2017年度政治统编教材培训心得

2017年度政治统编教材培训心得

太源民族学校紫微

教育局在2017年8月29日为了让教师们熟悉新的初中政治教材而对全县的初中政治教师进行了为时一天的新课程培训.对于这一整天下来的培训,我深感任命教师的重任和压力.

早上是由三中的付巧林老师给我们做的有关七年级政治教材的培训,从这节课中,我受益匪浅.七年级上册的教材分为四个单元,分别是:第一单元成长的节拍,第二单元友谊的天空,第三单元师长情谊,第四单元生命的思考.翻开它,生命成长的气息扑面而来.而它的教材编写依据是根据义务教育《思想品德课程标准》（2011）及《青少年法治教育大纲》（2016）,其中提到青少年自身发展的需求,青少年生命成长阶段的任务以及教育的引领和指导.其课程标准就是

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路

第二部分课程目标

第三部分课程容

一、成长中的我

二、我与他人和集体

三、我与国家和社会

第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源的开发与利用建议

其教材的编写理念是: 1.社会主义核心价值观引领,2.注重优秀传统文化的渗透,3.准确把握学科特点及4.科学遵循育人规律而七年级政治上册的教材容分析如下:七年级上册教材是对小学教材进行衔接和深化，同时又是初中整套六册教材的开端。本册容的构建注重刚刚跨入中学大门的七年级学生的年龄特点和认知水平，以初中学生逐步扩展的生活为基础，不断深入，体现螺旋上升，也为后续的同一主题的深化播下种子。教材的核心教育教育主题——关注生命的成长

七年级初中生面临的主要问题:

·新的学校环境

·新的人际关系（同学关系、师生关系）

·新的学习要求

·家庭关系和日常生活的变化

……

本册教材以生命成长为核心，涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命等话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据课程标准中容标准的相关要求，本册教材设计了四个相对独立的单元。

从这些理念当中,我深刻的理解到:道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，在体验、辨析与践行中生成知识，提升能力，形成正确思想观念和良好道德品质。教材设计的栏目为教学活动过程的顺利展开搭建了很好的脚手架。基于学生、教师、学校和地区实际，因人而异，因地制宜，创造性地处理教材，开发教学资源，努力实现教材的严肃性与教学的活泼性的有机统一，教材的相对稳定性与社会生活的不断变化性的有机统一，教材功能的发挥与学生成长的有效对接。

而对于七年级下册教材的分析,我不得不重新认识了政治的含义.它的容主体要求容主题承接七上、开启八年级.所以整体教材的统筹安排：七年级以学校生活为主、八年级以社会公共生活为主、九年级以国家政治生活及全球视野为主。而七年级在容编排上，主要关注学生以学校生活为主的自我成长，其中，七上主要考虑学生从小学进入初中的“成长”，即学习生活环境的变化带来的成长机遇与挑战，七下主要考虑学生从儿童进入青少年的“成长”，即基于身体发育的变化带来的成长机遇与挑战。并且要求七年级向八年级过渡：七年级以学校生活为主、八年级以社会公共生活为主。以学校生活为主，主要是指学生在熟人圈中的共同生活，公共生活主要是指学生在陌生人社会中的生活。七下容设计在第三单元学校集体生活中，逐渐融入公共生活的要素，并扩展部分社会公共生活的容（第四单元的法治教育）。

所以教材在编排上要求坚持并倡导:

一、贯穿社会主义核心价值观教育

二、注重优秀传统文化的渗透

三、体现生命教育、公民意识教育、法治教育

四、依托知识、超越知识，力图处理好“知识”“生活”“价值”之间的关系

五、直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为值得展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。

六、基于学生发展特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。

七、强调行动意愿和实践能力的培养

八、注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。

所以针对七年级下册的政治教学,我们应该从以下几点入手:

1、激发学生自己的、真实的表达

2、直面学生带来的教学挑战

3、着力课堂创造、注重教学生成

4、注重过程性评价

针对八九年级教材的改革及编排,我学到了很多技巧的东西.在课程建设和课程标准修订中要强化法治教育容，并将法治教育容落实到各学科课程的教育目标之中。要综合采用故事教学、情境模拟（如法庭模拟）、角色扮演、案例研讨、法治辩论、价值辨析等多种教学

方法，必要时，可根据学生认知特点，将真实法治案例引入课堂教学，注重学生法治思维能力的培养。有条件的学校，要充分利用信息技术手段，将多种法治教育资源、形式予以整合、提升，形成以学习者为中心的教育环境，引导学生自主学习，培养学生学习法律的兴趣。

课程遵循着四大性质:

思想性规定了课程的中国特色社会主义教育性质

人文性奠定了学生的人文精神和人格基础

实践性表明了课程的实施方式

综合性体现了目标、容等的综合

而课程标准、教材与教学的关系

课标是顶层设计，代表国家意志

教材是课标的具体化

教材是教师教学的媒介

教材不止于课标中容点的罗列和展开，更着力体现课标的思想理念，并且具有一定的思想高度，能够在容的思想层面引领教学

教材是为教学搭建脚手架

教学要参照教材，创造性地使用教材

于是从中我学习到:青少年是祖国的未来、民族的希望。加强青少年法治教育，使广大青少年学生从小树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程；是在青少年群体中深入开展社会主义核心价值观教育的重要途径；是全面贯彻党的教育方