部编人教版小学一年级上册语文《 金木水火土》教案

金木水火土

教学目标：

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

1.通过听读等方法，认识生字。

2.认识田字格，学写汉字。

3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学难点：

感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。

一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？

生1：古诗描绘的风景十分美丽。

生2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。

二、初读儿歌，整体感知

1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。（图中有天和地、两个人、树木等。）

2.听课文录音，教师范读，学生思考：

（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）

（2）课文说了些什么？

3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

（1）逐句听读。教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗？

4.学习生字。

（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。

1—一2—二3—三4—四5—五

（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。

“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。

（3）（课件出示一只白兔、三个苹果、五个小朋友、一对耳环、四把椅子图）引导学生数一数每幅图中物体的数量，分小组交流生活中的数字。如一个池塘、两棵柳树、三朵荷花、四只天鹅、五只小鸟天上飞……

（4）简笔画识记“上、下”。可以提供果园图，引导学生看清图意，如地上有什么，果树上有什么，理解字义，识记字形。

（5）用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字、检查生字的掌握情况，如“三天、天上、地下”等词语。

5.读一读。

（1）变序抽出7张生字卡片，指名读，开火车读，全班齐读。

（2）朗读课文，自由读，同桌互读，全班齐读，把课文读正确、读流利，读得有感情，有韵律。

三、巩固提升，作业设计

1.课后和同桌到操场上观察校园，看哪些事物与学过的7个生字有关联。

（一个操场、两个篮球架、三座乒乓球台、四张石凳、五个花坛；天上白云飘，树下孩子们捉迷藏……）

2.完成本课对应训练。

第二课时

一、温故知新，导入新课

1.做“找朋友”游戏，巩固生字。

（1）教师出示阿拉伯数字1~5的叶形卡片和写有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后摊放在讲桌上。教师指名上台将1~5与一至五配对，举卡片，其余学生检查，配对了，予以掌声；配错了，自主上台帮助该生。

教师将写有阿拉伯数字1~5、汉字一至五的10张卡片分给10位学生。一生手举卡片说：“我是×，我的朋友在哪里？”持有与其数字相对应的卡片的学生说：“我是×，你的朋友在这里。”二人将字卡合在一起。

2.谈话导入。

二、朗读课文，理解内容

1.教师范读，学生用多种方法试读。（如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读）圈出数字。

2.学习第一句：一二三四五，金木水火土。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的数字和事物。

（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

重点理解“金”，出示各种金属制品图，了解“金”可以泛指金属。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指树木，说出生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片和象形字。水是大自然的生命之源，引导学生说一说水的用处。

火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

小结：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

3.学习第二句：天地分上下，日月照今古。

（1）指名读，其他学生说出句中提到的事物。

（2）（课件出示天、地图）引导学生结合生活经验，说出天在上，地在下。然后小组讨论：教室里，哪些事物存在上下的位置关系？（日光灯在上，桌椅在下；铅笔在桌子上，凳子在桌子下……）

（3）（课件出示日、月图）引导学生说说日、月给你的感受。（日、月给人带来光明，千百年来从未改变）让学生感受时空的浩荡。还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

4.全班分组读、比赛读、开火车读。

三、认田字格，指导书字

1.认识田字格。

（1）教师演示：教师将一张正方形纸横竖对折，横折时方块变成了两小块，再竖折，一个正方形变成了四小块，把纸贴在黑板上，用彩笔画出折线。

（2）学生实践：拿出一张正方形纸，模仿教师的动作折出田字格。

2.读儿歌，了解田字格。

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.学生观察田字格，用手指一指田字格的各个部分，说说它们的名称。

3.指导书写“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”，学生观察“一、二、三”各笔画的位置。

（2）教师范写“一”，学生观察，教师再次范写，讲解写字姿势。

写字姿势：执笔时，大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。执笔要做到“指实掌虚”，即手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲。