电功率优质课教案

《电功率》教学设计

一、教学目标

1 .知识与技能

(1)理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量；

(2)知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来；

(3)能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。

(4)会用电功率的公式进行简单的计算；

2 .过程与方法

(1)通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法一控制变量法，培养学生的科学探究能力。

(2)观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。

3 .情感、态度和价值观

(1)通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。

(2)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。

(3)关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。

二、教学重点、难点

1•重点：理解电功率的定义；实验探究电功率问题；

2.难点：理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。

三、学习方式

1•合作学习；2科学探究。

四、教学准备

1•教师准备：电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为的小灯泡；多媒体资料。

2•学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。

五、教学过程

思考：

怎样判断灯泡的电功率大小猜想：

影响电功率大小的因素可能

是什么

教师引导学生进行猜想，避免学生盲目假设。回答：

通过比较灯泡的亮度。

假设：

（1）可能与两端的电压有

关

（2）可能与通过的电流有

关

（3）可能与用电器的电阻

有关。

培养学生有

根据地进行

猜想的良好

品质。

教师明确本节课只探究电功率与电流、电压的关系。

探究电功率跟电流、电压的关系确定实验方法：

电功率与电流、电压有什么关

系呢

引导学生回忆：研究电阻大小

的影响因素用什么研究方法

控制变量法

学生各自猜想后，与小组成员

进行讨论，提出小组成员共同

赞成的假设，在班级里进行交

流。

思考讨论并回答：

探究电功率与电压的关系时，

控制电流相同；

探究电功率与电流的关系时，

控制电流相同。

进一步巩固

控制变量法

的应用。

设计实验方案：

探究1:保持电流相同，探究

电功率与电压的关系。

（1）如何保持电流一定，

怎样改变灯泡两端的电压

（2）电路如何设计

对学生的设计给予激励性评

价，展示优化方案。

思考回答：

串联电路中，通过各个用电器

的电流相同。所以在电路中串

联两个不同规格的灯泡，电流

相等，比较两灯的发光情况，

并用电压表测量两灯两端的电

压，分析电压与电功率的关

系。

I__ --------------- 1

灯泡发光电电功率规格情况压

大小

L i

1_

2

启发引导学

生整理思

路，找到解

决问题的方

法。

六、知识反馈：

1 .下列说法正确的是()

A、电功率是表示消耗电能多少的物理量；

B、电功率是表示消耗电能快慢的物理量；

C、用电器的电功率越大，做功越多；

D、相同时间内，功率大的用电器耗电一定多

2•下列用电器的额定功率最接近800W的是()

A、台灯

B、电视机

C、电风扇

D、电饭煲

3•在家庭电路中，表用来测量用户消耗的电能。一只标有“ 220V 40W”字样的白

炽灯正常工作10小时，消耗的电能为度。

4•有三盏白炽灯：甲“220V 100W”、乙“220V 40W'、丙“220V 15W'，将他们都接在220V 的电压下，正常工作时消耗的电功率最多的是( )

A、甲灯

B、乙灯

C、丙灯

D、一样多

附：板书设计

电功率

1．电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。

2 •计算公式：P=U,根据欧姆定律匸U/R,导出公式：P=U/R, P=2R。

3.功率的单位：国际制单位：瓦（W）,常用的还有千瓦（KW）, 1KW=103W O 4．电功率表示的意义：用来表示电流做功快慢的物理量。

5.额定电压与额定功率

U实＜U额时,P实＜P额,用电器不能发挥其额定功率

U实＞U额时,P实＞P额,用电器容易被大电流烧毁

U实=U额时,P实=P额,用电器发挥其额定功率

灯炮亮度由灯泡消耗的实际电功率决定，灯泡的亮度越大，消耗的功率越大。