广播电视学专业建设规划

广播电视学专业建设规划

（2017年——2019年）

专业建设是高等学校的一项教学基本建设,它决定着高校人才培养的质量与办学特色,成为学校建设和发展的关键。只有把专业做强、做精，把专业建设提高到一个新的水平，人才培养的质量才能上一个新的台阶，也只有这样，教学内涵建设才会有新的突破。专业建设规划，是高校专业建设和发展的蓝本。为了进一步建设好广播电视学专业，特制定本规划。

一、专业建设的指导思想和基本原则

（一）专业建设的指导思想

1.全面贯彻落实党的教育方针，坚持科学发展观，遵循教育规律，适应国家经济建设和社会发展的需要，加快专业建设和改造步伐，为社会培养合格的应用型人才。

2.根据学校“地方性，应用型”的办学定位，坚持“宽口径、厚基础、强能力、重实践”的指导思想，致力于构建实践—应用环境下的复合型、应用型人才培养体系。

3.专业建设要全面促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方法和手段的整体改革，要始终把提高人才培养质量作为建设的核心，致力于培养能力强、素质高、具有创新精神和实践能力的技能型人才。

4.要紧紧围绕“以学生为根本，以教师为主体，以数学为中心，以质量为生命，以市场为导向，以地方为依托”的办学思路，注重内涵发展，突出办学特色。

（二）专业建设的基本原则

专业建设要坚持优化专业结构和提高专业质量相结合的原则；专业建设采取整体规划与分步实施相结合的原则；专业建设与学校教学改革相结合的原则；专业建设与学科建设相结合的原则。

要以专业人才培养模式改革为切入口，以专业课程群建设为核心，以加强教学基本条件建设为保障，以培养具有创新精神和实践能力的高素质技能型人才为宗旨，以加强教学改革、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，全面实施特色专业建设。

二、专业建设的基础和条件

（一）专业发展概况

我校于2006年申办广播电视新闻学专业，2007年开始招生，起初设“数字媒体传播”一个专业方向，2008年实施了第一次人才培养方案修订，设立了“数字媒体传播”和“电视播音与主持”两个专业方向。2010年第二次人才培养方案修订，保留了两个专业方向，对课程和教学内容做了大幅调整，同时首次开始按专业方向招生两个班。2011年随着首届学生毕业，广播电视新闻学专业经过省上评估，取得学士学位授权资格。2012年，教育部公布新的本科专业目录，将广播电视新闻学专业更名为广播电视学专业，这意味着该专业人才培养的路径更宽，适应面更广，学院随之修订人才培养方案，调整人才培养目标和教学计划，重新设置了“广播电视新闻”和“电视节目编导与制作”两个专业方向，2013年开始按照新的人才培养方案和教学计划实施教学。目前，广播电视学专业共有4个教学班，全日制在校学生170人，生源来自甘肃、四川、重庆、贵州、江西、湖南、山东、吉林等地。

（二）已有基础和条件

经过近十年的实践探索和七届学生培养的办学经历，广播电视学专业已经在教育教学理念、课程体系构建、师资队伍建设、实验教学条件等方面取得了长足发展，2014年被评为校级特色专业，2015年遴选为校级“五个一”工程建设专业，予以重点建设,这些都为该专业进一步的建设和发展奠定了良好的基础。

1.教育教学理念进一步创新，人才培养目标进一步明确

经过多年的办学实践，本专业逐步树立了开放、自主、个性、创新的教育教学理念和“强化基础，突出实践、注重创新”的人才培养原则，根据社会发展和人才需求变化，进一步明确了为地方培养掌握新闻传播知识、技能、政策、法规、适应全媒体时代发展的应用型、创新型的人才培养目标、培养规格和要求。

人才培养的具体规格是：“基础实、能力强、素质高”，即基础较为扎实、实践动手能力强、综合素质高。人才培养的特色定位是：强化基础，突出实践、注重创新，即在打好学生基础（基本知识、基本理论、基本技能、基本方法、基本态度）的前提下，重点加强学生实践能力的培养、综合素质的提高和创新精神的形成。

人才培养的具体要求是：培育四种品格（创新思维、团队意识、经营思想、管理理念）；面向四种媒体（报纸、广播、电视、网络）；具备四种技能（采访和写作技能、

摄影和摄像技能、影视制作技能、网页设计制作技能）；会用四种语言（普通话、外国语言、计算机语言、影视语言）；做到四头过硬（口头、笔头、手头、镜头）。

2.建立完善了课程体系，课程建设取得较大进展

我们坚持实用、集成、创新的原则，从理论基础，实践应用、方法技能三个方面架构课程体系。根据复合型、应用型人才培养目标，调整增加了专业实践课程和选修课程的比例，设计了素质和能力拓展课程模块，包括：学科与专业导论、传媒行业动态、信息与媒介素养、社会调查方法、科学研究方法、就业创业指导等。这些课程按照学生年级特点分别开设于不同的学期。

为了强化学生专业技能的培养，整合形成了技能性课程群，其中包括：演讲朗诵与口才、新闻采访与写作、电视编导与策划、电视播音与主持、数字摄影与摄像、电视节目制作、广播新闻业务、电视新闻采制、现代报刊编辑、新闻网页制作、计算机动画制作、电视专题片创作、网络媒体策划编辑等。这些课程充分体现了面向四大媒体、具备四种技能、做到四头过硬的人才培养要求。

按照课程建设规划，先后建成《电视节目制作》和《摄影基础》两门校级精品课程，多门专业核心课程如《传播学》确定为校级重点课程，《新闻学概论》《电视节目编导与策划》《电视新闻学》《影视艺术学》等确定为院级重点课程，《新闻采访学》被学校立项为教学方法改革试点课程。

3.教学方法和教学手段的改革取得明显效果

为了提高教学质量和效率，探索适应传媒专业特点的教学方法，我们从2011级学生开始，要求每个教师选择一门课程尝试实施开放式教学，鼓励大家积极主动地探索各种行之有效的教学方法，并对主要课程进行梳理、归类，尝试将理论、写作、表达、观摩、创作五方面的教学内容进行合理组合，实行五位一体的教学方式。目前，已有一些经实践证明了的教学方法被应用到了各专业课教学中，如：“现场情境教学法”、“模拟实训教学法”、“师生创新学习组”、“七步教学法”等。

4.师资队伍建设步伐加快，结构得到进一步优化

师资队伍是专业建设和发展的基础，近年来，我们采取了如下措施加强师资队伍建设，取得了较好的成效。一是逐年引进高校毕业的青年教师充实教学队伍。引进时特别注意到教师的专业结构，学缘结构和能力；二是安排新进教师、青年教师到地方媒体进行为期半年的实践锻炼；三是派出教师外出参加短期专业技能培训；四是派出教师到高校进行专业课程进修；五是鼓励教师根据专业特长和所承担课程参与实验室管理和带领