译林英语四下教案Unit 8 How are you 第二课时

译林英语四下教案Unit 8 How are you 第二课时
教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解并掌握询问他人身体状况的表达方式。

b. 学会能够回复他人身体状况的表达方式。

c. 能够使用“状况轮流问”来表达。

2. 能力目标：
a. 提高学生听、说、读、写的能力。

b. 培养学生的口语表达能力。

c. 通过学习，让学生养成关心他人的好习惯。

3. 情感目标：
a. 通过交流，增进学生间的感情，培养团队合作的精神。

b. 让学生养成积极问候和关心他人的良好思想行为习惯，塑造良好人格。

教学重点：
1. 学生能够理解和运用重点词汇和句型。

2. 学生在进行口语练习时能流利地进行询问和回答。

教学难点：
1. 学生在进行状况轮流问时能够正确地运用句式。

2. 学生能够养成关心他人的良好思想行为习惯。

教学方法：
情景教学法、任务教学法、合作学习法、情感教育法。

教学过程：
Step 1: 教学！
1. 教师引入新课，通过积极向上的口号营造欢愉的学习气氛。

2. 学生重复上一课的 Zhi's Day，瞬间用英语教室呢称和学习
用品。

3. 通过表情模仿学生的体型举手，引导学生学习“How are you？”这一能问候的表达方式。

4. 通过情境演示让学生理解“Fine, thank you. And you？”的回答方式。

Step 2: 操练！
1. 制定问候口诀“Hello！ How are you？ I’m fine. Thank you. And you？”。

2. 情境模拟，让学生进行交流，通过模仿其他学生强化语言输
入与输出的一致性。

3. 学生合作完成状况轮流问，通过互相询问打通情感交流的通道。

Step 3: 教学得失！
1. 通过简单的问候和回答来进行身体状况的交流。

2. 通过交流和帮助压缩心中的负面情绪和情感压力。

3. 通过交流感受到他人的关爱和理解，从而产生内在的平衡和
安宁感。

教学评估：
1. 通过师生互动来检验学生的听力和表达能力。

2. 通过小组作业来检验学生的合作能力。

3. 通过观察学生的思想和行为，评估其对他人关心和帮助的意识和行动。

板书设计：
Unit 8 How are you？
How are you？ I’m fine. Thank you.
状况轮流问
Fine, thanks. And you？
教学后记：
此堂授课以情景教学法为主，将课程的重点放在了学生的口语表达能力上，通过模拟实际交流情境并进行反馈和巩固，达到了预期效果。