落他们，不用讽刺挖苦的语言去说他们，他们更需要尊重。
关注他们，在适当的时候给予他们表现的机会，然后进行相应的教育，才会有进步的机会。
二、后进生需要关爱后进生非常需要关注、关爱。
因为平时被关注、关爱比其他学生少一些，所以当被关注、关爱时非常容易引起他注意，这时正是引导他进步的好机会。
我就遇到过一个学生，他是班里出名的捣乱分子，在老师眼中刀枪不入，荣誉、表扬从来不属于他。
一次课上提问，他竟然举手，我给了他这次机会，结果答得很好，我惊喜的表扬了他，他竟然害羞的低下了头，此刻我知道机会来了。
下课后我找他谈心，了解家庭情况、学习困难原因、将来打算……我又与其他老师沟通、家长沟通。
不久奇迹出现了，这个学生完全变了，成绩突飞猛进，不再是那个刀枪不入的捣乱分子，得到老师、家长的称赞。
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也更需要爱。
当老师全身心地关心、爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。
三、后进生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出：在低年级会出现一些落伍甚至无药可救的学生，是因为对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
用爱心、耐心和信心转化后进生
用爱心、耐心和信心转化后进生广汉中学实验学校陈涛摘要：一、教师要向后进生献爱心；二、教师要耐心帮助后进生；三、教师对后进生要充满信心。
关键词：教师教育转化帮助后进生献爱心要耐心充满信心后进生是指学生中思想品德和学习上表现比较落后或缺点较多的学生。
转化后进生是指对后进生的帮助、教育、影响和改变。
学生中的后进生，思想还未定型，对是非缺乏判断能力，一时沾上坏毛病，甚至失足，都不是不可以改变的，关键在于教育。
每一个教师都希望自己的学生人人都成绩优秀，但后进生却是客观存在着的。
如何转化后进生，大面积地提高教学质量，是每位教师，特别是班主任工作的难点和重点。
多年的教育转化后进生的经验告诉我们，对后进生的转化要贯彻“人本思想”，以后进生为本，要有爱心、耐心和信心。
用人格教育人、用爱心塑造人、用真情感化人、用榜样激励人。
一、教师要向后进生献爱心。
教师们普遍喜欢优生，可是有的科任教师，特别班主任却不能正确对待后进生。
比如：后进生稍有不尽人意之处，就动辄发火、训斥乃至体罚，或请后进生的家长到学校，使后进生对科任教师或班主任又恨又怕，以致厌学。
家长的责打、同学们的嘲笑、教师的冷落使他们失去自信心，而加重了其自卑心理。
特别是目前城市下岗职工家庭和单亲家庭的增多，如果将教育转化后进生的的责任推给家庭，会增加下岗位职工的心理负担和精神负担，甚至产生不稳定的社会因素。
事实上，后进生比优生更需要爱心，他们需要更多的关心和温暖，而不是简单的批评和嘲笑。
有时批评会对他们失去作用，而一点点的关怀会产生意想不到的效果。
正确的态度就是对后进生在感情上不厌恶，在态度上不粗暴，并施以深厚的爱。
在转化后进生的工作中，“爱”是永远不会过时的。
科任教师和班主任对后进生的爱，应爱得自觉、具体、真诚、严肃、持久，要爱而有方，严而有度，因此，对后进生应经常地施以情和爱，会使他们渐渐的明白，渐渐的被感化，从而产生“亲其师、信其师”的心理效应。
此时，教师应帮助他们树立自尊心、自信心，激发他们学习的积极性和主动性。
爱心、耐心、信心――转化后进生工作漫谈
爱心、耐心、信心――转化后进生工作漫谈通常，我们称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生。
他们虽然为数不多，但因常犯错误且学习落后给班级管理带来许多不利影响。
所以，作好后进生的转化工作是班主任教育管理班集体的重要组成部分，也是最艰巨、最具反复性和长期性的工作。
而这一工作成败不仅关系到一个班集体的荣誉，更为重要的是，它关系到学生的个人前途问题。
那么，如何做好这一工作呢？我在班主任工作中采取了“爱心、耐心、信心”的措施，具体做法如下：一。
用“爱”去融化学生心灵的坚冰。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
教师的爱应该洒向班里的每一个学生，而不应仅对优秀生关怀备致，对后进生不闻不问。
由于种种原因，后进生对教师有疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防，甚至恶言相向。
古人云：“亲其师，才能信其道。
”只有消除师生之间的情感障碍，达到心理相容，学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。
而要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱融化他们心灵的坚冰，点燃他们心中自尊和进取的火花，引导他们一步步上进。
二。
用“耐心”去培育学生坚强的意志。
对后进生的转化，仅有爱心是不够的，它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心才能取得成效。
因为后进生也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在进步过程中往往经受不住外界不良的影响而出现反复。
而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复，要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，同时依靠班集体的力量及家长的配合进行转化工作。
帮助学生改变缺点需教师的长期努力，要反复、细致地做学生的思想工作，用教师的耐心和恒心促其形成坚强的意志，才能使学生的毛病标本兼治。
三。
捕捉后进生身上的闪光点，帮助学生树立信心。
后进生虽然缺点多，但他们也同样希望受到别人的尊重和老师的表扬。
因此，教师要善于捕捉他们身上的闪光点，在他们取得进步获得成功的时候，及时肯定、表扬并衷心祝贺，借此增强其自信心，强化其正确行为，促使其将这种优势或进步逐渐迁移到其他方面。
用爱心、耐心和关心转化后进生
用“爱心”、“耐心”和“关心”转化后进生内江市东兴区杨家镇中心校付娇后进生是每个班级中避免不了的角色，也是班主任必须面对的角色。
后进生所关系的不仅是他个人的前途，而且会影响到周围同学，甚至对整个班级的班风学风都会产生不可低估的影响。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育，因此，提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要，是每个班主任义不容辞的责任。
然而，后进生的转化是一项特殊、长期而又艰巨的工作。
在此，我结合做学生几年来所接触到和感受到的班主任工作实际,以及学习班主任工作的相关理论知识，认为后进生的转化可以从以下几方面去加强工作。
（一）教师要有慈母般的爱心对待后进生，要有一颗爱心。
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
教师的爱是教育成功的关键，育人不爱人，无以谈育人，当然教师的爱是理智的爱，是与严格要求相结合。
在工作中，我注意到了这一点，在学习上、生活上主动去帮助他们，接近他们，与他们平等相处，要让学生把自己当作一位朋友，有什么话、什么时都愿意告诉你。
得到了学生的信任，工作起来就如鱼得水。
同时，也能为了解后进生后进的原因打下坚实的基础。
所以，我认为，我们不能因为后进生后进，经常惹祸就冷淡、疏远、甚至厌恶他们，要相信每个学生都能成为一个优秀的人，多给他们一些关心、同情、信任、理解和帮助，以热情关怀作为打开后进生心扉的钥匙。
爱心可以通过语言与非语言信息去表达：亲切的口吻，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻拍一下他们的肩膀，握握他们的手，都可以使他们感到老师的温暖，缓解他们紧张的情绪，消除他们的防卫心理。
爱心可以缩短师生见得心理距离，是他们愿意在老师面前敞开心扉，因此，老师应当要有慈母般的耐心去对待后进生。
（二）教师要有严父的耐心和恒心对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取的成效。
因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，而班主任要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心
后进生需要多一分尊重、耐心和爱心落后的学生需要更多的尊重,耐心和爱治疗不良者的关键是尊重他们,及时肯定他们的进步,并更加耐心和关心他们。
首先,未来的学生需要尊重后进生者的自尊心非常强烈且非常敏感。
许多无法管理的学生出生是因为他们没有得到充分的尊重。
老师在后来者心中的印象决定了他是否在进步。
“追随老师的信念”的表现更为突出。
我教过很多这样的学生。
只要你无意中说出来,你就会惹恼他。
他会恨你,给你留下不好的印象,把你视为一个坏老师,总是找你做,让你很难。
再次接近他。
相反,只要他获得了他的信任并让他体验到他以前从未有过的尊重和公平,他就能轻松取得进步。
落后的学生也有很强的自尊心。
他们必须尊重他们,不要忽视他们,不要讽刺地说出来。
他们需要尊重。
关注他们,给他们机会在正确的时间表现,然后相应地教育他们,将有进步的机会。
其次,未来的学生需要关心落后的学生需要注意和关心。
因为它通常比其他学生更少关注和照顾,所以在关注和照顾时很容易引起注意。
这是指导他进步的好机会。
我遇到了一个学生,他是班上着名的麻烦制造者。
他在老师的眼里是无懈可击的。
荣誉和赞美永远不属于他。
当我在课堂上问一个问题时,他举起了手。
我给了他这个机会。
结果非常好。
我惊讶地称赞他。
他害羞地低下头。
此刻,我知道机会即将到来。
课后,我会和他谈谈,了解家庭情况,学习困难的原因,以及未来的计划.我会与其他老师沟通并与家长沟通。
奇迹出现后不久,这名学生完全改变了,结果突飞猛进。
它不再是无懈可击的麻烦制造者,而且受到老师和家长的称赞。
马卡连科说：“爱是教育的基础。
没有爱,就没有教育。
'老师的爱,教师可以赢得学生的信任,学生愿意接受教育,教育可以收到良好的效果。
要学好,要爱,要学会一般的爱,要多学习,去爱。
当老师关心,关心,帮助学生,并且是学生的亲密关系时,教师的爱情成为一种巨大的教育力量。
第三,落后的学生需要耐心等待苏霍姆林斯基指出,由于缺乏对孩子的个人态度,低年级会有一些过时甚至无法接受的学生。
爱心、诚心、耐心是转化后进生的法宝
爱心、诚心、耐心是转化后进生的法宝发表时间：2014-04-23T16:21:45.623Z 来源：《教育学文摘》2014年3月总第114期供稿作者：张仁[导读] 做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
张仁甘肃省陇西县权家湾初级中学748101做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、后进生的成因1.逆反心理型。
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育，学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说他越烦，你越打他越硬，导致父母与孩子之间没有交流、不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母、与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
2.自由散漫型。
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之、放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
3.孤僻冷漠型。
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立了情感的屏障。
用爱心耐心与尊重转化后进生
用爱心耐心与尊重转化后进生用爱心、耐心和尊重转化后进生引言：在我们的教育系统中，存在着一部分学生被归类为后进生，这使得我们不得不思考如何用爱心、耐心和尊重来转化这些学生。
尽管这可能是一个充满挑战的任务，但相信通过正确的方法和态度，我们能够帮助这些学生发现自己的潜力，并获得成功。
正文：一、爱心爱心是培养学生自信、积极向上的重要因素之一。
我们需要让学生感受到我们对他们的爱护和关心，以此激发他们对学习的兴趣和动力。
在与后进生打交道时，我们应该放下成见和偏见，看到他们的优点和潜力。
通过赞扬和鼓励他们的努力和进步，我们能够帮助他们建立起自信心，并逐渐改变他们的学习态度。
同时，我们也应该认识到后进生可能会面临一些个人或家庭问题，这意味着我们需要更多地关注他们的身心健康。
通过与学生进行交谈、倾听他们的问题和需求，我们可以帮助他们解决困惑和挫折，重塑他们的学习动力。
二、耐心耐心是帮助后进生转化的关键。
对于后进生来说，学习过程中可能会遇到各种困难和挑战。
而我们需要耐心地与他们一起分析问题、找到解决方案。
耐心并不仅仅是等待学生的进步，更是愿意投入时间和精力与他们一同学习、探索。
我们需要不断提醒自己，每个学生都有不同的学习节奏和方式，不能过早地放弃或产生怀疑。
除了对学生的耐心，我们也需要给予自己一定的耐心。
转化后进生需要时间，这是一个长期的过程。
我们不能指望在一朝一夕之间见效，而要持续为学生提供支持和指导。
三、尊重尊重是建立良好师生关系的基石。
我们应该将后进生视为有潜力和价值的个体，用尊重的态度来对待他们。
这意味着我们需要认真倾听他们的声音、重视他们的意见，并与他们保持良好的沟通。
通过尊重学生的选择和决定，我们能够培养他们的独立思考能力和自主学习的能力。
同时，我们也应该给予后进生足够的信任。
我们需要相信他们是有能力自我管理和改变的。
适时地给予他们学习和生活的自主权利，可以让他们更好地发展自身潜力，并提高自我管理的能力。
爱心：转化后进生
爱心：转化后进生爱心：转化后进生我在二十多年的教学生涯中充分认识体会到师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效。
那转化后进生就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
现将我在教学工作中如何用爱心转化后进生谈几点做法：一、爱心相助，营造良好的转化氛围陶行知先生曾说过：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
爱是教育的前提，在教育转化工作中，教师应动之以情，晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心。
具体来说，教师可以在与后进生的真诚相待中把爱的信息通过诸如备课、讲课、辅导、批改、课外活动，社会实践活动等方面采用赞许、表扬、信任、奖励、委托等措施微妙地传递给学生，以达到激励的效应。
如：教学中，让学生动手操作，通过生动、活泼、形象的教学形式，在承认学生的个体差异，相信每个学生都有发展潜能的基础上，使每个学生的个性特长、兴趣爱好得到充分发展，这更加激发了学生们的学习热情。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
有了亲师和信道，转化工作的良好氛围已经形成，转化工作将水到渠成。
二、尊重信任，关爱后进生的自尊心我们在平时的教育教学中不能只把青睐的目光投向优等学生，而要做伯乐，善于搜寻学困生的个性特长，利用其积极因素，因势利导，激起其求知的欲望，以达教育人之根本目的。
只有充分地了解自己的教育对象，给学生自尊心以尊重和关爱，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应格外注意以下几点：（一）后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
（二）后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
用爱心、细心、恒心与耐心去转化后进生
用爱心、细心、恒心与耐心去转化后进生摘要】班主任是班集体的组织者和领导者，承担着建设和管理班级的重要任务。
同时，班主任还是学生全面发展的指导者，不仅要教会学生知识，帮助学生激发潜能，还要指导他们培养好习惯。
可见，班主任的工作任重而道远，尤其是转化班级后进生的工作。
笔者认为班主任的爱心、细心、恒心和耐心这四“心”是转化班级后进生的妙招。
【关键词】爱心细心恒心耐心转化后进生我于1994年毕业，参加工作二十六年，担任了二十四年的班主任工作。
班主任工作使我深深体会到：班主任是扁担，一头挑着学校期望，一头挑着学生心愿；班主任是蓝天，海纳百川，心里盛着学生的苦与乐、管理的艰与难；班主任是桥，送学生走向成功的彼岸……这么多年来，我的班级管理工作都能得到学校领导和老师们的高度评价，也得到了家长们的高度赞赏。
那么，作为班级教育的组织者和领导者的班主任，应该如何转化班里的后进生呢？笔者就结合自己在班级管理工作中的一些成功案例来谈一谈。
一、用爱心去感化学生。
苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧的全部奥妙就在于热爱每一个学生。
”爱，是教育工作的源泉。
作为一名班主任要用一颗爱心呵护班里的每一位学生，真正做到一视同仁，因材施教，关注每一个学生成长过程中的点点滴滴。
特别是对待后进生，我们更要用爱心去感化他们。
例如，我班的谢晓觉同学，他的头脑很聪明，学习成绩也很优秀，每次期末考试语文、数学、英语三科总成绩总是名列前茅。
但是他上课经常开小差，搞小动作；课间又经常追逐打闹。
在校外的表现也不好，总是欺负小朋友，有时还会敲诈勒索小朋友的钱财。
可见，他的纪律和思想都存在严重的问题。
刚接班，就碰到一个这么棘手的问题学生，真让我头疼。
但无论如何，我的良心告诉我一定要把他教好。
于是，我打算用爱心去打动他，感化他。
我经常利用课余时间找他谈心；每周升国旗时我都会帮他整理一下衣领和红领巾；课堂上特意多提问他，给他投以赞赏的目光；经常跟他妈妈沟通，了解他在家的情况。
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用爱心耐心与尊重转化后进生
教育是一项综合的工作，其中涉及到诸多的因素和因素之间的相互作用。
特别是对于后进生，更需要我们教育者以爱心、耐心和尊重的态度，去帮助他们尽快地适应学习生活，融入到学校大家庭中来。
本文将从爱心、耐心、尊重这三个方面，谈谈我对于如何用这三种态度去帮助后进生转化。
一、爱心转化后进生
爱心是一个人最本真的情感，有爱心的人才能够发现别人的优点，感知别人的痛苦，真正站在别人的角度体验别人的感受。
对于后进生来说，他们一方面面临学习上的压力，另一方面还要面对同学、老师的刁难和嘲笑。
此时，爱心就显得尤为重要了。
首先，我们应该学会用爱去包容后进生，要坚信任何人都有潜力。
我们不能把他们简单地归为蠢货、废物，因为每个人的特长与不足都不同，我们应该在群体学习中发现他们的闪光点，找到他们感兴趣的东西，然后用这些东西作为突破口，为之定制相应的学习计划。
因此，教育是一项与个性相割不开的工作。
另一方面，在学习中不断赞扬他的努力、他的成绩、他的进步，让他感到自己也是受到重视的人，这种感觉会激励他更努力地去学习。
二、耐心转化后进生
耐心是我们在教育中必备的一项素质。
对于后进生，我们不能
简单地经过一次或几次的告诉他们，或通过一些简单的方式去提高他们的分数，如果这样做，即便让他们达到了学校及格线的分数，实际上他们还是"后进生"。
“后进生”不是一朝一夕形成的，所以我们一定要有耐心，需要我们在教育中给与他们更多的耐心和时间，激励他们“温故而知新”，深入分析原因，找出症结所在，逐步地改进他们的学习方法和学习习惯。
这需要我们有耐心地陪着他们，指导他们，并且时时刻刻督促他们。
慢慢地，只要经过我们不断的努力和他们的不断努力，他们一定会发现学习的有趣，渐渐地也会成为优秀的学生。
三、尊重转化后进生
尊重是人与人之间最基本的礼貌之一。
在教育过程中，我们应该尊重每一个学生，不论是不是后进生。
对于后进生，我们不能轻视他的智力，更不要将其归于被动，因为这样会让他感到沮丧和无助。
相反的，应该尊重他作为学生的权利，不仅仅是对其人格的尊重，更是对其努力付出的尊重。
同时，尊重也包括听取他的想法和建议，给予他们合理的空间和自主性，让他们感觉到自我肯定和自我认知的进步，在这个基础上改变他们的学习态度，让他们变得更加自信和渴望成功。
总之，关于用爱心、耐心到尊重转化后进生这个话题，其实可以说是永不过时的。
相信在不断探索、总结、实践中，我们能不断总结出更加有针对性的经验，把我们的爱心、耐心和尊重化作润物无声的肥料，助力学生喜获优异的成果，也对教育行业在给后进生转化上有一个更多元化、深度化的认识。