《认识几分之几》2教学设计新部编版

教师学科教案

[20 -20学年度第一学期]

任教学科：_________________

任教年级：_________________

任教老师：_________________

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《认识几分之几》第一课时教学设计

教学内容：苏教版三年级下册第6& 69的例题及“想想做做”第1~4题。

教材分析：这部分内容是在学生初步理解了一个物体（一个图形）的几分之几和一些物体的几分之一的基 础上进行教

学的。

学生认识了这些分数，

理解了分数了意义，为以后学习小 数打下基础。这部分教材的编排和前面学习“几分之一”

类似。教材也是先创设小猴子分桃

的现实情境，根据4只小猴平均分4个桃，提出3只小猴分得这些桃的几分之几的问题。

这

是每份一个桃的情况，让学生在对具体问题的感知中，以一些物体的几分之一的认识为基础，借助于三年级 上册对一个物体的几分之几的已有认识和经验，明确把

4个桃平均分成4份，

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每份是这个桃4,这样的3份是4,初步理解把一些物体平均分成若干份， 这样的几份也可

以用“几分之几”来表示。

“想一想”是把一些物体平均分，每份是几个的情况。让学生利

用已有的知识和经验，通过相互间的交流，认识其中的几份就是“几分之几”

，从而全面理

解分数的实际意义。“想想做做” 一方面重视学生的动手操作，使他们联系实际情境，进一步体会把一些物 体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

教学目标：

1、 结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，这样的

几份可以用分数几分之几来表示。

2、 通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生发现和认识分数也可以表示几分之几的过程，培

养学生观察、操作、发现、概括等逻辑思维能力。

3、体会分数与现实生活的联系，感受分数在实际生活中的作用。

教学重点：会用分数表示一些物体的几分之几。

教学难点 理解几分之几所表示的整体与部分之间的关系。

教师：把这个正方形平均分成4份，涂色的部分占这个正方形的几分之几？你是怎么想的。 学生：学生：正方形被平均分成了 4份，涂了 3份，所以涂色占这个正方形的3o （教师：老师喜

4

欢你的表达，真完整）

教师：这是我们以前学习的把一个图形或一个物体平均分成若干份，

其中的几份就是它的几

分之几。（黑板出示）今天我们继续认识几分之几。（设计意图：通过复习唤醒对一个正方形

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的4以及对分母和分子的认识，并且为下面的比较作铺垫） 板书课题：认识几分之几

教师：看到这个课题你有什么想问的吗？

学生：今天认识的几分之几跟以前学的几分之几有什么不同呢。

教学准备桃子 彩笔 教学过程

,复习导入

3

课件出示一个正方形的

4

学生：今天认识的几分之几是什么样的呢

教师：看来同学们很善于观察发现问题啊。今天我们就带着这些问题来开始我们的学习研究。二，操作探究，发现比较

3

3

1 \认识一些桃子的

(1 )课件出示情境图：把一盘桃平均分给

4只小猴，3只小猴共分得这盘桃的几分之几?

教师：请你在作业纸上先分一分再把 3只小猴分得这盘桃子的几分之几涂上颜色。

学生在作业纸上动手操作，教师巡视。

(2) 全班交流：你是怎么想的？

学生带着作业纸到黑板上进行演示。

学生：我把这盘桃平均分成4份，3只小猴就分得其中的3份, 哪3份)

教师：你们听明白他的意思了吗，谁来说说？指名一生说。

吗？

学生：把这盘桃看做一个整体，每只小猴分得这盘桃的 口 3

是4。(请学生到黑板边指图边说)

教师：仔细听，你同意他说的吗？指名两到三名同学说说。

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(3)

教师指图说：刚才我们把这盘桃平均分成 4份，每只小

猴分得这盘桃的-，3只小猴

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就分得3个4,也就是这盘桃的4。(教师板书：3个-

-)

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教师指着4 :这里的分母和分子在图中分别表示什么意思？

学生说想法，教师根据学生的表达明确：

4是把这盘桃平均分成4份，3是表示涂了 3份，

或者是取了三份。(若有学生说三只小猴分得的3个桃子，教师做引导：把这盘桃平均分成4份，1个桃子 是一份，3个桃子就是三份，因此这里的3就是涂了三份)。

(4) 比较发现：结合正方形和分桃子的过程。

3

教师：这两幅图涂色的部分都可以用4来表示，请仔细观察这两幅图有什么不同 呢？

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3

3

明确第一个：是表示一个图形的：,而第二个3是表示一些桃子的3。因此不同的是我们要把这盘桃子看 做一个整体。(引导学生进行比较，体会今天学习的是一些物体的几分之几)教师：解决了猴子分桃子的问 题，接下来我们来解决兔子分萝卜的问题

3

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2、认识一些萝卜的

所以我涂了三份。(引导学生指着图说是 教师追问: 每只小猴分得这盘桃的几分之几呢? 3只小猴呢，你能指着图说说

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3只小猴共分得3个：，也就