语文人教版九年级下册古诗词鉴赏专题复习
语文人教版九年级下册古诗词阅读赏析专题复习
泊秦淮 杜牧 示例：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
请从用典的角度赏析这首诗。
1、 指出用典之处： 最后一句中的“后庭花”是用
典。 后庭花是《玉树后庭花》的简称，是 2、解释典故内容： 南朝荒淫误国的陈后主所作，后世多 称为“亡国之音”
3、分析用典意图： 用”后庭花“这个典故，借古讽今。委
资料链接 古诗词中一些特定的景物表达特定的情感 柳--惜别 月光--思念 落日--惆怅 浮云--飘零 秋雨--忧愁 大雁--游子思乡怀亲之情
（四）品 词 句
1、对诗句本身细加品味，体会诗中情感。 2、抓住诗中直抒胸臆的关键词句来把握 诗歌的情感主题。
示例
使至塞上
（三）明 意 象
意象：“意”就是作者的主观情思；“象”
就是诗中的自然景物、生活画面。意象（境） 是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图 景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 如《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 天涯。”一诗中抓住“枯藤”、“老树”、 “昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”这 几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托了作 者的愁思。
经典例题指引---用典
以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。凡诗文中引用过去 有关人、地、事、物之史实，或有来历有出处的词语、佳句， 来表达诗人的某种愿望或情感，而增加词句形象、使之含蓄 典雅，或增加意境的内涵与深度的都属于用典 。
用典诗句
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。《酬乐天扬州初逢席上见赠》 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。《渔家傲 秋思》 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 《赤壁怀古》 亲射虎，看孙郎。持节云中，何日遣冯唐 《江城子 密州出猎》
中考古诗词鉴赏专题复习导学案 (人教版九年级下册)共3篇
中考古诗词鉴赏专题复习导学案 (人教版九年级下册)共3篇中考古诗词鉴赏专题复习导学案 (人教版九年级下册)1中考古诗词鉴赏专题复习导学案 (人教版九年级下册)一、导学目标通过古诗词鉴赏的方式，提高学生对于古代文化的了解和掌握，培养学生的文学素养和审美意识，同时帮助学生高效复习中考考点，提升中考成绩。
二、导学重点1. 学习古诗词欣赏的方法和技巧；2. 熟悉古代文化和背景知识；3. 掌握中考古诗词鉴赏的重要考点和难点。
三、导学内容1. 古诗词欣赏的方法和技巧古诗词欣赏不仅要理解它的意思，更要感受它的韵味。
（1）熟悉古诗词作者的生平、作品及时代背景，掌握背景知识，从文化角度理解诗词内容。
（2）梳理古诗词的格式，注意诗词的韵律、节奏，体会韵律美和意境美。
（3）细读文本，注重掌握诗词的意境，抓住重点把握思路。
（4）比较、联想、类推，提高诗词理解能力。
2. 古代文化和背景知识（1）中国古代的历经文化长河，每个历史时期都有其独特的文化积淀。
（2）中古诗词源远流长，包含丰富的文化内涵。
（3）学习必须站在历史角度审视古代文化，读古诗词也不可忽视文化背景。
3. 中考古诗词鉴赏的重要考点和难点（1）句子分析：掌握诗词的结构，语言的运用。
（2）意境表现：掌握诗人运用意象的手法，把握意境。
（3）情感表达：体悟诗人的情感，领会其用词表达的含义。
（4）文化背景：了解作者和时代的文化背景，加深理解。
四、课堂操练通过讲解古诗词文化背景和例子的方式，带领学生理解古诗词的核心思想；通过润色生活当中的例子，引发学生对于诗歌创作的思考，提高审美素养和表达能力。
五、作业引导1. 诵读示范：沁园春·雪作者：毛岸青北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
2. 手抄作业手抄一首自己喜欢的古诗词，并在手抄作品的下方简述诗词的阅读感受和体验。
语文人教版九年级下册诗歌赏析专题复习
中考古诗词曲赏析专题复习教案
教学重点：
考点归纳 1.内容理解 2.思想情感 3.表达技巧 4.名句理解及赏析 5.炼字•教学过程：以《观沧海》为例，落实知识点
•观沧海
•作者：曹操
•东临碣石，以观沧海。
•水何澹澹，山岛竦峙。
•树木丛生，百草丰茂。
•秋风萧瑟，洪波涌起。
•日月之行，若出其中；
•星汉灿烂，若出其里。
•学生讨论完成
•译文：
•东行登上碣石山，来观赏大海。
•海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。
•碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。
•秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。
•日月的运行，好象是从这浩淼的海洋中出发的。
•银河星光灿烂，好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。
•真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
•情境描述题方法指导：联秋风萧瑟，洪波涌起。
•译文：秋风飒飒，海上涌起巨大波涛。
•描述情景：树木凋零，秋风呼呼作响，像呼啸的口哨，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千，精神系上下句内容，对细节进行合理想象。
指导学生归纳思想情感：
•诗歌描写了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表达了诗人宽广的胸襟，抒发了诗人建功立业统一中国的伟大抱负。
•感情基调：苍凉慷慨
指导学生名句赏析：
•诗人以大海自比，通过奇特想象写大海吞吐日月星辰的气势，表现自己宽广的胸襟和豪迈的气概
指导学生炼字：
•“若”字用得好，是好像的意思，表现诗人奇特想象，诗人以大海自比，通过奇特想象写大海吞吐日月星辰的气势，来表现自己宽广的胸襟和豪迈的气概。
•小结。
古诗词赏析复习 (人教版九年级下册)共3篇
古诗词赏析复习 (人教版九年级下册)共3篇古诗词赏析复习 (人教版九年级下册)1古诗词赏析复习（人教版九年级下册）古诗词，是我国文学史上的瑰宝之一。
作为中华文化的精髓，古诗词被誉为“诗文化之花，是古代文人身心活动的某种结果”。
九年级下册的语文课本中收录了许多经典的古诗词，让我们一起来进行复习赏析。
一、《登高》《登高》篇自唐代白居易所作，他在山顶观赏秋景之余，颇有感慨，便写下了这首诗。
全诗共七句，每句五言，行文清新，语言简洁，表现出作者对秋天的热切赞美之情。
诗中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”这两句话，表现出作者不屈不挠、意志坚强的个性和奋斗精神。
全诗突出了赞美秋天美丽和静美的一面，并借秋景表达了人生的哲理和社会的现实。
二、《钱塘湖春行》《钱塘湖春行》是宋代大诗人白居易所作。
全诗共十七首，娓娓道来了白居易的江南游历经历。
表现了作者对江南水乡美景的卓越描写，营造出一种别样的美感，感叹了人生百态。
全诗描写了美景，抒发了赞叹之情，但随着赞美的丰富，也开始流露出淡淡的离情别绪。
其中有“休问梁园旧宾客，茂陵秋雨病相依”这句话，流露出人际之间的情感和轻轻的感慨。
三、《梅花》《梅花》这首诗是中国杂剧大师关汉卿所作。
它深刻表现了梅花的傲雪凌霜、洁白温婉的品格，更让人感悟到了人生中坚强、乐观、自信的态度。
全诗通过对梅花的描写，抒发出作者自己在低潮时期的心中疑虑，提醒自己：“明年落花将有数，旧事已成空。
”我们在复习这首诗的时候，也不妨借此反思自己的处境，以及如何面对生活中的困境。
四、《寻隐者不遇》《寻隐者不遇》这首词，是唐代诗人贾岛所作。
全词共三首，描写了一个男子寻找一位高人求教心中的疑惑，并且赞叹达到掌握大道的隐士。
这首词通过描绘寻人苦、道友遥等情节，表达了对于在困境中寻找指路人却得不到帮助的无奈和痛苦之情。
我们在复习这首词的时候，可以从中体会到词人的寓言故事，在形象生动的情景中，寓达了作者的人生观、理念，从而引发我们对于人生、情感、生命的深入思考。
语文人教版九年级下册诗词鉴赏专题复习
课题诗歌鉴赏专题复习教学设计高新新城学校：袁华利一、教学目标：知识与能力目标：1、教会学生通过分析把握诗词的内容和作者表达的思想情感。
2、掌握诗词鉴赏的方法，提高诗词鉴赏的水平。
过程与方法目标：引导学生通过练习自主探究、总结诗词鉴赏的基本方法，并学会迁移。
情感、态度与价值观目标：通过鉴赏我国古代优秀诗词，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受，培养学生做诗词鉴赏题的信心。
二、教学重难点：教学重点：找到诗词鉴赏的最佳角度和具体突破口，总结诗词鉴赏的一般规律与方法。
教学难点：引导学生在鉴赏的过程中自主探究并总结诗词鉴赏的方法。
三、教法与学法：教师根据学生已有的知识和已掌握的诗词鉴赏技巧启发点拨，将学生引领到突破口，指导学生自主探究并总结方法，并通过当堂训练加以运用，再利用课后练习加以巩固。
四、教学过程:（一）课前检测：阅读韦应物《闻雁》，完成练习题。
（3分钟）（巡回批改，当堂评讲，引入诗歌鉴赏主题。
）（二）出示考纲对诗词鉴赏的要求：1、初步掌握诗歌的形象、语言、表达技巧；2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
（说明本堂课只解决诗词内容和作者情感两方面的内容。
）（三）诗词鉴赏方法总结：1、出示《夜雨寄北》，提问：最快了解一首诗的内容、情感的方法是什么？方法总结：看标题，抓题眼。
2、出示《过零丁洋》，提问：除看标题外，还能较快了解一首诗的内容、情感的方法？方法总结：看尾句，卒章显志。
3、出示《天净沙.秋思》，提问：结合这首元散曲，想想要了解一首诗的内容、情感还可以用什么方法？方法总结：看意象，把握意象的特定含义。
（诗歌中的意象往往有其特点的含义，如：菊、梅、月亮、鸿雁、杨柳、浮萍等）4、出示李煜《相见欢》，提问：你是通过什么方法来了解作者所要传达的情感的？方法总结：看字词，把握情感关键字。
5、出示《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》，提问：这首诗和前面四首有什么不同？你从中获得了什么信息？方法总结：看注释，抓暗示信息。
古诗词赏析复习（人教版九年级下册）
•••••••••••••••••古诗词赏析复习（人教版九年级下册）古诗词赏析复习 (人教版九年级下册)古诗词赏析罗田县双凤坳中学程敏春罗田县教研室闻学之复习目标：1、系统归纳复习古诗词知识点。
2、明确中考古诗词赏析常见典型考点。
3、熟悉常考题型并掌握答题技巧，能正确理解古诗词的内容、情感，会品析古诗词的语言、写作技巧。
复习重、难点：结合相关典型例题，明确中考古诗词赏析常见的考点，熟悉中考古诗词赏析常考题型并初步掌握答题技巧。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、对诗句比赛，激趣导入。
二、引导学生对中学阶段所学古诗词进行归类。
1、大屏幕展示古诗词六大类别，要求学生每类找出至少3首相关古诗词。
2、讨论交流，教师小结：主要类别代表作品山水田园类《饮酒》陶渊明《钱塘湖春行》白居易爱国忧民类《山坡羊潼关怀古》张养浩《春望》杜甫怀乡思友类《次北固山下》王湾《天净沙秋思》马致远赠友送别类《送杜少府之任蜀州》王勃《闻王昌龄左迁龙标～》李白边塞征战类《使至塞上》王维《渔家傲秋思》范仲淹托物言志、借物抒情类《望岳》杜甫《己亥杂诗》龚自珍三、中考古诗词赏析四大经典考点梳理及解读。
1、学生默看《精典》第49页“典型例题”《望岳》、《望江南》及第50--51页“热身训练”的第1--10首。
试将考查题型归类。
2、师引导交流，归纳。
（1）中考古诗词赏析考点：把握内容，领悟情感，赏析技巧，锤炼语言。
（2）中考古诗词赏析考题：一般为两道小题，第一道为选择题或填空题，第二道为问答题。
四、借助典例，突破考点。
（一）把握诗歌内容1、教师明确：把握诗歌内容，关键是诗歌作品中的形象。
诗歌作品中的形象，指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
在鉴赏诗歌时，只有只有了解是个塑造的形象，才能正确评价其内容，深入领会其感情。
2、知识归纳：类别概念阐释命题方式答题思路人物形象诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公自己的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
部编人教版初三九年级下册古诗词翻译+赏析重点知识
部编人教版初三九年级下册古诗词翻译+赏析重点知识内容有点多，建议先收藏保存。
码字不易，觉得不错可以点个赞支持一下哦！01 渔家傲·秋思（宋·范仲淹）【原文】塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【译文】秋天到了，西北边塞的风光和江南大不同。
大雁又飞回了衡阳，一点也没有停留之意。
黄昏时分，号角吹起，边塞特有的风声、马啸声、羌笛声和着号角声从四面八方回响起来。
连绵起伏的群山里，夕阳西下，青烟升腾，孤零零的一座城城门紧闭。
饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的亲人，眼下战事未平，功名未立，还不能早作归计。
远方传来羌笛的悠悠之声，天气寒冷霜满地。
夜深了，在外征战的人难以入睡，将军已是头发花白，士兵抹着思乡的泪水。
【赏析】这首词描绘了边塞将士生活的艰苦，表达了词人破敌立功的决心和思念故乡的矛盾心情。
上阕重在写景，描写塞下秋景。
词人用一个“异”字，统领全部景物的特点，突出塞下秋景与中原的不同。
“雁去”句写出了天气的寒冷；“边声”句，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特有的声音。
“孤城”句点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。
下阕集中抒发了身处边塞的征人之情。
词人化用“勒石燕然”的典故，正面揭示了自己和征人们的一种矛盾心理：他们思念相距万里的家乡，却没有办法回去，因为还没有建立军功、勒石燕然，表达了词人爱国、卫国的精神。
全词意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出亲身经历的场景，表达了自己和戍边将士的内心感情，读起来真切感人。
【主题】这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。
【写法】①上阕着重写景，为下文抒发感情作铺垫；②下阕着重抒情，苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调；③运用典故、互文。
中考复习专项-诗词赏析 部编人教版九年级下册
中考复习专项-诗词赏析部编人教版九年级下册"中考分类复习之一诗词赏析(1-8册)—感知.体会.品味.明辩一、以黄冈中考试题为例来把握考点：（1）品味诗词中形象，理解他们的表达式效果。
（2）分析重点词句（一语双关、含义深刻）蕴含哲理。
（3）理解作者的思想感情（4）要体、感、知诗词的写作内含二、把握考查的形式（1）填空题（2）赏析类的主观性回答题三、复习语词、总结方法（一）整体、感、知《归园田居》全诗写诗人从事田间劳动的情景和切身感受、透露了对田园生活的赞美之情。
（二）体会形象、竟境“带月何锄归”描写了一幅美好的月夜归耕图洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。
（三）品味语言末句感叹表明自己隐居躬耕不与世俗同流合污的愿望。
《过故人庄》孟浩然1、全诗描写山村风光和朋友欢聚的生活场景，抒发了诗人钟情田园生活的情趣。
2、“邀”表现了“我”与友人之间真挚而又朴实的友情。
3、颔联以对仗的手法描写环境的优美、淡雅。
4、颈联写朋友相聚交谈的亲切场面。
5、“还”抒发了诗人对于田园生活的留恋。
《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西……绿扬阴里白沙堤1、全诗描绘了西湖早春图，抒发了对充满勃勃微型机的西湖景的赞美之情。
2、“几处”、“谁家”、“渐欲”、“才能”更富表现力地描绘了一幅西湖早春的美丽的画卷。
3、全诗通过“水漫堤岸、莺争暖树”等几幅画面来表现早春的一派生机。
4、尾联的妙处：诗人在前六句已将西湖春色描绘得十分美妙，结尾则说自己“最爱”湖东的白沙堤，至于怎样可爱，除点明“绿杨萌里”来作任何形容、全凭读者根据前面发挥联想和想象让人回味无穷。
《书湖阴先生壁》王安石茅檐长静无苔……西山送青来1、全诗描写了院内美景和院外山光水色，赞美了庭院主人，抒发了作者高雅闲适的田园生活情趣。
2、诗中“长扫”、“手自栽”写出庭院主人清静脱俗，朴实勤劳。
3、一“护”字和一个“排”字，把自然风景拟人化，将“一水”和“两山”写成富有人情的亲切形象，写出水和山的情态及其对人的情意。
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古诗词专项复习题---中考真题
内容：古诗词赏析课型：复习课主备人：苗喜润
审核：九年级备课组姓名：时间：
复习目标：（1）理解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境。
（2）理解常用表现手法及作用。
（3）品味诗歌语言，分析词语的锤炼。
一、课堂在线：自主复习检测：
古诗词赏析答题技巧，古诗鉴赏表述程式：
（1）这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（xx）特点，表现了（突出了）（xx）思想、感情，起到了（xx）作用。
（2）表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
（说明）
（3）修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复等。
（4）表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
（5）意象：作品中具体的人、物、景等。
（6）思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
（7）作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
注意：答案必须有针对性、指向性。
一定要问什么，答什么，要什么，给什么。
必须结合原诗内容、词语作答，不能空洞的阐述概念。
二、真题演练：
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）《面对面>>第80页第17首
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1．在诗中，刘禹锡没有直接倾诉自己无罪而长期遭贬的辛酸与愤懑，而是通过
“”和“”这些富有感情色彩的词语的渲染，让读者自己感受。
2.前人评论这首诗时曾说：“尾联看似平淡，实乃点睛之笔，不能忽略”。
请赏析尾联中的“长精神”
_“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。
（或“意志不衰，坚忍不拔的气概”；或“此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生
3. ( )
A.诗歌首联“凄凉地”和“弃置身”这两个词写出了作者被贬谪，遭弃置的境遇。
B.
C.颔联引用典故，
D.诗中用“沉舟、病树”自比，表现了作者没有因为仕途坎坷而消沉，依然对生活充满信心的豁达胸襟。
己亥杂诗《面对面>>第89页第35首
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.这首诗的作者是清末著名思想家、文学家（人名）。
2.这首诗中划线句子是怎样写“离愁”的？
_用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的环境描写烘托“离愁”（或将离愁寄托于景）。
3.你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
这两句话以“落红”和“春泥”为喻，生动形象地表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运
的思想感情或充满了奉献精神。
白雪歌送武判官归京（岑参）《面对面>>第79页第16首
1．题目中的“”表明了这首诗的体裁。
2．一位同学在作文中写道：“春天来了！梨花、杏花、桃花全部盛开了，真是…忽如一夜春风来，千
树万树梨花开‟！”这位同学引用岑参诗句是否恰当？为什么？请说明理由。
不恰当。
学生引用岑参诗句后，整个句子就构成这样一种比喻关系：“梨花、杏花、桃花全部盛开”
像“很多树开满了梨花”，不合比喻要求；“春天来了”已是事实，后面又说“忽如一夜春风来”，
前后矛盾（违背逻辑）。
此外，“梨花、杏花、桃花”与诗句中单一的“梨花”照应不周。
3.下面哪一项与“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句在写法和表达的情感上最为接近？
（）
A.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）
B.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
（晏殊《浣溪沙》）
C.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
（李商隐《夜雨寄北》）
D.海内存知己，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀川》）
水调歌头（苏轼）《面对面>>第86页第29首
阅读下面这首宋词，然后回答问题。
1.“此事古难全”中“此事”指的是什么？
表面指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的人合和月圆。
实际是词人当时对国家和个人命运的忧
落和对团圆的向往。
2.“转朱阁，低绮户，照无眠”一句表达了词人的什么情感？请简要分析。
月光转过朱红的楼阁，低低地穿过雕花的门窗，照着屋里失眠的人，这句诗运用了拟人的修辞手法，
借景抒情，表达了诗人思念亲人以及被贬的失意之情。
《饮酒》
对陶渊明《饮酒》一诗赏析有误的一项是（）
A．诗歌首句的节奏停顿应该是：“结庐/在/人境，而无/车马/喧。
”
B．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
C．诗中的“心远”、“悠然”表明了诗人的心境。
D．全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辩已忘言”则表明了诗人隐居生活的迷惘状
态。
《关雎》
1、本诗运用了什么样的艺术手法？_____________________________________________________
2、结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。
品行端正有修养的人美丽善良纯洁的女子
3、诗中被后人常引用的名句是：_关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
课后反思：。