初中生语文阅读能力的培养
初中生语文阅读能力培养
初中生语文阅读能力的培养阅读是一项最重要的语文基本功。
阅读能力是学生语文能力方面一项主要的能力之一，是学习、吸收知识必须具备的不可缺少能力，也是提高初中学生语文素养，提高学生综合素质的重要途径。
一、扩大阅读范围拓展学生视野大量阅读，不仅可以丰富学生的课余知识，更能增强学生的语感，而语感正是学习语文的必要基础。
因此，在教学中，第一要解决的就是扩大学生的阅读范围，增加阅读量。
只有大量的阅读书籍，才有可能提高学生的阅读速度，并学会如何在文章中收取有效信息。
并逐步引导他们学会从理性的、辩证的、审美的角度来解读文本，从而感受各类作品的深层内涵，感受阅读素材的潜在魅力等。
因此教师要及时向学生推荐适合的中外文学名著，引领学生健康有效的进行阅读；还应该大力提倡学生去阅读书报，只要是学生自觉的阅读行为，老师都应该鼓励。
只有扩大阅读范围，增加阅读量，才可能拓展学生视野，才有可能增强学生的读写听说能力，学生的各种阅读能力才有可能提高。
二、教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率方法是解决问题的门路和程序。
语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。
因此教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。
要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。
具体到阅读教学，我认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。
（一）教给学生阅读文章的一般方法1.根据作品文体特征，抓住阅读重点。
如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境三要素的分析，把握作品的主题和作者的思想。
如《最后一课》一文中，教师要引导学生分析人物小弗朗士感情变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。
2.抓住文章中画龙点睛的词语和句子，因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。
浅谈初中语文阅读能力的培养
浅谈初中语文阅读能力的培养语文阅读能力是指学生在阅读文章、课文、书籍等文本材料时，所具备的理解、分析、评价和运用的能力。
在初中阶段，培养学生的语文阅读能力是非常重要的，因为它不仅关系到学生的学习能力，也对其综合素质的培养有着重要的影响。
那么，如何培养初中生的语文阅读能力呢？一、培养兴趣，激发阅读欲望培养学生的阅读兴趣是培养语文阅读能力的第一步。
在教学中，老师可以通过介绍有趣的故事、名人传记、科普读物等各种文本来激发学生的阅读欲望。
可以鼓励学生自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，从而培养他们的主动阅读能力。
二、注重阅读方法的培养学生在阅读时，需要注重培养一定的阅读方法，包括快速阅读、略读、精读等。
在教学中，老师可以通过示范和讲解的方式，引导学生掌握这些方法，并在实践中不断进行训练和提升。
三、多层次的理解能力培养语文阅读能力的核心在于对文本的理解能力。
学生需要培养对文本的字面理解、深层次的理解、情感体会等多层次的能力。
在教学中，老师可以通过提问、讨论、写作等多种形式，引导学生深入理解文本，并灵活运用所学的知识和技巧进行分析和评价。
四、建立阅读习惯，持之以恒阅读是一种习惯，只有建立起良好的阅读习惯，才能真正培养学生的语文阅读能力。
在培养学生的阅读习惯时，老师可以通过各种途径，如课堂阅读、家庭阅读、课外阅读等，帮助学生养成每天阅读的习惯。
五、多种形式的评价和反馈在培养初中生的语文阅读能力过程中，对学生的阅读进行评价和反馈至关重要。
老师可以通过阅读日记、读后感、小组讨论、口头表达等多种形式，对学生的阅读能力进行全面评价，并给予及时的反馈和指导。
语文阅读能力的培养不仅仅是在语文学科中进行，还需要结合其他学科的教学进行跨学科的阅读培养。
在历史课堂上，可以通过阅读史书、名人传记等文本来培养学生的历史阅读能力；在地理课堂上，可以通过阅读地理书籍、地图等文本来培养学生的地理阅读能力。
在学生的语文阅读能力得到有效培养之后，他们不仅能够更好地理解和欣赏文学作品，还能够在日常生活和学习中更好地运用所学的知识和技巧。
培养与提高初中生的语文阅读能力
（一）重点复习生活常用词汇和惯用语法，突出学习重点。
任课教师必须在英文写作训练过程中提高写作练习的真实性，面向实战进行演练，及时帮助学生弥补不足之处，在考前写作训练中突出复习重点，任课教师必须为学生详细讲解出现频率较高的领域的相关词汇和常用句式，跳过或缩略不常用的语法和冷僻词汇，讲授主要的几种时态变化规律，如一般现在时、现在进行时等书面表达经常涉及的时态语法，重点复习时间状语从句和形容词比较级等考试常用句式的基本结构，通过贴近现实情况的英语写作教学提升学生英文写作水平，缩减作文训练占用的考前复习时间。
（二）鼓励学生进行课外阅读，提升词汇量。
只有提高词汇量才能提高学生的英语写作能力，学生必须广泛涉猎课外知识，阅读英语文学经典，了解英语国家的文化风俗和社会历史，才能积累足够的英语创作材料，做到“笔下千言、言之有物”。
任课教师可为学生整理必读的课外英语书籍的书目，让学生自行搜索相关材料，利用闲暇时间阅读英语文化史上的各类不朽名篇，例如林肯的《Gettysburg Address》》和马丁·路德·金的《I have a dream》之类的名人演讲，以及莎士比亚的著名戏剧《哈姆雷特》、《威尼斯商人》等作品中的经典段落。
通过增加对英语文化的认识了解标准英语词汇用法，养成良好的英文写作习惯。
（三）教师帮助学生整理不同领域作文主题的关联词汇。
中考英语作文通常会涉及社会生活的不同方面，在进行作文写作过程中必须用到个别领域的专业词汇，任课教师可将不同话题涉及领域的常用词汇进行系统性整理，让学生进行反复背诵，在课堂上随机以某一社会生活领域的现象或事件为主题布置写作任务，测试学生对常用词汇和句式的掌握程度，提升写作训练的针对性和合理性。
例如可将常用的饮食领域词汇：mut-ton、pork、cookie、vegetable等汇编成表，让学生利用课余时间进行背诵，这种学习方法能够有效提升学生的英文写作能力。
初中语文提高阅读理解能力的三种方法
初中语文提高阅读理解能力的三种方法提高阅读理解能力对于初中生来说尤为重要，不仅可以帮助他们更好地理解课文，还可以拓宽他们的知识面和思维方式。
以下是三种有效的方法，可以帮助初中生提高他们的阅读理解能力。
一、多读经典文学作品阅读经典文学作品是提高阅读理解能力的重要途径。
例如，读一些古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，可以提高学生对古代文化的了解，同时也可以锻炼学生的文学素养和阅读理解能力。
此外，读一些现代文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、莫言的《红高粱家族》等，可以帮助学生更好地理解当代社会和人性问题。
总之，通过多读经典文学作品，可以培养学生的思考能力和批判性思维，提高他们的阅读理解能力。
二、学习阅读策略学习一些有效的阅读策略也是提高阅读理解能力的关键。
首先，学生可以练习快速浏览文章，抓住关键信息，了解文章的结构和主题。
其次，学生可以学会运用上下文推断词义，通过前后文的暗示来理解难词。
此外，学生可以通过提问自己、做摘要、画思维导图等方法来帮助理解和记忆文章的内容。
最后，学生还可以在阅读之后进行复述或写作总结，以检验自己对于文章理解的程度。
通过掌握这些阅读策略，学生能够更好地应对各种类型的阅读材料，从而提高他们的阅读理解能力。
三、多做题目训练做题目训练可以巩固和强化学生的阅读理解能力。
学生可以选择一些有针对性的阅读理解题目进行练习。
在做题过程中，学生需要仔细阅读题目和文章，确保对文章的内容有全面准确的理解。
同时，学生还需要注意题目的要求和限制，正确选择答案。
在做完题目后，学生可以进行答案解析和思考总结，找出自己答题时的不足和错误，以及对应的解决方法。
通过不断地做题目练习，学生可以提高他们的阅读理解能力，并逐渐掌握不同类型题目的解题技巧和策略。
综上所述，通过多读经典文学作品、学习阅读策略和做题目训练，可以有效提高初中生的阅读理解能力。
这三种方法互相配合，既可以增加学生的阅读量和阅读广度，又可以提高学生的阅读理解能力和思维能力。
初中语文阅读理解能力(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解能力语文阅读理解能力是指学生在阅读过程中，对文章内容、结构、语言、表达技巧等方面进行准确、深入的理解和分析的能力。
它是语文素养的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从初中生的语文阅读理解能力的培养、提高和评价等方面进行探讨。
1.加强语言基础训练语言基础是阅读理解的基础。
初中生应加强词汇、语法、修辞等方面的学习，提高自身的语言素养。
教师可运用多样的教学手段，如讲解、演示、练习等，帮助学生掌握语言知识，为阅读理解能力的提升奠定基础。
2.拓展阅读面，提高阅读量初中生应广泛阅读各类文学作品、社会科学著作、自然科学文章等，提高阅读量。
教师可推荐优秀的阅读材料，指导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.注重阅读方法的指导教师应引导学生掌握阅读方法，如速读、精读、略读等，使学生能够根据阅读目的和文章特点选择合适的阅读方法。
同时，教师还需教授学生如何抓住文章主旨、分析文章结构、理解作者观点等技巧。
4.培养学生的思维能力阅读理解不仅仅是理解文章内容，更是对文章思想的思考和感悟。
教师应引导学生积极思考，培养学生的批判性思维和创新性思维。
1.开展阅读活动学校可以定期举办阅读活动，如阅读节、读书报告会等，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2.创设良好的阅读环境学校应创设宽松、舒适的阅读环境，提供丰富的阅读资源，使学生在愉悦的氛围中阅读。
3.加强阅读指导教师在课堂教学中应加强对学生阅读的指导，关注学生的阅读过程，及时解答学生的阅读疑惑。
4.开展阅读评价学校应建立健全的阅读评价体系，关注学生的阅读数量、质量、效果等方面，激发学生的阅读兴趣。
1.注重过程评价评价学生的阅读理解能力时，应关注学生的阅读过程，如阅读策略的运用、思维过程的展现等。
2.多元化评价方式采用问卷、访谈、阅读测试等多种评价方式，全面了解学生的阅读理解能力。
3.个性化评价关注学生的个体差异，对不同学生的阅读理解能力进行个性化评价。
初中生如何有效提升语文阅读理解能力
初中生如何有效提升语文阅读理解能力
很多中学生反映语文阅读理解能力比较差，家长也很担心。
初中生想要提高语文阅读理解能力，可以尝试以下几种方法：
多读书：阅读是提高语文能力的最有效方法之一。
多读不同题材的书籍，包括小说、诗歌、散文等，可以帮助初中生拓展词汇量和语感。
理解阅读技巧：学习阅读技巧，例如预测文章内容、寻找关键词、抓住主题思想、理解上下文等。
这些技巧可以帮助初中生更好地理解文章，提高阅读效率。
阅读理解练习：进行大量的阅读理解练习，包括选择题、填空题、解答题等不同类型的题目。
通过练习可以熟悉各种题型，提高解题能力。
积累词汇：语文阅读理解需要较高的词汇量作为支撑。
初中生可以通过背诵词汇、阅读词汇书籍、利用APP或网站等途径积累词汇。
多写作文：写作文可以帮助初中生更好地理解文章结构和逻辑，提高语文素养。
同时，通过写作也可以加深对词汇和语法的理解。
注重阅读体会：阅读不仅仅是为了理解文字表面意思，更要理解其中的情感、人物性格、作者用词的用意等。
培养
对文学作品的情感共鸣和审美体验。
参加讨论：和同学、老师一起讨论阅读的内容和看法，可以拓展思维，提高对文章的理解深度。
多样化阅读：除了课本上的文章，还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的文字，扩大阅读广度，培养对不同文体的理解能力。
定期复习：定期复习所学知识，包括词汇、阅读技巧、写作技巧等，巩固知识点，提高阅读理解能力。
通过以上方法的综合运用，初中生可以逐步提高语文阅读理解能力，取得更好的成绩。
初中生怎样提高语文阅读理解能力
初中生怎样提高语文阅读理解能力
初中生可以通过以下方法来提高语文阅读理解能力：
1. 多读多练：阅读是提高阅读理解能力的最好方法。
可以选择自己感兴趣的书籍、报纸、杂志等进行阅读，同时也要注意阅读的质量和数量。
可以通过做读书笔记、写读后感等方式来加深对阅读内容的理解。
2. 提高词汇量：词汇量是阅读理解的基础。
可以通过背单词、看词典、阅读经典文学作品等方式来扩大词汇量。
3. 注重语法和修辞：语法和修辞是语文学习的重要内容，也是阅读理解的关键。
可以通过学习语法和修辞知识，提高对语言的理解和运用能力。
4. 培养阅读策略：阅读策略是提高阅读理解能力的重要手段。
可以通过学习和运用预测、推断、总结等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
5. 提高阅读速度：阅读速度是阅读理解的重要因素之一。
可以通过练习快速阅读、掌握阅读技巧等方式来提高阅读速度。
6. 多交流多分享：可以和同学、老师、家长等进行阅读交流和分享，讨论阅读内容、分享阅读心得，从中获得更多的启发和提高。
如何提高初中生语文阅读能力与理解水平
如何提高初中生语文阅读能力与理解水平语文阅读是初中学生学习语文的重要环节，也是培养学生综合素养的关键环节。
然而，由于现代社会的快节奏生活和信息爆炸，初中生的阅读能力和理解水平普遍较低。
因此，如何提高初中生的语文阅读能力和理解水平成为了一个亟待解决的问题。
首先，培养良好的阅读习惯是提高初中生语文阅读能力的基础。
学生应该养成每天读书的习惯，可以选择一些适合自己水平的读物，如小说、散文、诗歌等，通过阅读提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，学生还可以参加一些阅读俱乐部或者阅读竞赛，与其他学生一起分享读书的乐趣，激发对阅读的兴趣。
其次，注重阅读方法的培养也是提高初中生语文阅读能力的关键。
学生在阅读时应该注重细节的把握，注意理解文章的主题和中心思想。
可以通过标注关键词、划分段落等方式来帮助自己更好地理解文章。
同时，学生还可以学习一些常用的阅读方法，如预测、推理、比较等，以提高自己的阅读理解能力。
此外，扩大阅读面和深化阅读内容也是提高初中生语文阅读能力的重要途径。
学生可以选择一些经典的文学作品进行阅读，如《红楼梦》、《西游记》等，通过阅读这些经典作品，不仅可以提高自己的阅读能力，还可以开拓自己的思维和视野。
同时，学生还可以选择一些与自己兴趣相关的专题进行阅读，如科技、历史、文化等，通过阅读丰富自己的知识储备。
另外，积极参与课堂讨论和阅读活动也是提高初中生语文阅读能力的有效方法。
学生在课堂上应该积极参与老师的提问和讨论，与同学们一起交流和分享自己的理解和观点。
同时，学生还可以参加一些阅读活动，如朗诵比赛、演讲比赛等，通过参与这些活动，不仅可以提高自己的语言表达能力，还可以锻炼自己的思维和逻辑能力。
最后，家长和学校的支持也是提高初中生语文阅读能力的重要保障。
家长可以给予学生更多的阅读时间和空间，提供丰富多样的读物，鼓励学生多读书。
学校可以组织一些阅读活动和比赛，营造良好的阅读氛围，激发学生对语文阅读的兴趣和热情。
初中生语文阅读能力的培养
初中生语文阅读能力的培养
1.阅读技巧。
初中生要学会正确的阅读技巧，包括预读、略读、详读等，通过练习把握文章的结构，不断积累阅读经验，提高阅读速度和理解能力。
2.阅读兴趣。
对于初中生来说，阅读是一项需要持续兴趣的活动。
学校可以通过选择适合学生年龄和阅读能力的优秀作品，激发学生的阅读兴趣。
3.阅读交流。
在阅读过程中，学生也应该和同学、老师进行交流，分享阅读感受和体验，相互促进阅读水平的提高。
4.多元化阅读。
除了在课堂上的教材阅读，学生还可以在课外阅读各种类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，拓展阅读领域，开拓视野。
5.阅读环境。
学校可以创造良好的阅读环境，建立阅读角、展示墙等，让学生免费阅读各种书籍，营造出一个热爱阅读的氛围。
提高初中阅读理解能力的有效方法
提高初中阅读理解能力的有效方法导言：阅读理解是语文学习的重要组成部分，也是培养学生综合素养的关键之一。
然而，对于初中生而言，阅读理解往往是个相对较难的问题。
为此，本文将探讨一些有效的方法，帮助初中生提高阅读理解能力。
一、建立良好的阅读习惯1. 每日坚持阅读：初中生应该养成每日阅读的习惯，可以选择自己感兴趣的材料进行阅读，例如报纸、杂志、小说等。
长期坚持阅读能够提高词汇量，培养语感，并丰富阅读素材。
2. 主动思考阅读材料：在阅读过程中，学生需要建立主动思考的习惯。
可以思考作者的观点、文章的结构以及作者的意图等等。
通过主动思考，帮助学生深入理解文章。
二、提升词汇水平1. 积累常用词汇：初中生应该有一个系统的词汇积累计划，将常用的单词和短语进行整理，并进行反复记忆。
可以通过制作词卡、使用记忆法等方法来帮助记忆。
2. 阅读广泛的材料：学生应该多读一些不同主题的文章，并通过查阅词典等工具来了解不熟悉的词汇。
同时，利用课外时间阅读英文原版书籍也是提升词汇水平的有效方法。
三、理解文章结构与逻辑关系1. 注意段落分明的文章：学生在阅读过程中应该注意观察文章的段落，尤其是意义明确的段落。
通过理解每个段落的主题句和支持句，能够更好地把握文章的整体结构。
2. 掌握常见的逻辑关系词：学生需要熟练掌握一些常见的逻辑关系词，如并列关系、因果关系、转折关系等。
这样可以更好地理解文章的意义和作者的观点。
四、多做练习，提高解题技巧1. 阅读理解题的分类：学生需要了解不同类型的阅读理解题目，如主旨题、细节题、推理题等。
针对不同类型的题目，有针对性地进行练习，提高解题的准确性和速度。
2. 理解题干与选项：学生在解题时应该仔细阅读题干和选项，并进行比较和分析。
有时候，选项中可能会出现一些干扰性的信息，而正确答案可能隐藏在其中。
3. 多做模拟试题：学生可以通过做模拟试题来巩固所学知识，并且熟悉真实考试的形式。
同时，做试题还可以帮助学生找到解题的规律和技巧。
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法
提升初中生课外文言文阅读能力的具体方法提升初中生的课外文言文阅读能力对于他们的文言文学习和整体语文水平的提高至关重要。
以下是一些具体方法：1. 培养兴趣：文言文在初中阶段往往被认为是难以理解和乏味的。
为了提升学生的阅读能力，首先要培养他们的兴趣。
可以通过引导学生阅读一些有趣的文言文作品，如《红楼梦》、《西游记》等经典名著的文言文版本，或来自历史与文化的古代故事和传说等。
通过选用富有情节和精彩语言的作品，可以引起学生的兴趣，提高他们阅读的积极性。
2. 扩充词汇量：文言文的语言习惯和词汇与现代汉语有很大差异，缺乏理解的词汇是很多学生阅读文言文时的主要障碍。
在提升学生的课外文言文阅读能力中，扩充词汇量是非常重要的一步。
可以设计一些词汇练习，教导学生文言文的基本词汇，并鼓励他们多使用词典，积累和记忆常见的古代词汇。
3. 阅读解析技巧：学生需要掌握阅读文言文的基本解析技巧，包括理解文言文的句子结构、标点符号的使用、常见修辞手法和字义的转换等。
在解析的过程中，可以逐步引导学生分析文章的结构、主题和言外之意等，培养他们独立思考和推理的能力。
4. 多读多练：提高文言文阅读能力需要不断的阅读和练习。
学生可以从简单的文章开始，逐渐提升难度，多读一些优秀的文言文作品，并通过阅读理解题、古文填空和古文改错等练习来检验自己的理解水平。
平时也可以利用碎片时间阅读文言文，如公交车上、课间休息等，以养成良好的阅读习惯。
5. 多样化的阅读材料：为了提高学生的阅读能力，可以提供多样化的文言文阅读材料。
除了传统的古代文言文作品外，还可以引导学生阅读一些当代文言文作品，如古代小说的现代改编版、古代戏剧的舞台剧本等，以帮助学生更好地理解文言文的语言特点和现实意义。
6. 合理安排学习时间：学生需要安排一定的时间进行文言文阅读的学习。
可以将每天的一部分时间用于文言文的阅读和练习，也可以制定一个长期的计划，安排每周或每月进行一次文言文阅读的复习和总结。
初中语文阅读教学的有效方法8篇
初中语文阅读教学的有效方法8篇第1篇示例：初中语文阅读教学是培养学生语文素养和阅读能力的重要环节。
如何有效地开展初中语文阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
针对这一问题，本文将从理论与实践相结合的角度出发，介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
师生互动是初中语文阅读教学的重要环节。
在教学过程中，教师要尽可能地引导学生主动参与课堂讨论，提出自己的看法和见解。
可以通过提出问题引导学生思考，让学生们在讨论中逐步建立对文本的理解和分析能力。
教师要给予学生充分的表达和发言空间，鼓励他们敢于表达自己的观点，切忌一味灌输。
注重培养学生的阅读策略和技巧也是初中语文阅读教学的有效方法之一。
教师可以通过示范阅读、导读等方式，向学生传授阅读技巧和策略，如速读、略读、精读等。
还可以通过展示一些优秀的阅读方法和习惯，激发学生的学习兴趣和热情。
可以组织学生们进行阅读分享会，让他们互相交流并学习他人的阅读方法。
运用多媒体技术也是提升初中语文阅读教学效果的重要手段。
教师可以通过PPT、视频等方式，活跃课堂氛围，让学生更加生动、形象地理解和吸收知识。
还可以通过音频、漫画等载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
培养学生良好的阅读习惯也是初中语文阅读教学的关键。
教师可以通过布置阅读任务、推荐阅读书目等方式，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
也要注意引导学生选择适合自己水平和兴趣的阅读材料，让学生在阅读中快乐成长。
初中语文阅读教学是一个全方位的过程，需要教师和学生的共同努力。
通过互动、技巧、多媒体等多种方式，可以有效地提升学生的阅读能力和理解能力，帮助他们成为善于思考、独立阅读的学子。
让我们共同致力于初中语文阅读教学的改进和提升，为学生的语文素养和综合素质的提高贡献自己的一份力量。
【字数未达到2000字，望谅解】。
第2篇示例：初中语文教学是培养学生语言文字能力、阅读能力和人文素养的重要环节，而阅读教学又是语文教学的核心内容之一。
怎样提高初中学生语文的阅读理解能力
怎样提高初中学生语文的阅读理解能力阅读是语文学习的重要内容之一，阅读理解能力也是学生语文水平的重要衡量指标之一。
因此，如何提高初中学生的阅读理解能力是我们教育工作者必须关注和探讨的问题。
以下我将结合自己的教学经验和解读相关研究成果，提出一些具体的方法和建议，供教师和家长参考。
一、加强阅读量，提高读书兴趣初中学生的阅读量普遍较少，这得益于网络娱乐内容的充斥，加上父母的忙碌以及课业的繁重，导致时间分配不够合理。
因此，我们要让学生意识到阅读的重要性，提高阅读的兴趣和意愿，培养读书的好习惯。
教师和家长可以通过以下几种方法来实现：1. 大力推广优秀文学作品：如鲁迅、老舍、巴金、冰心等优秀作家的代表作，以及经典的文学名著如《红楼梦》、《西游记》等。
这些作品不仅具有很高的文学艺术价值，而且能丰富学生的人生阅历，提高学生的综合素养。
2. 针对学生的兴趣爱好，引导其阅读有关的书籍。
如对于爱好科幻小说的学生，可以引导其阅读《三体》系列，对于音乐爱好者，可以阅读有关音乐的知识和人物传记等。
3. 随时携带书籍，利用零散的时间读书。
比如到学校或家长单位等地等候时，携带一本书进行阅读等。
二、注重阅读技巧的教学提高阅读理解能力不仅是要有大量的阅读量，更要掌握一些阅读的方法和技巧。
以下是一些常用的方法：1. 全文阅读法。
全文阅读法是指先通读一遍，得到作者的大意后，再仔细地阅读，理解文章的结构、概念、论点或主旨。
2. 泛读法。
泛读法是指读一遍文章，了解大概意思和主要内容，不必理解具体细节内容，只想了解主旨大意。
3. 分段阅读法。
分段阅读法是指按照文章各段之间的逻辑关系，分别去阅读每一个段落，逐步推进对整篇文章的理解。
4. 略读法（速读法）。
略读法是指快速地浏览全文，提取文章的核心内容，与泛读法不同的是，略读法注重提取和剪辑。
注重阅读技巧的教学，可以帮助学生提高效率，降低阅读难度，从而增强学生的阅读理解能力。
三、强化词汇教学阅读理解中，词汇的作用是非常大的。
怎样提高初中学生语文的阅读理解能力
怎样提高初中学生语文的阅读理解能力【摘要】初中学生语文的阅读理解能力对其整体语文素养和学习成绩起着至关重要的作用。
为了有效提高初中学生的阅读理解能力，可以通过加强阅读训练、引导学生多读不同类型的文学作品、培养学生的文学修养、进行多样化的阅读理解练习以及注重阅读策略的教学等方法。
这些方法相互结合，可以帮助学生更全面地理解文本，提高阅读理解能力。
初中学生应始终重视语文学习，不断提高自己的阅读能力，因为初中学生语文的阅读理解能力是需要持续提高的。
通过综合多种方法，可以有效提高初中学生的语文阅读理解能力，为他们的学习和未来打下坚实的基础。
【关键词】初中学生、语文、阅读理解能力、提高、训练、文学作品、文学修养、多样化、阅读理解练习、阅读策略、教学、持续、综合方法。
1. 引言1.1 初中学生语文的重要性初中学生语文的重要性在于其对学生的综合素质的影响。
语文是传承文化、培养情感、提升思维的重要学科，它不仅是一门必修课程，更是学生终身受益的基础学科。
初中语文教育旨在培养学生的语言表达能力、思维能力、逻辑能力、审美情操及良好的道德品质，为进一步发展学生的文学修养和人文素养打下基础。
初中学生的语文学习不仅仅是为了应付学业，更是为了塑造良好的人格、提升自我修养。
只有通过深入学习语文，才能让学生在未来的学习和生活中受益良多，更好地面对未来的挑战。
1.2 阅读理解能力的重要性初中学生语文的阅读理解能力是学习语文的重要组成部分。
在当今社会，信息爆炸的时代，阅读理解能力对于初中学生来说至关重要。
一个拥有良好阅读理解能力的学生，不仅可以更好地理解学习内容，也可以更快速地获取丰富的知识和信息，提高自己的综合素养。
阅读理解能力不仅在学业中有着重要的作用，同时在日常生活中也起着至关重要的作用。
通过阅读，学生可以拓展自己的视野，了解各种文化背景和不同的思想观点。
提高初中学生的语文阅读理解能力，不仅仅是学习语文知识，更是培养学生综合素养的一个重要途径。
如何培养初中生的文言文阅读能力
如何培养初中生的文言文阅读能力文言文是中国古代文化的重要载体，承载着丰富的历史、哲学、文学等知识。
对于初中生来说，掌握文言文阅读能力不仅有助于提升语文素养，还能更好地理解和传承中华优秀传统文化。
那么，如何培养初中生的文言文阅读能力呢？一、激发兴趣是关键兴趣是最好的老师。
要让初中生对文言文产生兴趣，可以从多个方面入手。
首先，可以通过讲述有趣的历史故事、神话传说来引入文言文。
比如，在讲解《夸父逐日》《精卫填海》等神话故事时，引入相应的文言文原文，让学生感受到文言文的魅力。
其次，利用多媒体资源，如播放经典的文言文影视作品、动画短片等，让学生直观地感受文言文所呈现的场景和氛围。
此外，还可以组织文言文主题的活动，如朗诵比赛、知识竞赛等，激发学生的竞争意识和参与热情。
二、积累基础知识1、词汇积累文言文词汇与现代汉语有很大的差异，因此积累词汇是学好文言文的基础。
让学生掌握常见的实词、虚词的含义和用法，如“之”“乎”“者”“也”等虚词，以及“走”“去”“妻子”等实词古今意义的不同。
可以通过制作词汇卡片、进行词汇接龙等游戏的方式帮助学生记忆。
2、语法知识了解文言文的语法规则对于理解句子结构和文意至关重要。
如文言文中的倒装句、省略句、判断句等特殊句式，要让学生明白其特点和规律。
同时，还要让学生掌握词类活用的现象，如名词作动词、形容词作名词等。
3、文化常识文言文往往蕴含着丰富的古代文化常识，如官职、礼仪、历法等。
在教学中适当渗透这些知识，能够帮助学生更好地理解文言文的背景和内涵。
三、加强诵读训练诵读是培养文言文语感的重要途径。
让学生反复诵读文言文，有助于他们熟悉文言文的语言节奏和韵律。
在诵读时，要注重读音的准确、停顿的恰当以及语气的把握。
可以先由教师范读，让学生模仿，然后让学生自由朗读、分组朗读，甚至背诵。
通过诵读，学生能够更加深入地体会文言文的韵味和情感。
四、注重阅读方法的指导1、结合注释阅读文言文教材通常会有详细的注释，要教导学生充分利用注释来理解文意。
如何提高初中语文阅读理解能力
如何提高初中语文阅读理解能力初中语文阅读理解是每位学生在学习语文过程中需要重点关注和提高的能力之一。
只有通过有效的提高阅读理解能力，才能更好地理解和掌握课文内容，提高语文考试成绩。
本文将探讨一些有效的方法和技巧，以帮助初中生提高语文阅读理解能力。
一、培养正确的阅读态度阅读理解需要学生拥有正确的阅读态度。
首先，学生应该养成阅读前先预测的习惯，通过标题、图片、段落标志等找到文章的大致内容。
其次，要保持积极的思维态度，相信自己可以理解文章的含义。
最后，在阅读过程中要保持专注，避免分心，将所有的精力都集中在阅读上。
二、掌握语文基础知识在进行阅读理解时，掌握一定的语文基础知识是必要的。
学生应该系统地学习词汇、语法、修辞手法等方面的知识。
通过积累词汇量，掌握元音、辅音、词根等规律，提高对词义的理解能力。
同时，了解常见的语法知识，例如名词、动词、形容词等的用法和搭配，能够帮助学生更好地理解句子的结构和含义。
三、注重阅读技巧的培养除了基础知识的掌握外，学生还需要培养一些阅读技巧。
首先，学生应该练习快速浏览文章，抓住关键信息，弄清文章的结构和主题。
其次，要注意细节的把握，关注文章中的细节描述，从中获得更多的信息。
同时，要学会通过上下文来猜测词义，增强对词语含义的理解。
此外，了解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，能够帮助学生更好地理解文章作者的意图。
四、多读、广泛阅读提高阅读理解能力的最好方法就是多读、广泛阅读。
学生应该选择适合自己水平的书籍，包括课外读物、报纸、杂志等，而不仅仅限制在教科书和课堂上的阅读。
通过不同类型、不同领域的阅读，可以使学生接触到不同风格和内容的文章，从而增加对语言的理解和掌握。
五、实践与巩固提高语文阅读理解能力需要不断的实践和巩固。
学生可以通过做大量的阅读理解题来提升自己的能力。
同时，要认真对待每次阅读理解的作业和考试，对错题进行分析，总结出错的原因和解题思路。
通过不断地实践和巩固，可以帮助学生逐渐提高阅读理解的能力。
初中的语文学习应该怎样才能提高阅读理解能力？
初中的语文学习应该怎样才能提高阅读理解能力？哎，说真的，这年头初中生学语文，尤其是阅读理解，真是愁死家长老师了！你说这玩意儿学起来咋就这么难呢？我上个月去教研组参加了个研讨会，好几个老师在那儿“唉声叹气”，说学生啊，读文章的时候，就好像看风景，只顾着欣赏表面，忽略了细节，根本抓不住重点！就拿我上星期上的一节课来说吧，讲的是鲁迅先生的《故乡》。
我先问同学们，“这篇课文主要讲了什么啊？”好几个同学就答：“讲的是闰土和‘我’之间的故事呗，就是讲他们小时候的友谊和长大后的变化。
”嗯……你以为这就算抓住了重点了吗？我心想，这可是鲁迅先生的经典作品，光靠“友谊和变化”几个字就想概括，是不是太敷衍了？我就问他们：“那闰土和‘我’的变化具体体现在哪呢？”一个同学说：“闰土以前很活泼，现在却变得沉默寡言。
”另一个同学说：“‘我’以前喜欢和闰土玩，现在却觉得他很陌生。
”哎，这孩子虽然勉强答对了，可你看，这就是只关注了表面的内容。
真正的重点是，鲁迅先生借着“我”和闰土的经历，反映了当时社会矛盾，表现了对农民悲惨命运的同情，对封建社会黑暗面的批判！你说，读文章就应该像剥洋葱一样，一层一层地剥开，才能真真正正地理解作者想要表达的意思。
而我，就喜欢用一些真实、有趣的事例来帮助学生理解。
比如，我上学期教了一篇讲“时间流逝”的文章，我就拿我自己的经历来举例。
记得我刚教书的时候，特别年轻，精力充沛，每天都充满了激情。
可是一转眼，我就教书十几年了，头发也白了不少，还经常被学生叫“老王”。
感觉时间过得好快，就像一阵风，吹过就什么都没有了。
我当时就感慨地说：“这说明什么？时间是不会等人，我们要珍惜时间，努力学习，不要虚度光阴。
”学生们听了都点点头，感觉有点触动，然后我就结合课文内容，引导他们去思考时间流逝对人的影响，对他们的人生有什么启示？其实，初中生学习阅读理解，关键在于要培养他们良好的阅读习惯，学会思考，学会分析，学会联系实际。
这就好比在玩拼图游戏，每找到一片碎片，都要思考它应该放到哪里，跟其他的碎片之间有什么联系。
初中生语文阅读能力怎样得高分
初中生语文阅读能力怎样得高分初中生语文阅读能力的提高对于学习和成长至关重要，尤其是在面对各种考试和学业挑战时。
如何让初中生的语文阅读能力得到提升，取得更好的成绩呢？下面就围绕“初中生语文阅读能力怎样得高分”这一话题，分享一些方法和建议。
首先，培养良好的阅读习惯是提高语文阅读能力的基础。
初中生应该养成定期阅读的习惯，可以选择适合自己水平和兴趣的书籍、文章或课外读物。
通过阅读，不仅可以扩大知识面，还可以提高阅读理解能力和文字表达能力。
其次，注重阅读技巧的培养也是提高语文阅读能力的关键。
初中生在阅读时应该注意审题、抓关键词、理清思路，掌握快速筛选信息和理解文章结构的技巧。
同时，要注重细节理解，善于归纳总结，培养分析问题和解决问题的能力。
另外，多练习阅读理解题目也是提高语文阅读能力的有效途径。
通过做大量的阅读理解题目，可以熟悉题型、提高答题速度和准确率，锻炼自己的逻辑思维能力和推理能力。
可以选择不同难度和类型的阅读理解题目进行练习，逐步提高自己的应试能力。
此外，积累词汇也是提高语文阅读能力的重要环节。
初中生应该注重词汇的积累和记忆，扩大自己的词汇量，提高阅读速度和理解能力。
可以通过背诵单词、阅读课外书籍、多写作来加深对词汇的理解和运用。
最后，多进行实际阅读和思考也是提高语文阅读能力的有效方法。
除了课内教材，初中生还可以阅读报纸、杂志、网络文章等不同类型的资料，拓展视野、增长见识。
同时，要善于思考、发问，培养批判性思维，形成独立思考和判断问题的能力。
总之，提高初中生语文阅读能力需要坚持不懈地努力和练习，通过培养良好的阅读习惯、掌握阅读技巧、多练习阅读理解题目、积累词汇以及进行实际阅读和思考，可以逐步提升自己的阅读能力，取得更好的成绩。
希望每位初中生都能在语文阅读中获得进步，开拓自己的视野，提升自己的综合素质。
如何培养初中生的语文阅读能力
浅谈如何培养初中生的语文阅读能力阅读是语文教学中的一个重要环节。
语文课程标准明确提出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
实践证明，阅读能力是语文素养的核心，中学阶段正是培养阅读能力的黄金阶段。
那么，怎样才能培养中学生的阅读能力呢？一、营造氛围，使学生爱读书兴趣是最好的老师。
教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
在平时要有意识地积极营造浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，激发读书兴趣。
可在教室的墙壁上张贴“书籍是人类进步的阶梯”“腹有诗书气自华”等标语，也可动员学生把认为可读性较强的图书捐献出来，创建班级小图书角。
这样既能弥补学生书源的不足，又能使学生就近拿到书籍，大大方便了学生的阅读。
积极创建书香校园，让浓浓的书香熏陶人、感染人。
学校要加强校园文化建设，经常开展读书节活动，如开展“品红色经典，讲红色故事”“经典诵读”等读书活动，营造浓郁的读书氛围，激发学生读书的热情。
二、教给读书方法，使学生会读书1.教会学生阅读技巧中学生由于阅历浅，经历少，或由于农村学校长期以来不重视课外阅读，造成很多学生还没有掌握基本的阅读方法，因此教师在强调阅读的重要性时，要教会学生阅读的方法和技巧，让学生终身受益。
常用的阅读方法有精读法、略读法、浏览法三种。
究竟用哪一种阅读方法要根据不同的书籍而定。
对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句精思熟读的就用精读法；根据自己的某种需要，有选择地阅读相关书报的有关篇章或有关部分，以便大致了解要点或取为己用的用略读法；对所读的书报不发音，而是快速地观其概貌的就用浏览法。
2.指导学生做好读书笔记著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视知识的积累。
”笔者发现很多学生在阅读时很少动手做笔记，写作文时大脑空空，先前看的东西早已忘得一干二净；还有的学生课外看书不少，笔记也记了不少，但不知道如何分类、整理、归档，以致在需要运用时太乱太杂而难以查找，使笔记成了“死材料”。
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初中生语文阅读能力的培养一般认为，阅读能力的具体要求是：要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，其主要任务是在于在传授语文知识的基础上，培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。
因此，作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。
下面结合本人的一些教学经验，就初中语文阅读能力的培养谈一些不成熟的看法：一、在有声诵读中培养学生的阅读能力要提高学生的阅读能力，诵读是阅读的基础。
学生阅读文章时，要扫清阅读障碍。
借助工具书，解决生字生词，读准生字，理解其意思，在此基础上才能诵读。
诵读能充分发挥学生的主观能动性，让学生主动学，并提高学习效率。
诵读时，眼、手、口、耳、脑等各种感官要同时活动。
通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛，不经意之间对语言的那种抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验。
要改变目前语文教学效率不高，学生语文阅读能力普遍较差的局面，万万不可对诵读掉以轻心、等闲视之。
为此，本人常有以下几种做法：1、利用语音、语调、语气等引导学生进入角色，摹拟人物情态。
如《最后一课》中韩麦尔对祖国的热爱之情、《藤野先生》中体现藤野先生没有民族偏见的学者风范，以及“我”对人生道路的选择的阅读等。
2、开启学生情感的闸门，让在文章中蕴涵的感情的潮水在诵读中奔涌出来。
学习《最后一次讲演》，引导学生通过多次朗读，体会在集会上闻一多先生的心情：对革命死难者——李公朴表示深切的悲痛；对反革命的刽子手——国民党反动派表示刻骨的愤恨。
学生的这种诵读在不断的得以加强，体味作者深刻的情感。
3、我们要善于体现氛围，让学生渐进入意境。
在阅读中，我们要善于营造氛围，让学生在我们营造的氛围中不知不觉的，逐渐的进入到课文的意境中来。
如在引导学生阅读高尔基的《海燕》时，我们要营造出一种大革命即将来临的那种气氛，让学生在感受到大革命气氛的同时，渐入意境，并用多层次的语调进行吟诵，可使学生更深入到这首散文诗的艺术境界中，陶醉其中而不知。
4、教师需要诱导学生反复朗读内容含蓄的文章，由表及里，由浅入深去品味会，重点是对词、句的品味。
对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。
笔者认为，在语文教学中实施“品读法”，更易于培养学生的阅读能力，下面从四方面谈谈“品读”教学中要注意的问题。
一要品得细，就是一个字一个字地、一句话一句话地、多角度地反复地咀嚼品味语言材料。
正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，句句悟其神。
”我的体会是：让学生阅读课文，抓住那些凝聚作者情感的，闪烁作者独到感受的精华文段、重点语句、关键字词进行细细品析。
这样既可以在字、词、句的咀嚼中领略作者遣词造名的功力，体会其用法的精妙；又可以更深、更全面地去理解文章的内容，作者的情感，作品的思想，语言的风格等，达到对文章“窥一斑而见全豹”的认识效果。
二要品得深，就是对课文见解深刻，经过一番由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真的品读，从别人不易读或不能读的地方读出味道来。
在阅读教学中，引导学生探幽发微、扣问弦外之音，揣摩语言外壳下蕴含的深层次含义，既可培养学生思维的发展，又可更深刻地理解文章的内涵。
如鲁迅先生《孔乙己》一文，结尾这样的写道：“孔乙己大约的确死了”？课上笔者引导学生思考“大约”和“的确”深层含义学生。
经过思考讨论，便明白这两个词看似矛盾其实反应的却是孔乙己真实的命运。
三要品得美，就是从“美”的角度、“好”的角度对课文进行品味揣摩，品评欣赏文中不同凡响的表达艺术，从而产生审美激情，获得深刻的审美体验。
品读美文时，教师要善于从“美”的角度，引导学生进行“美点寻踪”，无论是用词、写句、层次、结构，还是音乐、画面、形象、思想等，都可让学生用自己审美的眼光去追寻和探究，发现其美的所在。
如果我们的语文课上，学生能与庄子一起逍遥游，与苏轼同游赤壁，随毛泽东观北国风光，跟随范仲淹做客岳阳楼，岂不美哉！四要品得奇，就是角度丰富，视野开阔，通过多角度鉴赏和思辨分析，进行科学的审美判断，形成独创的见解，发别人所未发。
比如我在教学《大自然的语言》这篇文章时，为了让学生品味文章语言的准确、严密和科学。
当我结束课前向学生抛出这样一个问题：学完这篇文章你有没有发现课文中说明不够准确、严密的地方？我们可不能迷信权威哦！一石激起千层浪，一个学生的兴奋的质疑打破了课堂的平静，学生们自发为他的质疑鼓掌喝彩；接着另一个学生的发现，把课堂气氛推向高潮，这个教学片断通过语言的品味，敢于向科学权威说“不”，使学生把握住了科技作品语言准确、严密、科学的特点，同时也提高学生的科学表达的意识和能力。
二、通过师生互动的课堂教学模式培养学生的阅读能力课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。
教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。
如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。
在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。
在教学中，可以这样让学生民主地参与教学：如教王安石的《伤仲永》这一课时，我最后总结说：“本文的作者借事说理，以方仲永为实例，后天教育对成才的重要作用。
他认为，仲永正是没有得到后天的教育，才导致了才能的衰退。
你们说后天的教育对成才真的那么重要吗？成才的关键是什么？”刚问完，同学们就议论开了，有一吐为快之势。
我说：“大家先整理一下自己的思路，接下来我们结合课文内容，联系实际对‘成才的关键是天资聪慧还是后天教育’这问题分成两种意见展开讨论，看哪种意见有道理”。
持天资聪慧是成才的关键的同学举例证明：“中央电视台曾播出的痴呆儿聪聪没有学过音乐却能上台指挥交响乐演奏。
这不是他有这方面天份的原因吗？还有莎士比亚、高尔基未读完小学却成了伟大的文学大师。
可见，天赋是成才的关键！”。
而另一方也提出了小学课本里曾有过的童第周，反驳道：“童第周在学校里曾因考试不及格差一点被赶出学校，后来经他勤奋刻苦，成了有名的生物学家。
还把当时生物界的尖端课题攻下了，实现了他‘外国人能做的事中国人也一样能做’的愿望，为中国人争了一口气。
这不说明后天教育（努力）在成才中的重要性吗？”在争论中双方都做到了观点明确、论据确凿，有一定的思辩水平。
在同学们辩论的继续深入后达成了一致正确的认识：成才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感（天份）。
在教与学的过程中，学生只有在充分体会到自主学习的乐趣和参与教学实践的快乐时，才可以提高教学的质量，收到良好的教学效果。
三、分段目标培养学生的阅读能力语文阅读能力的训练必须遵循其由低到高的发展顺序而进行，同时又必须以发展学生的思维力和想象力为中心，中学语文阅读能力在各阶段培养目标是不同的，一般可分为下面几个发展阶段：（一）、积累阶段这是一个动态而连续的过程，更是后面阶段能力具备和发展的基础。
积累的内容包括：语言材料方面；字音、字形、字义的基础知识要打牢，能够准确地判断单复句并能分析其结构，要熟练地把握文体特征、语言表达的特点；思想感情方面：能够阅读范文和课外读物，学会理解或吸收比较丰富的思想感情，为理解和消化新材料中复杂思想感情和新观念奠定基础；同时，还要积累一定的文化知识、生活经验，以及写作技巧等方面的知识，这些知识对学生的阅读作用很大。
教师应结合教材作必要的介绍，然后要求学生积累。
（二）、理解阶段语言是思维的物质外壳，只有发展了思维能力，理解力才能应“源”而生，所以这一阶段主要的任务是培养学生的判断、分析，综合的思维力和联想、想象力，它们在理解过程中起着重要作用。
一是判断力的培养。
判断力是指读者理解事物的本质，明确概念。
可以利用文本中的判断旬或“限制和修饰成分、来训练，如“错误常常是正确的先导”这句话，如果把“常常”一词去掉，这个判断就绝对化了。
因为生活中错误之后并不一定就产生“正确”。
加上“常常”，对“错误”现象的本质特点揭示就准确。
二是分析、综合能力的培养。
分析、综合能力构成了人类基本的思维过程，也是阅读理解能力的核心。
分析能力是将事物的个别特征或个别方面分解出来的能力。
只有通过分析，对课文的整体认识才能深入。
综合能力就是在思想上把分析出的个别特征或个别方面综台起来考虑的能力。
所以，分析能力的训练离不开综合的指导，综合能力的训练必须以分析为基础。
如必须在熟悉全文的基础上训练学生给文章分段，给段分层，给句子划分结构，培养学生的分析能力，必须在分析文章的基础上让学生概括层义、段义、题旨，以训练学生的综合概括能力。
给文章列写内容提纲是训练学生分析综合能力的有效方法。
三是联想能力的培养。
联想能力指由一事物的印象、观念联想到另一事物的印象、观念的能力。
有了联想，可以将有形文字的意义空间拓展到最大，从而使理解更准确、合理。
在阅读活动中应鼓励学生主动去联想。
教师还可根据联想的类型，结合教材对学生进行联想力的训练。
（三）、评鉴阶段即对文字材料的内容和形式进行评价和鉴赏的阶段。
只有掌握相当的科学文化知识、专业知识、语言知识，能进行抽象思维的阅读者才能评鉴作品。
中学生应该而且能够具备评鉴能力。
初中阶段可培养学生对具体的人物举动、故事情节、作品特点、某一观点作评价的能力，能写成一点一议的小论文。
讨论之后，再进行欣赏，如朗诵、品味，在评鉴欣赏中越觉其妙，学生则愈益喜爱该读物，有的学生甚至能在笔记中主动写评论文，抒发己见。