【人教版】八年级地理上册：第四章第二节_农业_第1课时_农业及其重要性教案

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03 第二节农业【教案】八年级上册人教版地理

农业第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布设计说明这节课的设置着力于调动学生自主学习与合作学习的积极性,培养学生动手、动脑能力,充分发挥学生学习的主动性。

教学过程中要通过生生交互、师生交互,开展教学活动,旨在完成以下教学目标:从生活实际导入新课,了解农业部门及特点;以人口众多的国情为依据,分析农业是国民经济的基础;以图为载体,以材料为辅助,分析我国农业分布差异及原因。

学习目标1.运用相关资料,知道农业的主要部门及各部门的特点。

2.运用地图和相关资料,举例描述我国农业生产活动的分布。

3.通过学习农业及其重要性,树立农业是我国国民经济的基础的观念。

重点难点重点:我国农业生产活动的分布。

难点:我国东西部、南北方农业分布的差异及其原因。

教学方法创设情境法、比较分析法、读图分析法、合作探究法。

教学过程一、预习检查农业是安天下、稳民心的战略产业,也是增加农民收入的重要来源。

检查学生课前调查情况。

1.我们穿的衣服、吃的食物、住的房子、用的物品都与农业哪些部门息息相关?2.中华人民共和国成立70多年来,我国农业结构发生了哪些变化?(我国农业实现了由单一以种植业为主的传统农业向农林牧渔业全面发展的现代农业转变,农业主要矛盾由总量不足转变为结构性矛盾,农业发展由增产导向转向提质导向)模块三、过程性评价随堂练习。

四、课堂小结农业是我们的衣食之源、生存之本,农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业,是全面实现我国现代化的保证。

农业发展地区分布差异显著,畜牧业主要分布在西部地区,种植业、林业和渔业主要分布在东部地区,即使在东部种植业区,由于秦岭—淮河一线南北气候的差异,农作物种类和作物熟制方面都存在明显的差异。

五、布置作业建议所有学生完成《作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

六、板书设计教学反思第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路设计说明本节课采用自主学习与合作学习的方式,将本课时知识与生活实例紧密结合,使抽象的知识生活化、简单化,让学生在活动中理解农业的发展要遵循因地制宜的原则。

地理人教版(新课标)八年级上册4.2农业第一课时教案

4.2 农业第一课时【学习目标】1.结合图文资料，了解我国农业发展现状。

2.运用图文资料，说出我国农业分布特点。

3.运用图文资料，分析我国农业地域差异的原因。

【教学重难点】重点：我国农业分布特点。

难点：我国农业地域差异的原因。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：展示图片——吃货眼中的中国，请同学们观看的同时，思考不同区域传统美食的差异、对我国的饮食文化有初步的认识，所有的学生都有自己喜欢的美食，这些美食与农业有什么样的联系呢，今天我们就来学习我国的农业。

新课讲授：一、农业及其重要性1.农业的含义活动：请同学们认真阅读课本，找出农业的概念。

学生进行总结我们把利用动物、植物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。

2.农业的分类活动：请同学们结合图文资料，找出农业的主要类型。

农业的劳动对象就是生物，包括动物和植物，其产品也是生物本身，农业主要分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。

3.农业的地位活动：教师提供材料：“民以食为天”，粮食是人类最基本的生存资料，农业在国民经济中的基础地位，突出地表现在粮食的生产上。

农业是人类衣食之源、生存之本，是一切生产的首要条件。

它为国民经济其他部门提供粮食、副食品、工业原料、资金和出口物资。

学生总结:农业的地位：是支撑国民经济的基础产业。

二、我国农业的地区分布1.分布特点活动：通过读图总结：我国的农业西部和东部，南部和北部存在差异。

在长期的劳动实践中，我国各地逐渐根据自然条件形成了稳定的农业部门和生产对象，在我国的东部和西部，农业生产存在明显的不同。

我国西部地区降水稀少，地形崎岖，因此以畜牧业为主，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲地区。

东部地区降水较多，在地形平坦的平原地区主要分布着种植业，在地形崎岖的山地主要是林业，渔业分布在水源充足的沿海地区和南方地区。

由于我国南北方地区地形和气候的差异，我们南北方地区农作物的种类和熟制有显著的差异。

人教版八年级地理上册《4-2 农业(第1课时)》教案教学设计初二优秀公开课

2.教师带领学生学习我国农业的发展
（二）我国农业地区分布
1.教师给出我国农业地区分布图，提出问题：分析我国农业分布东部西部有什么差异？
2.给出我国农业分布图，带领学生学习和掌握我国四大牧区及重要农业区、林区、渔业分布区
3.给出我国作物熟制图，引导学生思考我国东部地区农业南方和北方的差异，主要农作物有哪些？
学生在老师的带领下学习我国农业在国名经济中的重要性和发展
学生根据图回答我国农业东西部分布的差异——东耕西牧
学生在教师的引导下学习我国农业分区和思考我国东部地区南北方农业的分布差异及原因
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教学
反思
学生在教师引导下学习什么是农业，狭义的农业和广义的农业
二、教学过程
2.教师引导学生学习农业的概念，并给农业照片，区分广义农业和狭义农
业的区别。
3.教师带领学生学习农业的劳动对象与产品，农业的劳动对象是生物，获
得的劳动产品也是生物本身地位
1.教师带领学生学习农业在国民经济中的地位，农业不但为我们提供了基本的生活资源，而且为工业提供了大量的原材料和消费市场，是我国的“立国之本”。是国民经济的基础。
教学重难点
教学重点
我国农业分布的差异及原因。
教学难
理解农业是支撑国民经济建设与发展的基础；理解影响我国农业地
点
区分布的因素。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教学过
程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
教师播放《湖南新闻联播》视频
学生观看视频

八上地理第四章第二节农业教学设计

八上地理第四章第二节农业教学设计篇一：人教版八年级地理上册第四章第二节农业人教版八年级地理上册第四章第二节农业Tags：人教版地理八年级上册中国的经济发展农业字号：T|T《第二节农业》教学设计一、教学目标知识与技能：1．了解农业的概念，我国农业的发展现状。

2．认识我国农业地区的分布差异。

3．理解因地制宜发展农业的必要性。

4．了解我国科技兴农取得的成就。

过程与方法：2．举例说明因地制宜发展农业的必要性，以及如何才能因地制宜发展农业。

情感态度价值观：通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。

二、教学重难点教学重点：1．我国农业在地区上的差异。

2．农业生产的各种部门。

教学难点：1．气候对农业分布的影响。

2．影响农业的发展因素三、教学方法讨论法，指导探究法。

四、教学过程导入新课[出示]“情系?三农?谋发展”[教师提问]同学们，什么是“三农”问题？（设计意图：通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。

）[师生小结]“三农”问题是指农业、农村和农民问题。

（设计意图：关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。

）[教师承转]农业问题是“三农”问题的首要问题。

农业是人类赖以生存的基础。

你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。

讲授新课一、农业及其重要性[教师承转]同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[学生讨论]直观了解农业，使抽象的变为具体的。

[师生小结]农业概念。

农业主要包括农、林、牧、渔业四个部门。

[出示板书]1．农业：农业（种植业）、林业、牧业、渔业[补充解释]农业的概念有广义和狭义之分。

狭义农业仅指种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、渔业四个部分。

（设计意图：深刻理解农业包括的各个部门。

）[师生小结]农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。

人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第1课时农业及其重要性》说课稿

人教版八年级地理上册第四章第二节《农业第1课时农业及其重要性》说课稿一. 教材分析《农业及其重要性》是人教版八年级地理上册第四章第二节的内容。

本节教材主要介绍了农业的定义、类型、分布及其在国民经济中的重要性。

通过本节的学习，使学生了解农业的基本概念，掌握农业的主要类型和分布规律，认识到农业在国民经济中的地位和作用，培养学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有一定的了解。

但农业的概念、类型、分布及其在国民经济中的重要性等知识较为抽象，需要通过实例和图片等直观材料来帮助学生理解和掌握。

同时，学生在生活中接触农业的机会较少，对农业的认识多停留在表面，需要通过课堂学习和实践活动来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握农业的定义、类型、分布及其在国民经济中的重要性。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图片，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：认识农业在国民经济中的地位和作用，培养学生热爱农业、保护农业资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：农业的定义、类型、分布及其在国民经济中的重要性。

2.难点：农业分布规律及其在国民经济中的作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等直观材料，帮助学生理解和掌握农业知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国农业成就的图片，引导学生思考农业的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解农业的定义、类型、分布及其在国民经济中的重要性。

3.课堂讲解：结合多媒体课件和实例，详细讲解农业的类型、分布规律及其在国民经济中的作用。

4.案例分析：分析我国农业发展的成功案例，引导学生认识农业现代化的重要性。

5.小组讨论：让学生分组讨论农业发展面临的问题和解决办法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

第四章第二节农业第一课时教学设计(表格式)人教版地理八年级上册

教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入新课
教师结合古诗《锄禾》引入农业，激发学生兴趣。
学生阅读古诗《锄禾》，思考并区分广义的农业与狭义的农业。
认识农业的概念和主要
生产部门
学生阅读教材90-91页，思考广义的农业包括哪些生产活动。
教师总结农业的生产部门，并归纳农业的生产对象和所获得的劳动产品。
认识农业的
性“四国耕地面积和粮食总产量（2010年）”和“世界、部分国家单位面积水稻产量（2010年）”等资料，引导学生归纳我国
农业的特点，并结合学生举例，小结农业对国民经济的重要性。
学生阅读资料，归纳我国农业的特点，并举例说明农业对国民经
济的重要性。
农业（第一课时）教学设计
教学目标
教学目标：1.说出农业的概念，举例说出主要农业生产部门。
2.运用图文资料了解我国农业发展现状。
3.运用图文资料，简单分析饮食文化、生活与农业和自然的关系，说明农
业的重要性。
教学重点：举例说出农业的主要农业生产部门，举例说明农业的重要性。
教学难点：举例说出主要的农业生产部门。
认识现代农
业
教师结合学生生活体验，从三个角度介绍现代农业：提高农业科
技水平，农业形态的发展，以及产业体系的变化。
教师结合教材图4.7介绍国家对于现代农业的重视，以及现代农
业对人才的需求。
总结
教师结合我国粮食浪费现状教育学生珍惜粮食，爱惜粮食。
最后教师小结本节课知识框架，梳理知识体系。
重要性
学生完成教材92页活动1：收集相关资料，从生活和生产两个方
面举例说明农业的重要性。
教师出示图片，1.引导学生从衣、食、用等方面分析农业与人类

人教版8年级地理八年级上册第四章第二节《农业》教案

八年级上册第四章第二节《农业》教案一、说教材《农业》是人教版地理八年级上册第四章《中国的经济发展》的第二节，内容包括农业与我们、农业的地区分布、发展农业要因地制宜、我国农业面临的挑战与对策四个部分。

1、在教材中的地位和作用我国是人口大国，也是农业大国，农业对国家的稳定发展有举足轻重的作用。

同时农业的生产和布局也是初中地理教学的重点和学生学习的难点。

所以，本节课具有较强的实际和应用价值。

另外，本节内容又是本章第三节工业的分布与发展进一步学习所必备的基础知识。

2、三维目标（1）知识与技能了解农业和我们生产生活的关系及农业在国民经济中的地位。

能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

（2）过程与方法学会根据资料图片、乡土地理知识，说明农业在我国国民经济中的地位。

注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。

（3）情感态度与价值观关注家乡农业生产发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

3、教学重难点及依据重难点：农业在我国地区分布上的差异；理解农业分布差异的原因。

依据：农业在我国仍然占有很重要的地位。

我国疆域辽阔，各地自然条件差异较大。

只有充分认识农业的地区差异，才能树立因地制宜发展农业的思想。

二、学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定的读图、识图能力，但分析综合能力，通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。

因此我必须在教学过程中注重对学生的引导，增强他们学习地理的兴趣，培养他们的读图识图能力以及主动分析思考问题的能力。

三、说教法在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，主要采用讲解、谈话教学法，比较归纳法和图文分析法，力求实现学为主体，教为主导。

四、说学法本节课的学法主要有：①自主探究法：以完成任务为目标，进行自主学习，掌握知识要点。

②小组合作探究法：小组成员积极进行交流和探讨，各抒己见。

人教版初中地理八上第四章第2节《农业》优质教案(2课时3页)

《农业》教学设计（第1课时）一、教学目标1．通过阅读图文资料了解我国农业的发展现状和农业的重要性。

2．阅读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然原因。

二、教学重点、难点1．教学重点：农业在我国的地区分布差异。

2．教学难点：农业分布与自然环境的关系。

三、教学策略根据课标要求，在理论联系实际、学以致用的教育思想指导下，充分运用教材提供的图文、活动、阅读资料等，进行形象、生动、直接的启发，通过问题引导、图表分析、综合比较，了解农业的重要作用及我国农业在地区分布上的差异。

四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程导入新课──从数字中国入手，贴近学生生活，形成感性认识。

教师：食物是人的生存之本，尤其是中国这样一个人口大国，每天消耗的食物量更是惊人，那么如此重要的食物来自哪个经济部门呢？学生回答预设：农业。

【设计意图：从学生的生活入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。

让学生感受到农业的重要性，为后续的学习做铺垫。

】讲授新课──识农业，说农业教师：农业是我们的衣食之源，生存之本，请大家阅读课文，说一说什么是农业？学生回答预设：都直接或间接来源于农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。

教师：结合图说出农业的主要部门。

学生回答预设：种植业、林业、畜牧业、渔业。

【设计意图：通过图片资料启发引导学生，得出农业的概念和分类。

】教师（小结）：农业按照劳动对象的不同，包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门，这是广义的农业，狭义的农业仅指种植业。

教师：大家阅读资料“多姿多彩的现代农业”，了解我国的现代农业。

教师：你的早餐吃了什么？除了“食”，生活中的其他方面，还需要农业吗？请举例说明。

学生回答预设：衣、住、行。

【设计意图：引导学生从实际生活中感知农业的重要性。

】教师：展示“21世纪谁来养活中国”的示意图，请同学们读图（四国耕地面积和粮食总产量；世界、部分国家单位面积水稻产量），寻找证据，证明这个说法。

人教版八年级地理上册4.2《农业》(第1课时)教案

《农业》（第1课时）教案【教学目标】知识与技能1.了解我国农业的重要性；2.读图分析我国农业地区分布的差异。

过程与方法通过我国农业在地区分布上的差异，使学生会用对比、分析的方法学习地理知识。

情感态度与价值观培养学生重视农业、热爱农业的思想。

【重点与难点】1.知道农业是国民经济的基础产业。

2.我国农业地区分布的差异。

【教学方法】读图分析、对比归纳、活动练习。

【课时安排】2课时【教学过程】一、情景导入“江上往来人，但爱鲈鱼美。

”、“老农家贫在山住，耕种山田三四亩。

”，这些诗句分别描述了人们从事的是哪种农业活动？（打渔、耕种）我国农业的地区分布有什么特点？农业有什么重要性？让我们走进第二节《农业》去寻找答案吧！二、新课学习（一）农业及其重要性1.农业的特点：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身2.主要农业部门种植业：在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物，这样的生产部门称为种植业。

畜牧业：靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品，这样的生产部门称为畜牧业。

林业：种植、养育、保护、采伐林木以及对树胶、树脂等林产品进行采集和加工，这样的生产部门称为林业。

渔业：在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物，这样的生产部门称为渔业。

拓展延伸：农业有广义和狭义之分狭义的农业仅指种植业。

广义的农业按照劳动对象的不同，分为种植业、林业、畜牧业、渔业、副业等部门。

3.农业的重要性农业是我们的衣食之源、生存之本。

我们吃的食品、穿的衣服、使用的桌椅等，都直接或间接来源于农业。

活动：了解我国农业的重要性收集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。

生产方面：农业可为工业提供木材（造纸）、粮食（酿酒原料、食品工业原料）、棉花（棉纺织原料）、羊毛（毛纺织原料）等。

生活方面吃：畜牧业能提供的食物有肉、奶等；林业能提供的食物有水果、木耳等。

穿：用种植业的产品原料制成的衣物有各种纯棉内衣、棉袄等；用畜牧业的产品作原料制成的毛衣、皮鞋等。

人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教学设计

人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《第四章第二节农业》教材内容主要介绍了我国农业的发展现状、农业生产的区位因素、以及农业可持续发展等知识点。

本节内容是学生对农业知识系统认识的重要环节，旨在培养学生对农业发展的关注和理解。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对农业有所了解，但对其深层次的原理和现状认识不足。

学生在学习过程中需要将已有的知识与新知识进行衔接，从而形成系统化的认识。

此外，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：理解我国农业的发展现状，掌握农业生产的主要区位因素，了解农业可持续发展策略。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注农业发展，提高对农业可持续发展的认识，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的发展现状、农业生产的主要区位因素、农业可持续发展策略。

2.难点：农业生产区位因素的分析，农业可持续发展策略的实施。

五. 教学方法1.案例分析法：通过典型农业案例，引导学生分析农业生产区位因素，理解农业可持续发展策略。

2.小组讨论法：分组讨论农业问题，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。

3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高课堂参与度。

六. 教学准备1.准备相关农业案例材料，如我国不同地区的农业发展情况。

2.准备投影仪、课件等教学设备。

3.提前布置学生预习教材，了解农业基础知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示我国不同地区的农业景观图片，引导学生思考：为什么不同地区的农业发展差异较大？从而引出本节课的主题——农业生产区位因素。

呈现（10分钟）教师呈现PPT，介绍我国农业的发展现状，如粮食生产、经济作物生产等。

同时，分析农业生产的主要区位因素，如气候、地形、土壤、市场需求等。

八年级新人教版地理(上册)教案设计：4.2-农业

C.华北平原中南部、长江中下游平原D.新疆南部和青藏高原地区
4、我国播种面积最大的油料作物是油菜，它主要分布在（）
A.东南沿海B.华北平原
C.长江流域D.内蒙古高原东部
5、珠江三角洲的作物熟制是（）
A.一年一熟B.一年二熟C.一年三熟D.两年三熟
6、导致我国南方与北方耕地类型差异的主要自然因素是（）
我国农业生产技术装备水平与劳动生产率水平均较低，农业基础设施薄弱，抗灾害能力差。我国农产品供给尤其是粮食供给始终处于基本平衡但偏紧的状态。我国农业生产面临着可耕地少、人口多的具体国情，农业资源人均占有量在世界上属低水平，这是我国农业发展的最大制约因素。
（二）我国农业的地区分布
1、主要表现：西部与东部、南方与北方的差异。
中国农业的生产结构包括种植业、林业、畜牧业、渔业和副业（图4.6）
2、农业的重要性
首先，从经济角度看，农业是国民经济的基础，是经济发展的基础。农业是支撑整个国民经济不断发展与进步的保障。
其次，从社会角度看，农业是社会安定的基础，是安定天下的产业。
第三，从政治角度看，农业是国家自立的基础。
第四，从我国农业发展现状看，20世纪后半叶我国广大农村普遍实行家庭联产承包责任制，农业生产条件大大改善，农副产品产量大幅度增加，农民生活水平显著提高。
光照、热量、水分、地形和土壤；
然而我们在实际因地制宜发展农业过程中还要考虑其他的因素，读教材103图4.17多媒体出示具体问题
【探究活动三】因地制宜发展农业需要考虑哪些社会经济条件？
（四）走科技强农之路
1.农业发展成就
我国农业在取得巨大成就的同时，还面临哪些方面的挑战？
2、展示我国农业面临的挑战：水土流失；乱占耕地（“圈地运动”）；旱涝灾害；我国人口增长图；水污染对渔业的影响；酸雨的破坏；退耕还林、退耕还湖、退耕还牧；国土资源部关于耕地减少的公告；超载放牧；滥垦滥伐等。

人教版八年级地理上册教案《农业第一、二课时》

人教版八年级地理上册教案《农业第一、二课时》一. 教材分析农业是国民经济建设和发展的基础产业，人教版八年级地理上册第二单元《农业》主要介绍了我国农业的现状、农业的发展措施以及农业可持续发展等内容。

本节课是《农业》的第一、二课时，通过本节课的学习，使学生了解农业的含义、地位和作用，掌握农业发展的影响因素，以及我国农业取得的成就和今后发展的方向。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了与农业相关的基础知识，如地形、气候、水资源等，对农业有一定的认识。

但针对农业的具体分类、生产过程、发展趋势等方面的知识，学生还较为陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生从实际例子出发，深入探讨农业的发展问题。

三. 教学目标1.知识与技能：了解农业的含义、地位和作用，掌握农业发展的影响因素，以及我国农业取得的成就和今后发展的方向。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱农业、关注农业发展的情感，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.农业的含义、地位和作用。

2.农业发展的影响因素。

3.我国农业取得的成就和今后发展的方向。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体农业实例，使学生了解农业的发展状况和问题。

2.小组讨论法：分组讨论农业发展的问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.启发式教学法：引导学生从实际例子出发，探究农业发展的影响因素和解决途径。

六. 教学准备1.准备相关的农业案例资料，如我国不同地区的农业发展情况。

2.准备农业发展的影响因素的相关资料，如气候、水资源、地形等。

3.准备我国农业取得的成就和今后发展方向的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国不同地区的农业生产场景，引导学生思考：什么是农业？农业在国民经济中扮演什么角色？2.呈现（10分钟）呈现农业的含义、地位和作用的相关资料，让学生了解农业的基本概念。

3.操练（10分钟）分析农业发展的影响因素，如气候、水资源、地形等。

人教版八年级地理上册教学设计《第二节农业(第1课时)》

人教版八年级地理上册教学设计《第二节农业(第1课时)》一. 教材分析本节课是人教版八年级地理上册的教学内容，主要向学生介绍农业这一生产活动。

教材通过讲解农业的定义、分类、分布以及影响农业生产的因素等方面的知识，使学生了解农业的重要性，掌握农业的基本知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了土地资源利用的基本情况，对农业生产有了一定的认识。

但学生对农业的具体分类、分布以及影响农业生产的因素等方面的知识掌握程度不同，因此，在教学过程中需要针对学生的实际情况进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握农业的定义、分类、分布等基本知识；了解影响农业生产的因素，提高学生分析农业生产问题的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生合作学习、独立思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对农业的热爱，提高学生对农业生产的关注度，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.农业的分类、分布。

2.影响农业生产的因素。

五. 教学方法1.讲授法：讲解农业的基本概念、分类、分布等知识。

2.案例分析法：分析典型农业案例，引导学生了解影响农业生产的因素。

3.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作学习和独立思考能力。

4.图片展示法：展示相关农业图片，增强学生对农业知识的理解和记忆。

六. 教学准备1.准备相关农业知识的PPT，包括文字、图片、案例等。

2.准备农业案例材料，用于小组讨论。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们对农业有什么了解？”引导学生回顾已学的知识，激发学生对本节课的兴趣。

呈现（10分钟）教师利用PPT呈现农业的定义、分类、分布等基本知识，讲解农业的重要性。

在此过程中，教师注意引导学生参与学习，提问学生对农业知识的理解。

操练（10分钟）教师提出问题：“影响农业生产的因素有哪些？”引导学生进行思考。

然后，将学生分成小组，每组分析一个农业案例，讨论影响该地区农业生产的因素。

人教版八年级地理上册教案第4章第2节第1课时农业及其重要性以及我国农业的地区分布

第2节农业第一课时农业及其重要性以及我国农业的地区分布【知识与技能】1．了解农业的重要性，知道农业的含义和不同农业类型的特征。

2．知道我国农业分布的地区差异，掌握我国主要粮食作物和经济作物的分布。

3．能够运用简单的语言描述我国的农业发展状况以及目标。

【过程与方法】1．通过阅读相关图文资料了解农业的分类和重要性，初步学会运用图文资料解决地理问题的方法。

2．尝试运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。

【情感、态度与价值观】关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

【重点】我国不同农业类型的分布规律；我国农业的发展方向。

【难点】建立不同农产品主要产区的规划设计。

【新课导入】教师(展示不同种植业、畜牧业、林业和渔业的图片)：同学们结合自己所掌握的知识讨论图片反映的这些产品哪些适合在本地发展。

学生讨论，各抒己见。

教师：同学们讨论为什么不适合某些产品的生产。

学生讨论：地形、气候等。

教师：今天我们就一起走进农业，了解农业的重要性及不同农业类型的分布规律。

知识点一农业及其重要性【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P90～P92的内容，自主完成)1．读教材图4.6，说出农业的劳动对象、产品以及主要部门。

__答案：劳动对象和获得的劳动产品都是生物；农业包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。

__2．读教材图4.7，结合材料及活动，思考农业的重要性，说出我国农业的现状。

__答案：重要性：(1)农业是人类赖以生存的基础，是我们的衣食之源、生存之本。

它不仅为人们生产、生活提供原材料和生活物资，还为工业生产提供原材料和消费市场。

(2)农业是国民经济的基础，只有农业实现了现代化，才能说中国实现了现代化。

我国农业的现状：目前，我国农业较薄弱，国家正在采取多种措施推动农业的现代化进程。

__ (教师点拨)(探究活动)了解我国农业的重要性(讨论交流)1．收集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。

《第四章第二节农业》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版八年级上册

《农业》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握农业的基本概念，理解农业在国民经济中的地位和作用。

通过学习，学生应能够认识不同农业类型的分布及其特点，掌握我国主要农业区域的特征，并能运用所学知识分析农业发展与生态环境的关系。

二、教学重难点教学重点在于使学生明确农业的内涵及意义，掌握不同农业类型的划分及其发展特点。

教学难点在于如何让学生理解并运用所学知识，分析我国复杂多变的农业地域特色及可持续发展中的问题。

需注重通过实例、图表等方式帮助学生深化理解。

三、教学准备教学准备包括准备教学课件，包含农业相关图片、地图、数据表格等资料，以帮助学生更直观地理解课程内容。

同时，准备相关农业区域的视频资料，增强学生对不同农业区域的认识。

此外，还需准备一定数量的习题，以便课后巩固学生所学知识。

通过上述准备，确保学生能够全面、系统地掌握农业相关知识和技能，为后续的学习打下坚实的基础。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师可以通过讲述一则与农业相关的有趣小故事或展示一系列关于农业的美丽图片，引发学生的好奇心和兴趣。

故事或图片应尽量选取那些与日常生活密切相关、能激发学生探究欲望的内容。

随后，教师可以提问学生：“你们知道这些美丽的景象背后是什么在支撑吗？”通过这种方式，教师可以自然而然地引出本节课的主题——农业。

二、新课讲解1. 农业概念及分类在讲解农业时，教师首先要明确农业的概念，即农业生产活动的总称。

随后，教师可以详细介绍农业的分类，如种植业、畜牧业、渔业、林业等。

每一种农业类型，教师都应通过图示或实例进行说明，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 农业的地理位置及气候条件在讲解农业的地理位置及气候条件时，教师可以结合中国地图，指出我国的主要农业区及其气候特点。

同时，教师可以引导学生思考气候条件对农业生产的影响，如温度、降水、光照等对农作物生长的作用。

此外，教师还可以通过案例分析，让学生了解不同地区因地制宜发展特色农业的成功经验。

八年级地理上册第四章第二节农业教案(新版)新人教版

4.教学时数：45分钟
课程设计：
【教学目标】
1.让学生了解我国农业的分布特点及主要农作物。
2.培养学生分析农业发展条件的能力。
3.使学生认识到农业在国民经济中的重要性，增强对农业的重视。
【教学重点与难点】
重点：我国农业的分布特点、主要农作物及其生长条件。
难点：分析影响农业发展的因素。
【教学内容】
1.导入新课：通过展示我国农业分布图，引导学生思考我国农业的分布特点。
5.题型五：分析农业与环境保护的关系
题目：请结合所学知识，分析农业与环境保护的关系。
参考答案：
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生对农业分布和农作物生长条件的理解和应用。
-观看现代农业技术视频，了解现代农业的发展趋势，思考现代农业技术对农业生产的促进作用。
-利用农业部门发布的统计年鉴，收集和分析农业发展数据，培养学生数据分析能力，为未来农业发展提供参考。
-参观当地农业示范园区或农场，实地了解农业生产的各个环节，加深对农业实践的认识。
-组织学生进行农村调研，了解农村经济发展、农民收入等方面的实际情况，培养学生的社会责任感和使命感。
-讨论区：布置成小组合作的形式，准备桌椅、白板或黑板，方便学生进行小组讨论和记录。
-实验操作台：在教室一角或实验室设置实验操作台，配备必要的实验器材和试剂。
-教学演示区：确保投影仪、计算机和其他演示设备功能正常，以便教师进行多媒体教学演示。

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第1课时农业及其重要性
知识与技能
1．知道农业的主要部门及各部门的特点。

2．了解中华人民共和国成立以来我国农业发展的主要成就。

了解我国农业的重要性。

过程与方法
1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2．联系生活实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观
通过本节学习，认识农业是我们的衣食之源、生存之本。

树立“农业是国民经济的基础”的观念。

重点
知道农业的主要部门及各部门的特点。

难点
知道农业的主要部门及各部门的特点。

一、导入新课
教师：同学们，你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼、肉，穿戴的衣帽，是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供的原料？
学生：我们吃、穿、用的物品大多都直接或间接来源于农业。

教师：对，下面我们就开始学习我国的“农业”。

二、讲授新课
教师：同学们，什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？
学生：农业的劳动对象是生物，获得的劳动产品也是生物本身。

农业主要包括种植业、畜牧业、林业、渔业等部门。

教师：请同学们阅读图4.6“主要农业部门”，请说说各部门的特点。

学生：种植业是在耕地上种植水稻、小麦、大豆、棉花等农作物的生产部门；种植、养育、保护、采伐林木及对树胶、松脂等林产品进行采集和加工的生产部门是林业；靠放牧或饲养牲畜及家禽等而获得产品的生产部门称为畜牧业；在水域中进行天然捕捞，或者人工养殖有价值的水生生物的生产部门称为渔业。

学生活动：搜集身边的资料，结合所学地理知识说明农业与日常生活、工业生产的密切联系。

积极发言，各抒己见。

学生搜集资料、交流和展示，教师及时评价鼓励。

学生：我们拥有13.4亿(不含港、澳、台)人，这么多的人需要吃饭、穿衣，工业生产也需要大量的原材料和消费市场，这一切都离不开农业。

教师：农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。

因此农业是我国国民经济的基础。

过渡：可见，人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。

下面是人们对
农业地位的看法，你赞成哪一种说法？为什么？
①我国人口这么多，粮食生产太重要了。

②只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。

③我国农业还比较薄弱，国家正在采取措施推动农业的现代化进程。

④应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。

讨论交流：小组代表发表见解，其他学生质疑补充。

引导学生从不同的角度和高度看问题，认识农业的重要性。

教师：观察图4.7“一位农村中学生和一位大学生的对话”，两个人代表两个不同层次的人，方框中的文字是他们对农业的不同看法，充分强调了人们对农业地位的看法不同。

结合阅读材料，谈谈你有何感想。

学生畅所欲言，在讨论和争辩中合作交流，教师适时指点迷津，适时评价鼓励。

学生：多姿多彩的现代化农业，发展前景非常好。

农业不能再是单纯的传统农业了，要多发展现代化农业，像生态农业、观光农业、精细农业等。

教师：请同学们搜集相关资料，从生产和生活两个方面举例说明农业的重要性。

学生：吃→稻米、面食(小麦)；肉、蛋、奶等各种食品；苹果、梨、香蕉等各种水果；穿→纯棉衣服；羊毛衫、牛毛衫等；用→皮带、皮鞋、皮包等；各种木制家具。

农业可为工业提供的原料有：棉花(为纺织工业提供)、木材(为造纸工业、家具制造业提供)、甜菜和甘蔗(为制糖工业提供)、各种鱼类和各种水果(为食品工业提供)、各种肉类(为食品加工工业提供)。

从以上事例可以说明，农业是人类赖以生存的基础，为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。

教师：“21世纪谁来养活中国？”由于人多地少、人口增长以及耕地消耗等原因，上个世纪曾有国外经济学家如此向世界发问，并引起西方国家的极大关注。

自20世纪70年代以来，杂交水稻等粮食作物品种相继育成并推广应用，其他农业技术也获得长足发展，中国众多人口的吃饭问题得以解决。

中国用不足世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。

有人说：“这是一个奇迹！”阅读图4.8和图4.9，寻求证据，证明这个说法。

学生：阅读图4.8“四国耕地面积和粮食总产量(2010年)”，通过对比柱状图的高低可以得出：我国耕地面积不大，但我国粮食的总产量是最高的。

图4.9“世界部分国家单位面积水稻产量(2010年)”，通过对比可知我国水稻产量比世界的平均水平高得多。

三、课堂小结
从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈。

农业是衣食之源、生存之本，农业是发展国民经济的重中之重。

正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。