2015年校企合作方案
东莞市技师学院：成功举行2015年校园开放日暨校企合作签约活动
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东莞市技师学院：成功举行2015年校园开放日暨校企合作签约活动
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来源：《职业·中旬》2015年第05期
东莞市技师学院2015年校园开放日暨校企合作签约活动于近日在职教城校区举行。
来自全市的学生、家长和“校企合作”的企业代表200余人参加了这一活动。
此次活动旨在向社会各界全面展示东莞市技师学院的办学质量、办学特色，尤其展示学院国际合作办学成效，体现职业教育人才培养优势，提升学院职教龙头和职教品牌影响力。
同时也是为了争取更多知名企业、优质企业“订购”学院国际班学生，争取更多优质生源报读学院。
为成功举办本次活动，学院进行了精心组织，主要开展了三个方面的活动：一是举行国际合作办学特色讲座；二是参观校园、观摩课程；三是见证校企合作协议签署。
（通讯员周辉）。
山西省人民政府办公厅关于印发山西省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知-晋政办发〔2015〕74号
山西省人民政府办公厅关于印发山西省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知制定机关公布日期2015.07.27施行日期2015.07.27文号晋政办发〔2015〕74号主题类别职业教育与成人教育效力等级地方规范性文件时效性现行有效正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山西省人民政府办公厅关于印发山西省职业教育校企合作促进办法（试行）的通知晋政办发〔2015〕74号各市、县人民政府，省人民政府各委、办、厅、局：《山西省职业教育校企合作促进办法（试行）》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。
山西省人民政府办公厅2015年7月27日山西省职业教育校企合作促进办法（试行）第一章总则第一条为深入贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，促进企业与职业院校(含技工院校，下同)深度合作，充分发挥行业企业重要办学主体作用，培养大批我省转型发展所需要的技术技能人才，加快具有山西特色的现代职业教育体系建设，增强职业教育服务经济社会发展的能力，根据《中华人民共和国职业教育法》等有关法律、法规，结合我省实际，制定本办法。
第二条本办法所称的职业教育校企合作，是指职业院校与企事业单位、行业协会、社会组织在人才培养与职工培训、科技创新与技术服务、资源共享与共同发展等方面开展的合作。
第三条促进职业教育校企合作是政府、职业院校、行业协会、企业的共同责任。
职业教育校企合作实行“政府主导、行业指导、企业与职业院校共同参与”的多元化合作机制，遵循“自愿协商、优势互补、人才共育、利益共享”的原则，坚持以市场需求和促进就业为导向，实现生产、教学、科研、应用相结合。
安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案的通知(皖教职成〔2015〕4号)
皖教职成〔2015〕4号安徽省教育厅安徽省经济和信息化委员会关于印发安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案的通知各市、省直管县教育局、经济和信息化委，各高等职业院校：现将《安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实，并将贯彻落实本方案中遇到的新情况、新问题及时上报。
安徽省教育厅安徽省经济和信息化委员会2015年4月15日安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案为深入贯彻落实全省职业教育工作会议精神和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，特制定本方案。
一、指导思想坚持以立德树人、服务发展、促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，通过试点、总结、完善、推广，逐步形成具有安徽特色的现代学徒制度。
二、工作目标探索建立校企“联合招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养的体制机制；完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准；推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设；创新工学结合、知行合一的人才培养模式；培育校企共建、合作育人的人才培养基地；健全现代学徒制的相关支持政策和配套措施等。
到2020年，基本建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的安徽特色现代学徒制。
三、重点内容（一）推进招生招工一体化招生与招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础。
省教育厅将高职院校试点专业纳入高职院校自主招生试点，由试点高职院校自主组织考试和招生，针对应届高中毕业生、中职毕业生和同等学历企业职工等不同生源特点，分类开展专科学历层次现代学徒制试点。
各市将试点中等职业学校招生规模纳入当地中等职业学校招生计划，充分利用注册入学政策，针对不同生源，分类开展中职层次现代学徒制试点。
关于产教融合与校企合作的相关政策
关于产教融合与校企合作的相关政策产教融合与校企合作是当前教育改革与创新的重点领域之一。
为了促进校企合作的深化，各级政府和相关教育部门相继出台了一系列相关政策，旨在加强产学研合作、提高人才培养质量、推动经济发展。
本文将对这些政策进行综述和分析，以期为产教融合与校企合作提供参考。
一、国家政策倡导与引导国家政策对于产教融合与校企合作起到了关键的引导作用。
2015年，国务院办公厅发布了《关于印发促进高等教育产业化融合发展的指导意见》，提出了加强高等教育和企业融合发展的目标和路径。
该指导意见鼓励高校与企业共建育人基地，推动科研成果转化和技术创新，并提出了鼓励企业参与高校人才培养、开展校企合作的措施。
另外，2019年国务院办公厅发布的《关于深化开放办学改革创新培育世界一流教师教育特色高水平高校的实施意见》中提到要以产教融合为核心，推动高水平高职院校与企事业单位合作，实现实践教学改革和专业教育深度融合。
这些国家政策的出台为产教融合与校企合作提供了制度保障和政策环境，为各地区、各高校与企业建立长期合作关系提供了指导和支持。
二、地方政府的政策措施各地区的政府也积极出台了相关的产教融合与校企合作政策，以适应本地区的发展需求。
以江苏省为例，2017年江苏省政府发布了《关于进一步加强高等职业院校与企业校企合作的实施意见》，该文件重点加强高职院校与企业合作，推动专业建设、课程设置和实习实训等方面的深度融合。
类似的政策在其他省份也有出台，不同地方的政策根据当地的产业结构和经济发展状况有所差异，但总体目标都是促进产教融合与校企合作的深入发展。
三、高校建设创新创业实践基地在产教融合与校企合作中，高校扮演着重要的角色。
为了进一步促进校企合作，许多高校建设了创新创业实践基地。
这些基地通常由高校与企业合作成立，提供学生实践教学、技术创新和科研成果转化等服务。
例如，某高校与当地的知名企业合作建立了一家创新创业实践基地，专门用于学生的实践教学。
校企合作二级学院建设实施方案
校企合作二级学院建设方案双元职教（北京）科技有限公司双元应用技术学院基于产教融合下的高校与企业深度合作开展新技术应用型人才培养，融合创业创新理念，为社会培养跨学科复合型创新创业的实用型人才。
WANGRONG目录第一章双元应用技术学院建设背景........................... - 9 -1.1政策高度重视双创人才培养................................... - 9 -1.2学习借鉴国际双创教育经验.................................. - 12 -1.2.1美国麻省理工学院（MIT）三螺旋双创教育模型.............. - 12 -1.2.1.1创新创业是个系统工程，复杂却有经验可循 ................... - 12 -1.2.2 MIT成熟的生态系统释放特有创新能量 ......................... - 13 -1.2.3整合创业理论和实践的MIT双轨教育 ........................... - 14 -1.2.4打通科研创新与创业之间的通道 ............................... - 14 -1.2.2斯坦福大学的创业教育及其启示........................... - 15 -1.2.2.1明确的创业教育思想....................................... - 15 -1.2.2.2较完善的创业教育教学体系 ................................. - 15 -1.2.3英国高校的创新创业教育 ................................ - 17 -1.2.4日本高校的创新创业教育 ................................ - 18 -第二章双元应用技术学院建设需求分析...................... - 18 -2.1中国大学生就业现状分析.................................... - 18 -2.2中国大学生创新创业现状分析................................ - 19 -2.2.1大学生创新能力现状 .................................... - 19 -2.2.2大学生创业现状分析 .................................... - 20 -2.3我国高校双创人才培养所存在的问题.......................... - 25 -2.3.1缺乏系统化顶层设计和资源整合能力....................... - 25 -2.3.2现有教师队伍水平与创新创业教育要求不匹配............... - 26 -2.3.3“双创”教育课程设置的科学性程度不高................... - 26 -2.3.4“双创型”人才培养模式没有形成......................... - 26 -2.3.5创新创业教育与专业教育相互孤立......................... - 27 -2.3.6人才培养与科技创新/区域产业结构重脱节.................. - 27 -2.3.7缺乏持续的创业资金投入，不能持续发展................... - 28 -2.4双元教育探索破解之道...................................... - 28 -2.4.1转变双创教育理念，以培养学生可持续全面发展为核心....... - 28 -2.4.2 提高创新创业教育师资队伍的专业水平.................... - 28 -2.4.3构建系统化、特色化的创新创业教育课程体系............... - 29 -2.4.4产教融合下的校企协同教育模式，全面支撑创新创业教育..... - 29 -2.4.5打造专业教育与双创教育有机融合的系统................... - 29 -2.5建设的必要性 ............................................. - 30 -2.5.1创新驱动成为供给侧改革的助力引擎....................... - 30 -2.5.2创新创业是建设创新型的需要............................. - 30 -2.5.3创业孵化培养基地亟需资源整合和可持续性运营............. - 31 -2.5.4深化高校创业创新教育改革的重要举措..................... - 32 -2.5.5 “中国制造2025”亟需创新创业人才支撑.................. - 32 -声明双元职教（北京）科技有限公司(双元教育)对本建设案中的所有容(包括但不限于产品设计构思、设计理念、文字图片等)拥有完全及绝对的等知识产权，并受法律保护。
校企合作、订单培养建设方案
国有企业改制现状分析与对策研究摘要：随着中国经济改革的深入进行，国有企业改制的问题日益成为关注的焦点。
本文将分析国有企业改制的现状，并提出相应的对策，以期促进国有企业的发展和壮大。
关键词：国有企业，改制，现状，对策正文：一、国有企业改制的现状1.1 国有企业改制的背景改革开放以来，中国逐渐形成了以市场为导向的经济体系，同时国有企业也逐步成为中国经济中的重要组成部分。
然而，由于国有企业存在着许多不适应市场经济的问题，如管理不规范、雇佣制度僵化等，国有企业改制的呼声越来越高。
1.2 国有企业改制的目的国有企业改制的目的是为了让国有企业更好地适应市场经济的需要，提高国有企业的市场竞争力和盈利能力。
通过改制，国有企业可以进一步完善企业制度，提高管理水平，优化企业结构，实现企业的规范化、现代化和高效化。
1.3 国有企业改制的现状当前，中国国有企业改制面临着一系列的挑战和困难。
一方面，过去国有企业的发展主要依靠国家政策的支持，这使得一些国有企业的管理水平和市场竞争力较弱，不适应市场经济的需要。
另一方面，国有企业改制受到了一些利益集团和官僚主义的阻挠，导致改制进程缓慢。
二、国有企业改制的对策2.1 强化国有企业改制的政策支持力度政策是推动国有企业改制的重要手段之一。
政府应该加强对国有企业改制的指导和支持，推广成功的改制经验，加强对改制企业的政策支持和资金扶持，采取必要的措施弥补国有企业改制所遇到的不足和问题。
2.2 拓展国有企业改制面向当前，国有企业的改制主要集中在传统产业领域，如钢铁、煤炭、化工等。
而在新兴产业领域，如信息技术、新能源等，国有企业改制的进程相对较慢。
因此，政府应该加强对新兴产业领域国有企业的改制，促进国有企业向高端产业链和新动能转型。
2.3 推动国有企业混合所有制改革混合所有制改革旨在通过引入民营资本等多元化所有制形式，进一步完善国有企业制度，提高治理能力和竞争力。
政府应该倡导和推动国有企业混合所有制改革，鼓励各种所有制形式之间有序合作，促进国有企业和民营企业的共同发展。
校企活动方案
校企活动方案
一、活动背景
为进一步加强学校与企业的合作交流,促进校企双方资源共享,提高人才培养质量,拟定开展以下校企活动。
二、活动目标
1. 搭建校企合作交流平台,增进双方了解和信任。
2. 探索校企合作的新模式,促进教学资源共享。
3. 为学生提供实践锻炼机会,提高就业竞争力。
4. 为企业输送优秀人才,缓解企业用工压力。
三、活动内容
1. 企业专家开设专题讲座
邀请企业技术专家、管理人员来校开设专题讲座,介绍行业前沿动态、发展趋势以及企业用人标准等,增进师生对企业的了解。
2. 校企联合开发课程
学校教师与企业专家组成团队,共同开发符合企业需求的应用型课程,提高课程的实用性和针对性。
3. 企业实习基地建设
与企业合作建立实习基地,为学生提供真实的工作环境,开展顶岗实习、毕业实习等活动。
4. 企业提供就业岗位
企业根据实际需求提供就业岗位信息,学校组织相关专业的学生参与面试,为企业输送合格人才。
四、工作安排
1. 成立工作小组,制定具体实施方案。
2. 与意向企业进行沟通对接,达成合作意向。
3. 具体实施各项活动,并做好组织协调。
4. 活动结束后,总结经验,完善合作模式。
五、保障措施
1. 政策支持:制定相关政策,为校企合作提供便利。
2. 经费投入:学校、企业共同出资,保障活动顺利开展。
3. 宣传推广:充分利用各种宣传渠道,扩大活动影响力。
通过此次校企活动,我们期望能够进一步加深校企合作关系,实现校企互利共赢,为社会培养更多高素质应用型人才。
空乘专业校企深度合作模式探索——以晋中职业技术学院为例
职业技术学院学报二○一九年第十二卷第二期︵总第六十四期空乘专业校企深度合作模式探索——以晋中职业技术学院为例张敏（晋中职业技术学院社会文化旅游系，山西晋中030600）摘要：推进产教融合、校企合作是发展我国职业教育的重要途径，已将被提升到国家战略层面，教育部出台的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》明确提出：“坚持产教融合、校企合作，推动高等职业教育与经济社会同步发展”。
以晋中职业技术学院空乘专业为例，对校企深度合作的方式进行了初步探索。
关键词：校企合作；产教融合；空中乘务中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-5078（2019）02-0038-03DOI：10.3969/j.issn.1674-5078.2019.02.011一、校企深度合作的背景（一）实施校企合作的政策依据为深入贯彻落实党的十九大精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的要求，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，教育部于2018年2月12日印发《职业学校校企合作促进办法》。
明确指出，产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。
［1］“产教融合”是在校企合作的基础上，实现学校教育教学过程与企业生产过程的对接，是融教育教学、生产劳动、素质养成、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务于一体的行为或过程。
［2］校企合作、产教融合是高职教育发展的必然趋势，是高职教育与社会经济紧密结合的重要载体，也是保证职业教育人才培养质量的重要途径。
本质上讲，校企合作体现了“学校”“学生”“企业”三方共赢的人才培养创新模式，有利于学生的成长就业和专业发展，是一种以市场和社会需求为导向的专业创新发展之路。
（二）空中乘务专业发展前景作为现代化的交通运输工具，国内外民用航空业在经济发展中起着极其重要的作用，同时也是一个国家科技发展、国防力量的重要体现。
改革开放以来，我国民用航空得到了飞速发展，但与民航强国相比还有很大差距。
军民融合深度发展校企合作互利共赢
军民融合深度发展校企合作互利共赢作者：万显荣来源：《中国军转民》 2015年第9期——“雷达技术军民融合武汉大学协同创新中心”成立一周年来,合作重点围绕6 个研究方向展开，成效初显万显荣当前，军民融合发展上升为国家战略。
为深入贯彻落实教育部和湖北省关于高等学校创新能力提升计划的有关文件精神，在湖北省国防科学工业办公室指导下，武汉大学联合省内雷达行业多家单位，主动适应国家重大战略需求，于2014年5月牵头组建“雷达技术军民融合武汉大学协同创新中心”。
雷达技术军民融合协同创新中心成立已逾一周年，中心的发展目标、合作思路、研究方向日益清晰。
随着后期协作的深入，中心的运行将充分释放学校服务地方经济建设的巨大潜能。
为加快推进军民两用雷达技术研发和科技成果转化，建设创新型湖北、促进湖北区域经济和战略性新兴产业发展作出新的贡献。
谈起协同创新之路，省工办军民结合处王建华处长深有感触：走军民融合式发展道路，有利于形成校企协同攻关的局面，能极大缩短科研成果向现实生产力转化的周期，为国防科技自主创新注入了强大动力，开辟了崭新境界。
中心运行一年多来，结合已有合作基础和研发平台，通过汇聚各协同单位的科技资源，目前已在雷达技术研发、成果转化、产业转型、基地建设和人才培养等方面已经开展了卓有成效的合作，协同创新水平得到较大提升。
当前的合作重点围绕 6 个研究方向展开，建设成效初显。
海洋环境监测雷达技术海洋环境监测方向由武汉大学牵头，由德威斯、中南鹏力、七星电气共同参与研发。
武汉大学在该方向有将近30 年的研究积累，至“九五”以来连续承担了4 个国家863 计划重大项目、1个科技部重大仪器专项和1个海洋公益行业专项，国家累计投入近亿元。
武汉大学前期已分别与上述单位开展了产学研合作，形成系列化高频地波雷达、海洋测波雷达等产品，目前在我国沿海已部署近20 部。
学校该方向科研实力雄厚，汇聚了一支由近10 名教授和50 多名研究生组成的研发和成果转化队伍，在国内外具有较大影响力。
改革开放40年职业教育校企合作的制度变迁
改革开放40年职业教育校企合作的制度变迁改革开放40年来，我国职业教育的发展取得了显著的成就，其中职业教育的校企合作机制也经历了一系列的制度变迁。
本文将从2000年至今的校企合作制度变迁进行探讨。
2000年至2005年是我国职业教育校企合作的起步阶段。
在这一时期，我国开始推行职业教育改革的政策，提出高校、中等职业学校和企业合作育人的理念。
国家出台了一系列的文件，明确规定了校企合作的相关政策和措施。
2000年国家教育部发布了《关于进一步加强校企合作培养应用型人才的意见》，提出了加强职教与企业合作，实施学徒制度等具体措施。
各地也相继成立了职业教育学校与企业合作的机构和平台，促进了校企合作的开展。
2005年至2010年是我国职业教育校企合作的发展期。
在这一时期，校企合作进一步深化和扩大。
学校与企业之间的合作关系不仅仅是简单的实习和就业关系，更多地变成了真正的合作关系。
学校根据产业需求和企业需求开设相关专业和培训课程，以更好地满足企业的用人需求。
各地政府针对校企合作的支持力度也不断加大，为学校和企业提供了更多的政策优惠和资金扶持。
2010年至2015年是我国职业教育校企合作的创新期。
在这一时期，校企合作的模式和方式开始多样化和灵活化。
除了传统的实习和就业合作外，还出现了更多形式的合作，如企业委托学校培训企业员工、学校与企业共建实训基地等。
一些企业也开始投资兴办职业教育学校，与学校共同育人。
这种全新的合作模式和方式促进了学校和企业的互动和交流，让校企合作更加深入和紧密。
2015年至今是我国职业教育校企合作的规范期。
在这一时期，职业教育校企合作进一步向深度、广度和高质量发展。
国家出台了一系列的法规和政策文件，明确学校和企业的校企合作的责任和权益，规范了合作的程序和流程。
政府加大了对校企合作的监管力度，对不合规行为进行整治，提高了校企合作的质量和效益。
我国职业教育校企合作的制度变迁经历了起步阶段、发展期、创新期和规范期。
校企合作总结
校企合作总结篇一：校企合作总结校企合作总结（一）我校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路的办学理念，把校企合作高技能人才培养体系作为学校一项重要的工作,是我校创建国示范中职学校内涵要求，也是中职教育的基本要求和核心。
2015年，校企合作办在学校领导的高度重视下，各部门的大力配合下，校企合作办按照服务学生，沟通服务企业，搭建平台，合作共赢的定位，采取校政合作、校企合作等多种工作方式，发挥主观能动性，开拓创新，认真研究实践，充分利用现有资源，配合教学进行专业建设和课程改革，取得显著的成效，全面提升实践教学质量，为我校人才培养和专业建设做出了应有的贡献，同时积极开创校企合作工作的新局面，优质高效地完成全年各项任务。
主要工作总结如下：一、校企合作办工作制度的完善制订了校企合作办公室2014年工作思路，确定了校企合作办公室工作职责，并对办公室正常运转作了相应的筹划。
校企合作办作为一个新部门，注重内部管理制度的建立和完善，经过几年的努力，校企合作办内部制度的完善有了一个新的提高。
(一)内部管理制度日趋完善完善了学校校企合作工作管理办法以及一些相关制度。
如校企合作项目审批流程、校企合作项目专家评审办法、校企合作工作奖励办法、学生顶岗实习的规章和制度等，并通过多种形式广泛征求相关部门意见，形成了较为成熟的文本。
(二)与政府部门建立工作沟通机制借助长株潭劳动就业服务中心、长株潭工商联、长株潭经贸局与各行业建立了工作沟通机制，同时也借助长株潭等厂商会与各行业建立了工作沟通机制，及时了解到当地企业的用工需求、岗位需求。
建立学校校企合作办与各政府部门沟通联系的长效机制。
(三)参与职教集团建设调研草案在相关调研广泛征求各方意见的基础上，完成了《关于军工职教集团的筹备实施方案》建议稿，已提交领导审核。
二、校企合作工作的正常开展，合作的具体内容及取得的成绩我校通过和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。
校企合作典型案例
面向市场，合作共赢，共同发展——**市卫生学校以实训基地建设为依托的校企合作典型案例**市卫生学校药剂专业自“职业教育示范特色专业及实训基地建设项目”立项建设以来，从基础调研入手，紧扣任务书，细化建设任务，以实训基地建设为保障，以“校企合作”“合作办学”的人才培养模式改革为核心，以课程体系建设为重点，以“双师型”教师队伍建设为支撑，以机制与制度建设为依托，取得了良好的建设成效。
下面，我着重谈谈我校的以实训基地建设为依托的校企（校校）合作情况。
一、背景中职药剂专业是随着医药行业的迅速发展而产生的，市场对医药人才需求的日益增加，造成了医药专业高素质人才相对短缺的现象产生。
同时，医药行业是一个多学科先进技术和手段高度融合的高科技产业群体，新医改方案带来市场扩容机会、新上市产品的增加、药品终端需求活跃，对学生的学习能力、主动性，对教师的知识储备、实操能力，对学校的药剂教学软硬件设施投入等方面，都有极高的要求。
而当前我国中职药剂专业普遍存在着一些问题，这些问题阻碍着我国中职学校药剂专业的建设和发展。
学生方面，中职学生的素质普遍较低，学习能力较弱，积极性差，缺乏清晰的目标和自身规划。
对专业的前景不明了，为了毕业而学习，不能学到真正的专业知识和专业技能。
学校方面，我校药剂专业的教师，有的有生产、营销、临床经验，却缺乏专业的理论知识基础；有的有较好的理论知识基础，却缺乏实践能力或者经验。
教学模式、手段和方法落后。
实习内容与药剂专业培养目标脱节。
实习基地建设落后，设备简陋、陈旧、不配套。
二、实施过程（一）主要目标针对以上问题，我校在药剂专业建设与人才培养模式改革方面，突破了传统思维模式，瞄准了药剂专业存在的问题根源，以一种市场化的手段来探索和尝试“需求为导向”的校企合作新模式，以校企（校校）联动机制推动示范专业建设和“校企合作”“合作办学”人才培养模式改革，不仅增强我校为地方经济建设服务能力，更有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才。
《山东省职业学校校企合作促进办法》
山东省教育厅、山东省发展和改革委员会、山东省工业和信息化厅、山东省财政厅、山东省人力资源和社会保障厅、山东省自然资源厅、山东省住房和城乡建设厅、山东省农业厅、山东省人民政府国有资产监督管理委员会、山东省地方金融监督管理局、国家税务总局山东省税务局关于印发《山东省职业学校校企合作促进办法》的通知（鲁教职发〔2018〕2号）各市发展改革委、教育局、工业和信息化局、财政局、人力资源社会保障局、自然资源局、住房城乡建设局、农业局、国资委、地方金融监管局、税务局，各高等学校：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。
为深入贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、教育部等六部门《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）和《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17号）要求，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，省教育厅会同省发展改革委、省工业和信息化厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、省自然资源厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省国资委、省地方金融监管局、省税务局研究制定了《山东省职业学校校企合作促进办法》，现印发给你们，请结合实际抓好贯彻执行。
山东省教育厅山东省发展和改革委员会山东省工业和信息化厅山东省财政厅山东省人力资源和社会保障厅山东省自然资源厅山东省住房和城乡建设厅山东省农业厅山东省人民政府国有资产监督管理委员会山东省地方金融监督管理局国家税务总局山东省税务局2018年12月19日附件山东省职业学校校企合作促进办法第一章总则第一条为深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神，促进、规范和保障职业学校校企合作，发挥企业重要办学主体作用，构建产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬传承工匠精神，培育齐鲁工匠，完善现代职业教育制度，根据《职业教育法》、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）、教育部等六部门印发的《职业学校校企合作促进办法》（教职成〔2018〕1号）等有关法律法规和政策规定，结合本省实际，制定本办法。
职业学校校企合作方案
全市各职业(技工)教育院校、社会办学机构、各用人单位均可参加。 有意向参与的企业请按要求报送《校企合作意向书》。 （二）校企对接。 校企双方找准合作点，自行对接沟通，签订校企合作协议书，按协议书要求开展校企合作。 校企合作的相关材料，由学校负责分别报市人力资源和社会保障局、市教育局备存。 未能建立校企合作的学校，要向主管部门提交书面资料作说明。 （三）协调指导。 校企之间要建立工作协调机制，加强工作的协调沟通，市人力资源和社会保障局、市教育 局要联合成立工作组，加强日常工作的指导和监督检查，建立和完善校企合作相关制度，确保 校企合作扎实有效开展。 附件：1、2015-2011 年校企合作意向书（企业）附件 1 注：此表供参考，请于 8 月底前 以电子版形式报送，接收邮箱：1.校企合作方案 2017-09-23 11:27 | #2 楼“校企合作主要是指高职院校与企业共同合作,优势互补，共同制定和实施人才培养方案， 培养企业急需的具有高素质高技能专门人才的一种教育模式。 校企深度合作是高校与用人单位利用各自优势，利用各自培训环境与教育资源，发挥不同 教育培训功能，形成“校中企与“企，将校内课堂与企业顶岗学习相结合，使学生将理论知识 与基本技能有机地统一，应用到行业企业的生产和服务工作中去，从而促进“教、学、做三者 的高度统一的一种教学模式。 构建校企合作模式是职业教育发展的必由之路,是大力发展职业教育的要求,也是职业教 育改革的方向。 在目前校企合作办学的大环境下，贵州电子信息职业技术学院与蓝凤凰实业共同探索新型 校企合作模式，并对如何实现真正意义上的校企合作提出构想与对策。 一、校企合作现状以及出现的问题校企合作共同办学是职业教育的基本要素，随着我国高 等职业教育的发展，各高等职业院校都在不断探索校企合作办学的模式。 虽然校企合作方式被职业学校认可,但多数还停留在 2+1 顶岗实习的层面。 学生前两年在校学习理论知识，第三年直接进入企业顶岗。 这就出现了学生到企业实习不能独立完成工作,需要继续培训。 因此,寻求真正意义上的校企深度合作，实现学生零距离上岗，是学校和企业共同期望的。 二、校企深度合作的必要性多年来，高职院校在校企合作方面进行了一系列有益的探索， 一定程度上提高了人才培养的质量。 但总体而言，属于浅层次的校企合作模式，无论是校企合作的深度、广度还是成效都不够。 在目前已形成的校企合作中，大多是高职院校为求生存、求发展和适应市场经济的要求， 而主动向企业界寻求合作伙伴，都不能很好满足高职教育服务经济社会发展的需要,主要表现： 1、校企合作内容比较狭隘高职教育工学结合贯穿于人才培养的全过程并以校企合作为基础， 校企合作的深度和广度决定工学结合的程度和质量。 同时，作为一种与社会经济关系最为密切和直接的高职教育要实现人才培养、终身教育、 技术创新、社会服务等功能，必须与行业企业紧密合作，与地方社会经济发展形成良性互动。 然而，现阶段我国高职教育功能基本上比较单一，主要着眼于理论教学和模拟教学，缺乏
表演艺术校企共建生产性实训基地建设实施方案
表演艺术校企共建生产性实训基地建设实施方案一、指导思想根据全国文化艺术职业教育教学指导委员会关于“高等艺术职业院校骨干专业”等项目的通知，依据《教育部关于印发<高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）>的通知》，（教职成【2015】9号）文件精神。
坚持转型发展、助推创新驱动的发展思路，推动舞蹈职业教育与公共文化服务、旅游文化产业同步提升。
同时，为进一步加强舞蹈表演专业技能积累，提升人才培养质量，全面推进舞蹈职业教育转型升级、促进富民强省提供坚实的人才支撑。
舞蹈系借助此项目建设，通过校企合作，加快实训基地建设步伐，为培育舞蹈表演人才提供必需的软、硬件基础设施。
二、建设目标与思路XX戏剧职业学院舞蹈表演专业是院级重点专业，是XX省级示范专业。
根据调研在文化繁荣，文化旅游业兴盛的背景下，全国舞蹈演员严重匮乏，舞蹈系紧紧抓住这一契机连年扩大招生，规模不断扩大，但原有的设施、设备倍显不足，严重的制约了舞蹈系的专业建设与发展，借此项目舞蹈系加快基础设施的建设，并通过生产合作，降低成本，提升专业建设水平。
经过多方考察论证，且基于XX华夏之根艺术团与我系长期合作背景，选定XX华夏之根艺术团为校企共建生产性实训基地共建单位。
该项目建设计划三个阶段完成，为推动项目的开展，制定了相应的目标。
第一阶段（2016年12月-2017年7月）将原有实训基地的实训室进行升级。
第二阶段（2017年8月-2018年5月）新增加6个实训室，完善相应的配套设施及教学资源库建设。
第三阶段（2018年6月-2018年12月）加大教学模式改革力度，补充实训基地软件建设，配备实训基地多媒体设备等建设。
通过该项目建设，实训基地建设将达到三个提升，即：实训人员容量提升、职业培训能力提升、职业技能鉴定及社会服务水平提升。
舞蹈系整体能力的提升加强了教学实践的能力，一方面舞蹈系专业建设的剧目创作、服装，道具配备、教学设备等一系列硬件得到了改善，另一方面满足了企业生产所需，推动了校企共建的目的。
祝贺我公司与华南农业大学共建校企合作实践教学基地
祝贺我公司与华南农业大学共建校企合作实践教学基地
2015年7月10日下午，我司与华南农业大学公共管理学院校企合作共建实践教学基地的挂牌仪式在我公司举行。
我司董事长刘科学、董事朱东亚、总经理郭敏以及华农大公共管理学院书记易钢、副书记张木明、院长张玉、土地资源管理系系主任吴顺辉、学生处副处长蔡汇民出席了此次挂牌仪式。
仪式正式开始前，我司领导与校方进行了亲切友好的座谈。
校方高度赞扬了司董事长刘科学、法人代表朱东亚为公管学院十周年院庆捐赠礼物并设立奖学金的举动。
我司董事长刘科学表示，实践教学基地的建立对双方具有重要意义，不仅有利于我司吸纳优秀人才，增强技术力量和人才储备，促进企业的进步，也为学生提供就业实习平台，提高实践能力，真正实现互利共赢。
他期待双方今后能有更多的合作交流，充分发挥各自的优势，理论与实践相结合，共同推动双方事业的发展。
校企合作策划方案
校企合作策划方案一、背景分析。
随着社会经济的发展，校企合作已经成为推动高校发展和企业创新的重要方式。
通过校企合作，高校可以为企业提供人才培养、科研成果转化等服务，同时企业也可以为高校提供实习实训、科研项目支持等资源。
因此，校企合作对于双方都具有重要的意义。
二、合作目标。
1. 建立长期稳定的校企合作关系，实现优势互补，共同发展。
2. 促进高校学生与企业之间的交流与合作，提高学生的实践能力和就业竞争力。
3. 推动科研成果的转化和应用，促进产学研深度融合。
三、合作内容。
1. 人才培养，企业提供实习岗位，高校为企业提供实习生和校园招聘服务。
2. 科研合作，共同申请科研项目，开展科研合作，推动科研成果的转化和应用。
3. 人才交流，企业专家来校进行学术讲座，高校教师到企业进行实地考察和交流。
4. 资源共享，共享实验室设备、科研仪器等资源，共同开展科研实验和项目。
四、合作方式。
1. 签订合作协议，明确双方合作的内容、方式、期限等，建立长期稳定的合作关系。
2. 成立合作机构，建立校企合作联合实验室、研究中心等机构，共同开展科研项目和实践活动。
3. 开展项目合作，共同申请国家级、地方级科研项目，开展科研合作，推动科研成果的转化和应用。
五、合作机制。
1. 建立联席会议制度，定期召开校企合作联席会议，研究合作事宜，解决合作中出现的问题。
2. 设立专职负责人，学校设立校企合作办公室，企业设立校企合作联系人，负责合作事务的协调与推进。
3. 建立信息共享平台，建立校企合作信息共享平台，及时更新合作动态，方便双方了解合作进展。
六、合作评估。
1. 定期评估，双方定期对合作进行评估，总结合作经验，发现问题并及时解决。
2. 完善合作机制，根据评估结果，不断完善合作机制，提高合作效率和质量。
七、预期效果。
1. 促进高校教育教学质量的提升，提高学生的实践能力和就业竞争力。
2. 推动科研成果的转化和应用，促进产学研深度融合，推动区域经济发展。
校企合作方案(机器人专业)
校企合作方案（机器人专业）——“人工智能”校企专业共建、人才培养方案一、校企合作的背景经济产物发展的必要性：随着全球工业发展趋势，全球劳动力成本上升，而作为新兴领域的机器人产业迅速崛起，制造商为保持竞争力采取机器人替代人工劳动力拉高人均产量已是全球制造业发展的趋势。
企业生产作业人员将由机器人全部替代人工的转型是未来制造业发展的必然产物。
国家政策的推动：国家教育部发布关于《积极支持民间资本进入教育领域促进民办教育健康发展办法》，积极鼓励支持民间资本以多种形式进入教育领域，允许民间资本以入股等形式，参与对现有公办高中、中职学校、高职院校进行股份制改造，提高良好的政策环境；运用社会力量办学，举办满足特色化、多样化需求的学校，促进多元化办学格局的形成。
中高职技术学校专业拓宽发展的形势：为社会培养动手能力强、实干型，具有专业技术的人才是中职技术学校的教育方针。
在当今经济发展突飞猛进的迫切形势下，培养与时俱进、适应企业技术要求的技能型人才，开拓新的专业解决社会、市场之所需，是中职技术学校迫在眉睫急需解决的问题。
校企合作建设目的：由于人力成本的快速上升，全球产业结构深度调整，越来越多的企业装配自动化设备来提高产能、降低人力成本。
以全球代工帝国富士康集团为代表的机器人计划是：三年后将目前的1万台机器人增至100万台。
由此看出，中国作为“世界工场”正在快速进行技术升级，顺应制造技术的向前发展，自动化生产时代的到来已是一种趋势。
可以预计，未来的几年中，企业对于自动化高层次人才的需求越来越大，而目前我国能够掌握机器人操作、调试、维修的技能人才极度缺乏，国内大中专院校机器人专业开设几乎为空白，所以，开设机器人相关专业，建设机器人实训基地是亟需解决的问题。
开设机器人专业、建设机器人实训基地为适应目前高素质、复合型人才培养的需要，通过教学、实操训练可以为企业培养大量自动化高层次人才，避免将来人才缺乏的问题。
同时把实验室建设成实验教学体系合理、开放共享、特色鲜明、培养高素质人才的重要平台，达到全国有较高知名度的一流水平机器人实验教学示范中心。
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• 2015年9月初（1天） 学校开始上课
1、了解公司企业文化、 规章制度、安全知识 2、了解产品基本知识， 包括产品种类、型号、 应用范围等。
第四部分
培养方案
推进计划
2015
7月1日
2017
挑选5家学校初步洽谈 考察3家学校达成合作意向 与3所学校签署《校企合作 协议》并正式开始合作
4月1日
实习生到岗 实习生基础培训 实习生上岗实习
招聘途径
%
第二部分
现状问题 分析
改善措施 开拓招聘渠道
1
分析渠道
内部 推荐
校企 合作
现场 招聘
已使用
网络 招聘
招聘 渠道
可使用
渠道招聘
第三部分
渠道选择
2
优劣对比、选择渠道
渠道招聘 基层招聘需求； 优势 渠道公司可随时招聘员工，灵活 使用劳动力，人员流失率低 2、且定期输送，一定程度上缓解招聘压 力； 3、多为数控、机电等专业毕业，人员素 校企合作 1、学校向公司输送技能型人才，能满足
7月15日 7月30日
3月8日
3月9日起
月日
向学校提供招生需求
第四部分
推进计划及 费用预算
费用预算
项目 交通费 住宿费 业务招待费 学生奖学金 合计 费用 频率 参加人数 费用合计 备注 前往5所学 校实地考察
5所学校老 师前来参观
学生在校奖 励 /
第四部分
推进计划及 费用预算
THE END
招聘到位率 目标值85%
第二部分
2013年上半年招聘到位率未达目标，原因是基层招聘 到位率低。
现状分析
问题 1
为什么基层招聘到位率低？
问题 2
为什么基层员工素质偏低？
第二部分
现状问题 分析
原因分析：招聘途径少
渠道 招聘 %
分 析
1、招聘途径少，且都属于被动式招
网络 招聘
现场 招聘 %
聘（参加现场招聘会、网上发布招聘 信息、渠道招聘），对人员的流入量 及品质难以管控； 2、批量选拔人员途径，人员招聘周 期长，招聘到位率低。 3、市场人才素质现状不理想（高学 历人员少），我司选才空间小。
2015年校企合作方案
（坐席人员）
2015年6月29日
目 录
1 2 3 4 目的 现状分析 渠道选择 培养方案 推进计划及费用预算
4
目 的
1、开拓坐席人员招聘渠道 2、与大中专技术院校建立长期合作，建立长期稳定的技 能人才输送渠道
第一部分
目的
现状一：招聘到位率低
2015年上半年招聘现状
岗位级别 中信 移动 农商行 合计 1-6月总需求 1-6月到位人数 差异 招聘到位率
渠道选择
5
选择院校
考虑到员工的稳定 性，选择院校的关 键点围绕这三点：
学校地点偏僻
偏 僻
距离 近
穷
学生家庭条件差
地理位置离北京近
第三部分
综合以上三项条件，决定选取华北及东北地区（如河北、
辽宁等地）的贫困学生作为校企合作的对象。
渠道选择
序 号
学校名称
学历 层次 中专
大中专 中专 大中专 中专 大专
专业
联系电话
通过以上三项条 件，现初步选定
渠道选择
4
3
实习考核 学校学习
2
1
新生报到 基础培训
• 2017年4月初-2018 • 2015年9月下旬至 2017年3月下旬（一 • 2015年9月中旬（一 周） 年半） 在学校进行专业性课 程，加上公司准备的 教学大纲 年7月 进行实习实习，实习 合格后可继续留在公 司工作并与公司建立 劳动关系。
质较高。
1、渠道招聘的员工一般招聘周 劣势
期过长，不能满足需求；
2、渠道公司普遍价格过高且到 岗人员素质参差不齐。
1、存在前期培养成本（1.5年） 2、学生稳定性略差。
第三部分
从公司人员需求角度考虑，决定选择校企合作途径。
渠道选择
3
合作方式选择
订单培 养模式
招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长 签订委培用工协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩， 具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等
渠道选择
4
招聘需求分析
需求公司 需求岗位 需求人数 任职要求
移动
欧维特 邮政EMS 中信银行 泰康人寿
客服 现代客服
奔驰客服 宝马客服 客服 客服 呼出客服
100+ 50+
50+ 50+ 50+ 100+ 50+ 大专以上学历
中专以上学历
合计
450+
第三部分
经统计，公司2017年共需450+毕业生顶岗实习。
校企 合作
顶岗实 习模式
即学生前一年半在校完成教学计划规定的全部课程后， 采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期 半年以上的顶岗实习
见习 模式
是学生通过一定的在校专业理论学习后，到合作企业对 企业工作过程和生产、操作流程等进行现场观摩与学习
第三部分
从我司需求来说，可选择订单培训模式+顶岗实习模式。