苏教版五年级科学下册教案全集

合集下载

苏教版五年级下册科学教案全册

苏教版五年级下册科学教案全册

苏教版五年级下册科学教案全册第一单元神奇的机械1、什么叫机械一、教学目标(一)过程与方法:1、能够通过分析,区分简单机械和复杂机械。

2、能够通过对比,认识机械的作用。

3、能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

(二)科学知识:1、知道什么是机械和机械的作用。

2、知道简单机械与复杂机械的区别。

3、知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。

4、知道人类很早就开始制造和使用机械。

(三)情感态度与价值观:1、认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。

2、为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪。

3、勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。

二、教学重点、难点:1、教学重点:知道什么是机械和机械的作用。

2、教学难点:知道简单机械与复杂机械的区别。

三、教学筹办:一些机械工具,教学碟片等。

4、教学过程:(一)揭示研究主题1、(出示各种机械)提问:在教师的讲台上有一些工具认识吗?(笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……)知道他们的用途吗?12、讨论:人类为什么要制造这些工具?(引导学生明确:降低工作难度、省力)你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的?3、讲述:这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力,所以他们被统称为——机械。

(板书)今天我们就是来研究机械的。

(板书完整课题)(二)研究新课1、区分简单机械和复杂机械(1)提问:以前听过机械这个词吗?在你的脑海中认识的机械有哪些?为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械?(再次明确机械的概念)(2)讲述:工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械,因为他们为人类制造物品提供了方便,省力、降低了工作难度。

但是他们的内部构造也是非常复杂的,所以被称为复杂机械。

而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处,所以也是机械类,由于简单所以被称为简单机械。

而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。

(3)阅读P2概念(4)观看教学碟片(5)填写作对应作业2、揭示机械的作用(1)教师出示一块木板上面有钉子,请同学帮忙用手将钉子拔出来。

苏教版五年级下册科学教案全册

苏教版五年级下册科学教案全册

苏教版五年级下册科学教案全册1、什么叫机械一、教学目标(一)过程与方法:1、能够通过分析,区分简单机械和复杂机械。

2、能够通过对比,认识机械的作用。

3、能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

(二)科学知识:1、知道什么是机械和机械的作用。

2、知道简单机械与复杂机械的区别。

3、知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。

4、知道人类很早就开始制造和使用机械。

(三)情感态度与价值观:1、认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。

2、为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪。

3、勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。

二、教学重点、难点:1、教学重点:知道什么是机械和机械的作用。

2、教学难点:知道简单机械与复杂机械的区别。

三、教学准备:一些机械工具,教学碟片等。

四、教学过程:(一)揭示研究主题1、(出示各种机械)提问:在老师的讲台上有一些东西认识吗?(笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子……)知道他们的用途吗?2、讨论:人类为什么要制造这些工具?(引导学生明确:降低工作难度、省力)你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的?3、讲述:这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力,所以他们被统称为——机械。

(板书)今天我们就是来研究机械的。

(板书完整课题)(二)学习新课1、区分简单机械和复杂机械(1)提问:以前听过机械这个词吗?在你的脑海中认识的机械有哪些?为什么筷子、笤帚……这些小东西也被称为机械?(再次明确机械的概念)(2)讲述:工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械,因为他们为人类制造物品提供了方便,省力、降低了工作难度。

但是他们的内部构造也是非常复杂的,所以被称为复杂机械。

而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处,所以也是机械类,由于简单所以被称为简单机械。

而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。

(3)阅读P2概念(4)观看教学碟片(5)填写习作对应作业2、揭示机械的作用(1)教师出示一块木板上面有钉子,请同学帮忙用手将钉子拔出来。

新苏教版小学五年级科学下册教案(全册)

新苏教版小学五年级科学下册教案(全册)

新苏教版五年级科学下册教案(全册)第1单元神奇的机械1-1什么叫机械教学目标:过程与方法:●能分析比较简单机械和复杂机械;●能通过对比,认识机械的作用;●能够在教师或同伴提示下调动生活经验,对概念的外延进行搜索。

知识与技能:●知道什么是机械,了解机械的作用;●知道简单机械与复杂机械的区别;●知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫机器;●知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观:●认识机械是我们人类创造和使用的,意识到科学在不断发展进步;●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪;●勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。

重点:知道什么是机械。

难点:能分析比较简单机械和复杂机械。

教学过程设计:一、创设情境、导入新知“大力士”赛事1:请三名学生做如图滑轮拔河的比赛,同学预测结果,之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。

二、探究新知(一)感知机械:1.请学生出示课前填写好的有关机械的表格,并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。

2.教师出示简单工具实物及图片,请学生判断这些工具是否属于机械。

(二)说明机械的含义:1.学生达成共识,明确以上出示的简单工具都是机械。

2.学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论:这些工具主要是哪些部分在工作,给我们带来什么方便,记录并汇报。

3.揭示机械的概念,并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

(三)揭示机械的作用:1.“大力士”赛事2:请两位学生进行如图转球棒比赛。

请学生预测结果,并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。

2.以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动,体会机械给人类带来的益处。

讨论机械的哪些部分降低了工作难度,进一步揭示机械的作用。

(四)介绍古代机械:1.教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片,讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。

2.启发学生分析古代工具是如何降低工作难度,让学生感受先人的智慧。

苏教版小学科学五年级下册教案(完整版

苏教版小学科学五年级下册教案(完整版

苏教版小学科学五年级下册教案1.什么是机械【教学目标】1.能够通过分析,判断哪些物品属于机械。

2.能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。

3.知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。

4.知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。

【教学重点】知道什么是机械。

【教学难点】判断哪些物品属于机械。

【教学准备】教师材料:课件。

学生材料:每组钳子1把、细铁丝若干、筷子1双、扫把1把、螺丝刀1把、螺丝若干。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境,激发兴趣1.师问:听到“机械”这个词,你首先想到了什么?生自由回答,尽量表达自己的认识,师此时不必作出是非判断。

2.活动:出示蔬菜,让两位学生上台把它弄成小片,一位用刀,另一位同学用手。

3.引导学生讨论:使用刀和不是用刀有什么不同?4.师总结:像刀这种可以为人类带来方便的工具,我们就把它叫做“机械”。

二、探究新知(一)感知机械1.课前,老师让你们以团队为单位收集了各种工具,请你们拿出来向大家展示一下,说说你们收集了哪几种工具?2.团队内讨论:你们收集到的这些工具是机械吗?3.出示P2图,它们是机械吗?为什么?4.你觉得什么样的东西可以称为机械?(二)说明机械的含义1.出示机械的概念:课件:能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置,都可以称为机械。

2.再来看你们收集的工具,哪些是机械?学生达成共识,明确以上出示的简单工具都是机械。

3.学生以团队为单位选择感兴趣的简单工具讨论:这些工具主要是哪些部分在工作,给人们带来了什么方便,并记录汇报。

(每团队1张表格,团队成员合作完成)针、擀面杖、刀、小铲和叉属于简单机械中的斜面。

老虎钳、镊子、筷子、扫帚属于简单机械中的杠杆。

电钻的钻头属于斜面,内部传动是轮轴。

4.再来看机械的概念,区分简单机械和复杂机械。

有些机械很简单,如钳子、刀、筷子等,它们属于简单机械;有些机械比较复杂,它们由两种或两种以上的简单机械构成,这些复杂机械通常叫做机器。

新苏教版科学五年级下册全册教案(含反思)

新苏教版科学五年级下册全册教案(含反思)

2022苏教版科学五年级下册全册教案(含反思)班级:任课教师:单元课程课时备注第一单元显微镜下的生命世界1.搭建生命体的“积木”2.微小的生命体3.发霉与防霉4.微生物的“功”与“过”第二单元仿生5.生物的启示6.蛋壳与薄壳结构7.海豚与声呐8.我们来仿生第三单元地球的运动9.昼夜交替10.昼夜对植物的影响11.昼夜对动物的影响12.四季循环第四单元简单机械13.撬重物的窍门14.拧螺丝的学问15.升旗的方法16.斜坡的启示STEM学习立体小菜园专项学习像科学家那样科学阅读科技发展历程5第1课《搭建生命体的积木》教学设计教材分析本课是苏教版《科学》五年级下册第1单元《显微镜下的生命世界》中的第1课。

本课依据《科学(3~6)年级课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的,属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。

本课引导学生使用显微镜观察,使科学探究深入到细胞水平,通过使用显微镜观察细胞装片,使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。

细胞有不同的形状和作用。

让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。

并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助,进而激发学生的探究热情。

学习目标1.理解细胞是构成生命体的基本单位,细胞有不同的形状、大小和功能。

2.通过显微镜观察细胞装片,发展动手操作能力。

能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同。

3.在探究活动中体验与人合作与交流的乐趣,愿意与同学合作交流。

意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。

重点与难点重点:洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的比较。

难点:理解细胞是构成生命体的基本单位,白细胞消灭病菌的过程。

教学准备显微镜、抹布、洋葱切片教学过程(一)创设情境,激趣导入1.出示Flash:我是细胞,我是构成生命体的“积木”。

2.同学们,搭建生命体的积木是什么呢?(细胞)好,那就让我们走进“细胞”世界,探究微观世界里“细胞”的奥秘。

(苏教版)五年级科学下册全册教案教学设计

(苏教版)五年级科学下册全册教案教学设计

(苏教版)五年级科学下册教案第一单元神奇的机械6.自行车车轮转动的奥秘过程与方法●会组装齿轮传动装置和链传动装置。

●能通过观察和实验发现传动装置的结构和作用。

知识与技能●知道齿轮传动和链传动的基本特点和功能。

●初步体会动力的传递和能量的守恒。

情感、态度与价值观体验研究活动中的乐趣。

感受科学与生活的密切联系。

教学准备1.演示材料:自行车、几种不同的传动装置的电教课件。

2.分组实验器材:齿轮传动组件、链条传动组件(工具箱配备)、瓦楞纸板条等。

教学过程设计一、初步感知1.出示四驱车图片,提问:你知道四驱车是怎么跑起来的吗?2.明确四驱车的动力不是直接作用在后轮上,而是从马达传递到后轮上的,从而引出课题:动力的传递。

3.介绍四驱车的动力传递方式是齿轮传动。

4.出示自行车链条部分场景,提问:你能说说它是怎么工作的吗?5、介绍自行车的动力传递方式是链条传动。

6.教师说明:这些能把动力从一个部分传递到另一个部分的装置叫做传动装置。

【评析】丰富的表象和直观的模型是学生认识传动装置和了解动力传递方式的基础,此处借助学生们熟悉的事物,呈现几种不同的传动装置,可以让学生直接感受到传动装置特点,以及传动装置在现代生活中的应用,为理解什么是传动装置奠定了知识基础。

7.学生亲自动手,小组合作,组装任意一种传动装置,并说明动力是怎样传递的。

8.展示小组合作成果,并说明动力传递的方式。

【评析】通过学生亲自动手组装传动装置,帮助他们进一步理解和感受传动装置中动力传递的过程,也更好地理解了传动装置的“传动”作用。

二、研究链条传动的特点1.谈话:我们已经了解了传动装置中的链条传动和齿轮传动,那么它们有什么特点呢?2.明确要求:组装链条传动装置,并根据实验记录中的表格进行实验和记录。

3.学生分组活动,按照表格,实验并记录,寻找特点。

4.学生汇报实验结果,并说说有什么发现。

(引导学生总结链条传动的特点:传动的方向一致,大轮传动的速度比小轮慢。

新苏教版小学科学五年级下册教案(全册)

新苏教版小学科学五年级下册教案(全册)

苏教版小学科学五年级下册教案第一单元1.什么叫机械【教学目标】1.能够通过分析,判断哪些物品属于机械。

2.了解使用机械可以降低工作难度并可以提高工作效率。

3.知道复杂机械又叫机器,知道人类很早就开始使用和制造机械。

4.体会机械与人的日常生活密不可分。

【教学重点】知道什么是机械。

【教学难点】判断生活中哪些物品属于机械。

【教学准备】教师材料:课件。

学生材料:生活中常见的机械。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.当你听到“机械”这个词的时候,你想到了什么?你认为什么是机械?学生回答,了解学生对机械的认识。

2.出示图片,生活中的一些物品:这些物品中,你认为那些属于机械?可以同桌交流。

学生回答生活中常见物品哪些属于机械。

出示课题,今天我们就来认识“什么叫机械”。

问:哪些工具让你没有想到它也是属于机械的?二、认识什么叫机械1.指导学生认识机械的含义,归纳简单机械和复杂机械的区别与联系。

2.小组交流:选择几个你感兴趣的简单工具,讨论人们是用工具的哪些部分在工作?它给人们带来哪些便利?小组汇报交流三、指导学生认识机械的作用1.用手搬不动的大石头,用木棍却能撬动,这说明机械有什么作用?学生了解机械省力,能降低工作难度等。

2.小组讨论:要是没有一些机械帮助人们工作,将会出现什么现象?四、认识古代机械1.看书了解古人使用的机械。

2.分析古代机械使用如何让降低劳动难度或省力,体会古代劳动人民的智慧。

3.把古代机械与当代机械作对比,体会机械在降低工作难度时是怎样提高工作效率的?五、拓展应用机械是人类最伟大的创造。

有了它,就如同延长了我们的肢体,加大了我们的力量。

机械随着人类历史的发展,也在不断地改进、更新。

请你在你的周围找找,哪些物品也属于机械,它们怎样方便了我们的生活。

【板书设计】1.什么叫机械降低工作难度或省力简单机械复杂机械2.怎样移动重物【教学目标】1.通过实物和图片初步认识杆秤,观察杆秤了解基本组成结构。

五年级下册科学全册教案(苏教版)

五年级下册科学全册教案(苏教版)

m 第四单元岩石与矿物1、认识常见岩石一、教学目的:1、在观察中发现岩石的特征。

2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。

3、在知道岩石的基本特征后,了解几种岩石的名称及在生产,生活中的用途。

4、初步了解岩浆岩,沉积岩,变质岩形成的过程。

二、教学重点:认识岩石的特征。

三、教学难点:鉴别身边的岩石。

四、情感态度价值观:感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

五、教学课时:2节六、学校准备:配套光盘,《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子……。

七、教学过程:第一课时(一)引课:1、师述:大家看一看实验桌上的岩石,谁知道是哪里找到的?2、学生观察,教师巡视引导,相互交流。

3、板书课题:略(二)认识岩石1、师述:岩石在生产生活中具有广泛的用途,你知道吗?给大家说一说。

2、教师指名学生发言,交流,(引导学生观察岩石标本和解读说明)3、问题:实验桌上的物体哪些是岩石?哪些不是岩石?4、师生共同研讨,(学生相互交流,教师巡视引导)5、学生归纳,教师小结:略(三)观察岩石,认识特征:1、师述:各小组商量研究哪几种岩石?选择什么工具?使用什么方法?2、学生分组讨论,研究分组实验方案。

3、安全教育:师述“盐酸”的使用方法和注意事项,(并亲自演示讲解)4、学生观察,实验、记录、交流(教师巡视引导)5、学生分组汇报观察实验的方法和新的发现,其他小组代表补充。

6、在教师引导下填表:(1)我对岩石的了解:(2)观察岩石标本的记录:(1)岩石的作用(2)在哪儿可以找到岩石(3)(4)第二课时(一)观察岩石并分类:1、师问:通过我们的观察和研究,现在按小组给岩石分类,邻组的同学可以互相交流,并做好记录。

2、学生分组实验(按自定的分类标准对岩石进行分类),教师巡视引导。

3、分组汇报岩石分类方法。

标本名称我的发现(1)(2)(3)(4)(5)4、教师归纳学生发言。

5、学生阅读文本(或看光盘、挂图)6、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。

最新苏教版五年级下册《科学》教案(全册)

最新苏教版五年级下册《科学》教案(全册)

(苏教版)五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械教学目标:能够通过分析,区分简单机械和复杂机械。

能够通过对比,认识机械的作用。

能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

知识与技能:知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。

知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观:认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。

为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。

勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

学习成果:预计学生能够:知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

学习成果评价概念发展层次1:学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。

层次2:学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。

层次3:学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。

探究能力:层次1:不会比较、区分简单机械和复杂机械。

层次2:能够区分简单机械和复杂机械,但不能抓住本质进行比较。

层次3:能够区分简单机械和复杂机械,也能抓住本质进行比较。

教学准备:起子、刀、蔬菜、盒子课时安排:1课时(苏教版)五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械(苏教版)五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械教学资源开发机械广泛存在于我们的生活生产中,给人们带来了诸多方便,提高了我们的工作效率,提升了我们生活的质量。

本节课中,教师指导学生从整体上了解机械。

让学生认识生活.娱乐中的简单机械,总结这些机械好处,能够激发学生学习兴趣,为以后机械的学习做铺垫。

通过了解机械使用的历史发展过程,使学生认识到现代化机械是劳动人民在生产劳动实践中发明创造的,是智慧的结晶。

使学生体会到:现在我们学习和使用这些机械,将来也会创造更先进的机械。

关于简单机械,学生存在着片面认识,他们认为简单机械就是工地上的大吊车.公路上的汽车.自行车,而没有意识到我们每天用的筷子.勺子等物品都是简单机械。

苏教版小学科学五年级下册全册教案

苏教版小学科学五年级下册全册教案

1.搭建生命体的“积木”【教材分析】本课遵照认识微小个体的主要进程,采用递进式的逻辑结构,从发现细胞到认识细胞的多种形态,展开两个部分的内容。

第一个部分,发现细胞,其中包括三个活动。

第一个活动,采用图文相结合的形式,指导学生依次借助放大镜、显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片的内表皮,发现它们的特点,为第二个活动的展开做好铺垫;第二个活动,引导学生通过交流,找出显微镜下看到的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的相同之处,为课文介绍细胞打下基础;第三个活动,介绍胡克发现细胞的资料,指导学生了解科学家发现细胞的过程。

第二个部分,观察人体细胞图片,引导学生发现细胞有多种形状,认识到细胞的多样性。

【学情分析】五年级学生通过一、三、四年级的学习,已经了解了动植物多样性、植物生命周期、生物延续生命繁衍后代等生命科学领域的概念,对生命体的宏观概念有了一定的认识,但对生命体的微观概念还处于模糊认识的阶段。

学生在生活中或多或少听说过细胞,也许还不经意地说过这个词汇,但由于需要借助显微镜才能看清细胞,学生还未真正亲眼见过,更没有见识过它们的多姿多彩与神奇变化。

因而,学生渴望撩开它们神秘的面纱,去观察它们、认识它们,进入一个他们从未领略的微观世界。

同时,五年级学生具有一定的独立思考、表达交流、数据搜集和加工的能力,并且对未知领域具有强烈的好奇心和求知欲、乐于尝试新鲜事物、愿意与同伴合作分享,因此,本节课的教学重点是让学生通过结构化的工具逐步观察生命体的细胞结构,通过对比、归纳建构出细胞是生命体的基本组成单位这一概念,同时通过感受科技发展和工具的发明对人类认识自然具有深远影响。

【教学目标】科学知识目标1.了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。

2.在观察植物与动物以及人体的各种细胞图片中,知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。

科学探究目标1.能比较用放大镜、手持显微镜、光学显微镜观察所获得的信息的不同,知道完成某些任务需要特定的工具。

苏教版科学五年级科学下册教案 全册

苏教版科学五年级科学下册教案 全册
3、常见的简单机械有(杠杆)、(滑轮)、(斜面)、(轮轴)等
教学反思
“四有”课堂教学模式教案
学校:第二片区任课教师:年级:五年级日期:年月日
课题
2、怎样移动重物
备注




知识与
技能
1、杠杆原理是一种简单机械,利用杠杆可以省力。
2、懂得杠杆的特点,了解杠杆的原理。
过程与
方法
1.能够利用杠杆进行省力的操作,并找出杠杆的支点。强化训练生活中哪些地方应用了杠杆?
课堂
达标
测评
1、在(力)的作用下如果能绕着一固定点(转动)的硬棒就叫(杠杆)。“杠杆”的装置包括了(一个支点)和(一根能绕支点转动的棍子),人和支点之间长长的棍子放大了人的力量,所以人就能轻松地撬动重物。
2、杠杆上有三个点,分别是(支点)、(力点)和(重点)。
3、天平是一种测量(物体质量)的仪器,天平是根据(杠杆平衡)的原理工作制成的。
4、利用杠杠工作时,在杠杠上用力的点叫(力点),承受重物的点叫(重点),起支撑作用的点叫(支点)。
5、当(支点到力点)的距离大于(支点到重点)的距离(省力),当(支点到力点)的距离小于(支点到重点)的距离(费力),当(支点到力点)的距离等于(支点到重点)的距离(不省力也不费力)。杠杆按省力情况可分为:省力杠杆:如(钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀)等;费力杠杆:如(镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀)等;等臂杠杆:如(天平)。
二、导入新课(板书课题)
1、老师觉得刚才**同学的办法有点累人了,可以用更省力的办法。
2、学生用杠杆试。
3、刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊?
4、在使用杠杆的时候要注意什么呢?
5、杠杆有哪几个必要的部分组成?

苏教版小学五年级科学下册全套教案

苏教版小学五年级科学下册全套教案

什么叫机械【教学目标】一、过程与方法1. 能够通过分析,区分简单机械和复杂机械。

2. 能够通过对比,认识机械的作用。

3. 能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

二、知识与技能:1. 知道什么是机械和机械的作用。

2. 知道简单机械与复杂机械的区分。

3. 知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器4. 知道人类很早就开始制造和使用机械。

三、情感、态度与价值观1. 认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。

2. 为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。

3. 勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

【教学重难点】1. 知道什么是机械和机械的作用。

2. 知道简单机械与复杂机械的区分。

3. 知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。

4. 知道人类很早就开始制造和使用机械。

【教学准备】起子、刀、蔬菜、盒子【教学过程】一、问:目标引领问题导学1. 问学生提到机械,想到了什么?2. 学生交流。

二、猜(读):联系旧知自主尝试1. 出示一个有螺丝的盒子。

1/562. 问学生,有人可以帮我打开吗?3. 出示起子。

4. 出示一根蔬菜,让学生帮忙弄成小片。

5. 出示刀。

6. 让学生知道生活离不开机械。

三、探:合作探究点拨辅导1. 师告知,其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。

2. 出示图,让学生说说,哪些是机械。

3. 你觉得什么样的东西可以称为机械?4. 出示机械的概念。

(降低工作难度)5. 再看图,哪些是机械。

6. 讲简单机械和复杂机械的概念。

7. 请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。

8. 你还知道哪些机械。

9. 这些机械大约是在什么年代发明和使用的。

10.讲古人的机械。

11. 首先眼降低大家对机械的神秘感,不要觉得机械离生活很遥远。

12. 分几步理请机械概念。

并巩固。

13. 从年代上体现机械的不断进步。

四、用:训练推进拓展延伸要求学生利用课余时间,观察或者调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械,它们怎样方便了我们的生活。

最新苏教版小学科学五年级下册优质教案全册

最新苏教版小学科学五年级下册优质教案全册

苏教版小学科学五年级下册优质教案全册第一单元1.什么叫机械【教学目标】1.能够通过分析,判断哪些物品属于机械。

2.能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。

3.知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。

4.知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。

【教学重点】知道什么叫机械。

【教学难点】学会正确使用一到两种机械。

【教学准备】教师材料:课件。

学生材料:每组螺丝钉、螺丝刀各1-2套,平板电脑。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、联系生活,游戏激趣1.游戏1:徒手钉螺丝钉,注意安全,钉的深度以可以提起木板即可。

2.游戏2;用螺丝刀钉螺丝钉。

3.谈一谈;在刚才的两个游戏中,你最大的感受是什么?4.学生交流。

二、揭示机械概念1.出示各种生活用具(老虎钳、羊角锤、镊子、针、筷子、擀面杖、水果刀、电钻、啤酒扳、葡萄酒开瓶器等),谈话:认识这些工具吗?它们都有什么样的作用?2.学生说各种工具的作用。

3.揭示机械的概念,像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置,都可以称作机械。

(板书:机械)4.学生使用平板电脑完成连连看游戏。

5.共同小结:像这些机械比较简单,我们称为简单机械,而由两种或两种以上的机械组成的,我们称为复杂机械,也叫做机器。

6.欣赏一些常见的机器以及一段德国先进伐木机视频。

三、学生使用机械1.使用钳子和铁线做出一个艺术品,如自行车等。

2.注意事项:注意钳子的安全、不要把铁线弄到别人的身体。

3.展示学生作品。

比一比谁做的好,有创意。

4.谈一谈感受使用机械的感受。

四、介绍古代机械1.谈话:自古以来,我们充满智慧的祖先就已经知道机械在生产生活中所发挥的巨大作用。

2.观看古代各种机械的图片。

3.提问:看了这些图片你有什么想法?4.完成石磨拼图游戏。

五、完成课题练习1.学生使用平板电脑,完成“谁是间谍”的游戏。

2.讲解并总结全课。

【板书设计】1.什么叫机械作用:降低工作难度或省力分类:简单机械、复杂机械(机器)2.怎样移动重物【教学目标】1.知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力。

苏教版小学科学五年级科学下册教案(全册)

苏教版小学科学五年级科学下册教案(全册)

“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案
“四有”课堂教学模式教案。

苏教版小学科学五年级下册教案全册.docx

苏教版小学科学五年级下册教案全册.docx

1.1什么是机械能够通过分析、判断那些物品屈于机械。

能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。

知道复朵机械是由简单机械组成的,复朵机械又叫做机器。

知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。

意识到机械与我们的生活冇着密切关系。

愿意合作与交流。

知道什么是机械。

判断哪些物品属于机械。

讲授法、实践法 各种简单的工具利用课余时间,观察或者调查生活当中还有哪些物品也属于简单机械,它们 怎样方便了我们的生活。

1.1什么是机械机械:可以降低工作难度或省力 简单机械:杠杆、斜而、轮轴、滑轮一、导入新课 谈话:如果院子里有一块几个人都搬不动、很犬、很重的石头,想把它移动一下,怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题:什 么是机械。

二、学习新课1、认识机械(1)当你第一次看到“机械”这个词时,你首先想到了什么?(2)请同学以小组讨论的方式,来说一说,你认为的机械有哪些?五年级科目科学教学时数 1课时1、教学 2、 目的 3、和要 4、求5、6、新课教学过程(教学程序及内容)学生活动设计实践 活动学生思考并回答 (3)学生汇报,其他同学可以给予补充。

学生汇报交流教学反思教学反思-、导入新课1、谈话:有谁做过升旗手,你知道国旗是怎样升到旗杆顶上去的吗?能告诉我,你升旗的时候是向下用力述是向上用力的呢?为什么向下用力,国旗却会向上走呢?2、讲述:你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置?那就是滑轮。

3、讲解:(出示滑轮)滑轮是用来捉升物体的一种简单装置,它实际上就是一个绕了绳了的边上有槽的轮了,它可以围绕中心的轴转动。

4、谈话:生活屮你还见过哪些地方用到了滑轮?使用滑轮冇什么思考并回答班级五年级科目科学教学时数1课时课题 1.5国旗怎样升上去教学目的和要求1、知道滑轮的构造和作用,知道滑轮冇动滑轮和定滑轮之分。

2、能够在具体的情境屮识别动滑轮和定滑轮。

3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。

苏教版五年级科学下册教案(集合9篇)

苏教版五年级科学下册教案(集合9篇)

苏教版五年级科学下册教案(集合9篇)苏教版五年级科学下册教案第1篇教学目标科学概念:1、水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

过程与方法:1、改进实验以达到更好的实验效果。

2、用科学知识解释生活中的现象。

(比如瓶装水为什么不装满)。

教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

教学难点能设计改进实验装置,使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究,知道液体有热胀冷缩的性质。

教学准备为每组准备:平底烧瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,热水,温度计、红墨水、滴管。

为全班准备:多种瓶装和盒装的液体。

教学过程活动一:水的体积变化的观察观察:冷水变成热水后水面的变化教师演示:把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中,会看到什么现象(预设:通过实验学生不能清楚进行表述,从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化)研究:清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师:通过气球皮的鼓起程度,我们无法判断这两杯水的冷热了,老师给大家提供了以下的材料(一一出示):杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。

你们能用这些材料来设计一个实验,看看水受热会发生变化吗?等会请小组讨论一下,并思考这两个问题:老师给大家提供的红墨水有什么作用?用一根细管子有什么好处?2、小组讨论、完善实验方案。

小结:我们知道了水受热后体积会膨胀。

师:我们通过实验发现了水受热,体积发生了变化,会膨胀。

那么水遇冷后又会怎样呢?你们想怎样做?实验时我们观察什么?(学生简单说明)5、学生实验。

6、小组汇报实验情况小结:我们把水受热体积膨胀,遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩(板书:热胀冷缩)。

活动二:观察其他液体的热胀冷缩现象1、水有热胀冷缩的性质,那其他液体有没有这种性质呢?除了水,你还知道有哪些液体?2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶(出示)小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。

用同样的方法来实验,观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

新苏教版小学科学五年级下册全册教案(2022年春修订)

新苏教版小学科学五年级下册全册教案(2022年春修订)

(苏教版)五年级科学下册教案第一单元神奇的机械1.什么叫机械教学资源开发机械广泛存在于我们的生活生产中,给人们带来了诸多方便,提高了我们的工作效率,提升了我们生活的质量。

本节课中,教师指导学生从整体上了解机械。

让学生认识生活.娱乐中的简单机械,总结这些机械好处,能够激发学生学习兴趣,为以后机械的学习做铺垫。

通过了解机械使用的历史发展过程,使学生认识到现代化机械是劳动人民在生产劳动实践中发明创造的,是智慧的结晶。

使学生体会到:现在我们学习和使用这些机械,将来也会创造更先进的机械。

关于简单机械,学生存在着片面认识,他们认为简单机械就是工地上的大吊车.公路上的汽车.自行车,而没有意识到我们每天用的筷子.勺子等物品都是简单机械。

为了充分了解学生对简单机械的认识情况,可以让学生在课前把自己认为是简单机械的物品带到学校来,在课堂上体会这些的作用。

因为多数学生对常见的机械,如刀子.锤子等,只是看到过别人使用,自己并没有亲自操作过。

通过课堂上的实践,会亲身感受使用简单机械的便利。

在教学中,教师按照“提出问题——作出预测——活动体验——得出结论”的程序组织教学,课堂上以多种形式引出问题,启发学生用原有的认知对问题作出预测,并给学生提供足够的探究空间和交流的机会,使学生在提高认知水平的同时,体验到学习简单机械的乐趣。

本课的教学目标如下:过程与方法●会使用简单机械;●能够探究简单机械;●会网上查询和讨论机械的发展。

知识与技能●知道机械概念,认识简单机械;●知道简单机械组成机器;●知道利用简单机械可以提高工作效率;●了解一些机械的历史发展过程。

情感、态度与价值观●保持了解周围事物奥秘的好奇与求知欲;●愿意合作与交流;●确立劳动人民创造历史的情感意识;●使用简单机械要有安全意识。

教师准备:图片资料.钉子.木板.起钉锤.菜刀.开瓶器.球拍.电钻.扫帚.分组实验器材(筷子.勺子.方便面.饭盒.钳子.镊子.缝衣针)学生准备:自己认为是简单机械的物品。

苏教版小学五年级科学下册教案(全册)(20200419110225)

苏教版小学五年级科学下册教案(全册)(20200419110225)
五、课外实践操作。用神奇绞盘抬物体。
1-5 国旗怎样升上去
教学目标 过程与方法:●能够通过观察,描述滑轮构造上的特点;●能够就两种滑轮 的不同提出疑问;●会做滑轮的实验, 并通过数据分析, 解释定滑轮和动滑轮的 作用。 知识与技能: ●知道滑轮的结构特征及分类; ●知道两种滑轮的功能和作用 以及在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观: 通过科学探究活动,体验和感受到科学数据的重要 意义。 教学准备 教师准备:演示器材:两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有 关电梯的资料等。分组实验材料:各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲 别针、重物、实验记录表等。 学生准备:每组准备牢固的绳子 5 米左右和两根结实的木棍。 教学过程设计 一、引入新课,观察滑轮。 1、谈话:每天早晨,我们学校都要举行庄严的升旗仪式,你知道国旗是怎 么样升到旗杆上去的吗? 2、讲述:你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置? 3、提问:滑轮是一种怎么样的装置呢?拿出事先准备好的各种滑轮,让学 生观察,寻找结构上的特点。 4、交流讨论:滑轮形状:像轮子,轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。 轮子外有框,框上有小钩子。 5、小结:滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根 绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。 6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮?教师利用投影等手段出示生活 中使用滑轮的图片或生活场景。 7、使用滑轮有什么好处?滑轮到底有什么作用?让我们继续学习。 二、了解滑轮的分类及作用。 1、出示两种滑轮装置,教师操作演示提升重物。提问:在用滑轮提升重物 时,两个滑轮的位置有什么不同?它们分别是什么滑轮呢? 2、阅读教材第 11 页上半部分的内容,了解两类滑轮的名称和结构:定滑轮 和动滑轮。 3、我们通过滑轮提升物体的过程中,用力的大小跟原来有没有变化呢?学 生提出假设,教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。 4、分组实践活动: ⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。 ⑵实践操作,研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。 5、交流实验现象,汇报实验收获。 6、分析实验数据,讨论:使用定滑轮和动滑轮各有什么作用?它们之间有
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

苏教版五年级科学下册教案全集TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-导学案设计本学校云南省十八连山镇雨汪小学——————————————————班级五年级——————————————————学科科学——————————————————教师卢智权——————————————————第一课什么叫机械过程与方法:*能够通过分析,区分简单机械和复杂机械。

能够通过对比,认识机械的作用。

能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。

知识与技能:*知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。

知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观*认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。

为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。

勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。

学习成果:预计学生能够:知道什么是机械和机械的作用。

知道简单机械与复杂机械的区分。

学习成果评价概念发展层次1:学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。

层次2:学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。

层次3:学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。

探究能力:层次1:不会比较、区分简单机械和复杂机械。

层次2:能够区分简单机械和复杂机械,但不能抓住本质进行比较。

层次3:能够区分简单机械和复杂机械,也能抓住本质进行比较。

教学材料起子、刀、蔬菜、盒子过程与方法:*能够利用杠杆进行省力的操作。

能够找出杠杆上的支点。

能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。

能够通过实验发现杠杆省力的原理。

知识与技能:*知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力。

懂得杠杆的特点,了解杠杆省力的原理。

知道杠杆在生产生活中的广泛运用。

情感、态度与价值观*喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣。

留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。

学习成果:预计学生能够:能够通过实验发现杠杆省力的原理。

知道杠杆的构成要素。

学习成果评价概念发展层次1:不知道杠杆的基本结构,也不知道杠杆可以省力。

层次2:知道了杠杆的基本结构,对杠杆的几种作用不了解。

层次3:知道了杠杆的基本结构,对杠杆的几种作用也了解。

探究能力:层次1:不能够设计合理实验,也不能通过实验发现杠杆的作用。

层次2:能够设计合理实验,但不能通过实验发现杠杆的作用。

层次3:能够设计合理实验,也能通过实验发现杠杆的作用。

教学材料杠杆模型,垫片过程与方法:*能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。

能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设,设计实验,进行观察记录结实规律。

能够发现斜面的变形及其功能。

能够运用斜面的知识解决实际问题。

知识与技能:*知道斜面也是简单机械,了解它的结构特征及其组成。

知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观*通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣。

关注身边简单机械的应用。

学习成果:预计学生能够:知道斜面也是简单机械,了解它的结构特征及其组成。

知道斜面的角度影响拉力的大小,角度越小所需要的拉力越小。

学习成果评价概念发展层次1:不知道斜面的构成,也不知道影响斜面的斜面的因素。

层次2:知道斜面的构成,但不知道影响斜面的斜面的因素。

层次3:知道斜面的构成,也知道影响斜面的斜面的因素。

探究能力:层次1:不知道控制变量,也不能设计实验研究变量对斜面的影响。

层次2:知道控制变量,但不能设计实验研究变量对斜面的影响。

层次3:知道控制变量,也能设计实验研究变量对斜面的影响。

教学材料小车、拉力计、书本、知尺。

过程与方法:*能够通过观察,描述轮轴构造上的特点。

能够通过实验研究轮轴省力的原理。

能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。

知识与技能:*知道轮轴也是一种简单机械。

知道轮轴的结构特征及组成。

知道轮轴省力的原理。

知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。

情感、态度与价值观*勇于在生活中发现科学问题,乐于进行探究。

留心观察和研究身边的简单机械。

通过科学实验活动,体验和感受科学探究的乐趣。

学习成果:预计学生能够:能够通过观察,描述轮轴构造上的特点。

能够通过实验研究轮轴省力的原理。

学习成果评价概念发展层次1:不知道轮轴的构成,也不知道影响轮轴的因素。

层次2:知道轮轴的构成,但不知道影响轮轴的因素。

层次3:知道轮轴的构成,也不知道影响轮轴的因素。

探究能力:层次1:不能设计实验解释影响轮轴的因素,也不能解释复杂的轮轴。

层次2:能设计实验解释影响轮轴的因素,但不能解释复杂的轮轴。

层次3:能设计实验解释影响轮轴的因素,也能解释复杂的轮轴。

教学材料起子、螺丝、测力计、钩码、线、大小不同的圆盘。

过程与方法:*能够通过观察,描述滑轮构造上的特点。

能够识别动滑轮和定滑轮。

能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能:*知道滑轮的结构特征及其分类。

知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

情感、态度与价值观*通过科学探究活动,体验和感受科学数据的重要意义。

建立一种物体可以有多种用途的意识。

学习成果:预计学生能够:能够通过观察,描述滑轮构造上的特点。

会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用。

学习成果评价概念发展层次1:不知道滑轮的基本结构,也不知道动、定滑轮的区别。

层次2:知道滑轮的基本结构,但不知道动、定滑轮的区别。

层次3:知道滑轮的基本结构,也知道动、定滑轮的区别。

探究能力:层次1:不能设计实验解决问题,也不能选择研究的对象。

层次2:能设计实验解决问题,但不能选择研究的对象。

层次3:能设计实验解决问题,也能选择研究的对象。

教学材料滑轮、铁架台、钩码、线、测力计过程与方法:*能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中发现自行车的传动方式。

能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。

能够对两种传动方式进行比较。

会组装链条传动和齿轮传动的方式。

知识与技能:*知道什么是传动装置及传动装置的作用。

知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。

了解自行车是怎样传动的。

认识玩具和常见机械的传动装置。

情感、态度与价值观*乐于进行有关传动的研究活动。

能够留心观察所见到的机械传动方式。

学习成果:预计学生能够:认识链条传动和齿轮传动,知道他们的特点和用途。

能够对链条传动和车轮传动进行比较,知道他们的应该范围。

学习成果评价概念发展层次1:不知道链条传动和齿轮传动,不能比较出两者的区别和联系。

层次2:知道链条传动和齿轮传动,不能比较出两者的区别和联系。

层次3:知道链条传动和齿轮传动,并能比较出两者的区别和联系。

探究能力:层次1:不能够在观察的基础上自己组装链条传动和齿轮传动,不能组装简单的链条传动和车轮传动。

层次2:能够在观察的基础上自己组装链条传动和齿轮传动,不能组装简单的链条传动和车轮传动。

层次3:能够在观察的基础上自己组装链条传动和齿轮传动,并能组装简单的链条传动和车轮传动。

教学材料自行车、齿轮、链条、皮尺10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比较齿轮传动和链条传动的区别。

12、观察传动装置的正转和反转。

(大轮带小轮和小轮带大轮的区别)13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

回顾和解释1、研究自行车蹬一脚踏板,后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈,在地上行进多长距离。

第二单元形状与结构单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:科学探究1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。

2、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

3、知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。

4、知道在探究的各个环节,需要探究者之间相互合作、交流与分享。

5、会根据需要,从各个渠道查阅有关资料。

6、能倾听尊重其他同学的不同观点和评议并反思和改进自己的探究。

科学知识1、能用感官判断物体的特征。

2、能根据特征对问题进行简单分类或排序。

3、能将材料的特性与用途相联系。

情感态度与价值观1、想知道,爱提问。

2、在学习和解决问题中注重证据。

3、愿意合作与交流。

4、认识科学是不断发展的。

5、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。

6、乐于试用生活中的科技产品,关心与科学有关的社会问题。

本单元的内容:1、折形状2、搭支架3、建桥梁4、造房子单元教学概念图:科学内容试验内容材料备注1折形状1、探究物体形状与承受力的关系1、大小差不多的纸、胶水蛋壳2搭支架1、研究不同支架的稳固性1、吸管、大头针2、搭建稳固、承受力大的高塔2、吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等3建桥梁1、比较三座桥的承受力2、建瓜皮桥1、硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、2、西瓜皮、水果刀、重物4造房子1、造一座房子1、旧报纸、胶带、剪刀、彩笔前概念调查问卷1、关于形状,我知道:2、关于桥梁,我知道:3、关于房屋,我知道:4、关于物体的承受力,我知道:前概念调查统计1、折形状课程标准:能用感官判断物体的特征。

知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。

教学目的:过程与方法1、能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

2、能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

3、能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

科学知识1、知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。

2、知道改变物体形状,承受力大小也会改变。

3、了解一些不易变形物体的承受力。

4、知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛。

情感态度与价值观1、欣赏自然界生物奇妙的形状和结构,感叹它给人们带来的启示。

2、体验与人合作完成任务的乐趣。

3、意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。

学习成果:预计学生能够:知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。

能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

知道改变物体形状,承受力大小也会改变。

知道改变形状,以增大承受力的方法应用很广泛。

学习成果评价概念发展层次1:不知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。

层次2:知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。

层次3:知道复杂形状是由简单形状构成,认识一些简单形状。

知道改变物体形状,承受力大小也会改变。

探究能力:层次1:能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。

层次2:能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。

层次3:能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。

教学材料:大小差不多的纸、胶水、蛋壳状?3、提问:通过今天的学习,你有什么收获?留心观察身边各式各样的物体,运用我们今天所学的知识改进它们的缺点?泛。

相关文档
最新文档