苏教版科学五年级下册《斜坡的启示》第二课时教学设计

四 Nhomakorabea板书设计：
1、斜坡的启示
斜面的坡度大小对物体拉力影响的实验记录
问题：
假设：
保持不变的因素：
要改变的因素：
坡 度缓陡些更陡竖直提起
所需的拉力：（牛顿）
结 论：
五、教学反思：
教学内容
斜坡的启示
课时安排
2-2
总课时
2
教学目标
1．知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
2．知道螺旋是斜面的一种变形。
3．能发现身边一些利用斜面省力的事例。
教学重难点
重点：知道利用斜面可以省力。
难点：发现斜面的角度越小越省力。
教学准备
1．演示材料：搬运木桶的两种不同方法、盘山公路、陡峭的山峰等图片的课件。
2．分组实验器材：实验用的小圆铁块、塑料板、测力计、直角三角形的纸条和铅笔。
3．学生准备：铅笔盒、螺丝钉、旋转的瓶盖等具有斜面的实物。
教学过程
个性化备课
一、导入新课：
1．生活中为什么要用到斜坡？
二、探究新知：
活动一：探究坡度的大小与用力的关系
1．在种种猜测中哪一个原因才是主要的因素呢？（坡度的大小是影响斜面省力大小的主要因素）
4．师：（课件出示），这样一座陡峭的山可就不好爬了。我们该怎么办？
5．学生思考、讨论交流。（把它分割成4个高度，每一个高度怎样爬会省力？）爬第一个高度时从左下角向右上角爬，坡度小，比较省力。（引一条线）那么以后的路，就知道如何走了。
6．这样爬的道路，你们见过吗？（是盘山公路，原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！）
7．汇报实验现象，交流实验收获。
8．提问：比较测得的数据，你有什么发现？
9．小结：斜面可以省力。斜面的坡度大小影响用力大小，斜面的坡度越大，物体运动所需的拉力也越大，反之就越小。
活动二:认识变形的斜面
1．通过实验，我们可以得出怎样的结论？
2．师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？
A、从坡度小的一边爬，那样比较省力。
B、从坡度小的一边爬，虽然比较省力，但是发现这边的路程要比坡度大的一边长，会浪费时间。（学生参与争辩）
3．师：你们观察的仔细，思考的也很周密，在一般情况下，我们搬东西的高度是不能改变的，也就是说斜面的高度是不变的，这时，为了更省力些我们可以延长斜面的长度来降低坡度。这部分知识是中学的物理学科的内容，我们先暂时放一放，只从省力的角度考虑。
2．那我们就来研究坡度的大小是否会影响斜面省力的多少，它们之间的关系如何？我们需要准备哪些材料，怎样设计实验呢？实验过程中哪些条件要改变，哪些条件要保持不变，还要注意什么？
3．小组讨论、填写实验的设计方案。
4．教师巡视指导。
5．小组汇报交流如何设计，并说明假设与设计的理由。
附表： 斜面的坡度大小对小车拉力影响的实验记录
7．实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
8．出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
9．小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。
三、拓展：
1．讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
问题：斜坡的大小与用力的关系
假设：斜坡坡度越小斜面越省力，坡度越大越费力。
保持不变的因素：斜面、重物、测力计、拉的速度……
要改变的因素：坡度（通过改变垫的高度来改变斜面的坡度）
坡 度较缓陡些更陡竖直提起（90度）
所需的拉力（牛顿）
结 论 教师点评学生的实验设计，并作指导。
6．学生分组实验，收集相关数据，填写活动记录。