分享爬山虎的脚十五分钟试讲
《爬山虎的脚》试讲稿
6 爬山虎的脚一、导入同学们，世界上的人和动物都有脚，植物有脚吗？今天，我们就来认识一种有脚的植物——爬山虎。
让我们一起走进课文，看看叶圣陶爷爷笔下的爬山虎是什么样子的。
同学们伸出手跟老师一起书写课题。
同学们注意，虎是生字，“虎”字第三笔是横勾，下面是个“几”字，老师还找了几个形近字一起区别“虚、虑、虔”，你们看这三个字与“虎”字的区别，“虎”下面是“几”，“虚”下面是“业”，“虔”下面是“文”，你们在写的时候，一定要注意区分哦。
大家在自学单上把这几个字书写一遍，现在谁能给这几个字组词呢？（老虎、谦虚、考虑、虔诚。
）你组的词真不错，谢谢你！这篇文章的作者是叶圣陶，叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。
他创作了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。
二、初读文章请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。
边读边思考作者从哪些方面写爬山虎的。
大家读的真投入，哪位同学来读一读今天的生字词，你举手最快你先来，有一个字的读音有点不准确，哪位同学听出来了，对茎读一声，那同学们一起再来读一读，同学们读的声音真洪亮。
通过刚才的阅读，谁来说一说作者从哪些方面写爬山虎的？叶子、脚三、精读文章1、那首先我们再次走进课文，看一看爬山虎的叶子是什么样的，哪位同学来读一读。
通过他刚才的阅读，同学们看大屏幕，有一个填空题，爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色的？嫩红。
不几天叶子长大，就变成什么颜色了？嫩绿。
长大了的叶子呢？绿的那么鲜艳。
同学们还发现爬山虎的叶子还有什么特点吗？“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙”同学们是不是很好奇叶子为什么长成这样呢？让我们一起来学习一下爬山虎的脚，看看有没有收获。
那爬山虎的脚又是什么样子的呢？同学们来读一读找一找。
老师看同学们都划出来了，谁来读一读你找的。
你找到了脚的位置和样子，那同学们一起来读一读，老师来画一画好不好。
小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿
小学语文四年级《爬山虎的脚》试讲稿一、互动导入同学们，大家抬头看黑板上的看这两幅图片，它们是什么呢？对的，是葡萄藤和爬山虎。
那现在再请同学们仔细观察一下，他们之间有什么不同呢？哦！一个有架子，一个没架子。
是呀，葡萄藤得攀着架子才能向上爬。
那大家动动你们聪明的小脑袋想一想，没架子的爬山虎靠着什么往上爬呢？对，是脚。
这节课就让我们跟随着作者叶圣陶爷爷一起去了解一下爬山虎的脚吧。
请认真看老师板书课题。
二、生字词教学课前啊，同学们已经进行了充分的预习，相信黑板上的生字一定难不倒你们。
谁想来挑战一下读一读。
靠窗的男生请你来读。
嗯，他读的怎么样呢？哦！同桌要给他做个评价？好，你说。
你说他读的字音非常准确，就是声音有点小。
好的，这是同桌给你的评价，你能试着再来读一读吗？这次啊，声音就洪亮多啦。
还有谁想来读？同学们都举起了手，那就让大家跟着老师一起来读吧！“柄、萎、叠、顺、瞧”。
同学们读得很认真，老师非常喜欢听你们朗朗的读书声。
但是这些字不仅要会读，还要会写。
谁给大家做一个书写上的提醒？戴眼镜的男生你来试试好吗？谢谢你的提醒，这个“叠”字是我们今天要学的最复杂的一个字，它的部首是“又”，是重复、积累的意思，很棒，请大家认真看老师书写个“叠”字。
接下来啊同学们在自己的练习本上工工整整地把黑板上的生字写上两遍。
在写的时候注意坐姿，做到一尺一寸一拳头。
同学们写得非常认真，真棒。
三、初读课文看来这些生字已经难不倒大家了，现在老师要检查一下同学们对课文的掌握情况。
请大家自由朗读课文并思考课文围绕爬山虎写了哪几方面的内容？开始吧！这么多同学都举起了手。
手举得最高的那位同学，请你来说说。
你说课文主要写了爬山虎的叶子、脚以及它是怎样往上爬的。
嗯，你概括的准确又全面，看来你刚才读的很认真，很好，请坐。
四、品读课文那接下来请同学们再次默读课文，注意不出声，不指读。
边读边勾画出你最喜欢的部分，慢慢的读，细细的品。
谁来分享一下？请前排的这位女生。
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于爬山虎的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？。
爬山虎的脚试讲教案
爬山虎的脚试讲教案爬山虎的脚试讲教案（通用14篇）爬山虎的脚试讲教案篇1教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。
今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知1．生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2．请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词1．学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。
（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
小学语文《爬山虎的脚》10分钟试讲逐字稿
小学语文《爬山虎的脚》10分钟试讲逐字稿尊敬的各位评委老师，大家好，今天我试讲的题目是《爬山虎的脚》，下面开始我的试讲。
一、导入上课，同学们好，请坐。
同学们坐得好端正，老师奖励你们猜一个谜语：是虎不会叫，有脚不会跳，紧贴墙上走，风吹也不掉，你说奇妙不奇妙？谁猜到了？没错，就是爬山虎。
这就是我们今天要来认识的一种有脚的植物，伸出手和老师一起写课题。
一起读课题，爬山虎的脚。
二、初读上课前老师已经批改了你们的预习单，表扬你们生字词的部分一如往常，掌握得非常扎实。
但是老师发现我们班有4个同学把均匀的均的拼音写成了匀，跟我读均，均匀。
老师还发现有2个同学瞧一瞧的瞧结构写错了，写成了上下结构，哪位同学愿意上台来示范一下这个字？你来。
横平竖直，真是我们班的小小书法家。
另外，老师在预习单里发现有9个同学空隙的隙写得不够美观。
来，伸出手跟着老师一起写一写这个字。
写左右结构的字要注意左窄又宽，注意细节，我们的字就可以写得既正确又美观啦。
现在请同学们在作业本上端端正正地写好这两个字。
另外，老师注意到预习单中概括课文主要内容这道题大多数同学写对了，我想请小王同学来分享一下他的答案。
嗯，概括得既简洁又到位，大家把掌声送给他。
这篇课文先介绍了爬山虎的生长位置，然后介绍了它的叶子，最后介绍了它的脚（板书生长的位置、叶子的特点、爬山虎的脚）。
那这三部分哪一部分是作者重点来描写的呀？大家都异口同声地说是“爬山虎的脚”，那么我们就先走进课文的3-5自然段，看看爬山虎的脚是怎么样的。
三、精读请同学们默读3-5自然段，前后四人为一小组合作交流讨论：从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？开始吧。
声音渐渐小下来了，看来同学们讨论得差不多了，下面请小组代表发言。
第一小组先来。
你们组找到的是：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
嗯，这是对爬山虎脚的描写。
那你能跟老师说说，作者从哪些方面介绍了爬山虎的脚吗？没错，就是位置、数量、形状和颜色。
《爬山虎的脚》试讲稿
6.爬山虎的脚片段教学（第二课时）板画：爬山虎一、导入1、刚才咱们一起认识了爬山虎的叶子以及它脚的位置、颜色和形状特点。
现在就让我们继续走进课文，去感受叶老先生笔下的爬山虎。
2、通过刚才的学习，我们已经初步了解了爬山虎的脚，那么这爬山虎的脚到底是怎么爬的呢？请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，画出关键词句，并在旁边做上批注。
二、“触巴拉贴”1、老师请你说说，你觉得爬山虎是怎么向上爬的？预设：你觉得爬山虎是很用力地爬。
2、你是从哪看出来的？预设：你抓住了“触、巴、拉、贴”这几个动词。
（板书：触、巴、拉、贴）3、同学们你们看，作者通过了这几个动词就生动地写出了爬山虎向上爬的过程。
（一）触1、现在咱们先来看看第一个动词“触”。
2、“触”在这里是什么意思？预设：挨着。
3、换词那老师把触换成挨你们说行不行？预设：不行，因为触是轻轻地碰，而爬山虎的脚是细小的圆片，很轻巧，所以只能用触。
评价：你还懂得联系刚才学过的知道来理解呢！真不错！（二）巴1、这句话还有一个动词——“巴”。
2、换词作者为什么要用巴呢？换成“贴”行不行？预设：你觉得不行，因为“巴”是又紧又用力的贴住，而“贴”就没有那么用力了。
评价：你体会真深刻！4、是啊，同学们，“巴”是又紧又用力的，想扯下来就必须花费很多力气。
那“贴”呢？说说你们在生活中你们贴过什么东西？预设：便利贴、创可贴。
撕下这些东西容易吗？是啊，轻而易举的。
5、出示爬山虎实物老师再请同学们看看老师手上这一小段爬山虎。
这是老师从校园里摘下来的。
你们看，他的叶子已经凋零，脚也僵硬了，但是老师再墙上将这些脚取下来的时候还是非常费力，甚至啊每个脚上都附着着白色的墙皮。
6、如果说前面爬山虎给了我们一种生机勃勃的感觉，那这样紧紧巴住墙的爬山虎又给了你怎么样的感受？预设：充满力量的！看来呀，这就是叶圣陶爷爷选择用“巴”字原因了。
7、朗读：现在同学们能把这种充满生机和力量的感觉读出来吗？评价：感觉还不够有生机，不够有力量，能不能请你们把触、巴这几个动词读得再好些？这次老师就感受到生机勃勃了。
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)
爬山虎的脚10分钟试讲教案(通用多篇)爬山虎的脚10分钟试讲教案3篇爬山虎的脚10分钟试讲教案篇16、《爬山虎的脚》教案一、谜语导入1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课老师给大家带来了一个谜语，请仔细听，打一植物：是虎不是虎，有脚只会爬。
紧贴墙上绿，无墙便枯死。
生：爬山虎（真是个聪明的孩子）2、出示课题，板书。
3、谁来说说上节课学习了什么？生：爬山虎的生长的地方和叶子（会学习的孩子），出示（并在黑板上画叶子）二、学习爬山虎的脚的特点师：爬山虎的脚又是怎样的呢？出示：请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。
并思考：这几句话是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？生：位置，形状，颜色。
师：真是个会归纳的孩子。
出示：位置——（长在茎上），形状——（出示蜗牛的触角），颜色——，现在谁到黑板上把爬山虎的脚画出来。
老师这里有不同颜色的粉笔，请选择你认为合适的。
其余同学也拿出笔来画一画。
师：画得正确吗？谁来说说为什么要这样画？生：（从你的回答中老师知道你已经掌握了爬山虎的脚的特点！）小结：叶圣陶爷爷观察得可真仔细呀，我们再来读一读，边读边感受爬山虎脚的特点。
第一组读红色部分，第二组读黄色部分，第三组读蓝色部分，最后一句黑色的大家一起读。
（生读）三、教学爬山虎怎么往上爬过渡：是啊，这就是爬山虎的脚，那爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的呢？请同学们齐读第四自然段，边读边划出爬山虎在墙上爬的动作词。
生：触，变，巴，拉，贴（真是个善于发现的孩子）板书动词师：蛟龙的爪子你看过吗？我们一起来看一看，出示，这就是蛟龙的爪子。
想看看爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的吗？请看（出示视频）小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
师质疑：在爬的过程中，去掉变和弯行吗？为什么？生：（不能，直到弯缩短了距离，产生了拉力，才能在墙上贴紧）（点赞）小结:这些动作前后之间的联系都是非常紧密、有序的。
注意:只要读好这些词,就能突出爬山虎是怎样爬的了，齐读师：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。
总结爬山虎的脚试讲稿十分钟
爬山虎的脚试讲稿十分钟整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑《爬山虎的脚》教案一、教学目标知识与能力目标：通读全文，能正确、流利地读课文；学习课本生字，正确读写“均匀，重叠，空隙”等词。
过程与方法目标：通过小组讨论、创设情境，了解爬山虎的特点以及爬的过程。
情感态度与价值观目标：学习作者细致观察事物，培养学生留心和细致观察事物的习惯。
二、教学重难点重点：分析文本中爬山虎的特点以及爬的过程。
难点：学习作者细致观察事物，培养学生留心和细致观察事物的习惯。
三、教学过程（一）课堂导入（出示爬山虎的图片）同学们，谁知道这是什么植物呢？老师听见同学们说是爬山虎，那谁知道它是怎么爬到高处的呢？今天我们就来认识一下这种有脚的植物吧。
（板书课题）（二）整体感知（1）自由朗读课文，学生圈出的生字新词。
（2）多媒体出示生字新词，指名读。
明确：均匀重叠1.课文围绕着爬山虎写了几部分的内容？（三部分：第一部分，讲爬山虎的生长位置；第二部分，写爬山虎叶子的特点；第三部分，讲爬山虎脚的特点以及如何爬的。
）2.爬山虎是什么样子的呢？明确：位置（长在茎上）形状（枝状的细丝）运用比喻的修辞手法。
请大家口头自己也用“像……”自由造句说一说。
颜色（嫩红）（三）深入研读1.全班齐读第四自然段。
思考，第四自然段主要写了什么？明确：爬山虎爬的过程。
2.小组合作探究，找出爬的过程的动词。
明确：“触着墙”“巴住墙”“拉一把”“紧紧地贴”为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来）这是往上爬的基础，这个“巴”字用得可真好，如果改成“贴在墙上”，怎么样？（没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）“拉一把”才能继续往上爬，最后为了不掉下来“紧紧地贴”。
3.爬山虎的脚不太会引起我们的注意，但作者写的如此详细又具体？为什么？（作者观察生活仔细、善于抓住细微的特点）4.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发？（1）观察细致。
爬山虎的脚试讲逐字稿
以下是一篇关于爬山虎的脚的试讲逐字稿，供参考：尊敬的评委，亲爱的同学们：大家好！今天，我将为大家讲解一篇关于爬山虎的脚的文章。
首先，让我们来了解一下爬山虎。
爬山虎是一种常见的植物，它喜欢攀爬在墙壁、树木或岩石上。
它的叶子呈绿色，形状为三片小叶组成一片大叶，十分漂亮。
而今天我们要重点讲解的，就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚长在它的茎上，每根茎上都有一对脚。
这些脚非常小，肉眼几乎难以察觉。
但是，别看它们小，它们的力量可是非常强大的。
这些脚可以分泌粘液，帮助爬山虎紧紧地粘在墙壁或其他表面上。
那么，爬山虎的脚有什么作用呢？首先，它们可以帮助爬山虎固定在墙壁或其他表面上，防止被风吹落。
其次，它们还可以帮助爬山虎在垂直表面上生长，从而更好地利用阳光和水分。
接下来，让我们来了解一下爬山虎脚的生长过程。
当爬山虎的种子发芽后，它的幼苗就会开始生长。
随着幼苗的生长，它会在茎上长出一些小突起，这就是它的脚。
随着时间的推移，这些脚会逐渐成熟并分泌粘液，帮助爬山虎固定在墙壁或其他表面上。
最后，让我们来思考一下这篇文章对我们的启示。
通过了解爬山虎的脚，我们可以发现它们的作用非常重要。
它们不仅可以帮助爬山虎固定在墙壁上，还可以帮助它们在垂直表面上生长。
这告诉我们一个道理：即使是很小的力量，也可以发挥巨大的作用。
因此，我们在生活中也要学会珍惜自己的力量，不断地努力向上生长。
以上就是我对这篇关于爬山虎的脚的文章的讲解。
希望通过我的讲解，大家能够更加深入地了解爬山虎的脚的特点和作用。
同时，也希望大家能够从这篇文章中获得启示和鼓励，不断地发挥自己的力量，努力向上生长。
谢谢大家的聆听！。
小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿
小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿小学语文《爬山虎的脚》优秀试讲稿一、说教材。
《爬山虎的脚》这篇精读课文的是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
叶爷爷在这篇课文中用细致、简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点，以及它是怎样用脚爬墙的。
课文介绍爬山虎叶子的特点是通过叶子的变化来讲，侧重讲长大了的叶子的颜色、排列、动态。
介绍爬山虎的脚的特点是分三个方面来讲。
先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲爬山虎是怎样向上爬的。
最后讲爬山虎的脚与墙的依赖关系，巴住墙与没巴住墙的不同结果。
本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文表达的顺序，持续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点，学习观察事物的方法，培养同学的观察能力，同时加强他们具有爱护自然，保护环境的意识。
知识目标：理解重点词句、了解爬山虎脚的特点。
能力目标：学习观察和表达方法，培养同学留心观察四周事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活的有心人。
二、说教学重点与难点通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点。
三、说教法和学法结合本课特点和本组课文训练重点。
以读书训练为径，以语言文字训练为纬，开放全脑为桥，充分调动同学的多种感官参加学习过程。
以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲。
在艺术的熏陶下激发同学的自主性、主动性、发展性和创造性。
从而达到激发兴趣、理解心得的境界。
四、说教学过程〔一〕、创设情景、审美欣赏巧妙的开场白可以吸引同学注意，创设优良课堂气氛给同学一个轻松、愉快的学习环境，是上好一节课好的开始。
于是我以轻快的音乐和简单的动作让同学全身心的放松，以饱满的精神准备上课。
〔播放上课实录〕通过这个环节同学的积极性很快就调动了起来，个个精神抖擞。
接着我出示图片，引导同学说出马的脚可以奔跑、乌龟的脚可以爬行、小宝宝的脚可以走路。
以此谈话导入课题：同学们我们知道大部分动物都长着脚。
《爬山虎的脚》试讲稿逐字稿
《爬山虎的脚》试讲稿逐字稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[面试者姓名]，今天我试讲的题目是《爬山虎的脚》。
下面开始我的试讲。
一、导入师：同学们，大自然中有许多神奇的植物，它们以独特的方式生长和生存。
今天，老师要给大家介绍一种非常特别的植物——爬山虎。
（板书课题：爬山虎的脚）你们见过爬山虎吗？它长什么样子呢？生：我见过爬山虎，它的叶子绿绿的，爬满了墙壁。
生：爬山虎的叶子像手掌一样。
师：同学们观察得很仔细。
那么，你们知道爬山虎是怎么爬的吗？它的脚又是什么样子的呢？让我们一起走进课文，去揭开爬山虎的神秘面纱吧。
二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学、老师。
（学生自由朗读课文）2. 师：现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。
请看大屏幕，这些词语谁来读一读？（出示生字词：爬山虎、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐）生：爬山虎、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐。
师：读得非常准确！大家一起读一读。
（学生齐读生字词）3. 师：读完课文后，谁能说说课文主要讲了什么内容？生：课文主要讲了爬山虎的叶子和脚的特点。
师：回答得非常好！课文围绕爬山虎的脚，分别介绍了爬山虎的叶子和脚的特点。
三、精读课文1. 师：请同学们默读课文，找出描写爬山虎叶子的句子，并用横线画出来。
（学生默读课文，画句子）2. 师：谁来分享一下你找到的句子？生：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
”师：这句话描写了爬山虎叶子的哪些特点呢？生：这句话描写了爬山虎叶子的颜色、形状和动态美。
师：非常正确！作者通过对爬山虎叶子颜色、形状和动态的描写，让我们感受到了爬山虎叶子的美丽和生机勃勃。
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿一、导入同学们，在上课之前老师给大家带来一个谜语，青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。
打一植物，有同学已经抢答出来了，对，就是爬山虎。
爬山虎为什么能爬上墙爬上房呢？今天我们一起走进现代著名作家叶圣陶老爷爷笔下的《爬山虎的脚》去一探究竟吧。
同学们拿起手中的笔和老师一起板书课题，齐读。
二、初读1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果，大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？A、你手举得最快，请你来——不仅读的准确，而且字正腔圆，声音洪亮。
请你当小老师带领大家一起来读。
小老师当的称职，同学们读的也带劲儿。
但字不仅要会读，更要会写，大家观察一下在这组生字词里哪一个字最容易写错？——茎叶的茎，同学们看黑板，这个字要注意读音，读一声，那怎么记呢？别着急，老师有办法，它上面是草字头吧，野径无人草丛生，是不是很简单啊。
眼过千遍，不如手过一遍。
快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”养成良好的写字习惯。
开始吧。
这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题：课文主要写了爬山虎哪些方面？同学们在读书的时候，教室里充满了琅琅的读书声，从大家专注的神情中，老师终于明白了什么叫求知若渴。
B、你想来回答，请你来——叶子和脚（板书）。
简单的四个字就概括了文章的主要内容，真会读书。
三、研读1、我们在提到爬山虎的时候，最先想到的是什么？——叶子，同学们来大声自由的朗读课文，边读边画出描写叶子的句子，并写下自己的体会。
老师发现同学们在读书的时候都在书上留下了阅读的痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师很欣慰。
C、你的书上画的很详细，请你来回答——你抓住颜色进行对比，刚长出来的时候是鲜红的，后来变得嫩绿，长大后绿得新鲜。
6、爬山虎的脚试讲稿
6、爬山虎的脚尊敬的各位评委老师好，我是号小学语文试讲者。
我今天模拟课堂的内容是《爬山虎的脚》，下面开始我的试讲。
上课！同学们好，请坐。
1.导入：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，仔细听，看谁先猜出来。
青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍。
藤上长出卷胡须，轻轻松松爬高墙。
打一植物。
有的同学已经抢答出来了，就是——爬山虎。
爬山虎为什么能够轻轻松松爬上高墙呢？今天我们就一起走近叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》去一探究竟。
伸出手跟老师一起板书课题（板书）“虎”这个字在书写时，要注意第三笔是横钩，半包围结构，里面的部分不要写得太宽。
眼过千遍不如手过一遍，拿出田字格本，工工整整地写三个，书写时要注意头正身直脚放平。
写好了？和大屏幕对照一下，这位同学不仅写得正确，而且结构匀称，工整美观。
大家课下在写其他生字时也要按照这样一看二写三对照的方式，把字写正确、写美观。
齐读课题。
2、课前，同学们都借助预习卡预习课文了，老师要检查一下大家的预习成果。
看大屏幕，本课的生字词你都会读吗？谁来自告奋勇地读一读。
你举手最快，请你。
——不仅读得准确，而且声音洪亮。
请你来当小老师带领大家读。
——小老师当的很称职，同学们读得也很带劲儿。
3、初读：字词掌握的很好，相信大家的课文也一定读得很棒，现在请同学们自由地朗读课文，边读边思考：作者从哪几个方面写了爬山虎，每方面各写了什么？读书时把你感兴趣的句子画下来，多读几遍。
大家读书的声音真好听！谁来回答老师刚才提出的问题，请你。
恩，作者从两个方面写了爬山虎，分别是爬山虎的叶子和爬山虎的脚。
（板书）叶子写了刚长出来的叶子和长大了的叶子。
恩，是这样的。
那脚呢？请你来回答。
写了脚是怎样往上爬的（板书）。
还有要补充的吗？请你，恩，你关注到了课文第3自然段，向我们介绍了脚的位置和样子。
大家合作，把课文内容梳理的非常清楚。
4、精读：哪位同学对爬山虎的叶子这部分感兴趣，来跟大家分享一下。
这位女生请你分享。
恩，爬山虎的叶子哪儿吸引了你？颜色美，绿得新鲜。
小学语文面试优秀试讲稿整理 四年级上册 10爬山虎的脚
小学语文优秀试讲稿整理四年级上册10爬山虎的脚尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是小学语文组（）考生，今天我试讲的题目是（）。
下面开始我的试讲。
一、导入1.看两幅图，观察不同点。
葡萄顺着葡萄架往上爬，没架子的爬山虎靠着什么向上爬啊？今天，让我们跟随叶圣陶爷爷一起发现这个秘密吧。
2.板书课题：虎字的横勾像老虎的尖尖的牙齿。
3.齐读课题。
谁来读，你把都读得又轻又短，真好听！我们一起读。
二、初读1.要求：接下来，我们就走进课文，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，听那清楚了吗？好，开始。
可以交流了吗？请看大屏幕。
2.生字学习：①出示第一排：我们来看大屏幕，第一排的字词谁来读？请你来读，他都读对了吗？②出示第二排：来看第二排的字词，有难度了，谁来挑战？评价：嗯，你不仅读得字正腔圆，而且声音洪亮。
③书写生字：（讲解书写过程，注意点）。
嫩，隙：右边上面小，竖钩变短竖，在上下两个小字中间，只有日光可以透进来，这个日写的扁一点。
生字词的障碍我们已经基本解决了，接下来，让我们走进课文。
3.课文的题目是爬山虎的脚，哪些段落写了爬山虎的脚？3-5.那其他段落写了什么呢？（1）生长的位置；（2）叶子；（3-5）脚的：位置、形状、颜色；怎么爬，脚的变化。
哪些自然段可以合并在一起？板书：位置（1）叶子（2）脚（3-5）三、关于叶子的描述，体会课文生动的表达1.课文从哪些方面描写了叶子？（1）叶子颜色的变化：嫩红——嫩绿——绿的那么鲜艳。
（2）无风时爬山虎的叶子：①出示图片②理解“一顺儿”和“均匀”：没有重叠起来，也不留一点儿缝隙。
板书：用词准确。
（3）有风时爬山虎叶子：“拂”—风的轻柔，“漾”—叶子微弱的震颤的动态美。
（4）叶圣陶爷爷为什么能表达的如此准确生动呢？他是怎样观察的？①放大镜看的；走的很近。
②反复连续看了很多遍。
是的，正因为仔细的观察，才能写出来这么生动的语言。
板书：连续观察（5）朗读。
部编四上10.《爬山虎的脚》试讲稿(教学设计)
四上10 爬山虎的脚（试讲稿）教学重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
学习细致、连续地观察。
教学过程：一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。
第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
打一种植物，是什么？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
也打一种植物。
（丝瓜）2．如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。
）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课，看老师板书课题。
（板书：6 爬山虎的脚）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据自主学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？后面的男同学你最积极，请你师：这两个字再跟老师读一遍好么？曲，弯曲；茎，这次不错，请坐。
请你再来读师：完全正确，请大家一起读。
2．师：请同学们看这个“逐”字要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察，请你说师：你关注到了他的结构，你还想说师：你提醒大家他的笔顺。
师：你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时背包的部分向上提，右侧撇点要伸展，平捺要长而有力。
眼过千遍不如手写一遍，在你的练字纸写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完就坐端正真是个不错的习惯，现在请同学们同桌交换评一评，写得好得三颗星，写的不满意就再写一个。
三品读体验1 整体感知师：看来，生字词同学们已经掌握的不错了，现在请同学们带着这些词语走进课文，边读边想课文每个自然段写了什么内容？请你师：你真会概括，分别写了爬山虎生长的地方、叶子的特点、爬山虎是怎样爬墙的和脚的变化。
小学语文《爬山虎的脚》试讲稿
小学语文《爬山虎的脚》试讲稿一、导入同学们今天做得好端正，老师给你们准备了一个谜语，是虎谁叫有脚不会跳，紧贴墙上，走风吹也不掉，你说奇妙不奇妙！谁猜到了，没错，就是我们上一节课学习的爬山虎，今天啊，我们就要来继续学习叶圣陶先生写的爬山虎的脚，伸出手跟着老师把课题写好，再写虎的时候要特别注意它的笔画和笔顺，我们一起来读好课题。
《爬山虎的脚》预备起。
二、初读课文通过上一节课的学习，我们知道，虽然题目叫《马上我的脚》，但其实文章当中还写了，你说爬山虎的生长在哪些地方啊，墙上没错，除此之外。
还学习了《爬山虎的叶子》，在第二自然段告诉我们叶子的是的，颜色的变化，我们知道刚长出来的叶子是嫩红的，不几天天那累了，长大之后的叶子里的新鲜，同学们的记忆力真好，还有呢，没错，还有叶子的两种形态呢，分别是静态和动态，现在就有请我们的女孩子来读一读静态的部分，男孩子来读一读动态的部分，女孩子先开始读，夜间遗顺朝下在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的也不留点儿空隙，女孩子们的儿化，音读的真好，老师很喜欢男孩子来读动态的部分，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很，男孩子读出了动态，美老师也很喜欢，同学们在读的时候有没有什么疑惑呢？你来说哦，为什么这些墙上的叶子可以铺的那么均匀，还有呢，为什么风拂过的时候不会被吹掉，反而漾起波纹，谁知道你来说哦，原来是《爬山虎的脚》这个秘密呀！三、精读课文叶圣陶先生也发现了，主要在第三自然段告诉了我们，现在就请同学们把我们的注意力集中到第三自然段，马上反复的读第三自然段，边读压边圈出关键的词句，请同学们马上开始嗯，好多同学都已经读完了，也举手了，你来说说看，你找到了这些词句，不过你在读的时候要注意这个地方经上长叶柄的地方，不是长叶柄的地方，而且在读后面，反面伸出枝状的6、7根。
读这里可以稍作停顿，这样可以帮助我们读的更好。
同学们自己来试试。
好，读着读着，你读懂了什么呢？你来说哦，你知道了，爬山虎的脚的位置从哪些地方？你知道茎上长叶柄的地方，反面还有祭司，这四个词语当中有三个词语是写了植物部位的，分别是金叶柄，还有细丝，那么我们一起来画一画这些部位吧，这是茎，这是叶柄，细丝就在叶柄的反面，不过该怎么画呢，是来帮老师画一画，你来你为什么这么画？哦，原来他是找到了之状的六七根，还有蜗牛的触角。
《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）
《爬山虎的脚》优秀试讲（5篇）第一篇：《爬山虎的脚》优秀试讲师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文6 课《爬山虎的脚》板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师范写，生书空。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。
今天我们就来一起学习。
同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。
谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。
准备好了吗？生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。
生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。
生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。
师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。
今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，你有什么不懂的问题呢？请默读。
生默读。
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。
有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。
生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。
谁还有其他问题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。
师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。
《爬山虎的脚》试讲稿
《爬山虎的脚》试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《爬山虎的脚》，在讲课的过程中希望得到各位专家和老师的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐；
师：同学们你们见过爬山虎么？它为什么会爬墙么？
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《爬山虎的脚》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？
师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；
师：很好，请坐！
师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；
师;回答的真棒，请坐！
师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是关于爬山虎的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？。
爬山虎的脚试讲稿
pū
铺满
铺
pù
店铺
zhòng 重量
重
chóng 重复
重叠
zháo 着边 触着
着
zhe
接触，感受
走着
6.爬山虎的脚
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西 墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一 墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今 年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长 叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那 些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有 了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的 脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉 下爬山虎的一根茎。
茎上长叶柄的地方的反 面 每根细丝像蜗牛的触角。 细丝跟新叶子一样，也 是嫩红的。
《爬山虎的脚》
爬山虎的脚触着墙的时 候，六七根细丝的头上 就变成小圆片，巴住墙。 细丝原先是直的，现在 弯曲了，把爬山虎的嫩 茎拉一把，使它紧贴在 墙上。爬山虎就是这样 一脚一脚地往上爬。如 果你仔细看那些细小的 虎的脚要是没触 着墙，不几天就萎了， 后来连痕迹也没有了。 触着墙的，细丝和小 圆片逐渐变成灰色。
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爬
山
虎
的
脚
十
五
分
钟
试
讲
20 年月日A4打印/ 可编辑
《6.爬山虎的脚》教学设计
（执教时间：2018.9.18-19）
教材简析
本文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。
从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。
本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。
在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
学情分析
本班学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识
教学目标
1.认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
教学重点
通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
教学难点
爬山虎是怎样用脚向上爬的。
教法学法
教法：1.以读代讲法：引导学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。
2.情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。
3.自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。
学法：积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。
课前准备
⒈课前观察爬山虎实物。
⒉搜集爬山虎的资料。
教学课时：3课时
第一课时
一、激趣导入
1.（出示图片：满墙的爬山虎），大家知道这是什么吗？（爬山虎）
2.我们校园有好几处墙上爬满了这种植物，谁能具体说说你看到的攀山虎是什么样子的？
你们平时看见的都是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？
爬山虎的脚究竟是什么样子呢？很少会有人注意。
但叶圣陶爷爷却是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的文章——《爬山虎的脚》。
3.板书课题（师边板书边指导：“虎”是本课的生字，我们来一起写一下。
）
4.齐读课题
（1）大家想一想，如果你是作者，你会从哪些方面去写？
（指生：叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）
（2）那叶圣陶爷爷都写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
二、整体感知
1.自由地朗读课文，读中注意这样两个问题：①圈出课文的生字新词。
②课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：
（1）认读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过
叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
（2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
）
三、理清脉络
1.哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点？（3-5）第二自然段介绍什么特点？（爬山虎叶子的特点）主要内容？（这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
）
2.划分段落
第一段（1）：讲爬山虎生长在什么地方。
第二段（2）：介绍爬山虎叶子的特点。
第三段（3-5）：介绍爬山虎脚的特点。
四、布置作业，语言积累
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导课
1.认读字词
2.指名分节朗读课文。
二、感悟第一段
1.自由读第一自然段。
思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点?（都在墙上）
2.教师小结: 作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
其实爬山虎还可以长在岩石上。
齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点?（从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。
）
三、以读代讲第二自然段
1.自读一读第二自然段。
注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。
2.出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
”
（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）
（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）
3.再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3、4、5句）
4.在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”）词句解析：（“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
令人惊叹的却是叶子长得如此整齐，铺排得那么均匀──“叶尖一顺儿朝下”，没有一片叶子是朝另一个方向的；“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”，就好像是哪位高明的画家创作的一幅图画。
）
为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？
观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
）
5.谁能通过朗读把这些美表现出来呢？（学生练读）
（1）指名读。
（学生评议）
（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。
（3）指名读。
老师给你配上一段优美的音乐。
让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。
过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。
那么爬山虎的脚又是什么样呢？下节课我们继续交流。
四、作业布置
背诵第2自然段。
整理丨尼克
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