三年级数学下册 乘法估算教案 北京版
三年级下册数学教案乘法_北京版
三年级下册数学教案乘法_北京版教学内容书本8～19页。
教学目标1．使学生掌握两位数乘10和两个整十数相乘的算法。
2．使学生知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3．提高学生的计算能力。
教学重点掌握两位数乘两位数的算理和笔算方法。
教学难点准确计算两位数乘两位数的乘法。
教学过程一、出示例题1。
（1）桌子上有10盒彩笔，每盒有12根，一共有多少支彩笔？A．先指名读题，列式计算。
B．学生独立试做，然后小组的几个同学交流、讨论算法。
（教师巡视指导。
）C．汇报算法。
（教师指导，使学生能够理解算理，体现算法的多样化。
）（2）练习。
（3）根据前面学的计算方法，讨论12×100这道题的计算方法，然后各个小组分别汇报说一说是怎样想的。
（引导学生讨论计算12×100时，把100看成1个百，1个百乘以12是12个百，也就是1200，所以12×100＝1200。
教师根据回答顺序板书：12×100＝1200[想：1个百×12＝12个百＝1200，鼓励学生大胆发表自己的看法。
）（4）那么12×1000这道题呢？二、出示例题2。
每袋大米重50千克，共买来40袋，学校食堂一共买来大米多少千克？（1）指名读题，列出算式。
小组讨论交流算法。
（2）汇报算法，教师给予评讲。
三、出示例题3。
每箱24瓶，订12箱就够了，星光小区订了多少瓶牛奶？（1）提出要求：仔细读题，列出算式。
想一想，能用学过的方法解决吗？（2）汇报，提出解决问题的办法。
引导学生运用估算，拆数、笔算的方法。
像这样的题我们也可以用竖式计算，教师介绍笔算的方法并板书。
2 4×1 24 82 42 8 8教师：4为什么写在十位上？说出理由。
（教师引导学生总结算理）四、出示例题4。
[全班有32位同学，每人交午餐费98元，请问：他们一共要交多少元？（1）提出要求：仔细读题，找出题目中的关系式，列出算式。
三年级下册数学教案-乘法北京版(10)
三年级下册数学教案乘法北京版 (10)教案：三年级下册数学教案乘法一、教学内容今天我们要学习的是第三章“乘法”的内容。
我们将深入探讨乘法的概念，学会如何进行乘法运算，并理解乘法在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握乘法的基本概念和运算方法，并能够灵活运用乘法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和掌握乘法的基本概念和运算方法。
难点是让孩子们能够将乘法运用到实际问题中，并能够进行乘法的运算。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解乘法，我准备了一些图片和实物，以及一些乘法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些图片，比如3个苹果，每个苹果有2个部分，让孩子们数一数总共有多少个部分。
2. 概念讲解：接着，我会向孩子们解释乘法的概念，乘法就是将两个数相乘的运算。
比如3个苹果，每个苹果有2个部分，那么3乘以2就是6个部分。
3. 例题讲解：我会给孩子们讲解一些乘法的例题，比如3乘以4等于多少，我会用实际的苹果来展示，让孩子们看到实际的运算过程。
4. 随堂练习：然后，我会给孩子们一些练习题，让他们自己动手做，我会及时给予指导和帮助。
5. 应用拓展：我会给孩子们一些实际问题的题目，让他们运用乘法来解决，比如如果有5个苹果，每个苹果有3个部分，那么总共有多少个部分呢？六、板书设计我会在黑板上写上乘法的概念和运算方法，以及一些重要的点，让孩子们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计1. 请写出乘法表，从1乘以1到6乘以6。
答案：1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4，1乘以5等于5，1乘以6等于6；2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8，2乘以5等于10，2乘以6等于12；3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12，3乘以5等于15，3乘以6等于18；4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16，4乘以5等于20，4乘以6等于24；5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25，5乘以6等于30；6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，6乘以4等于24，6乘以5等于30，6乘以6等于36。
三年级下册数学教案乘法北京版(8)
三年级下册数学教案乘法北京版 (8)我今天要分享的教学内容是三年级下册的数学教案，乘法部分，这是北京版的教材。
我的教学目标是让学生掌握乘法的基本概念和运算方法，能够进行简单的乘法计算，并理解乘法与加法之间的关系。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，例如，我会问学生：“如果妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，那么一共有多少个种子？”这样让学生思考并理解乘法的概念。
接着，我会讲解乘法的基本运算方法，例如3乘以2等于6，我会通过例题讲解，让学生明白乘法的运算规律。
然后，我会进行随堂练习，给出一系列的乘法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
在板书设计上，我会用清晰的数字和符号，展示乘法的运算过程，让学生能够一目了然地理解乘法的步骤。
对于作业设计，我会布置一些乘法的练习题目，例如“计算2乘以3的结果”，并给予详细的答案解析。
我会进行课后反思和拓展延伸，思考这次教学的效果和学生的反应，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，例如，引导学生思考乘法在实际生活中的应用，让学生更好地理解和掌握乘法。
这就是我今天的教学内容，我希望通过这样的教学方法，让学生能够更好地理解和掌握乘法。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
乘法的基本概念和运算方法是本节课的核心内容。
乘法是数学中的基本运算之一，它表示重复加法的运算。
例如，3乘以2等于6，可以理解为2个3相加，即3+3=6。
学生需要理解乘法的意义，并掌握乘法的运算方法。
乘法与加法之间的关系是另一个重点。
乘法可以看作是加法的简便形式。
例如，3乘以2等于6，可以理解为3个2相加，即2+2+2=6。
学生需要理解乘法实际上是重复加法的过程，并能够将乘法问题转化为加法问题。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，让学生思考并理解乘法的概念。
例如，我会问学生：“如果妈妈买了3个苹果，每个苹果有2个种子，那么一共有多少个种子？”这样能够激发学生的兴趣，并引导他们思考乘法的实际应用。
三年级数学教案乘法估算
三年级数学教案乘法估算一、教学目标：1. 让学生掌握乘法估算的方法和技巧。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：乘法估算的方法和技巧。
难点：如何运用乘法估算解决实际问题。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
3. 学生用书。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回顾加法、减法、除法的估算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 乘法估算的方法：（1）利用“四舍五入”法，将因数看作与它接近的整十数、整百数、整千数等。
（2）利用乘法口诀进行估算。
（3）利用图片、实物等进行直观估算。
3. 实例讲解：教师展示实例，引导学生运用乘法估算的方法进行计算。
4. 练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 完成练习册相关题目。
2. 找找生活中的乘法估算实例，与家人或朋友分享。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的乘法估算能力。
关注学生在实际问题中运用乘法估算的情况，培养学生的综合素质。
六、教学拓展：1. 引导学生尝试使用乘法估算解决实际问题，如购物、烹饪等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在实际生活中运用乘法估算的经验。
七、评价与反馈：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对乘法估算方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们在实际问题中运用乘法估算的能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，发现彼此的优点和不足，共同进步。
八、教学延伸：1. 下一节课将继续学习乘法估算的进阶内容，引导学生掌握更复杂的估算方法。
2. 结合其他学科，如语文、自然科学等，让学生尝试运用乘法估算解决相关问题。
本节课学生掌握了乘法估算的基本方法和技巧，能够在实际问题中进行简单的估算。
教师应关注学生在实际应用中的表现，不断调整教学策略，提高学生的乘法估算能力。
十、家庭联系：1. 请家长关注学生在家庭中运用乘法估算的情况，鼓励家长与学生一起解决实际问题。
三年级下册数学教案- 乘法 北京版 (7)
标题：三年级下册数学教案- 乘法北京版 (7)一、教学目标1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2. 使学生掌握表内乘法的计算方法，能熟练地进行乘法计算。
3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 乘法的概念2. 表内乘法的计算方法3. 乘法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的概念和表内乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法的意义，熟练地进行乘法计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘法的意义。
2. 新课导入：讲解乘法的概念，让学生明确乘法是加法的简便运算。
3. 讲解表内乘法的计算方法：以2~9的乘法口诀为例，让学生掌握乘法计算的规律。
4. 操练：让学生进行乘法计算练习，巩固所学知识。
5. 应用：引导学生运用乘法解决实际问题，如购物、分物品等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法在实际生活中的重要性。
7. 作业布置：布置乘法计算的练习题，让学生回家后继续巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对乘法概念的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生乘法计算的准确性，以及解决问题的能力。
3. 单元测试：通过测试了解学生对乘法知识的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法的意义，培养学生的数学思维。
2. 针对不同学生的学习能力，采取分层教学，确保每个学生都能掌握乘法知识。
3. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用乘法解决问题。
总之，本节课旨在让学生掌握乘法的概念和计算方法，培养学生的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在乘法学习中取得进步。
重点关注的细节是“讲解表内乘法的计算方法”。
这个细节是教学过程中的核心环节，直接关系到学生是否能够熟练掌握乘法计算，因此需要详细补充和说明。
表内乘法是指乘数和被乘数都是基本乘法口诀表（通常是指2到9的乘法口诀表）内的数字的乘法运算。
北京版三年级下册数学教案 两位数乘两位数的估算教学设计
两位数乘两位数的估算教学目的：1.知识目标：掌握估算方法。
利用估算的结果对笔算的结果进行验证。
2.能力目标：培养学生的估算能力。
3.情感目标：在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
教学重、难点：重点：掌握估算方法。
难点：灵活应用估算方法。
教学过程：一、复习估算方法，导入新课。
在做一道题前我们可以对它进行估算，做到心中有数。
还记得上学期我们进行过这方面的训练。
两个数相乘可以把其中的一个因数看成整十数。
练习（把谁看成谁）读题看哪个数更接近整十数就把它看成整十数。
87×9 或 87×9 42×610 90 40二、通过估算“表演场的座位是否坐得下”掌握估算方法。
1.出示：海豚表演场平均每排有31个座位，一共有22排，全校有600名学生，都能坐下吗？读题，找出已知条件和所求问题要求“全校有600名学生，都能坐下吗？”先要求出什么？（这个海豚表演场共有多少个座位。
）求出这个海豚表演场共有多少个座位再与全校的600名学生进行比较。
要求“这个海豚表演场共有多少个座位？”得怎么列式？列式：31×22=为什么用乘法计算？（求22个31是多少）请你估算出这个海豚表演场共有多少个座位？方法一：把22往小看成20，31×20=620，620比600大一些，所以肯定坐得下。
方法二：把31往大看成30，30×22=660，由于660比600大得比较多，所以可能坐得下。
还可以怎么估算？方法三：把31往小看成30，把22往小看成20，30×20=600，600和600相等，所以很可能坐得下。
2.谁来详细笔算这道题看我们估算得是否准确。
3 1×2 26 25 86 4 2642与620、660、600这些估算的结果差不多。
3.你能用简练的语言说一说怎么进行估算吗？（两个数相乘可以把其中的一个接近整十数的因数看成整十数。
）4.试一试。
2.5《两位数乘两位数的估算》(教案)北京版三年级下册数学
2.5《两位数乘两位数的估算》（教案）北京版三年级下册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对于《两位数乘两位数的估算》这一章节的教学计划。
一、教学内容：本节课我们将学习两位数乘两位数的估算方法。
我们将通过实际的例题来理解并掌握估算的方法，同时，我们也会让学生通过随堂练习来巩固所学知识。
二、教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的估算方法。
2. 学生能够运用估算方法，快速准确的计算两位数乘两位数。
三、教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的估算方法的掌握。
难点：如何让学生理解并运用估算方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如购物时如何快速估算价格，让学生感受到估算的重要性。
2. 讲解估算方法：我会用具体的例题来讲解两位数乘两位数的估算方法，让学生通过观察、思考，理解并掌握估算的方法。
3. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生运用所学的估算方法进行计算，通过练习，巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计将以直观的形式展示两位数乘两位数的估算方法，让学生一目了然。
七、作业设计：23 45 ≈ ?56 78 ≈ ?八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对估算方法的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用估算方法，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
两位数乘两位数的估算方法的讲解是本节课的重点。
在讲解过程中，我会使用具体的例题来阐述估算方法，让学生通过观察和思考来理解和掌握。
我会注重让学生理解乘法的估算原理，以及如何将两位数分解成十位和个位进行计算。
通过这种方式，我希望能够让学生明白估算的重要性，并能够灵活运用估算方法。
如何让学生理解和运用估算方法是本节课的难点。
我明白，对于学生来说，将抽象的数学概念应用到实际问题中可能存在一定的困难。
三年级数学笔算乘法估算解决问题教案
三年级数学笔算乘法估算解决问题教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：三年级数学笔算乘法估算解决问题教案一、教学目标1. 理解乘法的概念，能够简单进行笔算乘法计算；2. 学会通过估算解决实际问题；3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：乘法的基本概念和笔算计算方法，估算方法的应用；难点：利用乘法估算解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 课件、黑板、彩色粉笔等教学工具；2. 练习题目册和解答；3. 范例题目及解析；4. 学生课本。
四、教学内容及步骤1. 乘法的基本概念（15分钟）- 通过实物教具或图片让学生理解乘法的概念；- 讲解乘法的意义和运算规则；- 举例说明乘法的应用场景。
2. 笔算乘法计算方法（20分钟）- 逐步介绍乘法的笔算计算方法；- 练习基础乘法计算，让学生掌握乘法的运算技巧；- 通过练习题目进行实践操作。
3. 估算方法的应用（30分钟）- 介绍估算在数学中的重要性；- 讲解估算的基本方法和技巧；- 给出范例题目，让学生学会利用估算解决问题。
4. 实际问题解决（25分钟）- 给出一些实际问题，让学生运用乘法和估算知识解决；- 分组讨论解题思路，分享答案；- 引导学生总结解题方法和经验。
五、总结与拓展1. 总结本节课的重点知识，强调乘法的基本概念和估算方法的重要性；2. 鼓励学生多加练习，巩固所学知识；3. 带领学生拓展思维，尝试更复杂的估算和解决问题方式。
六、作业布置1. 完成课堂练习题目册中的习题；2. 准备一些实际生活中的问题，并用乘法估算的方式给出解决方案。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对乘法的概念和计算方法有了更深刻的理解，也掌握了用估算方法解决实际问题的技巧。
在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，不断拓展学生的数学视野，提高他们的数学素养。
第二篇示例：三年级数学笔算乘法估算解决问题教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握数学笔算乘法估算的方法，能够灵活运用这种方法解决实际问题。
三年级数学下册 乘法估算教案 北京版
（2）师：“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？
师：怎样求出海豚表演场坐多少人？
生：31×22=
2. 31×22大约得多少？互相讨论估算方法
3. 指名汇报、交流。
(1)引导学生进行比较：把22看作20， 31×20=620
(2)还可以把31看作30，30×22=660
(3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？
(4)计算31×22，与估算结果进行对比。
师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？
4.试一试:
出示短文《中国国宝-大的短文，目测大约有多少个字？
讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。
(2)进行估算，填在（ ）里。
四、总结新课(5’)
观察生活中在哪些地方会用到估算？
把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算。
1. 先估算，再进行笔算
13×58= 68×98=
23×49= 15×29=
(1)集体进行估算，说出估算方法；
(2)独立进行笔算；
(3)比较估算结果和笔算结果。
2. 完成P10/试一试。
(1)读题，理解题意；
(2)带领学生分别进行估算，交流估算方法。
(3)再笔算出正确得数。
3. 完成P11/2题
(1)读题，理解题意，列式；
乘法估算
教学目标：
1. 让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。
2. 学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。
3. 体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。
教学重点：
学会估算的方法。
三年级数学下册《乘法的估算》优秀教案
三年级数学下册《乘法的估算》优秀教案教学目标: 1、使同学经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。
2、重视培养同学应用数学的意识，了解估算在生活中应用的必要性，发展同学估算能力，让同学拥有良好的数感。
3、在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，形成具体问题采用具体的方法分析的辩证观点。
教、学具准备：课件、同学收集生活中要求估算的素材一、情境导入师：同学们，随同着金黄的落叶，秋天来到了我们的身边。
红星小学准备组织同学们去公园秋游，但是遇到了一些问题想请你们来解决，一起来看看吧。
（出示图片第60页例5的主题图）（这里由秋游中遇到的买门票与车票的问题直接引入本课。
是因为“秋游”是同学所熟知和喜爱的活动，能为同学创设良好的学习情境，激发同学解决问题的愿望。
）“四年级同学去秋游。
每套车票和门票49元，一共需要104套票。
应该准备多少钱买票？”师：你们能解决这个问题吗？请用自身的方法算算，看谁算得又快又对。
板书：49×104二、探究新知1探究把因数估计得大些的情况。
（1）同学独立解决这个问题。
教师请解决好的同学上黑板写出过程，并介绍一下自身所用的方法，适当地加以解释。
（前面同学已经学过三位数乘两位数的乘法，而且同学也有一定的实际购物经验，在此基础上让同学根据实际情况独立解决这个问题，最后在全班汇总，研讨各种解决方法的可行性。
在这里老师放手让同学尝试，培养同学独立解决问题的能力。
）（介绍：用笔算算出的，这样的结果很准确。
）应该准备5000元。
（介绍：先利用四舍五入的方法，求到各个因数的近似数，再计算出结果）应该准备5500元。
（介绍：把两个因数都估计成是大一点的整十数，再将它们相乘，得到估算结果）…………（2）同学在小组内交流，选择合适的算法，并说明理由。
师：假如你是带队的老师，你会选择哪种估算方法呢？请在小组内讨论，并说明理由。
…………（教师充沛地尊重同学学习的主体地位，引导同学通过在小组中的讨论，在主动探索的过程中了解到解决问题方法的多样化，培养同学分析和推理的能力。
三年级下册数学教案-乘法北京版(2)
三年级下册数学教案乘法北京版 (2)教案：三年级下册数学教案乘法北京版一、教学内容今天我们要学习的是第三章《乘法》的第二节内容。
这部分主要讲解乘法的基本概念和运算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握乘法的意义，能够进行简单的乘法运算。
二、教学目标1. 理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 能够进行简单的乘法运算，并能解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 乘法的意义和运算方法。
2. 解决实际问题，运用乘法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，每张桌子上有几个同学，一共有几张桌子。
让学生思考，一共有多少个同学。
2. 讲解乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
例如，3个2相加，可以写成2+2+2，也可以写成3×2。
3. 讲解乘法的运算方法：乘法的基本运算方法是交换因数的位置，乘积不变。
例如，3×4和4×3的乘积是相同的。
4. 例题讲解：请一个学生上黑板，用粉笔写下5×6，让学生演示如何进行乘法运算。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的第1题，计算6×7的结果。
6. 解决实际问题：请学生思考，如果有6个小组，每个小组有3个同学，一共有多少个同学。
让学生用乘法进行计算。
六、板书设计1. 黑板上写上乘法的定义和运算方法。
2. 在黑板上写下例题5×6，并进行解答。
七、作业设计2×34×57×82. 答案：2×3 = 64×5 = 207×8 = 56八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了乘法的基本概念和运算方法，并能解决实际问题。
在教学中，我通过实践情景引入，让学生直观地理解乘法的意义。
在讲解乘法运算方法时，我通过例题演示，让学生清楚地进行乘法运算。
在解决实际问题时，我鼓励学生运用乘法进行计算，增强他们的运算能力。
三年级下册数学教案-乘法北京版(6)
三年级下册数学教案乘法北京版 (6)教案：三年级下册数学教案乘法北京版 (6)一、教学内容本节课的教学内容来自北京版三年级下册数学教材，主要涵盖第四章第二节“乘法”。
具体内容包括：1. 理解乘法的意义及乘法算式的构成。
2. 掌握表内乘法的计算法则。
3. 能够熟练进行表内乘法的计算。
二、教学目标1. 学生能够理解乘法的意义，并掌握表内乘法的计算方法。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题，培养运用知识解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算法则，解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够熟练进行表内乘法的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的2倍，问小红有多少个苹果？解答：引导学生思考，如何用数学方法解决这个问题。
2. 乘法概念讲解：解释乘法的意义，通过小明和小红的例子，引导学生理解乘法的概念。
3. 乘法计算法则讲解：讲解表内乘法的计算法则，引导学生掌握乘法算式的构成。
4. 例题讲解：举例讲解表内乘法的计算方法，如：3 × 4 = 12，4 × 3 = 12。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些表内乘法的练习题，巩固所学知识。
6. 乘法口诀表的学习：引导学生学习乘法口诀表，加强乘法计算的熟练度。
7. 小组合作解决问题：让学生分组，运用乘法解决实际问题，如：每组有5个苹果，如果有3组，一共有多少个苹果？六、板书设计1. 乘法意义2. 乘法计算法则3. 乘法口诀表七、作业设计1. 题目：完成课后练习题，第110题。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生理解乘法的意义，通过讲解和练习，使学生掌握表内乘法的计算法则。
在教学过程中，注意引导学生运用乘法解决实际问题，培养学生的运用知识解决问题的能力。
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
3.学生反思自己在课堂上的表现，提高学习效果。
六、课后作业
1.完成课后练习，巩固乘法估算知识。
2.收集生活中运用乘法估算的例子，下节课分享。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的乘法运算基础，能够熟练进行表内乘法的计算。在此基础上，他们对乘法估算的学习将更加顺利。然而，由于乘法估算涉及到对计算结果的近似处理，学生可能会在理解上存在一定难度，特别是在选择合适的估算方法上。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例，引发学生思考：教师展示一个简单的购物场景，如购买3个价格为9.8元的水果，询问学生如何快速估算出总价。通过这个例子，让学生感受到乘法估算在日常生活中的实用性，激发学习兴趣。
2.复习旧知：引导学生回顾表内乘法，为新课的学习做好铺垫。提问：“我们之前学习的表内乘法有什么作用？如何运用表内乘法进行计算？”
为了巩固学生对乘法估算的理解和应用，确保学习效果，特布置以下作业：
1.完成课本第56页的练习题1、2、3，要求学生在家长监督下独立完成，并注意计算速度和准确性。
-练习题1：主要考察学生对“四舍五入”法的掌握；
-练习题2：培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力；
-练习题3：提高学生的口算和笔算乘法能力。
三年级数学下册《乘法估算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握乘法估算的基本方法，能够熟练运用“四舍五入”法进行乘法估算。
2.使学生理解乘法估算的原理，了解其在生活中的实际应用，提高解决问题的能力。
3.培养学生口算和笔算乘法的能力，提高计算速度和准确性。
三年级下册数学教案-乘法北京版(4)
三年级下册数学教案乘法北京版 (4)教案：三年级下册数学教案乘法北京版 (4)一、教学内容本节课的教学内容来源于北京版三年级下册数学教材，主要涉及第四章“乘法”的相关知识。
具体包括：1. 理解乘法的概念及意义；2. 掌握乘法口诀及计算方法；3. 能够运用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算；2.学生能够熟记乘法口诀，并运用乘法口诀进行计算；3. 学生能够将乘法运用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对乘法概念的理解，以及如何运用乘法口诀进行计算；2. 教学重点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题引出乘法的概念，如“如果有3个小组，每个小组有4个人，那么一共有多少人？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解乘法：在黑板上写出3个4相加的式子，然后引导学生发现这个式子可以写成4乘以3的形式，即4×3。
解释乘法的概念，即重复加法的运算。
3. 学习乘法口诀：引导学生学习乘法口诀，如“一一得一，一二得二，一三得三”，并让学生试着用口诀计算乘法。
4. 练习乘法计算：给学生发放练习本，让学生试着用乘法口诀计算一些简单的乘法题目，如2×3、3×4等。
5. 解决实际问题：给学生发放一些实际问题，让学生运用乘法来解决，如“如果有5个小组，每个小组有6个人，那么一共有多少人？”六、板书设计板书设计如下：乘法的概念：重复加法的运算乘法口诀：一一得一一二得二一三得三七、作业设计1. 完成练习本上的乘法计算题目；2. 用乘法解决一些实际问题，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了这节课的教学效果。
我发现大部分学生都能够理解乘法的概念，并且能够运用乘法口诀进行计算。
三年级数学(北京版)-乘法估算-1教案
第二单元第8课时：乘法估算年级：三年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的教学重点是：经历探索两位数乘两位数估算不同方法的过程，学会两位数乘两位数的估算方法，初步学会在具体情境中运用合理的估算方法解决实际问题，培养估算意识。
三年级学生对数学与生活的感知越来越强烈，但是如何选择正确的数学方法解决生活问题还处于不断的积累中。
“两位数乘两位数估算”是在学生已经掌握了两位数乘两位数口算和笔算，以及一位数乘法估算的基础上学习的。
对于问题解决，学生习惯于使用精确计算去解决问题，缺乏自觉利用估算解决问题的意识。
即使有的学生想到使用估算方法解决问题，但是对于选择合适的估算单位和估算方法解决问题也有一定的困难。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1.在情境中激活经验，引发估算需求：本课围绕去海洋剧场看海豚表演情境引入新课，在生动有趣的问题解决情境中唤醒学生的生活经验，引发学生的估算需求。
2.在交流中促进思考，提炼估算方法：用数学方法解决生活问题，学生汇报自己的思考与方法，结合问题的真实情境进行交流说理，凭借直觉、猜测、类比等策略，判断估算方法是否正确，同时感受往小估、往大估、一大一小估等方法的相通之处，掌握多种估算方法解决生活问题。
3.在真实问题中应用，选择适当估算单位：通过解决海洋剧场座位够不够、给海豚买新鲜的鱼带多少钱一定够、海豚一个月大约吃多少新鲜的鱼等生活中的真实问题，使学生进一步经历“选择适当单位”进行估算的实践与思维过程，理解估算的合理性，估算的意识和能力得到切实加强。
二、学习目标1.学会两位数乘两位数的估算方法，会在具体情境中运用合理的估算方法解决实际问题，培养估算意识。
2.经历探索两位数乘两位数估算不同方法的过程，能简单解释估算过程，发展推理能力。
3.增强自主的探索意识，体验在数学学习中成功的喜悦，感受数学与生活的联系，树立学习的信心。
三、教学过程（一）问题回顾，引入学习在上节课的学习中，大家研究解决了去海洋剧场看海豚表演活动的门票和场次的数学问题，作为这次活动的带队老师需要考虑全校师生600人能不能集中在上午一场看演出的问题，也就是场地座位数够不够的问题。
北京版三年级下册数学教案 乘法的估算教学设计
乘法的估算第一课时教学目标：通过解决实际问题学习乘法的估算，养成估算后验算的好习惯重点：估算时灵活选择方法教具：实物投影教学过程：一、复习。
1.口算11页1题2.复习一位数乘法的估算方法15ｘ9 43ｘ8 210ｘ7你是怎么样估算的？二、新授。
（一）出示例题。
（投影）海豚表演场的看台平均每排有31个座位，共22排，全校600名学生去看表演，都能坐下吗？（二）让学生用已有的知识试估算。
1.31ｘ22 把31看成30 结果是660，所以够坐2.31ｘ22 把22看成20结果是620，也够用。
（还可以同时把2个因数往小了看，30ｘ20=600）3.笔算验证。
4.总结估算的方法（三）练习。
1.先估算再笔算。
一套校服99元，买12套大约用（）元摩托车一小时行78千米，3小时大约行（）千米2.估算，把结果填在括号里。
41ｘ31= （）29ｘ59=（）22ｘ48=（）71ｘ39=（）3.估计文章的字数。
（估计的方法：先数每行大约有多少字。
再数一共有几行，算出字数后再减去插图所占的字数）教学反思：学生估算基础较好，理解比较容易。
对于区间估算的方法在应用上出现问题比较严重，教学中应加强巩固练习，要让学生懂得根据具体的题目条件进行，加强练习，进一步理解区间估算上限估大数，下限估小数的道理。
第二课时教学目标：复习口算乘法和笔算乘法，能正确计算，能灵活选择方法估算。
重点：能用简便方法计算一个因数末尾有零的乘法。
教具：投影过程：一、提问：通过本单元的学习，你学会了哪些知识？二、复习口算。
填空：13页1题（学生说口算过程，再总结出两组题的口算规律）三、计算并验算。
1.改错（投影）。
56×49= 728 78×50=3905 6 7 8× 4 9 × 5 05 0 4 3 9 02 2 47 2 8说出错在哪里？怎么样改正？提示：因数末尾有0的能简便运算就简便运算。
2.用竖式计算并验算。
三年级下册数学教案 -乘法 北京版 (1)
三年级下册数学教案-乘法北京版(1)教学目标1.能够用一位数和两位数相乘的方法计算简单的乘法问题2.能够对乘法问题进行口算，根据口算结果填写数字3.通过练习加深对乘法概念的理解，提高计算能力教学重点1.一位数和两位数的乘法口算和列竖式计算2.通过实践练习加强对乘法概念的理解和应用教学难点1.能够用一位数和两位数相乘的方法计算简单的乘法问题2.能够正确地进行乘法口算和列竖式计算教学过程导入新课教师用抽认卡进行抽认，将乘法口诀迅速复习，并用简单的口算题复习学生的口算技能。
讲授新课一位数和两位数相乘的方法1.教师用白板上写出一个一位数和两位数相乘的乘法式样例，例如：5 × 23 = 。
并询问学生如何计算。
2.学生回答，并进行讲解，告诉学生用“横式计算法”解决此类问题，讲解解题步骤。
3.老师用板书写出解题步骤：1.注意单独乘个位数时要填写的进位数2.从最高位开始按列，依次计算每一项的乘积3.将每一项的乘积累加求得答案。
乘法口算和列竖式计算1.教师给出若干例口算、竖式计算的乘法问题，并进行讲解和解题演示。
提醒学生在口算或列竖式计算时要注意答案的位数是否正确，多余的零如何去掉。
2.学生进行练习，并进行相互考核、讨论，发现错误并帮助纠正。
练习老师出题供学生进行加强练习，其中包括练习10分钟口算，10分钟竖式计算，用以加深对乘法概念的理解和提高计算能力。
拓展请学生查找乘法的应用，例如乘车、乘船等日常生活中的使用，以加深对乘法概念的理解。
课堂作业四道练习作业题总结本节课主要以一位数和两位数相乘的计算方法为重点，教授乘法口算和列竖式计算的方法。
通过练习加强对乘法概念的理解，提高计算能力，并进一步掌握乘法的应用。
三年级下册数学教案-乘法北京版(1)
三年级下册数学教案乘法北京版 (1)教案三年级下册数学教案乘法教学内容：1. 乘法的定义：介绍乘法的含义和意义，通过实际例子的展示，让学生理解乘法是重复加法的过程。
3. 乘法的运算规则：介绍乘法的运算规则，包括乘法的交换律、结合律和分配律，并通过例题进行讲解和练习。
4. 乘法的应用：通过实际例题，讲解乘法在生活中的应用，如计算购物时的总价等。
教学目标：1. 学生能够理解乘法的含义和意义，掌握乘法的基本概念。
2. 学生能够熟练运用乘法表，进行简单的乘法运算。
3. 学生能够理解并应用乘法的运算规则，解决实际问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于乘法的理解和应用，以及乘法运算规则的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够熟练掌握乘法表，进行简单的乘法运算，并能够应用乘法解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、乘法表卡片。
教学过程：1. 实践情景引入：通过一个实际例子，如计算3个2的乘积，让学生观察和理解乘法的含义。
2. 讲解乘法的定义：解释乘法的含义和意义，引导学生理解乘法是重复加法的过程。
4. 讲解乘法的运算规则：介绍乘法的运算规则，包括乘法的交换律、结合律和分配律，并通过例题进行讲解和练习。
5. 应用练习：给出一些简单的乘法题目，让学生进行练习，巩固对乘法的理解和运用。
6. 解决实际问题：通过一些实际问题，让学生应用乘法进行计算和解决问题。
板书设计：1. 乘法的定义：乘法是重复加法的过程。
2. 乘法表的构成：展示乘法表的构成规律。
3. 乘法的运算规则：展示乘法的交换律、结合律和分配律。
作业设计：2 ×3 = ?4 ×5 = ?6 ×7 = ?2. 答案：2 ×3 = 64 ×5 = 206 ×7 = 42课后反思及拓展延伸：在课后，学生可以通过进一步的练习和应用，加深对乘法的理解和掌握。
三年级下册数学教案- 乘法 北京版 (2)
三年级下册数学教案- 乘法北京版 (2)教学目标1.能够理解乘法的基本概念并能简便计算2.能够熟练地列出两个数之间的乘法口诀表3.能够解决与实际生活相关的乘法问题4.能够进行简单的两位数以内的乘法计算教学内容1.宏观了解–大量的拼图、颜色套环训练等2.乘法的基本概念–智能电子教室进一步解释了乘法的概念，使学生更好地理解。
3.乘法口诀表–举例“九乘九游戏”，让学生自己动手列出乘法口诀表，然后以此推出乘法口诀规律。
4.与实际生活相关的乘法问题–让学生结合日常生活中的场景，进行实际生活的乘法问题训练，培养他们的数学思维。
5.口算练习–通过日常练习和计算问题，提高学生数学算法的应用能力。
教学准备1.乘法小白板2.数字卡片3.教学课件4.笔和纸教学步骤第一步：宏观的介绍在整个课程的开始，老师可以通过一些有趣的游戏或者图案，让三年级的学生首先对乘法这一概念产生了解，并在这之后慢慢地引入乘法的基本概念，让学生可以更加深入地学习乘法。
第二步：乘法的基本概念在学生初步了解乘法的概念后，老师应该进一步解释乘法的基本概念，将一些简单的数进行相乘，通过让学生自己算出结果，让学生对于乘法有了更深刻的认知。
第三步：乘法口诀表在学生开始乘法口诀表的列举之前，老师应该先设计一些简单的乘法问题让学生进行解答，并引导学生将其中的口诀表逐一列出，通过这种方式，学生可以更直观地了解乘法规律。
第四步：与实际生活相关的乘法问题在上面提到了，让学生结合日常生活中的场景，进行实际生活的乘法问题训练，对于老师来说，应该先从最简单的问题出发，比如说让学生计算两个人去买巧克力需要多少钱，通过这样的方式，让学生能够将相关的乘法问题与实际生活联系起来，并更好地理解相关的数学知识。
第五步：口算练习在学习完乘法的基本概念和相关应用后，老师可以根据学生的不同程度，挑选不同难度的数字让学生进行口算，让学生通过计算和练习提高他们的数学算法的应用能力。
教学心得在三年级下册乘法的教学，老师需要从宏观的介绍入手，引导学生逐渐了解乘法的基本概念和计算过程，并剖析乘法口诀表的规律和应用，加强学生对乘法知识的消化与吸收，以此提高他们的数学应用能力。
北京课改版三年级数学下册 2.4 两位数乘法的估算 教学课件
18×5 0≈
课件PPT
典题精讲
解答：440 1000
课件PPT
典题精讲
2.一页大约有多少个字？
一页有23行
每行约有 22个字
解题思路：
把22看成20 计算
课件PPT
典题精讲
解答：23×22≈460（个）
课件PPT
易错提醒
一个足球29元，体育老师要买21个 足球，需要带多少钱？ 29×20≈580（元）
探究新知
上面的估算结果都比实际结果小，这 样得出的座位数都大于600，所以座 位数够。
课件PPT
探究新知
两位数乘两位数的估算方法:可以把两个因数 都看作与它最接近的整十数进行估算,也可以 把一个因数看作与它最接近的整十数进行估 算。
课件PPT
典题精讲
1. 估算。 22×19≈ 解题思路：
将算式中一个因数看 成和它接近的整十数 计算
错误原因：没有根据实际情况估算。
课件PPT
易错提醒
一个足球29元，体育老师要买21个 足球，需要带多少钱？ 29×21≈630（元）
估算拿钱等实际问题时，应该估大不估小， 以免准备不够。
课件PPT
学以致用
1.估算61×18时，应该61看成（ ） 和18相乘得到的结果更接近实际值。
和61最相近的整十数是60。
解： 60
课件PPT
学以致用
2.估算。 21×42≈ 49×12 ≈
把21看成20，把49看成50。
解： 840 600
学以致用
3.养一张蚕可产茧约49千克。艳艳家养了 12张蚕，大约可产茧多少千克？（ ）
A.49×12 ≈400 B.49×12 ≈500
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“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？
怎样求出海豚表演场坐多少人？
比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？
说说你是怎样估算的？
教 学 过 程设 计 （含时间分配）
5.小结估算方法
怎样进行乘法的估算？(引导学生总结：把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算)
三、巩固运用(10’)
1.先估算，再进行笔算
13×58= 68×98=
23×49= 15×29=
(1)集体进行估算，说出估算方法；
(2)独立进行笔算；
(3)比较估算结果和笔算结果。
2.完成P10/试一试。
(1)读题，理。
(3)再笔算出正确得数。
3.完成P11/2题
(1)读题，理解题意，列式；
(2)进行估算，填在（ ）里。
四、总结新课(5’)
观察生活中在哪些地方会用到估算？
把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算。
31×20=620 30×22=660
教师活动
学生活动
教 学 过 程 设 计 （含时间分配）
一、导入新课（5’）
举例：生活中关于估算的实例。（买东西估计钱数等）
揭示课题：这节课我们就来研究有关估算的一些知识。
二、新授（20’）
1.出示例题：海豚表演场的看台平均没排有31个座位，共22排。全校600名学生去看表演，都能坐得下吗？
乘法估算
教学目标：
1.让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。
2.学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。
3.体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。
教学重点：
学会估算的方法。
教学难点：
学会估算的方法。
主要教法：
指导探究
学法指导：
讨论、估计。
板书设计：
估算
31×22 31×22
(3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？
(4)计算31×22，与估算结果进行对比。
师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？
4.试一试:
出示短文《中国国宝-大熊猫》：估计这篇文章中大约有多少个字？
学生看P11的短文，目测大约有多少个字？
讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。
（1）学生独立读题，理解题意；
（2）师：“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？
师：怎样求出海豚表演场坐多少人？
生：31×22=
2.31×22大约得多少？互相讨论估算方法
3.指名汇报、交流。
(1)引导学生进行比较：把22看作20， 31×20=620
(2)还可以把31看作30，30×22=660