在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐
大班音乐游戏的教案(精选6篇)
大班音乐游戏的教案(精选6篇)大班音乐游戏的教案篇1一、活动目标：（一）感受《康康舞曲》的欢快与活泼,并乐意用身体语言表现音乐的节奏变化。
（二）能够根据图谱区分音乐旋律的变化，并能自己创编简单的动作。
（三）体会与同伴玩游戏的乐趣。
二、活动准备：图谱、歌曲《康康舞曲》三、活动过程：（一）听音乐进场。
（二）引入话题，欣赏歌曲。
（三）教师示范用图谱区分音乐旋律的变化。
（四）请个别幼儿示范用图谱区分音乐旋律的变化。
（五）幼儿根据歌曲的变化自由创编动作。
（六）请幼儿展示自己编好的动作。
（七）教师与幼儿一起玩游戏。
大班音乐游戏的教案篇2活动目标1.幼儿喜爱音乐，愿意快乐的跟随音乐参与活动。
2.幼儿初步了解音乐的结构，感知延长音5和急促音3。
3.能跟随音乐做动作,熟悉动作的结构。
活动重难点1、幼儿听音乐练习相应的动作，熟悉动作结构，能跟随音乐做动作2、幼儿初步了解音乐的结构，感知延长音5和急促音3活动准备1.小丑头饰和红脸蛋卡片3.音乐和视频《顽皮小丑扎气球》一导入练习延长音5和急促音3听音乐教师带领幼儿做动作入场。
师：“宝贝们我是谁呀？今天呀，小丑我跟你们带来了一个好玩的游戏，仔细看哦，这个游戏是怎么玩的。
《教师简述游戏情节并练习延长音5和急促音3 在海底世界有许多可爱的小鱼们，小鱼们每天没事就喜欢在海里游呀游呀游，突然一直大鲨鱼张开了它的大嘴巴，张————咬，聪明的小鱼们一缩没被大鲨鱼吃掉逃走了。
师：“现在呀我邀请小朋友来当鲨鱼的大嘴巴，小丑我来当小鱼，看看那只鲨鱼嘴巴张的最大能迅速的把我这只小鱼吃到。
师：小丑带来的游戏好玩吗？现在呀小丑我想请你们听一段音乐，看看里面那一段音乐可以用来玩大鲨鱼吃小鱼的游戏，仔细听哦。
《教师放音乐》师：“找到了吗？那一段可以玩我们这个游戏呀？5是表示什么呢？3又表示什么呢？师：“好吧，那么我们一起来试试看。
《教师带领进行延长音5和急促音3的练习2遍，并请幼儿相互玩这个游戏》二听音乐完整的学习动作1、听音乐，教师完整的示范动作第一遍师：“看来小朋友都特别喜欢小丑我的游戏，小丑我太高兴了，为了表示你们对小丑我的支持今天呀，我还想给你们表演一个节目，仔细看哦，我会带来什么节目呢？”（教师跟音乐念：拍拍手点点头拍拍手准备好，53！53！53！哈哈哈）师：“我的表演好看吗？”师：“现在小丑我可要考考你们了，刚才在音乐中我都做了哪些动作？”幼儿回忆动作。
幼儿园小班活动区游戏优秀教学案例：《音乐区——好听 好玩 好快乐》
幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：音乐区——好听好玩好快乐年龄班：小班游戏由来在角色区中，孩子们常拿着筷子或调羹在锅碗瓢盆的边缘敲敲敲打打，如在演奏爵士鼓一样如痴如醉；在建构区中常看见孩子拿积木如木匠一样边敲击边建构，偶尔还会无意地敲出了一两个节奏来。
从此可以看出小班幼儿对能发出声音的物品有着浓厚的兴趣与探索欲望，也有较强的演奏欲望。
因此，为了满足幼儿对声音的兴趣，对演奏的渴求，我和孩子们开始创设了音乐区。
环境支持与材料投放孩子们一起在大自然和生活中寻找能发出声音的物品，第二周他们带来了锅碗瓢盆、酸奶瓶、酱油瓶、奶粉罐、树叶、石头、木头等。
在美工区内，孩子们通过绘画、涂鸦，把这些自然的乐器装扮得十分漂亮；在操作区中，孩子们又在各种瓶子里装上豆子、沙子、小石头等，把它们变成了摇摇乐器，如拨浪鼓、响瓶等。
游戏进展一：感受不同的声音与节奏，积累演奏经验观察分析【观察】音乐区开展的第一周，孩子们的参与热情都很高，他们争着寻找敲击的棍子（筷子或音棒等）兴奋地这里敲敲那里打打，经常会相互模仿一起敲打，说说笑笑的，觉得很是好玩。
偶然间，我看琪琪敲敲锅底，再敲敲锅边，觉得挺好听，接着又在锅的这两个部位交替地敲击起来，这两种不同的声音结合在一起，煞是好听，其他孩子听了也纷纷试着用同样的方法在自己的乐器上探索敲击了起来。
孩子们的脸上挂满了得意的笑容，音乐区中传来的不仅是好听的敲击声，还夹着快乐的笑声。
音乐区开展的第二周，我发现区中孩子的人数少了许多，出现的依旧是涛、凝等一些几个平日里喜爱音乐，爱表现的孩子，且这一周他们仍还拿着筷子、棍子在不同发声物体上不停地敲敲打打，敲打的声音更大了，音乐区显得吵杂，缺少了美感，让人体验不到美的感受。
【分析】小班孩子年龄小，音乐经验较缺乏，如果我们不给予适当的支持来丰富幼儿的音乐经验，那么就会造成幼儿在音乐区中不敢表现或者表现水平停滞不前的情况，渐渐地孩子们对音乐区的演奏就会失去兴趣。
大班音乐我来当老师教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
大班幼儿正处于音乐素养形成的关键时期，通过音乐活动，可以帮助幼儿提高音乐感知能力、音乐表现能力和音乐创造力。
本教研活动以《我来当老师》为主题，旨在通过音乐活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，体验音乐带来的快乐，培养幼儿的音乐兴趣和自信心。
二、活动目标1. 让幼儿感受音乐节奏，体验音乐带来的快乐。
2. 培养幼儿的音乐表现能力和音乐创造力。
3. 增强幼儿之间的合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养幼儿的自信心，激发幼儿的音乐兴趣。
三、活动内容1. 活动导入教师带领幼儿做热身运动，通过简单的音乐节奏，让幼儿放松身心，为接下来的音乐活动做好准备。
2. 活动过程（1）教师播放一首欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐节奏做动作。
（2）教师邀请几位幼儿上台，让他们模仿教师的动作，进行简单的音乐表演。
（3）教师将幼儿分成小组，每组选择一个主题，如“动物模仿”、“生活场景”等，进行音乐表演。
（4）各小组进行表演，教师和其他幼儿担任评委，评选出最佳表演小组。
3. 活动总结教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现，并提出改进意见。
四、活动反思1. 活动过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的音乐兴趣，达到了预期目标。
2. 教师在活动过程中，注重引导幼儿感受音乐节奏，培养幼儿的音乐表现能力和音乐创造力。
3. 活动中，各小组之间的合作意识较强，团队协作能力得到了提高。
4. 教师在活动中，应更加注重激发幼儿的自信心，让每个幼儿都有机会展示自己。
五、改进措施1. 在活动前，教师可以提前为幼儿准备一些音乐素材，让幼儿提前熟悉。
2. 教师在活动中，应更加关注幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点，给予适当的指导。
3. 活动结束后，教师可以组织幼儿进行总结，让幼儿分享自己的感受和收获。
4. 教师可以定期开展类似的音乐活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，不断提高音乐素养。
六、总结《我来当老师》音乐教研活动，让幼儿在音乐的世界里，感受到了快乐，提高了音乐素养。
幼儿园大班教案《欢乐的鼓》含反思
幼儿园大班教案《欢乐的鼓》含反思一、教学目标1.能够感受到乐器带来的节奏感和音乐感受。
2.能够学习使用乐器，自由发挥表现自己的感受。
3.能够在团体合作的过程中感受到成功带来的快乐。
二、教学重点1.给幼儿带来音乐的欢乐体验。
2.通过鼓的演奏帮助幼儿感受节奏和音乐。
三、教学内容1.音乐欣赏：教师选择宝石音乐公司的《欢乐的鼓》，播放这首音乐，完成音乐的欣赏。
2.鼓和节奏：教师向幼儿介绍手鼓，并进行简单演奏示范。
幼儿跟着老师一起练习打鼓节奏，并进行声音升高与降低，声音轻重的掌握，帮助幼儿学会一组简单的鼓节奏。
3.鼓的自由发挥：幼儿在老师的指导下，使用鼓演奏自己喜欢单曲节奏，鼓声有礼貌，声音轻重合理，呈现自己的音乐感受。
4.团队合作：老师组织幼儿分成小组，同组幼儿一起进行鼓演奏，根据教师发出幼儿指导提示，协调各位同伴的不同演奏状态，完成一份团队成就感。
四、教学过程1. 音乐欣赏让孩子们进入听音乐的状态，在音乐中会有画面，要求孩子们描述出画面，并看到欣慰的微笑和放松的状态。
2. 鼓和节奏老师现场示范一下打鼓动作（打鼓平放，左右手同时或单手击打），然后要求孩子们按照给出的节奏进行跟练（各种不同的响度声音）。
刚开始的时候以慢速度为主。
3. 鼓的自由发挥在教师的指导下，让孩子们自由发挥，让其按照自己的感觉进行表演，可以加入一些自己的节奏变化，营造愉快、轻松的氛围。
4. 团队合作分成小组，要求同组孩子们分别加入不同的节拍（不多于两个），整合到一起表演出来，并要求孩子们在表演过程中进行正确的互动。
五、反思教学效果：1.鼓的表演使得幼儿们自然而然地进入放松的状态，放手自由地发挥，既激发孩子们的天性，也提高了表达力，让孩子们表现出了很好的效果。
2.幼儿们对节奏感和音乐感受的认识得到了深度提高，使得教学效果很棒。
3.对于体验集体成功所带来的成就感也有了深刻的认识。
需要改进：1.教学经验不足，亟待培训；2.对于幼儿的各种感知能力不够详细，需要进一步学习了解；3.没有对于鼓的分类感知比较少，那些音乐可以适应哪些鼓型还需要专业指导。
中班音乐活动《月亮婆婆喜欢我》课程教学反思
中班音乐活动《月亮婆婆喜欢我》课程教学反思1、中班音乐活动《月亮婆婆喜欢我》课程教学反思在整个活动中我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合和引导者，以积极的态度和他们一起游戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。
在活动中我以游戏贯穿始终，减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。
从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和游戏教学法，对歌曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对歌曲的理解。
使幼儿艺术活动能力在大胆表现的过程中逐渐发展起来，激发了幼儿感受美、表现美的`情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表现和创造的快乐。
在教学过程中，我还运用了丰富的肢体语言，为幼儿营造一个与身心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的快乐、舒适的氛围。
使幼儿在老师的情绪渲染下，不由自主地把这种情感融入歌唱的过程中。
例如在歌唱“洒下月光把我摸”时，老师用手掌心顺脸颊慢慢向上抚摸，不仅对歌词有明确的暗示作用，增加亲切感，而且使幼儿歌唱的声音自然向上，在情感上仿佛得到一种升华。
为了让幼儿能掌握歌曲中的连贯和跳跃部分，感受旋律上的前后变化，活动中我引导幼儿根据图谱中波浪线和断线的暗示，探索歌曲的不同唱法。
波浪线和断线组成的图谱，不仅让幼儿对歌曲有整体的概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳跃的方法，唱出歌曲的前后变化，表达出与月亮婆婆亲密的情感和游戏时快乐的情绪。
但是，中班幼儿对于情感的体验与把握是不到位的，许多孩子纯粹是为了唱歌而唱歌，没有真正体验到歌曲所表达的情感，这是值得以后教学中慢慢推敲的地方。
2、幼儿园中班音乐活动《纸飞机》教学设计和教学反思作为一名优秀的教育工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的幼儿园中班音乐活动《纸飞机》教学设计和教学反思，希望能够帮助到大家。
活动目标：1.可以让幼儿完整的演唱歌曲。
大班音乐律动游戏20篇教案
《大班音乐律动游戏20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，大班音乐律动游戏20篇教案！活动设计背景：漫天飞舞的小雪花，在孩子稚趣又充满幻想的心灵中会别有一番感悟。
本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作，鼓励幼儿进行富有个性的展示。
引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受。
活动目标：1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
3、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
教学重点、难点：1、感受和表现歌曲的3/4拍节奏。
2、创编各种不同的小雪花飞舞的动作，表现乐曲的强弱规律。
活动准备：1、小雪花的图片。
2、请小朋友用自己话的描述一下雪花飘舞的的样子。
活动过程：一、在《小雪花》乐曲的伴奏下，做雪花飘舞动作引起幼儿兴趣，引出课题。
二、学唱歌曲《小雪花》。
1、听音乐，说出音乐是几拍子的。
2、和教师一起用拍手等动作表现3/4拍节奏。
3、注意掌握歌曲的句首重音。
4、教师范唱。
幼儿说出歌曲内容。
5、轻声完整学唱。
三、体验歌曲的起伏与休止，探索《小雪花》的飘舞动作。
1、大家都来扮一朵小雪花，在录音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。
如果歌声停了，"小雪花"就不动了。
2、在歌曲录音伴奏下，用不同的动作，表现小雪花，音乐休止时保持原姿势不动。
3、集体练习同伴的创编动作：如前进、摇晃、后退、转圈等。
四、合作律动1、在录音伴唱下，自由结伴、合作做"小雪花"。
2、反馈幼儿创编的"小雪花"，并集体练习。
3、尝试边唱歌边做动作，停止是坚持不动。
4、全体幼儿做"小雪花"随音乐飘向远方，出教室。
教学反思9月刚开学的第二个星期，我把艺术书打开就发现了歌曲《小雪花》，感觉特别好听，我就很快准备了教具，上了这节音乐课。
大班音乐律动20篇教案
《大班音乐律动20篇教案》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，大班音乐律动20篇教案！教学目标：1、在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼，明快的旋律。
2、尝试自编韵律动作，体验创造的乐趣。
3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学准备：1、钢琴2、课件重点难点：幼儿学会用调音的方式演唱歌曲教学方法：提问法、多媒体辅助教学、整句演唱法分段演唱法、游戏法教学过程：(一)、导入：播放幻灯片《森林舞会》幼儿观看森林舞会画面通过音乐及画面，突出了音乐活动的特点，激发幼儿活动兴趣，能让幼儿快速的进入活动中来。
(二)、练声：今天，森林舞会热闹的开始了，快乐的气氛引来了许多小动物，我们一起看看是谁来?：1 3 | 5 — | 5 4 3 2 | 1 —||呱呱呱呱呱呱呱呱：谁来啦?(青蛙)：小青蛙唱的真好听，那我们一起来学学小青蛙唱歌。
幼儿随琴声进行发声练习此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫。
:这时，小鸡也来了。
(.本文来源：快思老.师教案)(幼儿跟随教师，进行发声练习，分别再用小鸡的叽叽叫和小猫咪的喵喵叫进行练习)(设计意图：此环节要求幼儿进行发声开嗓练习，能够保护幼儿正在发育的嗓子，为了接下来的唱歌活动做好铺垫)(三)、听一听，想一想1. : 舞会上，在这么多动物朋友里有两个朋友成为了这次舞会的主角，想不想看看是谁呀?(教师出示小熊与洋娃娃的)2.：想在请小朋友闭上眼睛，听唱歌，从歌词中，看看小熊和洋娃娃是怎么跳舞的?你听到了什么?3.再次欣赏歌曲，要求听出歌曲中出现了几次1 2 1。
(四)、学唱歌曲1.用出示歌词“ 121”的图谱，引导幼儿理解四个121的音高特点： : 1 3 | 5 — || :1 3 | 1 — ||: 1 3 | 5 — || : 1 3 | 1 — ||2.熟悉歌词。
幼儿园音乐舞蹈表演活动方案：儿童欢乐时光
标题：儿童欢乐时光：打造幼儿园音乐舞蹈表演活动方案一、概述在幼儿园阶段，儿童的身心发展处于关键时期，音乐舞蹈表演活动既能促进幼儿的身体发育和语言表达能力，也能培养他们的社交能力和团队合作意识。
本文将探讨如何设计一场具有深度和广度的幼儿园音乐舞蹈表演活动方案，让孩子们在欢乐的时光中得到全面的成长和锻炼。
二、活动内容1. 选择音乐：音乐是表演活动的灵魂，要根据儿童喜好和兴趣，选择旋律欢快、易于理解的儿童歌曲。
例如《小星星》、《小猪小猪》等。
通过音乐，让孩子们感受音乐的魅力，培养对音乐的喜爱和感知能力。
2. 舞蹈编排：在编排舞蹈时，要考虑到儿童的身体特点，舞蹈动作要简单明快、易于学习和模仿。
要注重舞蹈的创意，可以加入一些有趣的道具和互动元素，增加孩子们的参与度和舞台效果。
3. 角色扮演：除了舞蹈，可以设计一些小品或故事情节，让孩子们在表演中扮演不同的角色，培养他们的表达能力和自信心。
4. 美术创作：可以邀请幼儿参与制作舞台布景、服装道具等，培养他们的艺术创造力和动手能力。
三、活动安排1. 组织形式：可按班级、芳龄段或兴趣小组进行分组，进行内部选拔，组织参加表演的幼儿。
在筹备阶段，可以安排老师和家长志愿者协助，共同打造一场精彩的表演活动。
2. 时间地点：活动可以在幼儿园内进行，选择一个适宜的时间，如学期末或节假日，让家长和亲友们一同参与。
为了让孩子们更好地展示，可以在室外或宽敞的活动场地进行表演。
四、个人观点音乐舞蹈表演活动对幼儿的成长发展具有积极的影响，不仅培养了他们的审美情感和表达能力，更重要的是增强了他们的自信心和团队合作意识。
通过这样的活动，不仅可以增强家庭、学校和社区之间的通联，也丰富了孩子们的生活体验，让他们在欢乐时光中获得全面的成长与锻炼。
五、总结通过设计一场全面评估的幼儿园音乐舞蹈表演活动方案，可以让孩子们在快乐的表演中得到全面的成长和锻炼，提高他们的综合素质和团队合作能力。
希望我们的努力能够为孩子们创造更多美好的童年回忆，让他们在欢乐时光中茁壮成长。
幼儿园大班音乐活动教案《挪威舞曲》
幼儿园大班音乐活动教案《挪威舞曲》一、活动目标1. 感受圆舞曲的特点，体验音乐带来的快乐。
2. 通过学唱《挪威舞曲》，培养幼儿的音乐节奏感和表现力。
二、活动准备1. 教学材料：《挪威舞曲》乐谱、录音机、音响设备。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
3. 教学辅助工具：动作图示、节奏拍手器。
三、活动过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 教学导入（5分钟）教师向幼儿介绍《挪威舞曲》的背景、特点，引导幼儿关注音乐节奏。
3. 学唱歌曲（5分钟）教师逐句教唱《挪威舞曲》，指导幼儿掌握正确的发音和节奏。
期间，可让幼儿跟随录音机哼唱，以增强他们的记忆。
4. 歌曲练习（5分钟）教师组织幼儿进行歌曲练习，注意纠正发音和节奏错误。
可采用分组唱、接龙唱等形式，让幼儿在游戏中熟练掌握歌曲。
5. 创意表现（5分钟）教师引导幼儿发挥想象力，用动作、表情等表现歌曲内容。
鼓励幼儿自由发挥，如编排舞蹈、设计动作等。
6. 总结与反思（5分钟）教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获，总结学到的音乐知识，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，建议家长在家中陪同幼儿学唱《挪威舞曲》，培养幼儿的音乐兴趣。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置音乐角，让幼儿在日常生活中自主参与音乐活动。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对音乐的理解和表现力。
2. 关注幼儿在歌曲学习过程中的进步，评估他们的音乐节奏感和发音准确性。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的音乐活动表现。
六、教学活动注意事项1. 确保教学环境安静、整洁，避免干扰因素。
2. 注意观察幼儿在活动中的情绪变化，适时调整教学节奏。
3. 针对不同性格的幼儿，采取个性化的教学方法，激发他们的潜能。
4. 注重培养幼儿的团队协作精神，让他们在互动中学习、进步。
七、教学活动步骤1. 热身活动：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
幼儿园中班教案《我快乐》含反思
幼儿园中班教案《我快乐》教学目标1.让幼儿了解快乐的概念。
2.培养幼儿愉快、积极、自信的情绪体验。
3.综合运用各种方式，培养幼儿的综合能力。
4.提高幼儿的动手能力。
教学环节热身活动通过热身活动让幼儿进入状态，为后续学习做好准备。
本环节的目标是让幼儿感受到快乐的氛围，提升情绪体验。
1.音乐游戏：播放欢快的音乐，引领幼儿摆动身体，一起跟着音乐的节奏一起舞动，释放能量，感受快乐。
2.笑容简画：让幼儿在纸上画出自己的笑容，这个过程中可以引领幼儿做出搞笑逗趣的表情，让幼儿感受到快乐的气氛。
情境活动通过情境活动让幼儿进一步体验快乐，培养幼儿的情绪交流能力和感受表达能力。
本环节的目标是模拟快乐的场景，提高幼儿的情绪体验和表达能力。
1.采摘背景下的快乐：幼儿以采摘为背景，模拟采摘的情景，摘下花瓣，摘下蔬菜，一起感受快乐氛围。
2.自由游戏：让幼儿自主玩耍，教师引导幼儿自发地交流互动，让幼儿感受到来自同伴的快乐和快乐交流。
经验活动通过经验活动，培养幼儿动手能力和思维能力，提高幼儿的兴趣和实践能力。
本环节的目标是通过积累经验和自己的劳动获得快乐，提高幼儿生活技能。
1.手工制作：幼儿制作“快乐稻草人”，将快乐的形象转化为实际制作过程，加深幼儿对快乐的实现体验。
2.生活体验活动：幼儿将生活经验和快乐结合起来，在小组合作下完成简单的实践任务，彼此分享成功的快乐。
例如搭积木，拼图等。
反思环节通过反思环节，让幼儿回顾学习内容，思考学习效果，提高认知水平和情绪经验。
本环节的目标是引导幼儿对快乐进行沉淀和思考，为日后的成长奠定基础。
1.听故事：老师选择与快乐有关的经典童话或插图故事，引领幼儿感受快乐的来源和实现方式。
2.快乐分享：幼儿分享自己在学习当中获得的快乐，互相分享快乐的源泉和实现的方式，促进情感升华和团体凝聚。
总结通过本次教学，幼儿通过热身活动、情境活动、经验活动和反思环节四个环节，获得了快乐的体验和情感交流能力。
并且通过反思，幼儿对快乐进行更加深入的认知和思考，产生积极的情绪体验和心理健康状态。
充满童趣的幼儿园中班音乐教案,让孩子享受学习乐趣
幼儿园中班阶段是孩子们开始接触音乐的黄金阶段，在这个阶段，孩子们的音乐天赋需要得到良好的培养和发掘。
在幼儿园中班，音乐教学应该充满童趣，让孩子们在学习音乐中体验到快乐与乐趣。
下面，我们将带领大家来探究一下充满童趣的幼儿园中班音乐教案，让孩子们享受学习乐趣吧！一、主题：古典音乐的世界主题使得教学内容具有明确的目标性和针对性，让孩子们知晓学习的是哪方面的知识，从而提高学习的效果。
在充满童趣的音乐教案中，主题可以是乐器、音乐风格等，这样有助于孩子们知道要学的音乐知识是什么。
二、活动：听音乐小游戏游戏是孩子们最爱的方式之一，可以增加孩子们的参与感和兴趣，提升教学的吸引力。
比如，可以设计一个听音乐小游戏，播放古典音乐中的一首曲子，让孩子根据音乐的节奏舞动自己的身体，增强孩子们对音乐的感官知觉和表现力。
三、活动：音乐快乐观赏音乐欣赏是音乐教学中非常重要的一环，可以帮助孩子们培养音乐的审美和欣赏能力。
在充满童趣的音乐教案中，可以设计“音乐快乐观赏”这样的活动，引入一些有趣的元素，例如配上图片或动画，告诉孩子们音乐中隐藏的好玩儿的小细节，从而让孩子们在欣赏音乐中获得愉悦。
四、活动：制作乐器亲手制作乐器可以让孩子们更加深入地了解乐器的构造和原理，同时也能增加有趣的亲子互动。
在充满童趣的音乐教案中，可以引入这样的活动，让孩子们通过一些简单的材料和工具制作出简单的乐器，例如打击乐器或拉弦乐器，从而在自己的探索中了解乐器的构造和音质。
五、活动：音乐故事会音乐故事会是一个具有很高吸引力的活动，可以让孩子们通过故事听懂音乐，同时也能学习到一些有趣的音乐知识。
在充满童趣的音乐教案中，可以设计一个音乐故事会，由老师或家长讲述一些关于音乐家或乐器的故事，例如浪漫时期的钢琴家肖邦，音乐家阿摩斯·古德曼等等。
在充满童趣的音乐教案中，我们应该充分利用各种有趣的活动，不仅能让孩子们迅速理解音乐知识，还能让孩子们在学习乐趣中体验快乐。
大班音乐快乐的节奏教案反思
大班音乐快乐的节奏教案反思1、大班音乐快乐的节奏教案反思活动目标：1.幼儿在反复感受的基础上，学习创编二拍子的节奏型。
2.孩子在活动中学会用身体乐器(小脚)踩节奏，发展动作的灵活性。
3.幼儿体验活动的快乐。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.愿意参与音乐活动，在音乐活动中体验快乐。
活动准备：1.录音机、录像机、磁带和录像带。
2.大鼓一只，小鼓若干。
3.彩色节奏卡若干，音符娃娃若干，小节线若干。
4.孩子们已经知道半音符、四分音符和八分音符。
活动过程：一、复习节奏鼓《鼓旦旦》。
师：找只小鼓做朋友吧，让我们敲起欢乐的鼓，热情地欢欢迎客人老师!1.“比比哪只小鼓节奏最好听。
”幼儿根据音乐伴奏的速度，完整演奏。
2.送小鼓休息二、节奏练习。
1.看一组幼儿在海滩上玩耍的录像。
2.孩子们互相交流在沙滩上玩耍的情况。
3.节奏练习。
师：“我的大鼓想知道你们在海滩上都玩了些什么。
”老师有节奏地边敲大鼓边问幼儿：你在 | 做什么 |幼儿用同样的节奏来回答：我在 | 踩文蛤 |(1)有的孩子练节奏。
(2)改变节奏，孩子一个一个练习。
师：你在做 | 什么|幼：我在洗 | 脚丫 |4.幼儿用脚踩出节奏。
师：你们的小脚丫在海滩上踩出的节奏就像一首快乐的歌。
把你们的快乐和大家一起分享吧!(1)出示节奏型 X X X | X X X | ，幼儿踩。
(2)个别孩子随意踩，大家都学。
三、自编节奏型1.展示音符玩偶，引导幼儿说出每个音符的节拍数。
2.和音符娃娃做游戏：用音符娃娃编二拍子的节奏型，编两个小节。
3.孩子们分组按节奏摆放，老师巡回指导，提醒孩子们用杠线隔开。
鼓励编好的先打出自己的节奏，再用脚踩出来。
4.将各组编的节奏型排成一队，幼儿集体练习踩节奏。
5.当鼓加入时，孩子们再次练习踩节奏。
四、复习律动《快乐的啰唆》师：玩了这么久，你们快乐吗?还有很多快乐你们没发现呢。
走，我们一起找快乐去!活动反思：音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中，通过感知音乐作品的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美的感受。
激发幼儿创造力的音乐教案：快乐的音乐
激发幼儿创造力的音乐教案：快乐的音乐引言：音乐是人类文明的重要组成部分，音乐教育是教育体系中不可或缺的一部分。
良好的音乐教育能够激发幼儿的创造力，培养幼儿的音乐素养、审美意识和创新精神，进而推动幼儿的全面发展。
本文将基于这一目的，分享一篇关于激发幼儿创造力的音乐教案，希望可以对幼儿音乐教育工作者有所启发。
一、教学目标1.培养幼儿的音乐感受能力，鼓励幼儿表达个人情感和思想。
2.提升幼儿的音乐表现能力，让幼儿学会通过音乐表现自己。
3.培养幼儿的音乐素养，启发幼儿的创造潜能。
二、教学内容1.音乐的基本元素：音高、音节、节奏、速度、音色等。
2.听音识曲：选取几首具有幼儿喜爱度的音乐，通过听这些音乐，让幼儿学会辨认音乐的基本元素。
3.学唱歌曲：选取几首适合幼儿年龄的歌曲，让幼儿学习歌曲的歌词，以及如何将个人情感和思想表达出来。
4.创作音乐：通过教授音乐的基本元素，让幼儿自由创作自己的音乐作品。
三、教学过程1.导入教师向幼儿介绍本次课程的主题和目标，鼓励幼儿想象自己已经是一位音乐家，可以自由地探索音乐的世界。
2.演示教师通过一个简单的演示展示音乐的基本元素。
例如教师可以在钢琴上演奏几个不同的音乐节奏，并让幼儿辨认这些节奏。
3.唱歌学习教师选取一首适合幼儿年龄的歌曲，并向学生详细讲解歌曲的文化背景和表达意义。
然后通过组织唱歌活动，让幼儿跟随歌曲节奏和旋律，慢慢地理解歌曲的内涵。
4.创作音乐教师可以让幼儿自由地发挥想象力，选择乐器、音色、音高等基本元素，自由创作自己的音乐作品。
教师可以为幼儿提供一些创作建议，例如如何把自己的情感和思想表达出来。
5.分享音乐作品在课程结束时，教师可以邀请幼儿展示自己的音乐作品，并让其他学生发表自己的看法。
这样可以鼓励幼儿更多地表达自己的想法，并激发创造力。
四、教学反思本教案主要通过引导幼儿学习基本的音乐元素、唱歌学习和创作音乐等方式，激发他们的音乐创造力和想象力。
在实际教学中，应根据幼儿的实际情况和兴趣，灵活调整教学内容和教学方法，打造一个适合幼儿成长的音乐教育环境。
幼儿园主题班会, 乐享快乐,小小音乐家ppt课件
亲身体验演奏乐器的乐趣。
音乐欣赏与创作
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经典音乐欣赏
音乐创作
表演与展示
播放一些经典的儿童音乐，让孩子们欣赏 并感受其中的节奏、旋律和情感。
提供一些简单的创作工具和素材，如音符 卡片、节奏器等，鼓励孩子们创作自己的 音乐作品。
给孩子们提供展示自己音乐创作和演奏的 机会，增强他们的自信心和表现力。
03
乐享快乐
音乐游戏
音乐捉迷藏
通过播放音乐，让孩子们在游戏 中寻找声音的来源，培养音乐感
知和空间意识。
音乐节奏拍打
让孩子们跟随音乐的节奏拍打身体 部位，培养节奏感和协调性。
音乐拼图
将音乐元素如旋律、节奏等拆分成 小部分，让孩子们通过组合拼图来 重现音乐，提高记忆力和创造力。
音乐表演
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，这些剧目既有音乐又有剧情，能够激发幼儿的音乐兴趣。
03
音乐应用
推荐一些适合幼儿的音乐应用，如“宝宝巴士”、“喜马拉雅儿童”等
，这些应用提供了丰富的音乐资源，可以让幼儿在游戏中学习音乐。
延伸活动建议
乐器体验 提供一些简单的乐器，如小鼓、口琴等，让幼儿尝试演奏，感受 音乐的节奏和旋律。
音乐游戏
设计一些音乐游戏，如“听音乐找玩具”、“跟着音乐跳舞”等， 让幼儿在游戏中感受音乐的乐趣。
音符与音高
讲解音符的种类和时值，以及音 高的概念，帮助孩子们认识不同
的音符和音高。
乐器介绍与体验
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传统乐器
介绍一些常见的中国传统乐器 ，如二胡、笛子、古筝等，让 孩子们了解其特点和演奏方式
。
小班音乐教案范文：营造轻松愉悦的音乐氛围
小班音乐教案范文：营造轻松愉悦的音乐氛围一、教学目标1、能初步了解音乐的基本元素：旋律、节奏、和声和音色等；2、通过亲身体验，感受音乐对情绪的调节作用，了解音乐的社交功能，培养相互合作、互帮互助的精神；3、通过游戏体验，培养学生对音乐节奏的感知能力、观察能力和记忆能力。
二、教学内容1、情绪热身：利用热身音乐营造欢快、愉悦的氛围，让学生放松身心，迎接下面的学习任务。
2、认识音符：介绍音符的基本符号和意义，通过简单的练习，让学生初步感知音符与声音之间的联系。
3、节奏练习：用简单的节奏让学生感受音乐的魅力，通过合作的方式，让学生能够在指导下自主组织起生动的音乐表演。
4、唱歌互动：选择简单易唱的儿童歌曲，让学生通过唱歌的方式体验音乐的快乐，通过互动的方式激发学生的音乐学习兴趣。
三、教学重难点教学重点：1、让学生对音乐基本元素的认知2、激发学生对音乐的兴趣教学难点：1、如何让学生自主合作，完成一个简单的乐曲表演2、如何营造一个展现音乐快乐和美的教学氛围四、教学方法本节课主要采用以下几种教学方法：1、读课本：通过展示课本图片、文字等教材内容，让学生对音乐基本元素有一个初步的认识。
2、演示讲解：运用教案演示 PPT、视频等形式，对音乐元素进行生动的呈现和讲解。
3、合作探究：设计乐团合奏、舞蹈游戏等互动项目，鼓励学生合作探究音乐，激发学生音乐学习的兴趣。
五、教学过程1、情绪热身教师利用热身音乐和各种互动小游戏，打破学生的紧张状态，营造一个轻松，开放的学习氛围，提高学生集中注意力的效果。
2、认识音符通过展示讲解音乐符号的基本形状、名称和意义等，辅以比较具体的示范或实物操作，让学生感知到音符与声音之间的关联。
3、节奏练习教师会选择一些简单的乐曲或节奏片段，设计出一些音乐游戏或活动，让学生进行齐唱、拍子、伴奏和乐器演奏等活动，锻炼学生的听觉、视觉、触觉等综合能力。
通过这些活动，能过有效地激发学生音乐学习的兴趣，同时，以小组为单位进行分组制合奏，提高学生合作和协作的能力，让学生体验到音乐的集体、合作和冒险。
纵情欢声笑语——《欢乐颂》幼儿园大班音乐教案
《欢乐颂》是一首非常欢快、有活力的儿歌，很适合用来教授幼儿园大班的音乐。
这首歌曲的旋律优美，歌词生动，适合幼儿园大班的孩子们跟着唱和和舞动。
在课堂上教授这首歌，可以让幼儿园大班的孩子们充分发扬自己的乐感和创造力，从而让他们更好地体验音乐带来的乐趣，激发他们对音乐的热爱。
一、教学目标1.让孩子们能够熟练掌握歌曲的旋律和歌词；2.培养孩子们的乐感和节奏感；3.让孩子们学会跟随节奏摆动身体，激发他们对音乐的热爱。
二、教学过程1.热身游戏为了让孩子们更好地进入音乐状态，教师可以在上课前进行一些简单的热身游戏，如“风车游戏”、“拍手游戏”等等。
这些游戏可以把孩子们的注意力和精力调整到课堂上。
2.歌曲教授教师可以通过播放《欢乐颂》的音频或视频，让孩子们听一遍歌曲，帮助他们全面了解歌曲的旋律、歌词和节奏。
教师可以逐句地教给孩子们歌词，并让他们跟着唱，帮助他们更好地掌握歌曲的歌词和旋律。
当孩子们熟悉了歌曲的歌词和旋律之后，教师可以让孩子们分组练习，让他们分别练习不同的声部，从而加深他们对歌曲的印象。
3.舞蹈教学这首歌曲非常活泼，因此适合让孩子们跟着音乐踏舞。
教师可以根据歌曲的节奏，编排简单的舞蹈动作，让孩子们跟着音乐跳舞。
这些舞蹈动作可以很简单，例如：摆手、跳跃、旋转等等。
通过这些舞蹈动作，孩子们可以更好地感受到音乐的节奏和情感。
4.小结在音乐课的教师可以和孩子们一起回顾今天的教学内容。
可以让孩子们自由地用音乐、舞蹈或其他形式表达他们对今天课程的感悟和体验。
三、教学评价在音乐课结束之后，教师可以给孩子们留下一份小作业，比如让孩子们自己创作一首歌曲或编排一段舞蹈并在下节课上展示给全班同学。
这样可以激发孩子们的创造力和想象力，并让他们在音乐课上得到更多的乐趣。
同时，教师可以在接下来的课堂中，通过观察孩子们的表现和练习，来评价他们的音乐才华和表现力。
教授《欢乐颂》这首歌曲可以让孩子们更好地体验音乐所带来的快乐和情感，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
带音乐的小班教案：唱出《小兔子乖乖》的欢乐
在小班教育过程中，音乐教学是非常重要的一环。
音乐可以调动孩子们的情感，增强他们的记忆力和想象力。
而且，通过唱歌，孩子们还可以提高自己的口语表达能力。
本文将介绍一节带音乐的小班教案，通过唱出《小兔子乖乖》的欢乐，让孩子们在音乐中享受成长的快乐。
一、教案目标1、让孩子们了解《小兔子乖乖》这首歌曲。
2、学习歌词，掌握基本的发音和节奏，提高口语表达能力。
3、通过唱歌，锻炼孩子们的听觉和语言能力。
4、在音乐中培养孩子们的情感，增强孩子们的记忆力和想象力。
二、教案过程1、起小组，给孩子们分配角色。
将孩子们分成三组，分别为主唱组、伴奏组和指挥组。
2、学习歌词和节奏。
老师给孩子们演唱这首歌曲，并且带领大家一起唱几次。
老师再给孩子们讲解歌词的意思，教孩子们发音和节奏，提醒孩子们要把歌唱得生动有力，根据歌曲的情感来表达。
3、练习唱歌。
现在，孩子们开始使用所学的技能来唱歌。
主唱组需要唱歌，伴奏组需要配合主唱组唱出音符，而指挥组则需要尽可能的指挥合唱整个过程，以保证合唱效果更佳。
4、共同分享快乐。
唱歌完毕后，老师带着孩子们一起欣赏自己的表演。
老师鼓励孩子们互相交流，谈论自己觉得最好的部分和需要提高的方面。
通过这样的互动，孩子们能够更好地学习和成长。
三、结语通过这节课程，孩子们逐渐学习了歌曲和音乐的基本知识，培养了他们的口语表达和音乐听觉能力。
这些技能会在未来的学习和生活中发挥重要作用。
而最重要的是，孩子们在这个过程中感受到了音乐带来的快乐和幸福，这将成为他们长大后对音乐的热爱和信仰。
让我们一起跟着《小兔子乖乖》的欢乐唱出我们的童年，成长的美好时光。
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在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐一、课题的提出《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布了。
贯彻《纲要》，创造优质的幼儿教育，成为摆在我国幼教工作者面前的历史任务。
《纲要》总则中明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分”，是“终身教育的奠基阶段”。
我国基础教育正在进行一场根本性的变革。
随着终身教育的提出和学习化社会的到来，基础教育的功能正在被重新定义。
21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发、健康的个性的发展、为适应未来社会发展变化所必须的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务，这与传统教育中把基础主要定位于基础知识、基本技能和技巧的训练有很大的区别。
我们必须根据新的基础教育理念来调整幼儿教育的价值取向。
“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐……”这里深刻的揭示了艺术活动的过程。
幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。
新《纲要》指出：“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。
音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来，幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式。
但是在音乐活动中让幼儿自主表达表现自己的快乐，体验这方面的研究还较为缺乏，未能形成良好对策。
况且目前幼儿音乐活动中还存在着不少问题，如音乐活动内容较单一，趣味性强、新颖的游戏较少，过分强调技能技巧和标准化的要求，忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向……本课题将从音乐活动中挖掘幼儿自主表现的体验快乐对策来作为主要的研究内容，旨在抛砖引玉，引起大家对这一问题的充分关注和深入探讨，充分认识到幼儿的健全发展是课程的出发点和归宿点，是课程的最终目标。
二、研究概述：（一）目标研究切实有效的幼儿在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐的对策，引导其逐步深入，在日常活动中突出艺术性；从而使孩子在音乐中不断感受艺术情趣，在探究中不断成长，促进每个孩子身心和谐、全面发展。
（二）研究的内容1、主要探索研究在音乐背景下幼儿自主表现快乐的含义、机会、过程、环境、形式及对策等。
2、探索并归纳出孩子在音乐背景下体验自主快乐的对策：la、孩子着重“亲近自然”中体验快乐情趣。
lb、孩子着重“主动探索”中感受成功快乐。
lc、孩子着重“运用迁移”中营造快乐氛围。
（三）研究的方法1、被试：中三班全体幼儿。
2、选择被测试内容（详见附表）主要运用行动研究法、个案研究法、问卷调查法、观察法、经验总结法、理论探索、多形式尝试表现及经验总结等方法进行研究。
（四）研究的过程1. 时间：2006年7月至2007年7月。
2. 步骤：第一阶段：准备阶段。
2006年7月至8月。
建立课题小组，设计探索研究方案，制定探索研究计划，学习有关理论，来寻找在音乐背景下幼儿体验自主表达表现快乐的对策。
第二阶段：理论探索、实践阶段。
2006年9月至2006年12月。
探索研究自主表现快乐的基本理论，并将其应用于音乐活动背景设计中。
第三阶段：实践实验阶段。
2007年2月至2007年6月。
对捕捉到的幼儿体验自主表现快乐的对策，进行描述、分析、提炼。
第四阶段：总结阶段。
2007年7月。
撰写课题总结报告，形成最终成果。
三、在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐的基本理论（一）在音乐背景下幼儿自主表现快乐的含义幼儿是快乐的个体，天性喜欢快乐的事物。
快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲，也能够调动幼儿内在的创造潜力。
音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，可以促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动中。
但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了幼儿的感受：孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，”快乐”从何获得？新纲要颁布后，把艺术教育定位在”审美教育”的范围内，强调对幼儿审美感受和审美情趣的培养，《纲要》指出：艺术领域的”目标”、”内容与要求”指导要点三部分中蕴涵的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性。
改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位；强调在充分感受的基础上自主地表现。
创设与之相适应的音乐，提供一定的活动器材、道具，通过幼儿积极、探索式的学习，培养幼儿对音乐的兴趣及表现力，促进幼儿快乐成长。
（二）在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐的机会《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要形式”，要使幼儿“大胆表达自己的情感、理解和想象”。
并指出这种艺术表达是“自由表达”、是“创造表达”。
但现实教学中，教师们常为了保证活动按计划顺利进行而代替孩子去体验、判断，或者是诱导孩子说出我们预定的答案。
在音乐活动,教师们往往要求幼儿按照成人的思维方式去感受理解音乐,使幼儿没有机会主动感受、自由想象，只能在教师的牵引下被动参与。
在这种教育影响下，孩子们的音乐兴趣会日益减弱，音乐灵性会不断消失。
如果我们让幼儿用特有的童心去感悟音乐，那么，音乐的世界就会在孩子面前打开新的窗口、展示新的内容。
合适的做法是让幼儿自主地去感受，通过身体运动方式对显著的音乐特征（如速度、节拍、力度）或发展变化作出反应，表达自己的理解和听觉体验。
哪怕她们的理解与原音乐内涵大相径庭，也无关紧要，重要的是学习过程的体验。
在平时的音乐教学活动中，我们提供充分、自由的活动空间和时间，让幼儿自由选择自己喜爱的方式来表达他们对音乐的理解，鼓励幼儿在感知音乐的过程中运用已有经验展开想象，自由表现，把自己对音乐的感受和联想用用身体动作加以表现，或是为音乐配上自编的小故事。
虽然在活动中时常出现一定程度的紊乱，但就在这些活动中渗透着孩子们的创作灵感，充满了稚气而大胆的想象。
当他们富有个性的理解以及稚嫩而新颖的创造性表现被教师接纳、赞许和分享时，他们体验到了被尊重的感觉，满足了自我表现的需要，这种正向的情绪会激励他们更加热爱音乐。
作为教师，我们不但要善于发现并细心呵护这些灵感的幼芽，而且还要创造机会激发他们的创作灵感，以真诚喜悦之心去发现、鼓励、支持和欣赏他们的大胆表现。
（三）在音乐背景下幼儿自主表现快乐的过程音乐教育的本质是愉悦身心，音乐学习的过程是认知、情感互相合作用的过程，《纲要》中多次提到“激发情趣”、“体验审美愉悦和创造的快乐，体验自由表达快乐”，幼儿对“过程”比“结果”更感兴趣。
因为过程给幼儿带来无比的满足，使剩余精力得以释放，他们的许多创造活动就表现在探究事物的过程中。
”幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自己表达和创造的快乐……”这里深刻的揭示了艺术活动的过程。
幼儿自主性的创作，充分地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的快乐和满足。
这其中，幼儿不拘一格的新奇创意，大胆、无拘无束的表现出的童心、童趣，是成人无法想象的。
策略：1、教师拓宽音乐背景给他们提供适宜的环境，鼓励幼儿自由的充分地表现快乐。
音乐背景的题材其实是很宽泛的，教师要做有心人，善于挖掘那些有价值，有教育意义的题材对幼儿进行教育。
2、在音乐活动时，教师不要随意打断幼儿的创作，注意幼儿创作的流畅性。
幼儿的现实与想象是混沌一体，很难划分清楚的。
在活动时，幼儿会快乐地建构想象的虚幻的世界。
因此，在艺术活动时，教师切忌随意打断幼儿的活动。
如有些幼儿确实遇到困难需要老师帮助时，教师在可提供个别性的帮助和指导。
3、教师的评价很关键。
我们要树立重过程不重结果的观念，注重自我表现，接纳每个幼儿不同的、多元的创意，而幼儿始终处于自主、快乐的创作热情中，那么这个活动就是成功的。
我们不要太在意结果，要让幼儿充分享受活动过程的乐趣。
4、通过多种途径，将音乐背景和各领域教育相互渗透。
（四）在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐的环境“环境对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不仅有物质环境，也包括心理环境”因此，要充分利用环境中的育情因素，对幼儿进行有效的审美教育。
1、外在环境（活动场地）幼儿开展自主表现的音乐活动必须要有一个良好的环境，而活动场地使一个重要的方面，将直接影响活动的开展。
首先，场地必须是宽敞的，便于进行活动的。
其次，场地必须安全，不积水，且备有室内场地。
2 创设情境，促进幼儿的情感体验：幼儿的年龄特点决定了幼儿的情绪更易受环境的影响，一张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让幼儿身临其境，共同欢喜和悲伤。
因此，在音乐教学中创设一定能够的情景、图片的展示、情景的布置、游戏的开展等，对幼儿的情感发展将会起到导向的作用，更快的促进幼儿的情感体验。
3、培养师生情感，创设良好的心理环境：恩菲尔德早就提出：教师是学生的组织者，是材料提供者，其任务就是为学生涉及学习活动，给学生提供自学和探讨的机会；教师要用心去了解学生，善于发现学生的天赋，激发他们的热情，鼓励学生自觉的学习，激励学生找到适合自己的表现方法，尊重儿童的个性，让孩子们按照自己喜欢的方式进行探索和表现，培养其独特和正确的艺术创造行为。
重视孩子的个性发展和大胆探索实践。
教师在活动前要安排好活动场地、活动内容、活动形式并准备好材料，以确保活动地正常开展。
在活动中，教师要充分发挥其主导作用引导、帮助幼儿开展活动，做到环节紧凑、形式生动、减少等待。
在整个活动中，教师要保持良好的、积极的情绪，从而影响幼儿，使幼儿在欢快的情绪下开展活动。
幼儿在活动中，要让其充分体现主体作用，积极主动地参与活动，保持愉快心情，能按教师地要求创造性地完成任务，促进自身的发展。
音乐教学的过程是师生情感交流的过程。
只有努力营造一份平等、宽松、愉快、自主师生间相互需要得到满足的和谐气氛，才能更好的激发幼儿的表现欲望，幼儿在活动中，要让其充分体现主体作用，积极主动地参与活动，保持愉快心情，能按教师地要求创造性地完成任务，促进自身的发展。
（五）在音乐背景下幼儿体验自主表现快乐的作用《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每一个幼儿想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。
因此，我们应对音乐教育有正确的认识，努力把握在音乐活动中幼儿体验的对策。
幼儿体验自主表现快乐是根据幼儿的年龄特点及身心发展水平，将音乐活动赋予一定的内容、情节、结构，使之具有趣味性、社会性、自主性，以达到促进幼儿全面发展的目的。