课堂教学感悟刘洪占
小学语文高效课堂探讨 刘洪
小学语文高效课堂探讨刘洪中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0041-01课堂教学是一门艺术，是由师生良性互动的过程。
随着新课改逐步深入，高效课堂已经成为各个学科教师普遍关注的话题。
所谓的高效课堂就是用最短时间获得最大的教育效果。
，减轻师生负担和优化教学是高效课堂的两项基本任务，为了尽快实现这种教学任务，教师要遵循新课改理念，树立学生学医自主性，采取灵活多变教学方法，引导学生放下思想包袱，以更加积极和主动姿态参与教学中，以期最大程度实现高效课堂。
作为一名小学语文教师，作者对此深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下深层次和广泛性探讨，权做引玉之砖，以期为打造高效课堂做出自身努力。
一、语文教师因素1.转变教育角色。
素质教育对教师提出更高要求。
需要教师转变以自身为主的角色，立足于学生全面发展，牢固树立全心全意为学生服务的理念。
在课堂教学中，教师要不断提高自身素养，充分转变自身角色，采取主动活泼和富有个性的教学形式，充分树立学生学习主体地位，充分做好自身引导者和组织者角色。
2.教学目标明确。
教师要深层次把握《语文课程标准》精髓，要严格按照其指定教学目标，此外，教学目标要难以相宜要结合知识与技能、情感态度和价值、过程和方法。
此外，教学目标要贴近不同层次学生的客观情况，对于不同层次学生的教学目标也要因人而异，避免统一标准，此外，教师还要明确教学重点和难点，切忌西瓜芝麻一块抓，结合学生思维和能力不足之处，通过讲解和训练，顺利突破重点和难点，重视课堂反馈和调整教学进度，力求最大限度接近教学目标。
3.激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
尤其是对于小学生而言，他们一旦对知识产生浓厚兴趣，势必会，他们就会主动探索和积极参与。
为此，教师要充分挖掘课堂优势，采取灵活多变的方法，多角度激发学生学习兴趣，优化课堂教学，打造高效课堂。
比如：在讲解某篇课文时，教师可以利用相关图片促使学生对课文形成初步认识，促使学生陶醉在一种最佳情感中，主动学习和激发兴趣，在一种自由和轻松环境下高效展示课文内容。
高效课堂点滴体会
高效课堂点滴体会商南县初级中学刘洪目前，“高效”成为了一个热词，很多教研部门、学校在搞“高效课堂模式”，老师们也在努力践行“高效课堂”。
我校也在进行轰轰烈烈的教学模式改革，用“高效课堂模式”进行教学。
通过几个月高效课堂模式教学，我深深地体会到：真正的高效，最核心，最本质的定位应该是发展，是通过教学是学生获得生命成长与发展。
几个月来，在语文教学中我尝试了高效课堂四步走策略，收到了理想的效果。
首先是有效的预习，先学后教。
自主学习，独立思考使课堂交流的重要基础，没有自己的独立思考，拿什么去和别人交流？没有预习的课堂是在打“无准备之仗”。
因此，我非常重视对学生预习习惯的培养。
教师要认真备好学案中预习内容，要具体，便操作，难易适度，真正起到让学生先学习的引导作用。
例如，我在讲七年级下册语文《在沙漠中心》一课时，在学案预习部分设计了这样几个预习问题：（1）将课后中的“读一读写一写”中的词语注音并在练习本上写两遍。
（2）解释下列词语：筛糠卷土重来芸芸众生死得其所。
（3）理清课文结构（4）用一句话概括课文内容。
（5）用一句话表达读了这篇课文后的感受？有了这样的程序，学生就特别好操作，独立学习在先，课堂学习在后，只研讨不会的，使得“教”真正为“学”服务，为学生自主学习开辟了时间，大大提高了课堂学习效率。
学生掌握了有效预习的方法，增强了自主学习的能力。
第二是合作交流，共同探究。
学生应该怎样合作交流呢？上海市教研室特级教师徐淀芳老师用简短的三句话帮助我们解决了一直以来的困惑。
合作学习之后的交流我们应该问孩子三个问题:你的同伴对这个问题有什么看法？同伴的发言对你有什么样的帮助？你怎样来回答这个问题?不仅让每个孩子有自己的想法，还要融通别人的想法，这才是真正意义上的合作交流与共同发展。
例如：《在沙漠中心》一文教学时，让学生找一找表达作者心理描写的句子，分析这些句子表达了作者怎样的情绪？分成四个小组，从“痛苦”“绝望”“平静”“乐观”四个方面找出其中一个方面。
浅谈让小学数学课堂充满生活味
浅谈让小学数学课堂充满“生活味”【摘要】：当今社会正处于信息时代，社会生活普遍“数字化”，人们的生活离不开数学。
“生活”是人在自然和社会空间中，通过享受、占有、内化并创造人类物质文化、精神文化和制度文化，围绕人的生命存在和发展，实现人生价值和意义的能动活动。
“美国教育家杜威提出“教育即生活”，小学数学教育也不例外。
在新课程理念的指导下，笔者尝试通过将学习氛围、教学内容、数学语言、数学情境、数学问题和数学作业生活化，引导学生理解、体验、感受和运用数学课。
从而把数学教学生活化和学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的数学问题，更好地体现生活。
初步实现了“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”的目的。
【关键词】数学生活经验生活味【引言】多年来，数学教学由于受“应试”教育的影响，导致了教师和学生都过分关注教学过程的间接性、简捷性和引导性，忽视了学生在学习过程中的亲身经历性、过程性和自主性.这样，使学生对数学的认识和理解仅仅停留在教材所呈现的范例上、停留在教师所“教”的课本知识上，对数学的实际运用仅仅停留在做几道计算题或应用题上，没有把数学知识结合实际应用，没有让学生体验到数学知识在生活中的实际作用，忽视了“数学源于生活，用于生活”。
因此，在小学数学教学中，需本着数学源于生活、寓与于生活、用于生活的教学思想，紧紧围绕“把生活中的数学引进课堂”的理念，让数学课堂充满生活味。
一、“生活味”的学习气氛心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”所以，我主张在课堂教学中营造充满生活味的学习氛围，让学生动起来。
而民主、和谐的师生关系是点燃学生创新火花的导火索。
陶行知老先生指出：“创造力量能发挥的条件是民主。
”在教学中，教师要尊重每个学生，充分相信每个学生。
如何在初中数学课堂有效开展互动教学
如何在初中数学课堂有效开展互动教学【摘要】伴随着新课改的推进，传统教学模式已然不再能够满足当代教育教学的需求，教学模式的调整与创新逐渐成为各学科教学的首要任务。
因此，初中数学教师应当尽快摆脱传统教学思想的束缚，积极寻求更为新颖、有效的教学模式，而互动教学在众多新型教学模式中凭借突出的教学成效，获得了众多教师的青睐。
互动教学在初中数学课堂的开展，不仅充分调动了学生对于数学课程的学习兴趣，还帮助学生找到了适合自己的学习方法，同时推动了数学课堂教学质量的全面优化。
【关键词】初中数学互动教学有效开展【正文】我国教育事业的发展脚步不曾停歇，初中阶段学科教学要求也同样在不断更新，相比较传统教学对知识技能的过分看重，如今的初中数学学科教学更在意学生学习兴趣及综合素质的培养，传统教学模式也逐渐被各种新型教学模式所取代。
互动教学的出现贯彻落实了“以生为本”这一教学理念，为初中数学高效课堂的构建带来了更有力的支撑，但是，由于传统教学带来的负面影响短期内并不能彻底消除，初中数学互动教学的开展出现了些许问题，本文针对这些问题进行了深入探究，并提出几点有效教学对策，希望能够助力于初中数学课堂教学的进一步发展。
一、初中数学互动教学开展出现的问题1.1教师认知存在偏差受传统教学思想的影响，很多初中数学教师对互动教学的认知和理解存在一定偏差，认为互动就是在课堂上与学生进行问答，因而教学设计方面较为敷衍，互动环节只具备大致的形式，却没有实质性的内容，根本无法落实互动教学的实际价值，学生学习兴趣的激发也只是空谈。
1.2互动形式趋向单一互动其实有很多种表现形式，教师应当根据不同的教学内容，灵活选取适合的互动形式，而不是无视实际情况一味选择传统的问答形式。
虽然互动教学确实是一种非常有效的教学模式，但是长期使用同一种互动形式，整个数学课堂都会失去新鲜感与趣味感，很容易影响到学生的学习兴趣，甚至可能会引发学生的厌学情绪。
1.3学生互动意识不足在传统的初中数学教学中，教师总是过分注重知识与技能的教授，却忽略了对学生互动意识及学习方法的引导，因而导致部分学生的互动意识较为匮乏，学习方法更是十分低效。
小学语文复习研讨总结
小学语文复习研讨总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学语文复习研讨总结小学语文复习研讨总结模板4篇注意积累题型及其解题技巧，掌握解题思路和方法，提高应试能力。
巧用评价彰显学生智慧——语文课堂教学评价点滴体会
巧用评价彰显学生智慧——语文课堂教学评价点滴体会
张立宏
【期刊名称】《中国教育技术装备》
【年(卷),期】2010(000)004
【总页数】1页(P98)
【作者】张立宏
【作者单位】河北省承德县第二小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.因材施评，用心点燃学生智慧的火花——小学语文课堂教学评价语言的运用 [J], 赵文明
2.巧用教学评价点亮语文课堂 [J], 吴妙;
3.让情感与智慧共生——让语文课堂教学评价贴近学生心灵 [J], 陈冬莲
4.立足学生发展,教学评价做到"三个转变"
——从一堂《鸿门宴》看语文课堂教学评价的有效性 [J], 邹志权;向光辉
5.立足学生发展,教学评价做到“三个转变”——从一堂《鸿门宴》看语文课堂教学评价的有效性 [J], 邹志权;向光辉
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
南通童子戏语言的停延特征———以《十三部半巫书》为主要语料
童子戏，也可称为香火戏，是一种具有原始巫傩性质的戏剧样式，据南通童子自称，早期童子艺人主要从事降魔、驱鬼的活动，现在童子戏的内容以祈福避灾、娱人娱神为主，故南通童子戏内部还分“太平会”、“渔家傩仪”等。
童子戏曾流行于古海州（今连云港境内）、扬州、盐城，有些学者认为南通的通剧、扬州的扬剧以及淮剧的前身都源于童子戏[1]，而南通童子戏是极少数以原始形态活跃于民间的戏曲之一。
本文仅讨论以南通方言中的南通话为演唱语言的童子戏语言，不涉及启海话、如皋话等。
《十三部半巫书》是南通童子基本的民间说唱剧本，全书十四篇，只有最后一部不完整，故称“十三部半”，主要讲述唐太宗游月、入冥带来的一系列故事，曾有学者考证其与敦煌话本《唐太宗入冥记》有直接关系，是它的延伸发展[2]。
全书语音链以七字、十字等言韵文为主，杂加少量非等言的说白，这主要集中在《唐僧取经》一文中。
《十三部半巫书》透露了南通童子自认的源流、发展，是南通童子的圣经，也是南通童子戏的基础语料。
此外，本文也因论述需要，略加引用直接秉承童子戏的某些经典曲目。
汉语停延指的是在以双音节词占优势的汉语语音链中各个语音层次内部以及层级间的停顿和延连，其构成要素便是由音节的音长形成的延连和由音空形成的停顿。
根据音空的长短，又可将停歇分为短暂的顿歇（主要用于句内停延）和略微长一些的停歇（主要用于句子层及句外停延）。
顿歇的音感是最弱的，基本感知不出，却起到正确划分音步，理顺文意的重要作用；停歇则有明显的音空感，标点符号是停歇最直接而常用的书面标记，标点位置的改变，标志着停歇的改变，从而带来文意的变化，如：“美国富翁不晓得‘为人民服务’，他们倒当真为人民服务。
不像中国富翁，是‘喂，人民，服务’”[3]。
以往音空造成的停歇和顿歇更引人注目，延连受到一定程度的忽视，事实上正是因为有了与停顿相辅相成的延连，语音链上才出现了有徐有疾、长短交错的节奏形式，出现了韵律美感；正是语音链的各个音节和加在这些音节上的各种形式和层级的停延，才组成了可以真正表情达意、丰富多彩的言语链。
教师如何编写好教案刘洪占
教师如何编写好教案刘洪占整理仅供学员参考教学工作中的课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。
因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。
一、教案的作用及写好教案的意义1．是教学活动的依据写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
2．有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
在这个过程中，教师要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系和深广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求、教材的重点难点，分析知识的价值功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。
教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
3．有助于教研活动的开展编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。
如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究所教学科本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。
因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。
（一）编写教案前的准备工作1．钻研大纲、教材，确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。
教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面。
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。
教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。
栉风沐雨求学路 点亮心灯照一方
栉风沐雨求学路点亮心灯照一方作者：苏湘伟来源：《新校园·中旬刊》2017年第11期摘要：三年来，通过听讲座、听报告、观摩课堂教学、实地考察、互动交流、撰写心得和论文、小课题研究等方式，笔者在学习中取得了明显的进步，在先进理论的指引下和丰富经验的支撑下，提升了教育素养和理论水平，培育了让自身得以长足发展的土壤。
关键词：课堂教学；改革创新；措施回望三年来的研修之旅，笔者不禁有诸多感慨。
无论是省、市专家学者赵复查、谢泽雄、陈楚绵、闫德明等的讲座，还是在中山考察中山实验中学、翠亨小学、雍景园小学等校园的办学特色，乃至在苏州大学近距离与成尚荣、刘洪、李利、王力耕、陈国安、于洁、陈萍等名家的交流互动，顿觉自己在名师、专家的指点下，吸纳众家精粹，砥砺教育智慧，于是有了“栉风沐雨求学路，点亮心灯照一方”的感触，更有了“扬帆破浪济沧海，鹰击长空展宏图”的志向！回首修炼历程，拾得点点滴滴感受，汇集如下。
一、爱与追求的交汇教师必须要不断追梦，要想成为名师，必须具有较高的教育精神和业务素养。
于笔者看来，就是要怀着一颗真诚的爱心，勇于承担身为教师的责任。
笔者想，当教师真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，不是把学生当作灌输知识的容器、获取荣誉的道具，而是用心去浇灌这一株株幼苗，他们自会散发出淡雅的清香——人性的芬芳。
这就与省名师陈楚绵教授多次提到的“灵魂”一词，有着异曲同工之妙——不管是活力型，还是温柔型，或是严谨型，乃至大师型的教师，都是受学生欢迎的。
我们不能只看现象，更应该剖析本质——爱！没有爱，没有爱所透析出来的责任感、同情心、慈悲心，一切都将是徒劳的，都是空中楼阁，虚无缥缈。
生活的本真就是美，就是爱，功利只会延缓奋斗的脚步，使命感才是硬道理。
知行合一，淡化物质，追求精神富足，人生又何来太多烦恼和郁闷呢！爱与追求，从来都不是矛盾的，而是统一体。
名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深地扎在教坛上。
实施“高效”课堂的感悟
实施“高效”课堂的感悟作者：范年明来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第05期【摘要】课堂教学是实施素质教育的主要阵地。
学生实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前教学改革的首要任务。
【关键词】课堂教学高效中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.013一、转变教育理念是打造高效课堂的根本教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式。
教育观的改变：教育是为解放学生和发展学生思维，形成学习能力，养成良好行为习惯提供的平台。
教育不是万能的，但它为学生的健康成长提供了多种可能。
高效课堂只有一个中心，那就是一切以学生为中心、以快乐教学为根本。
高效课堂强调更加关注学生的性格、人格的健全、学生的心理需求和精神成长、学生的不同需求、学情、氛围和师生、生生关系。
教师观的改变：教师是课堂资源的合理有效开发者。
素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”。
高效课堂的核心理念是：自主、合作、探究。
因此教师的教材分析应遵循“无边界原则”，不讲“进度”，只要“目标”，人人会学才是目标。
用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。
学生观的转变：学生是课堂教学的主体，更是课堂效率的创造者。
高效课堂模式是通过学生预习、问题探究、展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。
其操作流程大致为：10分钟预习交流，30分钟学生合作探究、展示串插巩固、测评，5分钟教师点拨提升。
这一过程是以导学案为依托，以学生活动为主体，通过学生多种形式的活动实现教学目标的达成。
二、精心备课是课堂“高效”的基础首先要认真钻研课标、教材和考纲等，确定本堂课教学的具体目标。
课时教学目标要订得具体、明确，才便于执行和检查。
制订教学目标要在钻研课标、教材、考纲的基础上，结合学生素质、教学手段等实际情况，确定教材中的主要概念或原理在深度、广度方面的要求，并以此为出发点，设计教学内容和学生的课堂活动。
读懂学生,便是快乐 ——听刘洪老师讲座心得
读懂学生，便是快乐——听刘洪老师讲座心
得
读懂学生是一种简单的感动，读懂学生是一种无言的大爱，入心入肺，入骨入髓。
真正的读懂是一种心情，一种欣赏，更是一种师生心灵的默契。
这就是刘洪老师的情怀。
; 刘洪老师深入贯彻了“以学生为主体”的思想。
他提出“兴趣是最好的老师”、“习得比教得更有效”、“因材施教、因人施教”等教学理念，认为“最好的教学方法是让学生快乐地学习”、“让学生学会去思考，让学生学会去行动，让学生学会去爱这个世界”。
他的话语里始终透露出他对学生的挚爱，对学生的懂得。
这份真挚之情，这份懂得之意引起台下老师的共鸣。
; 全程近两个半小时演讲，刘洪老师以其幽默的语言风格，充满了正能量的表述，不羁的讲演方式，独特的人格魅力深深地打动了现场每一位教师，给老师们带来精神上的鼓舞以及思想上的启迪：我们的责任和使命是让学生的心灵充满阳光，感受知识的魅力，拥有可持续发展能力。
快乐教学收获成功
快乐教学收获成功
侯国斌
【期刊名称】《教育教学论坛》
【年(卷),期】2012(000)039
【摘要】一个人只有干他喜欢的事儿,他才会带着喜悦的心情,全身心地投入到这份工作中去,不遗余力地干好这份工作.在课堂上,教师有这么一份阳光心态,就会很有耐心地给学生们讲解每一个问题,会不由自主地俯下身子倾听学生的心声,对于犯了错误的学生,也会很自然地晓之以理、动之以情地做他们的思想工作,一切棘手的问题都会迎刃而解.
【总页数】2页(P262-263)
【作者】侯国斌
【作者单位】甘肃省酒泉市新苑学校,甘肃酒泉735000
【正文语种】中文
【中图分类】G632.0
【相关文献】
1.突破对行收获模式新型全幅玉米收获机在天津研制成功 [J], 胡伟
2.不同的设计,不同的收获——快乐教学法在低年级语文教学中的实施 [J], 王艳
3.不同的设计,不同的收获——快乐教学法在低年级语文教学中的实施 [J], 王艳
4.新型全幅玉米收获机研制成功突破对行收获模式 [J], 胡伟
5.果蔬茶类收获机械创新团队成功研发2款甘蓝收获机 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
蒙山文圩镇中心小学高效课堂学习心得体会
蒙山县文圩镇中心小学高效课堂学习心得体会莲山中心校李代凤先进的教学理论可以有效的指导教学工作，促进教育的改革，推动教育的良性发展；高效课堂的理念，是当今教育界比较先进的理念，通过蒙山课改学校的实践，证明高效课堂是可行的，也是今后课程改革的方向。
2014年4月1日我们莲山镇中心校一行八人带着全镇师生对课改的期望踏上了前往蒙山县文圩镇中心小学学习取经的征。
蒙山县文圩镇中心小学的课改是从2011年开始进行的，经过了3年的不断探索、改进，他们的课改取得了非常好的效果，积累许多丰富的经验，为了使我镇的课改能顺利进行，我们走进文圩镇中心小学、文圩镇秀才小学虚心的向他们讨教学习。
以下是我在这次学习过程中的深刻体会：进到文圩镇中心小学映入眼帘的是整洁舒适的校园环境以及布满教学楼墙上、柱子上楼梯随处可见的课改标语：走进新课堂，成就新自我；我参与，我成长，我快乐……整个校园都是浓郁的课改气氛。
教室里，前面的黑板上都出示着：课型、学习目标、流程、小组名称、积分等内容；而后面还排列着的几块小黑板，各块黑板上都写有小组名称，激励组员的标语。
当天我听了二年级的和四年级的语文课，给我感受最深的有三个方面：一是他们的老师不再需要抄写教案，不再拿着参考书、备课本等去上课。
他们的讲台上只有一本课本和一张导学案，而更让人惊叹的是他们的学生每人手里都有一张和老师的一模一样的导学案。
导学案上由生字梳理、课文梳理、合作探究、自我检测等内容组成。
导学案有什么作用，怎么运用好导学案呢？我们带着满腔疑问仔细询问了学校的老师。
他们热情、细致地一一解答了我们的疑惑，听到他们的回答我们豁然开朗。
原来他们的导学案都是在假期由骨干教师组成的备课小组编写好，再下发给全镇教师和学生使用的。
他们把教材的教学目标，重点、难点都体现在导学案中，课前发给学生让学生有目的的充分预习教材，课堂上通过独学、对学、群学等形式把收获、疑问展示出来与同学讨论交流，共同解疑。
二是他们学习生字的方式别具一格。
小学教育中学生情感教育的实践
小学教育中学生情感教育的实践
刘洪占;孙凤兰
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2018(000)009
【摘要】小学阶段对于孩子们来说是人生中比较重要的一个学习阶段,这一阶段是所有教育的根本所在.但是,有许多小学教师在进行课程的教育教学环节时,只是单纯地注重理论知识上面的讲解,对于讲课的内容一蹴而就,忽略小学生的心理特性以及生理特性,并且在指引小学生发挥自己的特长方面的教育也不是很多.所以,在小学教学过程中融合情感教育,具有十分重要的意义.小学教师在进行教育教学时应该注意采用创新的情感教育理念、教学实践以及教学方法.
【总页数】2页(P46,49)
【作者】刘洪占;孙凤兰
【作者单位】吉林省农安县巴吉垒中心小学;吉林省农安县巴吉垒中心小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高师小学教育专业实践教学改革的调查与思考——基于曲靖师范学院小学教育专业实践教学的改革
2.小学教育中学生情感教育的实践
3.情感教育在小学教育教学中的应用
4.浅议情感教育在小学教育中的重要性及应用
5.浅谈情感教育在小学教育管理中的渗透
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
小学数学高效课堂教学体会
小学数学高效课堂教学体会
刘菊
【期刊名称】《科教导刊-电子版（中旬）》
【年(卷),期】2016(000)005
【摘要】课堂是教学的主阵地,是实现教育教学目标的场所.但由于多方面的因素,课堂低效或无效教学屡见不鲜.在小学数学教学中,如何实现有效、高效教学目标,是广大教师们极力探究的一个重要课题.
【总页数】1页(P85)
【作者】刘菊
【作者单位】贵州省纳雍县勺窝乡法地小学贵州·毕节 553399
【正文语种】中文
【中图分类】G623.5
【相关文献】
1.注重能力培养,涌动高效课堂——小学数学课堂教学体会 [J], 阮云华;
2.小学低年级语文高效课堂教学体会 [J], 魏玉田;
3.小学数学教学中的几点思考——新课程理念下小学数学教学体会 [J], 王行元
4.课改"三段六步"教学法高效课堂教学体会 [J], 杨尚杰
5.课改“三段六步”教学法高效课堂教学体会 [J], 杨尚杰
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
谈谈备课与讲课
谈谈备课与讲课
田文苓
【期刊名称】《河北工程技术高等专科学校学报》
【年(卷),期】1994(000)003
【摘要】我从教近二十年了,一直在教学第一线,根据自己在教学实践中的体会,深感备课与讲课是整个教学过程中最关键的环节,它直接决定着教学质量,影响着教学效果.在此谈谈自己的做法与体会,以求前辈与同行指教.
【总页数】3页(P22-24)
【作者】田文苓
【作者单位】河北工程技术高等专科学校水利系
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.学生参与备课讲课在言听专业成人失语教学中的应用 [J], 王治华;周静;高薇薇;王智
2.认真备课精细深精彩讲课熟通透——以能量法为例,和青年教师谈教学 [J], 苟文选
3.从备课讲课入手实现数学高效教学 [J], 王跃
4.谈谈高等数学的备课与讲课 [J], 卢锷
5.浅谈物理基础课程(实验)青年教师讲课比赛的备课细节 [J], 秦平力
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学感悟
刘洪占整理供学员参考
一，关于教师拖堂的问题。
在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。
拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。
课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。
我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。
作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。
二，板书设计是教学设计的一个重要环节。
板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。
教师在备课时，应该对自己板书的呈现方式进行精心设计。
一个优秀的板书设计，能够把学生带进一种妙趣横生的境界，有一种身临其境的感觉。
学生在良好的学习氛围中，随着老师板书的引导，踊跃举手发言，教学任务在一片热烈的气氛中顺利完成，能够收到良好的效果。
这一点我深有体会。
作为一名教师，我认为要求学生一味地拼命记答案，抄写板书，不但起不到抛砖引玉的效果，而且还会剥夺学生思考的权利，限制学生的思维，死读书，读死书。
在课堂上，学生看似回答流利，却丢失了学生思考的空间，缺失了思维碰撞的火花。
所以，在板书的整体设计上，在遵循逻辑思维结构的基础上建立一种“留白”意识，给学生留下空白，留下更多思索的机会、易懂的欢快是我们教师应该注意，也是应该学习的。
三，如何调动学生积极性的问题。
“主动走到讲台上的学生”、“主动发问和被动应答”、“课堂上学生回答问题的机会不均衡”、“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”、“课堂上的沉默”、“课堂上的异口同声”、“廉价的掌声”、“无精打采的‘老师好’”、“与听课老师的‘互动’”、“闭不上眼睛的学生”……，这些看似不经意的“小问题”，但可以看出教师对课堂的调控，师生参与课堂教学的程度、积极性存在一定的问题。
如“主动走到讲台上的学生”“主动发问和被动应答”“课堂上学生回答问题的机会不均衡”“高高举手的孩子获准回答问题的几率高”……这是关注整体不够的具体表现。
“课堂上的沉默”“课堂上的异口同声”“廉价的掌声”……这是平时的学习习惯的养成存在一定的问题，“课堂上的沉默”是允许的，可能学生正在进行深入思考。
“课堂上的异口同声”说明可能大部分同学真正会了，但也有可能其中仍然有“南郭先生”，这不能不引起教者的注意。
“廉价的掌声”，其真正起到激励作用的程度值得思考。
“无精打采的‘老师好’”，这要么是这类教师的课程学生不喜欢，或这类教师的教学水平存在问题，让学生在开课伊始就无精打采。
……如此等等，提醒我们作为教者一定关注学生的学习状态，及时调控课堂，让学生真正参与到课堂教学之中，从而有效提高课堂教学效益。
上好课，我们需要有良好的师生关系，不要把老师当作是权威，我们需要的是一个民主的环境，师生平等才能让我们更好的了解学生。
这就需要教师以民主教学作风去组织教与学活动。
这种教学作风有利于培养学生热爱学习的内在动机，挖掘学生的学习潜能；有利于师生之间的双向交流与反馈，唤起学生学习的兴趣和热情；有利于学生参与教学过程，使学生产生成功的满足感。
学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极的、活跃的状态，敢想、敢说、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。
其次作为新时代的教师应及时了解当代小学生的生理、心理和思想特点 , 淡化教师作为教育者的角色痕迹 ,重视师生间的非正式交往和非语言交流。
在构建民主和谐的师生关
系过程中，要善于发挥“情感效应”的作用，教师积极的教学情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立民主和谐师生关系的关键。
可以使教学活动别开生面，生机盎然。
四，教师能沉着对待课堂上的偶发事件。
郑金洲教授在《课堂教学50个细节》一书中列举的了“飞进教室的蝴蝶”、“电源插头掉了”、“坐在地上的女孩子”三个案例，令我们深思。
“飞进教室的蝴蝶”这个案例讲的是教师在给学生上课，此时一只蝴蝶飞进教室，吸引了学生的注意力，教师机智扭转了学生的注意力，将课堂秩序恢复正常；而“电源插头掉了”的案例却反映了教师的机智与能力的欠缺，致使耽误了课堂有限的教学时间，教学任务难以有效完成；“坐在地上的女孩子”的教师，则从了解学生做起，找到了小女孩的顽迹所在，顺势引导，教育是成功的。
从这些案例中，我们不难悟出：沉着对待课堂上的偶发事件是教师智慧的表现。
这样突发的课堂事件，正是考验我们教师的教学技巧和教学智慧，反映教师的机敏与处理突发问题的能力。
正如郑金洲教授所说‘课堂对教学智慧的挑战是巨大的，一个教师穷其智慧有时也难以应对来自于课堂上的压力与挑战’。
那么我们教师如何应对课堂上这些突发的事件呢？我想我们教师还是要广读书，多听课，多积累实践智慧的范例，以提高自身的文化素养和专业技巧能力，丰富自己的教学经验，形成自身的教育教学智慧。
以上从几个方面谈了我的一些看法，对于其它的一些课堂细节问题，在平时的上课中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成，收到事半功倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。
我们每个教师都应该：“一点上知道一切，一切上知道一点”，通过自己不断的学习反思，努力发掘课堂教学中一些不易被发现和难以解决的细节问题，深钻研、细推敲，以一个有效的方法和正确的心态应对教学中可能出现的各种问题，变有限的“一桶水”为不尽的“长流水”，共同推动课堂教学工作的向前发展。