《我有一把“金钥匙”》教学反思

《我有一把“金钥匙”》教学反思

《我有一把“金钥匙”》是《品德与社会》三年级下册第一单元《我学习，我快乐》中的内容，而本课的“金钥匙”指的是珍惜时间，合理安排时间。《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和情势必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛察看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研讨社会。”因此，本节课的设计紧密接洽学生生活实际，通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习知识，切实增强课堂实效性。

本次活动重要分游戏导入——感知时间——珍视时间——实际操作四部分。在设计上，一环扣一环，逐步深入，以活动体悟为主，价值澄清为辅。这节课我从几个方面进行了摸索，即使假想在实践的过程中并不很成功，但我努力去尝试，去做了，姑且就算是我的一点点收获。

1、引导学生在活动中感悟时间的宝贵，建立珍惜时间的意识。

从刚开始的“感受时间”、“体验时间”，到最后的“合理安排时间”让学生的体验逐步加深。

2、倡导学生的自主与探究。学生的感悟是从亲身的活动体验及自己的生活实际中探究成果。

3、教师主导，学生主体作用的体现。每个环节，都设计好一些题目让学生答复，起到抛砖引玉的作用，重点是学生的自由感悟。

这节课也有许多不尽人意之处，盼望以后能将遗憾改写。

1、环节设计过于复杂，活动太多；时间有限，很多同窗没有说的机遇；学生的理解能力有限，达不到预想的效果。

2、教师给予学生的自主权还不够大。

3、品德课堂是一个动态的、生成的课堂。教师不可能完全设计好活动的每一个细节,更不可能完全预感到儿童的言语、举动、想法，活动的成果和会发生的问题,使课堂的实行过程具有了不确定性。需要教师能够随机应变，更好地施展教学机智，更亲密地关注活动开展情况。

2018年6月