用好视频资源,促进自主学习

用好视频资源，促进自主学习

多媒体的应用，使教师能把丰富多彩的视频资源植入到课堂教学中成为现实。视频资源具有强大的信息容量开阔学生视野，生动、形象和直观的画面感受能加深学生对知识的理解和印记。视频资源辅助教学不仅可以极大的优化教学过程，还可以调动了学生的

学习兴趣和积极性，提高学生自主学习的效率和效果。如何避免走马观花，用好视频资源，促进自主学习呢？我尝试了从以下三个方面入手：

1、播放视频前先说明要求收集的主要信息，建立自主学习的目标意识。如在教学“鱼”这一课题时，使用了教学用光盘中的“动物的概述”这一段视频。观看前提醒学生注意收集下列信息：①举例说明脊椎动物与无脊椎动物的区别②动物有哪些不同的类别③动

物有哪些不同的生活环境。这样学生观看视频就能做到目标明确，有的放矢；同时也促使不仅用眼观、耳听，也要用脑思考，全方位地参与自主学习。

2、观看视频后要反馈评价，强化效果意识。视频资源的应用常常是为教材内容教学服务的，教师容易忽视视频资源本身所呈现的丰富信息而导致“视”倍功半。这就要求教师备课时将视频资源和教学内容做到有机结合，拟出适宜的问题及时地检查甚至检测，坚持不懈就能强化学生通过视频资源收集信息的积极态度和能力的提高。

3、关注问题意识的培养。视频资源所传达的信息中常常与学生的已有认知水平和经验产生矛盾，诱发一些疑惑不解的问题。如在教学“哺乳动物”一节在播放有关哺乳动物的视频时就有许多同学在下面嘀咕：蝙蝠会飞怎么是哺乳动物、鲸鱼在水中游泳也是哺乳动物吗等等，有时候我们会发现学习慢一点、想象丰富的学生越容易生成一些奇特的问题。教师要有意识地鼓励学生积极发问，大胆质疑，呈现问题。问题是自主思维的火花塞，能点燃、释放自主学习的积极性。

现实生活中电视、电影、录像、光盘等视频资源已经成了我们获取信息的重要来源。在课堂教学中老师应该用好视频资源，促进学生自主学，这不仅是为了生物教学，更关系到学生未来的发展。