“现代学徒制”的理论模式及其基本工作流程与要求

企业的工程技术人员要走上讲台，师傅要带好 学徒，首先要通过联合教研室的培训来掌握一 定的教育学、心理学知识，掌握一定的教育教 学方法；教师到企业见习，也要通过联合教研 室的培训来学习企业的产品加工工艺流程和质 量管理与监控体系，掌握重要加工设备的基本 操作。
五、重点实施环节的要求
政府的激励政策主要应针对企业
三、“现代学徒制”的涵义及理论模 式
2．
“现代学徒制”模式的特点
招生即招工、上课即上岗、毕业即就业 学校和企业合作共赢，学生受益，促进
社会和谐发展。
三、“现代学徒制”的涵义及理论模 式
3．“现代学徒制”的理论模式
两种模式的比较
四、 “现代学徒制” 实施的基本流 程

“现代学徒制”实施的基本流程框图
企业是一种社会经济组织，提高效率、降低成本， 追求利润最大化是由其经济属性所决定的 很多校企合作中，无论从哪个方面看，对校企合作 双方是不公平的，不符合互惠互利的基本原则，合 作所解决的主要是学校所需要解决的问题（师资、 设备、学生就业），而企业最需要解决的问题如项 目、技术以及资金等，学校基本上都帮不上，因而 企业没有合作的动力和积极性。

六、具体实施过程中碰到的难题
2．如何调动和激励企业参与的积极性？ 在目前的不公平合作中，如何调动和提
高企业参与的积极性，形成企业自愿、 主动参与校企深层密切合作的运行机制， 是决定能否真正建立“现代学徒制”的 关键。
六、具体实施过程中碰到的难题
并不利于学生今后的可持续发展。如何 解决？ “现代学徒制”中的校企对接，是学校 个体与企业个体的对接，对准企业设专 业，对准岗位设课程，针对性很强。如 果学生离开这个就业岗位，要实现比较 对口的再就业，就存在一定的困难。
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五、重点实施环节的要求
校企合作双方要共同制定教学文件
教学文件包括：合作专业课程标准、教学计划、 教学大纲，理论教学和实习教学实施安排，教 师教学与考核制度，学生管理与考核办法，教 学质量评价办法、师傅标准、学徒标准等。

保证教学文件能够符合学校和企业的实际。
五、重点实施环节的要求
要发挥好“校企联合教研室”的作用
“现代学徒制”的理论模式及其 基本工作流程与要求
江西省新余市教育局 徐金林
主要内容
“现代学徒制”理论模式建立的原型 “现代学徒制”的涵义及理论模式 “现代学徒制”实施的基本流程 重点实施环节的基本要求
目前碰到的主要问题
一、江西省新余市简介
江西省新余市位于江西省中部偏西，是江西省的一
教学质量好
二、“现代学徒制”理论模式的原 型
三、“现代学徒制”的涵义及理论模 式
1．“现代学徒制”的涵义
一种由政府、职业院校和企业共同参与的“三 元化”的职业教育人才培养模式

即在政府的宏观指导、协调与激励下，由职业 学校和企业共同对学生进行教育和培养的校企 深层密切合作的一种现代人才培养模式

新余市“现代学徒制”试点工作流程、要求、 责任人和完成时间表
五、重点实施环节的要求
建立合作意向时，要充分论证校企合作的基础
和方式 校企合作的基础和方式决定着 “现代学徒制” 实施中校企双方合作的紧密程度和合作时间。 有效合作方式主要有人才培养的合作和项目的 合作。 建立在人才培养基础上合作可以实现紧密的、 长期的合作；而项目合作则会随着项目的完成， 合作就要终止。
3．“现代学徒制”模式培养出来的人才，
二、“现代学徒制”理论模式的原 型
计划经济体制下的企业技工教育
招生 教学内容 教学安排 管理 考试考核 分配

二、“现代学徒制”理论模式的原 型
计划经济体制下的企业技工教育的特点
实习时间长


一位师傅同时带徒少
教学与生产高度融合


资源共享充分
毕业与就业无缝对接
六、具体实施过程中碰到的难题
1．政府如何“定位”？
职业院校与企业是两类完全不同的社会组织， 它们之间要形成契约合作，根据社会关系学原 理，应有第三方进行监督、协调与服务，才能 保障合作顺利进行。这里的第三方就是政府。 目前的问题是政府的监督、协调与服务，具体 应该做哪些？做到什么程度？以避免出现越俎 代庖或工作不到位。
个小设区市，总面积3178平方公里，总人口约120 万
新余城市虽小，但其职业教育在全国有一定的知名
度。自上世纪八十年代以来，坚持普高与职高并重， 公办与民办同举，城市与农村职高协调发展的方针， 经过二十多年的探索，得到了“政府办好示范性职 业学校，放手发展民办职业学校”的经验，通过自 我积累、滚动发展，走出了一条“小城市办大教育”