小学思想政治_社会呼唤诚信教学设计学情分析教材分析课后反思
小学道德与法治_诚实守信教学设计学情分析教材分析课后反思
《诚实守信》教学设计一、教材分析《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（山东人民版）四年级下册第一单元第二课的教学内容。
这一课包含两个主题活动，本节课是第一个主题活动“诚实守信”。
“诚实守信”在学生认识遵守规则重要性的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼与提高。
在“诚实守信”主题活动中，教材首先阐明诚信是做人做事的根本，告诫学生从小做一个诚实守信的人。
接着通过听故事、讲故事引导学生明白，诚信是一种传统美德，失信害人害己。
教材中呈现了小组成员交流自己收集到的故事的情境，目的是激发和引导学生积极参与到收集讲诚信故事的活动中来，让学生明白诚实守信从古至今永不退色。
从而激发学生做诚实守信的人。
教材中还设置了资料卡，提示学生收集的讲诚信的名人名言作为自己的座右铭，以此激励自己做一个讲诚信的人。
二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，对诚实守信的内涵有了初步的理解，并养成了一定的良好行为习惯。
随着孩子们社会生活范围的不断扩大，社会上种种信守承诺或不守信的行为，越来越多地影响着他们的价值观，影响着他们良好习惯的形成。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。
三、活动目标1、让学生认识到诚实守信的重要性。
2、让学生学习做诚实守信的人。
3、培养学生收集整理资料的能力。
四、活动准备教师：教学课件学生：搜集诚信故事和不讲诚信的故事、搜集有关诚实守信的的名人名言。
五、活动过程（一）创设情境，视频导入1.看视频《学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主》。
同学们，家里爸爸妈妈都有手机吧？手机上都有微信吧？在去年，有一条关于学生和宝马车的新闻特别火，在微信朋友圈里转来转去，各大电视台也纷纷报道。
就在昨天，我在微信朋友圈又看到有人在转这条新闻，现在我们一起来看一看。
小学道德与法治_诚实守信教学设计学情分析教材分析课后反思
《诚实守信》教学设计一、教材分析《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》（山东人民版）四年级下册第一单元第二课的教学内容。
这一课包含两个主题活动，本节课是第一个主题活动“诚实守信”。
“诚实守信”在学生认识遵守规则重要性的基础上，引导学生进一步深化认识，将其在活动中的体验和感悟内化为自我品性的修炼与提高。
在“诚实守信”主题活动中，教材首先阐明诚信是做人做事的根本，告诫学生从小做一个诚实守信的人。
接着通过听故事、讲故事引导学生明白，诚信是一种传统美德，失信害人害己。
教材中呈现了小组成员交流自己收集到的故事的情境，目的是激发和引导学生积极参与到收集讲诚信故事的活动中来，让学生明白诚实守信从古至今永不退色。
从而激发学生做诚实守信的人。
教材中还设置了资料卡，提示学生收集的讲诚信的名人名言作为自己的座右铭，以此激励自己做一个讲诚信的人。
二、学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，对诚实守信的内涵有了初步的理解，并养成了一定的良好行为习惯。
随着孩子们社会生活范围的不断扩大，社会上种种信守承诺或不守信的行为，越来越多地影响着他们的价值观，影响着他们良好习惯的形成。
针对学生年龄偏低、认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，感悟诚信的重要性。
三、活动目标1、让学生认识到诚实守信的重要性。
2、让学生学习做诚实守信的人。
3、培养学生收集整理资料的能力。
四、活动准备教师：教学课件学生：搜集诚信故事和不讲诚信的故事、搜集有关诚实守信的的名人名言。
五、活动过程（一）创设情境，视频导入1.看视频《学生撞坏宝马车，留信致歉，诚信感动车主》。
同学们，家里爸爸妈妈都有手机吧？手机上都有微信吧？在去年，有一条关于学生和宝马车的新闻特别火，在微信朋友圈里转来转去，各大电视台也纷纷报道。
就在昨天，我在微信朋友圈又看到有人在转这条新闻，现在我们一起来看一看。
五年级思品社会呼唤诚信教案
五年级思品——社会呼唤诚信教案一、教学目标1. 让学生理解诚信的含义，认识到诚信对个人和社会的重要性。
2. 培养学生诚实守信、公正无私的品质。
二、教学重点1. 诚信的含义及其重要性。
2. 如何在日常生活中实践诚信。
三、教学难点1. 如何让学生深刻理解诚信的价值。
2. 如何引导学生在生活中实践诚信。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，感受诚信的重要性。
2. 讨论交流：分组讨论，引导学生思考诚信对个人和社会的影响。
3. 案例分析：分析诚信典型事例，让学生从中汲取经验。
五、教学准备1. 情景道具：如诚信标语、诚信卡片等。
2. 案例资料：收集有关诚信的典型事例。
3. 教学课件：制作与诚信相关的课件，辅助教学。
教案内容：第一课时：诚信的含义一、导入（5分钟）1. 教师出示诚信标语，引导学生思考诚信的含义。
2. 学生分享对诚信的理解。
二、讲解诚信的重要性（10分钟）1. 教师讲解诚信对个人和社会的重要性。
2. 学生分享诚信在日常生活中的体现。
三、情景模拟（10分钟）1. 教师设置情景，让学生扮演不同角色，体验诚信的价值。
2. 学生分享感受，讨论诚信对人际关系的影响。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享收获。
第二课时：实践诚信一、导入（5分钟）1. 教师出示诚信卡片，引导学生思考如何在日常生活中实践诚信。
2. 学生分享自己的诚信经历。
二、案例分析（10分钟）1. 教师讲解诚信典型事例，引导学生从中汲取经验。
2. 学生分享自己的感悟。
三、讨论交流（10分钟）1. 教师分组组织学生讨论如何在不同场景中实践诚信。
2. 学生分享讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享收获。
后续课时将继续深入讲解诚信的重要性，以及如何在不同场景中实践诚信。
每课时结束后，进行课堂小结，让学生分享自己的收获和感悟。
六、教学内容1. 诚信与法律的关系：让学生了解诚信在法律层面的重要性，知道违反诚信原则可能带来的法律后果。
小学思想政治_诚实守信教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学设计】诚实守信_品德与社会_小学教学目标：1. 使学生懂得诚信是中华民族的传统美德，学习身边的榜样精神，学会做讲诚信的人。
2. 感受诚信与我们日常生活的多方面的联系，以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象，思考失去诚信可能带来的后果。
3.在大量的事例中培养学生讲诚信良好品质，培养学生收集资料和处理资料的能力，以及分析、理解问题的能力。
教学重点、难点：以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象，思考失去诚信可能带来的后果。
教学准备：教具：诚信课件诚信故事学具：诚信故事、诚信的资料教学过程：一、创设情境激发兴趣同学们，还记得24个字的核心主义价值观吗？谁来背一背！这个同学说到就能做到，背诵的非常流利，真是一个诚信的孩子！在核心主义价值观公民层面就讲到了做人要诚信，诚信为本是做人的基本准则。
古时候将诚信的人赞为“一诺千金”。
作为炎黄子孙我们更要继承中华的优良传统美德。
这节课我们一起走进诚信伴我成长。
诚信是作为每个公民必须具备的品质，前面已经对诚信有了了解，你心中的诚信是什么，谁来说说？（学生说诚实、守信）你们想知道老师心中的诚信是什么？课前小记者采访了我们学校的德育主任，一起来听听张主任心中对诚信的认识。
（放录像）听了大家对于诚信的认识和了解，我们知道诚信就是诚实守信说到做到。
二、诚信大调查1.昨天老师对咱们班同学做了一个“诚信大调查”。
老师把大家的答案进行了分析，想知道调查结果吗？老师做一个分析，前面4个题得答很好，都是100%，第五个题关于老人摔倒扶不扶，有点分歧，70%选择扶，30%现在不扶，对于这个问题一会我们在进一步研究讨论。
2.“我讲我的诚信故事”在这次调查中发现，同学都愿意做一个有诚信的人，因为诚信是我们中华民族的传统美德，在五千年的文明历史长河涌现出了许许多多具有诚信美德的故事，课前大家进行了调查收集，下面先讲给小组同学听听，谁愿意来分享一下诚信故事。
（生讲故事）从曾子到商鞅、季布等都是诚信的楷模，诚信是中国人民光荣的传统美德和宝贵的精神财富。
【人教版】五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》公开课教学设计一. 教材分析本课为五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》公开课，主要围绕诚信这一主题展开。
教材内容丰富，通过生活中的实例，让学生了解诚信的重要性，培养学生的诚信意识和行为。
教材还提供了大量的讨论和实践活动，帮助学生更好地理解和应用诚信原则。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和判断能力，他们对诚信有一定的理解。
但是，由于生活经验和认知水平的限制，他们对诚信的深层含义和重要性可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活，通过生动的实例和讨论，引导学生深入理解诚信的内涵。
三. 教学目标1.让学生了解诚信的定义和重要性。
2.培养学生诚实守信、言行一致的诚信意识和行为。
3.引导学生在生活中运用诚信原则，与他人建立良好的信任关系。
四. 教学重难点1.诚信的定义和重要性。
2.如何在生活中运用诚信原则。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解诚信的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对诚信的理解和经验。
3.实践活动法：学生进行诚信相关的实践活动，如诚信承诺、诚信行动等。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如诚信故事、诚信事件等。
2.准备讨论题目，引导学生进行深入思考。
3.准备实践活动材料，如诚信承诺卡片、诚信行动记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一个诚信的例子，如诚信商人、诚信学生等。
引导学生思考：什么是诚信？诚信的重要性是什么？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简要分析。
提问：这些案例中的主人公为什么会得到他人的信任和尊重？诚信对他们有什么影响？3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分享自己或身边的诚信故事，讨论诚信的内涵和意义。
每组选出一个代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，让学生明确诚信的定义和重要性。
引导学生认识到诚信对个人和社会的影响。
五年级上品德与社会教学反思社会呼唤诚信
五年级上品德与社会教学反思社会呼唤诚信我做到了以下几点：一、正确合理的使用课本在我们的品社传授中，课本起到了中介的作用，就像指南针指引领着学生去学习。
在品社的讲堂上可以不像其他学科一样按部就班的使用，而是可以把课题当成一个话题抛引出来。
传授历程就像和孩子们在聊身边的事情，课本内容也可以根据学生能够掌握的环境举行适量的整合和删减，让它成为一个个活性的因子，让学生们更有话可说，更能真切的去感受诚信的重要性，在自然而然中培育了他们的品德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的讲堂。
二、自信轻松的讲堂传授夸美纽斯说过：知识的开端永远来自于感官。
学生感兴趣的工具最简略被他们所接纳，要创造一个轻松的讲堂氛围，不要给学生压力。
所以在本节课中我让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并议决寓目海尔砸冰箱的视频这一正面的事例和议决图文并茂的温州鞋业这一反面事例来举行循循善诱，在讨论中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在传授中学会细听、相同、尊重，并学会向学生学习，让学生凭着自己的智慧去理解，让他们对自己充满自信，学生的感受便是最好的品行教诲，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为讲堂的主调。
在轻松的讲堂中明白到诚信的重要。
只有不断反省，不断改进才华进步，上完本节课，我发觉我存在以下不足：一、没有搜集近段时间的社会信息，对学生的引导不敷，像学生说道从新闻中明白到一些伪劣产品曝光时，面对孩子的回答，我只匆匆说了句“看来，你明白的更多”而没有给孩子评释明白此时的现状。
二、在变动学生积极性方面做的还不足。
把握讲堂方面还有短缺。
三、提拔语言不是很到位。
在学生回答后，西席应该做一提拔性的总结，而在本节课中，有些地方的提拔语言不是很贴切。
总的来说，本节课从原点出发，到情绪升华，表现了一个循序渐进的历程，上完这堂课我还感受到，只有多去锻炼自己，才会有所收获，才会成长。
在以后的劳动中，我会越发努力，为教诲的明天贡献自己的力量！。
五年级思品社会呼唤诚信教案
五年级思品社会呼唤诚信教案一、教学目标：1. 让学生理解诚信的含义，认识到诚信对个人和社会的重要性。
2. 培养学生诚实守信的良好品质，提高他们的道德素养。
3. 引导学生在生活中践行诚信，成为诚信的社会公民。
二、教学内容：1. 诚信的定义与内涵2. 诚信的重要性3. 诚信的个人意义4. 诚信的社会价值5. 诚信的实践与培养三、教学重点：1. 让学生理解诚信的内涵，认识到诚信的重要性。
2. 培养学生在生活中践行诚信的习惯。
四、教学难点：1. 如何让学生深刻理解诚信的价值，并在生活中践行诚信。
2. 如何激发学生的诚信意识，培养他们的诚信品质。
五、教学方法：1. 情景模拟：通过设置情景，让学生在情境中体验诚信的重要性。
2. 案例分析：分析诚信的典型案例，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论：分组讨论诚信问题，促进学生思考和交流。
4. 诚信实践：鼓励学生在日常生活中践行诚信，记录诚信行为。
六、教学准备：1. 准备相关的诚信案例和情景剧剧本。
2. 准备教学PPT，包括诚信的定义、重要性、个人意义、社会价值等。
3. 准备诚信实践表，用于记录学生的诚信行为。
七、教学过程：1. 导入：通过一个诚信的短片或故事，引发学生对诚信的思考，导入新课。
2. 讲解：详细讲解诚信的定义、内涵和重要性，让学生深入理解诚信的概念。
3. 案例分析：分析一些诚信的典型案例，让学生从中学习和借鉴。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实践中体验诚信的重要性。
5. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行诚信，分享彼此的体会和心得。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调诚信的重要性和实践意义。
7. 布置作业：布置相关的诚信作业，让学生进一步巩固所学内容。
八、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生理解诚信的内涵，是否激发了学生的诚信意识，是否有助于学生在日常生活中践行诚信。
也要思考如何改进教学方法，提高教学效果。
九、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诚信实践表的记录，对学生的诚信意识和行为进行评价。
小学道德与法治诚实守信教学设计学情分析教材分析课后反思
《品德与社会》四年级下册第一单元《诚实守信》教学设计执教者：【教学目标】知识目标：了解诚信的内涵，认识诚信的重要性，知道诚信是做人之本。
能力目标：引导学生践约守信，诚实做人。
情感态度价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。
【重点】言而有信，一诺千金【难点】对人守信，对事负责【课前准备】PPT课件课前交流：同学们，等一下上课的时侯，老师希望你们能大胆地把自己的想法说出来。
能做到的请举手！这是我们约定好的那可得说话算话，谁愿意和老师拉拉勾。
谢谢同学们的参与！上课！齐读：（板书课题：诚实守信）同学们，古往今来，诚实守信一直是我们中华民族的传统美德。
这节课，我就和同学们一起来谈谈关于诚实守信的话题。
学生齐读课题。
一、感悟诚信1、教师：课前老师让同学们搜集了一些有关诚信的小故事，下面小组内交流一下，我们找一名同学来和大家分享一下你的诚信故事。
2、学生活动故事分享师：由于时间的关系，我们的诚信故事分享先到这里，课下同学间可以再继续交流师：老师也搜集了一个诚信的视频，我们来看一下。
A、小组内先交流一下你看了这个视频你有什么感触？。
B、你觉得讲诚信的人会得到什么？小结：看重诚信，会赢得别人的信任、赞美和尊重。
3、反过来想一想，那么不讲诚信的人会怎样?我们再来看一个视频，同学们看一下。
学生小组讨论，点名回答师:在社会生活中，一旦失去了诚信，弄虚作假，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质....二、明理诚信师：在我们的生活中，随时会发生一些事情，考验我们是否做到了诚实守信，下面我们就一起来看几个情景剧，看后能谈谈自己的体会和感受。
情景剧1：小明说：“王雪，你能帮我学电脑吗？”王雪说：“对不起，我已经答应小芳帮她练钢琴了。
”师：王雪做的对吗？为什么？小结：自己做不到的事情就不要随便的答应别人。
小学道德与法治_诚信就在身边教学设计学情分析教材分析课后反思
《诚信就在身边》教学设计一、教学目标：1、了解诚信的内涵认识诚信的基本要求是对人守信对事负责感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2、发展观察、比较能力为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力引导学生践约守信诚实做人。
3、增强对他人对社会的责任感树立正确的为人处世态度和守信为荣失信可耻的道德观念大力弘扬中华诚信美德懂得社会需要诚信,诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。
4、努力做一个讲信用的人。
懂得互相信任让大家都得到快乐。
5、知道我们的生活中处处有诚信它和我们的生活密切相关它使我们的生活充满了快乐。
活动重点：引导学生分析并认识诚信的重要性。
活动难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责澄清在诚信做人方面的错误认识。
活动过程：一、课前体验初步感悟。
情景导入：师：同学们爱看课外书吗？学生回答。
师：我们先来说说一字开头的成语。
学生回答。
师：大家积累的成语真不少，老师也受益匪浅，刚才有个同学说一诺千金，是这个同学，你知道这个词的意思吗？学生回答。
师：你是这样理解的，其实一诺千金还有一个典故---季布，引出“得黄金千两，也不如得季布的一诺。
”所以后来常用一诺千金形容特别讲诚信的人。
二、课中体验深化感悟感悟诚信可贵。
1、师：你们对诚信是怎样理解的。
学生发言。
总结：简单的说诚信就是诚实守信，诚实就是实事求是、诚实不欺，守信就是说话算话、遵守诺言。
2、师讲寓言故事七个包袱。
其中的年轻人到幸福之岛找工作，模拟招聘会现场，学生是主考官，教师是年轻人。
（1）、应聘教师。
（2）、应聘医生、建筑工人、售货员。
引导学生说出不应聘年轻人的理由。
总结:年轻人回去找他的诚信了，我们希望他能把诚信的品质找回来，从而找个好工作，实实在在为我们大家服务。
3、诚信访谈汇报（家庭访谈小组、学校访谈小组、社会访谈小组）。
4、小组交流完，学生对诚信有了新的认识，提问。
学生发言。
总结：有了这个桥梁，有了他，人与人之间的交流就更好，更畅通了。
正如同学们说的，有了诚信我们是快乐的，有了诚信作为顾客的我们是放心的，诚信给商家带来了利润，给厂家创造了丰厚的财富，可以说诚信与我们生活密切相关。
《品德与社会》六年级上册《社会需要诚信》教案与教学反思
未来版（品德与社会）六年级〔上册〕（社会需要诚信）优秀教案与教学反思教材分析：老实守信是中华民族的传统美德，也是做人和做事的道德核心，是道德教育和素养教育的重要内容，本单元主要选择了贴近学生生活的课题和活动，让学生了解成新内涵的同时，懂得诚信是做人的根本原则，让学生从小懂得要做一个讲诚信、讲道德的人,懂得诚信是做人的根本准则，诚信是立身之本，处世之宝，立业之本，立国之本，牢固树立守信为荣、失信可耻的道德观念。
学情分析：六年级学生对诚信的理解不单只是停留在感性认识的根底上，而更多的是从感性认识向理性认识渐近的过程。
虽然会受到家庭环境和社会环境诸多因素的影响，但他们懂得“诚信是金〞的道理。
并能初步感受诚信的重要性,尽管如此但却还不能用诚信来作为做人的一种标准，孰不知:诚信是千金难买的,讲诚信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的愉快,是人立足于社会的根本。
老实守信是中华民族的传统美德。
教学目标：1.结合生活中的具体事例和儿童的生活体验,理解老实守信的重要意义, 援助学生认识到在现代社会老实守信的重要性。
2.老实守信是中华民族的传统美德。
3.培养学生老实守信的行为。
教学重点和难点重点：养成老实守信的好习惯。
难点：让学生在一般生活中去发觉诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。
教学打算：1、调查身边诚信和不诚信的人。
2、搜集古今中外有关诚信的经典事例。
3、教师打算:多媒体课件:故事视频和录音、插图、文字图片等。
教学过程：活动一：哪个更重要教师活动：教学引入，引导学生思考。
同学们，这节课我们先来分享一个有趣的故事。
〔有一个年轻人走在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康〞、“美貌〞、“诚信〞、“机敏〞、“才学〞、“金钱〞、“荣誉〞这七个背包囊。
船到江心的时候，突然，风起浪涌，小船上下颠动起来，艄公说：“船太小了，太重了！客官你必须丢掉一个背囊，才能平安的渡过难关。
〞思索了一会，年青人哪个都不舍得丢......〕1.请你们想一想年轻人应该丢掉哪一个背囊？为什么？2.诚信可以扔掉吗？为什么？3.设想一下，这个青年扔掉诚信后会怎样？在我们生活中，人们有时常常在不经意中丢掉了诚信。
2023年《社会呼唤诚信》教学反思范文
2023年《社会呼唤诚信》教学反思范文《社会呼喊诚信》教学反思1诚信是我们生活中不行缺少的品质，是我们每个人生存于社会的必备条件，是做人的基石。
诚信是一个永恒的话题，本节课的设置让孩子们加深对诚信的理解，并能在实际生活中做到诚恳守信。
《社会呼喊诚信》这节课与我们的实际生活紧密相连，所以在课的设计过程中我加入了大量的实例。
良好的开端是胜利的一半，精彩的导入就是开启新课的钥匙，是奏响华丽乐章的前奏，所以在导入的设计上我选择运用现实案例分析导入，激发了孩子们的探究爱好，对课的后续发展起到了举足轻重的作用。
在课的教学过程中，我把当今人人耳熟能详的三鹿作为教学话题。
让孩子们进行分析、评价，从而自主探究本节课的主题，也是孩子们更能真实的去感受诚信的重要性，在自然而然中培育了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。
通过多媒体协助教学，播放《海尔砸冰箱》的视频，让学生自主体验诚信不仅对个人发展有很大的意义，也是一个企业的生存之本，诚信打造品牌。
本节课最大的收获就是让我发觉学生的潜力真的是无限的，在案例分析中我放手让学生自主探究，自己找问题，解决问题，孩子们的实力被完全发挥。
其实只要我们老师肯去挖掘，主动引导，会有意想不到的收获。
《社会呼喊诚信》教学反思2《社会呼喊诚信》是五年级上册第一单元的第三课。
这节课的重点让学生关注社会诚信问题，情愿为打造诚信社会出一份力，也做一个呼喊诚信的社会人。
为此，我从以下几方面入手：一、让课堂成为触动心灵的场所。
在这节课中，我把当今人人耳熟能详的三鹿作为题材。
让学生们有话可说，更能真实的去感受诚信的重要性，在自然而然中培育了他们的道德观，把主动权让给孩子们，创建了一个涌动的课堂。
二、让爱好引领学生主动学习。
夸美纽斯说过：学问的开端恒久来自于感官。
学生感爱好的东西最简单被他们所接受，要创建一个轻松的课堂气氛，不要给学生压力。
所以在本节课中我以身边的真实事例买新手机和买水果等话题来抛砖引玉，让学生们理解到社会中的各种承诺形式，继而引出诚信的话题，并通过观看海尔砸冰箱的视频这一正面的事例和通过图声并茂的.三鹿这一反面事例来进行谆谆教导，在探讨中让学生充分表达自己的喜怒哀乐，并在教学中学会倾听、沟通、敬重，并学会向学生学习，让学生靠着自己的才智去理解，让他们对自己充溢自信，学生的感受就是最好的品德教化，让学生从轻松的氛围中走向自信，让轻松成为课堂的主调。
五年级思品社会呼唤诚信教案
五年级思品社会呼唤诚信教案一、教学目标1. 让学生理解诚信的含义，认识到诚信在日常生活中的重要性。
2. 培养学生诚实守信的良好品质，提高他们的道德素养。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白诚信对个人、家庭和社会的积极影响。
二、教学内容1. 诚信的定义与重要性2. 诚信在日常生活中的表现3. 诚信对个人、家庭和社会的影响4. 如何培养诚信品质5. 案例分析与讨论三、教学重点1. 诚信的含义与重要性2. 诚信在日常生活中的具体表现3. 诚信对个人、家庭和社会的积极影响四、教学难点1. 如何让学生理解诚信的深层含义2. 培养学生诚实守信的良好品质五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验诚信的重要性。
2. 案例教学法：分析典型案例，引导学生思考诚信的意义。
3. 讨论教学法：分组讨论，培养学生主动探究和交流的能力。
4. 实践教学法：课后实践，让学生将诚信理念付诸行动。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 准备关于诚信的案例材料，用于课堂分析和讨论。
2. 设计情境模拟活动，让学生在实际操作中体验诚信的重要性。
3. 准备相关视频或短片，用于引导学生的思考和讨论。
4. 制定课后实践任务，鼓励学生将诚信理念应用到日常生活中。
七、教学过程1. 导入新课：通过一个短篇故事或情景剧，引发学生对诚信的思考。
2. 讲解诚信：介绍诚信的定义，解释其在个人发展和社会交往中的作用。
3. 案例分析：分享一个或多个诚信案例，让学生分组讨论诚信行为的影响。
4. 小组分享：各小组汇报讨论成果，总结诚信的重要性。
5. 诚信实践：设计一个小游戏或任务，让学生在实践中体验诚信的价值。
6. 总结反思：引导学生思考如何在日常生活中坚持诚信，以及不诚信可能带来的后果。
7. 课后作业：布置相关的课后实践任务，如记录一周内的诚信行为，与家人分享诚信故事等。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的积极性。
2. 课后实践报告：评估学生诚信实践的质量和反思的深度。
小学道德与法治_诚信就在身边教学设计学情分析教材分析课后反思
《诚信就在身边》教学设计一、教学目标：1、了解诚信的内涵认识诚信的基本要求是对人守信对事负责感受诚信是每个人立足于社会的通行证。
2、发展观察、比较能力为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力引导学生践约守信诚实做人。
3、增强对他人对社会的责任感树立正确的为人处世态度和守信为荣失信可耻的道德观念大力弘扬中华诚信美德懂得社会需要诚信,诚实守信的人能得到他人的信赖和尊敬。
4、努力做一个讲信用的人。
懂得互相信任让大家都得到快乐。
5、知道我们的生活中处处有诚信它和我们的生活密切相关它使我们的生活充满了快乐。
活动重点：引导学生分析并认识诚信的重要性。
活动难点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责澄清在诚信做人方面的错误认识。
活动过程：一、课前体验初步感悟。
情景导入：师：同学们爱看课外书吗？学生回答。
师：我们先来说说一字开头的成语。
学生回答。
师：大家积累的成语真不少，老师也受益匪浅，刚才有个同学说一诺千金，是这个同学，你知道这个词的意思吗？学生回答。
师：你是这样理解的，其实一诺千金还有一个典故---季布，引出“得黄金千两，也不如得季布的一诺。
”所以后来常用一诺千金形容特别讲诚信的人。
二、课中体验深化感悟感悟诚信可贵。
1、师：你们对诚信是怎样理解的。
学生发言。
总结：简单的说诚信就是诚实守信，诚实就是实事求是、诚实不欺，守信就是说话算话、遵守诺言。
2、师讲寓言故事七个包袱。
其中的年轻人到幸福之岛找工作，模拟招聘会现场，学生是主考官，教师是年轻人。
（1）、应聘教师。
（2）、应聘医生、建筑工人、售货员。
引导学生说出不应聘年轻人的理由。
总结:年轻人回去找他的诚信了，我们希望他能把诚信的品质找回来，从而找个好工作，实实在在为我们大家服务。
3、诚信访谈汇报（家庭访谈小组、学校访谈小组、社会访谈小组）。
4、小组交流完，学生对诚信有了新的认识，提问。
学生发言。
总结：有了这个桥梁，有了他，人与人之间的交流就更好，更畅通了。
正如同学们说的，有了诚信我们是快乐的，有了诚信作为顾客的我们是放心的，诚信给商家带来了利润，给厂家创造了丰厚的财富，可以说诚信与我们生活密切相关。
【人教版】五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》公开课说课稿
【人教版】五年级品德与社会上册《社会呼唤诚信》公开课说课稿一. 教材分析《社会呼唤诚信》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。
课文通过生动的案例和故事，引导学生了解诚信的重要性，认识诚信对个人和社会的价值，从而培养学生的诚信意识和品质。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的现实意义和教育价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德观念和价值观，对诚信有一定的认识。
但在现实生活中，部分学生还存在诚信方面的不足，如抄袭、说谎、欺骗等。
通过本课的学习，学生将进一步提高诚信意识，培养诚信品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解诚信的内涵，认识诚信的价值，学会在日常生活中践行诚信。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流、角色扮演等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对诚信的重视，培养学生的诚信意识和品质，使学生成为诚信的社会公民。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解诚信的含义，认识到诚信的重要性，学会在日常生活中践行诚信。
2.难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，以及将诚信理念融入日常生活的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个关于诚信的寓言故事，引发学生对诚信的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现几个有关诚信的正反面案例，引导学生分组讨论，分析案例中人物的行为是否符合诚信原则，并说明原因。
3.诚信的重要性：学生进行小组交流，让学生谈谈对诚信的认识，以及诚信在个人和社会中的价值。
4.诚信在日常生活中的实践：引导学生思考如何在日常生活中践行诚信，如诚实守信、不作弊、遵守诺言等。
5.角色扮演：设置一个关于诚信的场景，让学生分组扮演不同角色，通过表演展示诚信的重要性。
五年级品德与社会教案 社会呼唤诚信-市赛
《社会呼唤诚信》教学设计合肥市稻香村小学李茹茹一、教材分析社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。
诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，通过《社会呼唤诚信》一课的教学，引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引发学生思考约定、合同在社会生活中的作用，同时也了解调查的方式与方法，从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。
二、学情分析本课有些内容是从生活的角度来体现的，以图文并茂的形式在学生面前展现了社会生活中不同侧面的各种承诺，对于五年级学生来说，拥有了更多的生活经验，但要让学生体会诚信在各行各业的重要作用就需要教师更多的搜集资料加以整理、介绍。
三、教学目标1．知识目标：了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体对诚信的期待。
知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。
2．能力目标：通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。
3．情感目标：通过学习，引导学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人，从内心深处感知人们应每时每事以诚为本。
在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识，增强责任感。
四、教学重难点教学重点：通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，感受社会各种主体对诚信的期待。
教学难点：懂得诚信是现代社会中一条基本原则，是各行各业人们要遵守的行为准则。
五、教学过程听故事，导入新课师：同学们，今天老师带来一个《赵二卖酒》的故事，一起来听一听。
课件师：想一想：赵二的酒店为什么濒临倒闭？师：后来，他的酒店会怎样呢？接着往下看。
师：赵二的酒店为什么没有倒闭？教师板书——诚信师：正是因为有了诚信，所以酒店的生意又越做越红火起来。
2、上节课，我们一起讨论了关于诚信的一些问题，知道了诚信是金，我们的社会不能没有诚信。
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3、社会呼唤诚信教学目标：1、了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各方面对诚信的期待。
2、感受诚信的重要性，知道应以诚为本。
3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
教学重点、难点：了解社会生活中的各种承诺形式，感受社会各方面对诚信的期待；感受诚信的重要性，知道应以诚为本。
教学准备：教师准备：课件学生准备：1、访问、观察、查找社会生活中的承诺（信誉卡、保修卡、合同等）。
2、了解社会生活中的诚信事例教学过程：一、视频引入1、今天我给大家带来了一个字，相信大家都认识它。
出示：食，一起齐读。
食字是怎样写成的呢？（点击课件）上面一个人，下面一个良。
食由人和良组成，意思是说人要讲良心才能立起来。
2、食物是我们赖以生存的物质基础，但就是这样一个重要的关系民生的东西，在我们生活中出现了什么问题呢？让我们看一段视频，看完视频，你想说些什么？3、温家宝总理曾经在一次食品安全会议中指出：全社会要加强道德建设，形成讲良心，讲诚信的强大氛围。
不诚信害人害己，对社会造成极其恶劣的影响，所以，社会需要诚信，社会呼唤诚信。
今天我们就学习有关诚信的问题。
出示课题。
二、了解社会生活中的诚信在各行各业中，人们为了提高自己的信誉，向人们做出了很多的承诺。
课前老师请同学们做了一项小调查，下面请大家把你了解到的情况在小组内交流。
点击出现课件（在社会生活中有哪些承诺）1、小组交流2、师：刚才同学们交流的非常认真，谁愿意跟大家分享一下？3、师补充资料：老师也搜集了一些资料，请大家看（出示图片）。
4、思考讨论：（点击课件）5、人们为什么要签订协议、合同和做出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？6、小结：他们促进了社会的和谐发展，保证了我们的权益。
板书：作用三、感受诚信要靠行动来打造（点击课件）提问：1、它们为什么成为重合同守信用单位？顾客在这里买东西放心吗？生意如何？2、从中你得到了什么启发？小结：一个单位。
企业的生命力不仅在于质量，而且也在于信誉。
四、看诚信事例1、同学们，有了承诺就有了诚信是吗？（不一定）为什么？（还要看你能不能说到做到）2、请同学们看一个真实的故事。
（放砸冰箱事件）提问：厂长为什么要砸冰箱，如果销毁会给厂里带来什么损失？如果卖了，又会给厂里的带来什么损失？请同学们小组讨论一下。
3、因为76台冰箱的销毁，给厂里带来了20万元的资金损失，但是后来，这家冰箱厂怎么样了呢？我们继续来收看。
4、取得的成绩：这就是海尔集团。
从厂长毫不犹豫砸掉不合格冰箱的那一刻起，海尔就奠定了诚信的基础。
“真诚到永远”这句话就像种子一样种在了每一位海尔员工的心中，“真诚到永远”使海尔走向了全国，走向了世界。
5、小结：诚信非常重要，诚信是发展之本，诚心要靠行动来证明。
板书：行动证明。
6、请同学们自读课文第35页，带着思考来读这个小故事：为什么两千多双劣质鞋，就能毁掉温州的信誉，而重建信誉却需要二十年的时间？总结：一个单位，企业的生命力在于质量，在于信用。
诚信品牌毁之容易建之难，所以我们要事事以诚为本。
五、金点子行动１、同学们，你们都是未来社会的主人，也会参与到社会活动中去，我们要把自己的家乡建立成诚信城市，应该采取哪些措施？分小组讨论一下。
２、我们把讨论的结果分享一下吧。
六、写诚信格言1、我们中华民族历来以诚信为本，有过很多有关诚信的格言，我们一起来看看？（出示PPT）2、出示“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，你们怎么理解这句格言？3、请同学们每人都来写一句格言，把它作为自己的座右铭。
七、总结1、同学们这节课你们有哪些收获呢？2、在这节课即将结束的时候，我把以下几句话送给今天在座的每一位同学：待人诚信，言而有是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。
我们的一言一行都是为自己打造诚信品牌，就让我们从小事做起，从今天做起，做一个诚实守信的现代公民。
《社会呼唤诚信》学情分析四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会成为迫切的需要。
而且，他们的求知欲十分强烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。
四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己的一些学习能力、学习途径，从身边的一些问题中探究其原因。
这是完成教学任务的有力条件。
课前调查时，我发现了孩子们谈沦诚信事例时津津乐道，可对社会生活中的承诺形式却说不上来。
可见孩子们对身边的事物是很少关注的。
怎样让孩子们对社会生活中的承诺有直接的认识，是本课首当其冲的一个问题。
课程标准指出：“教师应注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
”在这里我设计了一个方案，为学生制作了课前调查表，让学生去课前调查了解。
另外，该年龄段的学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
本着为了“让每位学生都得到发展”的教育理念，根据新课标精神和本课的教学内容以及学生的实际情况，我注意了学生之间经验的差异，鼓励学生与拥有不同观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话，分享感受。
在课堂教学中，按照学生客观存在的兴趣爱好个体差异进行分层。
将不同层次的学生分成小组，使学生在学习的过程中能够取长补短，共同发展。
《社会呼唤诚信》效果分析这是一节追求简洁、实效的品德课教学，这节课的成功之处主要有以下几个方面。
第一，突出了学生的主体地位。
本节课以学生为主体进行探究性学习，课堂上由学生主动参与，通过生生之间的互动，依据自己的调查情况以及生活经验，让学生在各种环节中自主感悟，发表自己的想法，充分发挥了学生的自主性、能动性，很好的体现了学生学习的主体性。
第二、体现了品德与社会学科的育人价值。
在深入挖掘教材资源的基础上，我大胆扩展知识内涵。
孩子们不仅了解社会生活中的各种承诺形式，还激发了学生主动参与社会的意识，让他们明白自己也是社会的一分子，也能在生活中发现问题并尝试解决，努力做到品德教育与社会生活紧密结合。
同时，在课堂的结尾，我引导学生进入问题情境，思考诚信回归的主张措施，激发学生主动参与社会的积极性，让他们从社会生活入手，尝试通过自己的智慧解决社会生活中的实际问题，体会诚信回归一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范，增强学生社会参与意识和责任感，激励他们为构建美好生活而努力。
本节课呈现的目标不再单一，它鲜活地与我们的社会生活相连接，充分地体现了品德教学的生活性——源于生活，高于生活，还要回归生活，指导生活。
这节品德课给学生心灵的启迪、情感的熏陶，让热爱生活的美好情感成为一面旗帜永远飘扬在孩子们的心中。
第三、关注了学生能力的培养。
对于生活在2l世纪的新一代，将在中国土地上实现现代化的未来建设者来说，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。
因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验．结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观；要激发学生积极参与社会实践，体验社会生活的情感，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
因此在本课结束之前，要让学生再一次回到生活中，让学生思考诚信回归的措施、主张。
以激发学生关注社会诚信问题，为打造诚信社会出力的精神。
真正做到品德与社会的有机结合，使探究学习能够无处不在。
《社会呼唤》教材分析人教版《品德与社会》四年级上册内容是引导学生通过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必须的道德观、价值观及良好的行为习惯。
《社会呼唤诚信》是第二单元《让诚信永相伴》的第三课，此主题有三个教学重点：通过访问、观察、查找社会生活中的承诺，了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各方面对诚信的期待；通过海尔冰箱厂的故事，引导学生感受诚信的重要，知道诚信是企业发展之本，诚信要靠行动来打造；了解生活中诚信的和不诚信的事例，知道自己是未来社会的主人，也要参与到社会中去，引导学生思考诚信回归的措施、主张。
通过学习，让学生明确，诚信是当今社会中各行各业都须遵守的基本行为准则，也是人与人交往的前提，诚信在社会生活中的作用是不言而喻的，社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。
教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。
《社会呼唤诚信》评测练习一、填空题。
1、在社会生活中，有各种承诺形式，政府承诺、商家承诺、服务承诺等。
2、企业的发展不仅在质量，更在信誉。
3、在社会生活中，处处离不开诚信。
二、问答题。
1、从海尔集团的发展历程中，你发现了什么？生活中，你知道哪些重视诚信例子？答：发现了诚信非常重要，诚信是发展之本，诚信要用行动来证明。
妈妈在商场买了一个吹风机，商家说有任何问题7天包退，15天包换。
在第7天的时候，坏了，商家信守承诺给我们退了。
2、请你写一写，生活中你发现哪里有承诺？例如：商家有原装正品，假一赔十的承诺，厂家有保修期内免费以坏换新的承诺，政府向市民承诺治理市区大气污染等。
《社会呼唤诚信》课后反思本课的教学目标是：通过了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各方面对诚信的期待。
感受诚信的重要性，知道应以诚为本。
关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力。
为了实现这一目标，课前我让学生回家调查社会生活中的承诺，了解社会生活中的诚信和不诚信的事例，由于事先进行过调查，所以课堂上学生交流得很好。
课上又让学生观看了砸冰箱事件，学生从中感受到了诚信非常重要，诚信是发展之本，诚信要用行动来证明。
最后针对社会上存在的不诚信的现象，让学生思考诚信回归的措施、主张。
通过本课教学，使我感受到品德与社会课教学，必须以学生的生活为基础，让学生通过课前调查，课上才能进行顺利交流，积极探究，深刻感悟；选取现实生活中鲜活的事件，采用他们喜欢的学习方式，激发学生的学习兴趣，才能较好完成三维目标。
《社会呼唤诚信》课标分析《社会呼唤诚信》是义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级上册第二单元《让诚信永相伴》的第三课，属于我的健康成长领域的教学内容。
主题三“社会呼唤诚信”,主要是通过本课的教学，引导学生从现实生活中发现社会生活中不同侧面的承诺，引导学生思考约定、合同和承诺在社会生活中的作用，同时也了解调查的方式与方法，从内心深处感知应以诚为本。
教学内容和活动方式充分考虑开放性、综合性、实践性。
培养了学生掌握收集、整理和运用信息的能力，能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。