廉江市实验学校高一生物学科3月集体备课活动记录表

伴性遗传的知识与学生的生活比较贴近，又能够解释一些常见的遗传病例，是学生比较感兴趣的内容，在教学中易激发学生的学习兴趣，因此，我们要利用这一特点，引导学生讨论和分析，归纳和总结，并对遗传图解和遗传系谱图进行比较，真正理解伴性遗传的特点。本节课安排1课时教学。如果将课堂练习穿插进去并归纳出遗传系谱图遗传方式的判定规律可以用2课时。我们可以首先展示红绿色盲检查图，因为高考体检对这个项目是必须检查的，可以通过学生辨认、识图以激发学生学习兴趣，并指出红绿色盲对高考志愿的填报和平时生活的危害，引出道尔顿发现红绿色盲的过程，从而归纳出红绿色盲的遗传方式，并提出伴性遗传的概念。通过红绿色盲系谱图的直观分析，总结出其遗传特点，以归纳伴X染色体隐性遗传的特点。通过抗VitD佝偻病的遗传系谱图分析得出伴X染色体显性遗传的特点。通过外耳道多毛症的遗传系谱图归纳出伴Y遗传的特点。通过分析多得母鸡多产鸡蛋得实践应用，掌握ZW型性别决定，并让学生画出遗传图解，以达到掌握并和XY型性别决定的比较。最后，需要归纳的是遗传方式的判定，这也是总结归纳中的一个难点，也是必考点，所以需要引起我们足够的重视。
廉江市实验学校高一生物学科3月集体备课活动记录[3]
时间
2015.3.23
地点
三楼生物教师办公室
年级
高一
参与人员
邹伟、罗家福、刘丰、江星、叶李娇、陈连娣、张小燕
主备人
邹伟
中心议题
1、陈连娣老师公开课评课；
2、教学研讨“伴性遗传”
主备人发言
提纲
一、评课
1、基本效果已达到，整体不错，为下一节的学习打好了基础。
在上个学期的有丝分裂教学过程中，很多学生在染色体、姐妹染色单体概念的理解以及分裂过程的特征及变化过程上理解、图像的辨别及画图存在一定的难度。
因此，本人觉得在本节的教学过程中应该注意以下几点的教学：
1、概念教学要重点强化，如四分体、联会、同源染色体、交叉互换等概念的讲解。
2、本节的重难点教学在于理解精子的形成过程，懂得形成过程各时期的特点，能够熟练的画出各时期的分裂图和染色体、DNA、染色单体的曲线图，根据题目给出的各种的数目说出分裂的具体时期。
5、学习学校文件：
①“教师解题能力竞赛”的实施方案
②“常规教学工作基本要求”修订稿
③高一学部教学工作计划
廉江市实验学校高一生物学科3月集体备课活动记录[2]
时间
2015.3.16
地点
三楼生物教师办公室
年级
高一
参与人员
邹伟、罗家福、刘丰、江星、叶李娇、陈连娣、张小燕
主备人
罗家福
中心议题
教学研讨“减数分裂和受精作用”
3、卵细胞与精子形成过程的比较，重点在于过程的区别。
4、减数分裂与有丝分裂的比较，尤其是前、中、后期的特征比较（主要从染色体数目、形态等方面区分），能够很熟练地根据图像说出时期或者根据时期画出图像。
5、减数分裂和受精作用的意义，理解配子和生物多样性的原因及数量的区别，懂得将减数分裂和受精作用的曲线图联合画图。
2、最大的优点是紧扣教材，充分利用了导学案，用课件辅助教学较为成果，语言清晰，过度自然。
3、类比推理的讲解，抛出问题后没有进行分析，所举的喝牛奶的例子，不够准确，写在教案和课件上不太好
4、知识性错误有一处：A和a的分开误说成了有丝分裂。
5、引导学生看书要有目的性，个别中文字和符号的书写不够规范。
二、教学研讨
2、教学目标
（1）、DNA是主要遗传物质的探索过程和实验设计思路
(2)、理解DNA是遗传物质
(3)、培养学生观察、分析、质疑、探究的能力
3、教学重难点
（1）、肺炎双球菌转化实验的原理和过程
(2)、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程
4、教学过程设计
格里菲思转化实验——含有转化因子
艾弗里转化实验——DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质
（质疑物质纯度）
噬菌体侵染细菌实验——DNA是遗传物质
举例RNA作为遗传物质，最后归纳得出DNA是主要的遗传物质
5、要注意：实验结论的得出要准确，噬菌体的标记要讲清楚方法，体内转化和体外转化实验要进行比较和联系，RNA病毒和DNA病毒要进行补充举例让学生尽可能多的了解相关知识，扩充视野。
廉江市实验学校高一生物学科3月集体备课活动记录[4]
时间
2015.3.30
地点
三楼生物教师办公室
年级
高一
参与人员
邹伟、罗家福、刘丰、江星、叶李娇、张小燕
主备人
刘丰
中心议题
教学研讨“DNA是主要的遗传物质”
主备人发言
提纲
1、教材分析
本节内容既是对前两章的基因有关知识作本质性的阐述，也下启后三节关于DNA分子结构、复制和遗传效应等，有承上启下的作用，同时也是培养学生探究能力、实验设计能力很好的载体
主备人发言
提纲
“减数分裂与受精作用”一节的教学在《遗传与进化》的教学模块中，占有十分重要的地位。有关减数分裂和受精作用的原理及其应用，在高考命题时，也通常隐含在遗传规律的试题中进行重点的考查。在减数分裂过程中，染色体的特殊“行为”（即同源染色体的联会和分离、非同源染色体的自由组合）是理解和掌握孟德尔遗传规律（分离定律和自由组合定律）的细胞学基础。
2、教学目标
（1）对分离现象和自由组合的现象进行解释，阐明分离定律和自由组合定律
(2)假说-演绎法
(3)运用遗传定律解释一些遗传现象
3、教学重难点
（1）对分离和自由组合现象的解释
(2)假说-演绎法
(3)总结遗传规律
4、教学过程设计
展示实验现象，根据孟德尔假说对实验现象进行解释，通过演绎推理设计测交实验，最后通过测交结果得出结论。通过假说演绎法分析整个过程以后归纳出遗传规律，同时强调如何书写遗传图解。
廉江市实验学校高一生物学科3月集体备课活动记录[1]
时间
2015.3.9
地点
三楼生物教师办公室
年级
高一
参与人员
邹伟、罗家福、刘丰、江星、叶李娇、陈连娣、张小燕
主备人
刘丰
中心议题
1、教学研讨“孟德尔的豌豆杂交实验（一）、（二）”
2、学பைடு நூலகம்相关文件的传达。
主备人发言
提纲
1、教材分析
学好本章知识可以为后面学习减数分裂和变异打下基础，这部分内容不仅是本章的重点，更是整个必修本的重点内容。