文明礼仪教育课题研究
文明礼仪活动教研(3篇)
第1篇一、引言文明礼仪是人类社会交往的基石，是个人素质和社会文明程度的体现。
为了提高学生的文明素养，培养良好的道德品质，我校开展了文明礼仪活动。
本次教研活动旨在探讨文明礼仪活动的开展情况，分析存在的问题，并提出改进措施，以进一步提升学生的文明礼仪素养。
二、文明礼仪活动开展情况1. 活动主题本次文明礼仪活动以“文明礼仪，从我做起”为主题，旨在通过开展一系列活动，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
2. 活动形式（1）主题班会：各班级开展主题班会，邀请家长、老师共同参与，共同探讨文明礼仪的重要性。
（2）演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，让学生在比赛中学习文明礼仪知识，提高演讲能力。
（3）文明礼仪知识竞赛：举办文明礼仪知识竞赛，检验学生对文明礼仪知识的掌握程度。
（4）文明礼仪实践活动：开展文明礼仪实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中感受文明礼仪的魅力。
3. 活动成果通过开展文明礼仪活动，学生的文明素养得到了显著提高，具体表现在以下几个方面：（1）学生自觉遵守校规校纪，文明用语，礼貌待人。
（2）学生积极参加志愿服务活动，关心社会，关爱他人。
（3）学生养成良好的学习习惯，勤奋刻苦，尊敬师长。
三、存在的问题1. 部分学生对文明礼仪的认识不足，缺乏自觉遵守的意识。
2. 活动形式较为单一，难以激发学生的参与热情。
3. 家校合作不够紧密，家长对文明礼仪教育的重视程度有待提高。
4. 教师在文明礼仪教育中的引导作用发挥不足。
四、改进措施1. 加强文明礼仪教育宣传，提高学生对文明礼仪的认识。
（1）利用校园广播、宣传栏等渠道，宣传文明礼仪知识。
（2）邀请专家学者开展讲座，让学生深入了解文明礼仪的重要性。
2. 丰富活动形式，提高学生的参与热情。
（1）开展丰富多彩的文明礼仪主题活动，如文明礼仪知识竞赛、文明礼仪情景剧等。
（2）组织学生参观博物馆、纪念馆等，感受文明礼仪的魅力。
3. 加强家校合作，共同推进文明礼仪教育。
幼儿园文明礼仪活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的不断发展，文明礼仪的重要性日益凸显。
幼儿园作为儿童成长的摇篮，肩负着培养幼儿良好行为习惯和文明礼仪的重任。
为了提高幼儿园教师的文明礼仪教育能力，促进幼儿全面发展，我园特开展本次文明礼仪活动教研。
二、活动目标1. 提高教师对文明礼仪的认识，明确文明礼仪教育的重要性。
2. 探索幼儿园文明礼仪教育的有效途径和方法。
3. 培养幼儿良好的文明礼仪习惯，促进幼儿全面发展。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园文明礼仪教育的质量。
三、活动内容1. 文明礼仪知识讲座邀请相关专家为教师进行文明礼仪知识讲座，使教师深入了解文明礼仪的内涵、表现形式及重要性。
2. 文明礼仪案例分析组织教师进行文明礼仪案例分析，通过分析实际案例，找出幼儿园文明礼仪教育中存在的问题，并提出改进措施。
3. 文明礼仪教育活动设计教师分组讨论，结合幼儿园实际情况，设计具有针对性的文明礼仪教育活动方案。
4. 文明礼仪教育活动观摩与研讨观摩优秀教师的文明礼仪教育活动，进行研讨，总结经验，提出改进意见。
5. 文明礼仪教育实践活动组织教师开展文明礼仪教育实践活动，如开展文明礼仪主题班会、文明礼仪知识竞赛等，检验文明礼仪教育成果。
四、活动实施1. 时间：本次教研活动为期一个月，分为五个阶段，每个阶段为一个星期。
2. 地点：幼儿园会议室、教室、活动室等。
3. 参与人员：幼儿园全体教师。
4. 活动安排：（1）第一阶段：文明礼仪知识讲座（1周）邀请专家进行文明礼仪知识讲座，提高教师对文明礼仪的认识。
（2）第二阶段：文明礼仪案例分析（1周）组织教师进行文明礼仪案例分析，找出幼儿园文明礼仪教育中存在的问题。
（3）第三阶段：文明礼仪教育活动设计（1周）教师分组讨论，设计具有针对性的文明礼仪教育活动方案。
（4）第四阶段：文明礼仪教育活动观摩与研讨（1周）观摩优秀教师的文明礼仪教育活动，进行研讨，总结经验，提出改进意见。
（5）第五阶段：文明礼仪教育实践活动（1周）组织教师开展文明礼仪教育实践活动，检验文明礼仪教育成果。
小班文明礼仪的教研(3篇)
第1篇一、教研背景随着社会的发展，文明礼仪的重要性日益凸显。
在幼儿园教育中，培养幼儿良好的文明礼仪习惯，不仅有助于幼儿形成良好的道德品质，还能促进幼儿身心健康发展。
小班是幼儿文明礼仪教育的关键时期，因此，开展小班文明礼仪的教研活动，对提高幼儿文明礼仪素养具有重要意义。
二、教研目标1. 了解小班幼儿文明礼仪现状，分析存在的问题。
2. 探索适合小班幼儿的文明礼仪教育方法。
3. 提高教师对小班文明礼仪教育的认识，提升教育教学水平。
4. 培养幼儿良好的文明礼仪习惯，促进幼儿身心健康发展。
三、教研内容1. 小班幼儿文明礼仪现状分析（1）礼貌用语使用情况：大部分幼儿能够使用“请、谢谢第2篇一、活动背景随着社会的不断发展，文明礼仪的重要性日益凸显。
幼儿时期是培养良好习惯和道德观念的关键时期，因此，从小班开始对幼儿进行文明礼仪教育具有重要意义。
为了提高小班教师对文明礼仪教育的认识，探讨有效的教育方法，我们特开展本次教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对文明礼仪教育的重视程度，明确文明礼仪教育的重要性。
2. 探讨小班文明礼仪教育的有效方法，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 文明礼仪教育的重要性（1）幼儿时期是培养良好习惯和道德观念的关键时期，文明礼仪教育有助于幼儿形成正确的价值观和人生观。
（2）文明礼仪教育有助于幼儿养成良好的生活习惯，提高人际交往能力。
（3）文明礼仪教育有助于幼儿树立自信，形成积极向上的心态。
2. 小班文明礼仪教育的方法（1）生活化教学将文明礼仪教育融入幼儿的日常生活，通过观察、模仿、实践等方式，让幼儿在潜移默化中学习文明礼仪。
例如，在幼儿园内，教师可以引导幼儿遵守排队、不争抢、不乱扔垃圾等基本礼仪；在外出活动时，教育幼儿遵守交通规则、礼貌待人等。
（2）游戏化教学通过设计富有教育意义的游戏，让幼儿在游戏中学习文明礼仪。
例如，可以设计“礼仪小标兵”游戏，让幼儿扮演不同的角色，学习礼貌用语、礼仪动作等。
文明礼仪课题研究意义和价值
文明礼仪课题研究意义和价值文明礼仪是社会生活中不可或缺的重要组成部分，其对于个人、人际关系、社会和谐等方面都具有深远的影响。
本文将从塑造个人形象、增进人际关系、提高自身修养、促进社会和谐、传承中华文化、推动道德建设、辅助素质教育和体现国民素质等方面，探讨文明礼仪课题研究的意义和价值。
1.塑造个人形象文明礼仪是个体素质的直接体现，良好的文明礼仪能够让个人显得更加自信、阳光、受人尊重。
在社交场合，得体的言行举止能够更好地展示个人的内涵和修养，提升个人形象。
因此，研究文明礼仪对于塑造良好的个人形象具有重要的意义和价值。
2.增进人际关系文明礼仪是建立良好人际关系的基础。
在社交场合，注重文明礼仪能够让人们相处更加愉悦，避免不必要的冲突和矛盾。
通过遵守礼仪规范，可以更好地展现对他人的尊重和关心，从而增进彼此之间的信任和感情。
因此，文明礼仪课题研究对于增进人际关系具有重要意义。
3.提高自身修养文明礼仪的实践能够提高个人的自身修养。
随着时间的推移，学习文明礼仪不仅可以让自己更加有礼貌，而且可以让自己的言行更加符合社会期望。
通过研究文明礼仪，可以更好地理解社会交往中的规范和准则，提高自身修养和综合素质。
4.促进社会和谐文明礼仪是构建和谐社会的重要组成部分。
注重文明礼仪可以让人们更加友善、融洽地相处，减少摩擦和冲突。
同时，文明礼仪也能够促进社会各项事业的稳定发展，为社会的和谐稳定做出贡献。
因此，研究文明礼仪对于促进社会和谐具有重要意义。
5.传承中华文化文明礼仪是传承中华文化的重要手段。
中华文化素以礼仪之邦而著称，注重文明礼仪是中华民族的传统美德。
通过研究和学习传统礼仪，可以更好地传承和发扬中华文化，展现中华民族的优秀素养和精神风貌。
同时，文明礼仪也可以促进不同文化之间的交流与融合，弘扬多元文化。
6.推动道德建设文明礼仪是道德建设的重要组成部分。
在日常生活中，注重文明礼仪可以让自己的道德水平得到提高，展现出良好的道德风范。
文明礼仪教育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人们对文明礼仪的认识越来越重视。
为了提高学生的文明素养，培养良好的道德品质，我校决定开展文明礼仪教育教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，推动我校文明礼仪教育的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对文明礼仪教育的认识，明确文明礼仪教育的重要性。
2. 探索文明礼仪教育的方法和途径，形成具有我校特色的文明礼仪教育体系。
3. 提升学生的文明素养，培养学生良好的道德品质。
4. 促进家校合作，共同营造文明和谐的校园氛围。
三、活动时间2022年3月15日-2022年4月15日四、活动内容1. 文明礼仪教育专题讲座邀请专家为教师们进行文明礼仪教育专题讲座，帮助教师们了解文明礼仪的基本知识和教育方法。
2. 文明礼仪教育研讨组织教师们进行文明礼仪教育研讨，交流各自在教学实践中遇到的问题和经验，共同探讨解决方法。
3. 文明礼仪教育实践开展文明礼仪教育实践活动，如：开展文明礼仪主题班会、举办文明礼仪知识竞赛、组织学生参与校园文明礼仪志愿活动等。
4. 家校合作加强与家长的沟通，邀请家长参与学校文明礼仪教育活动，共同营造文明和谐的校园氛围。
5. 教学观摩组织教师观摩优秀文明礼仪教育课例，学习借鉴他人的教学经验。
五、活动安排1. 第一阶段（3月15日-3月20日）：文明礼仪教育专题讲座邀请专家进行讲座，时间为3月15日-3月20日。
讲座结束后，组织教师进行研讨，交流心得体会。
2. 第二阶段（3月21日-3月31日）：文明礼仪教育研讨组织教师进行文明礼仪教育研讨，时间为3月21日-3月31日。
教师们结合自身教学实践，提出问题、分享经验。
3. 第三阶段（4月1日-4月10日）：文明礼仪教育实践开展文明礼仪教育实践活动，时间为4月1日-4月10日。
各年级、班级开展相关活动，培养学生的文明素养。
4. 第四阶段（4月11日-4月15日）：家校合作与教学观摩加强与家长的沟通，邀请家长参与学校文明礼仪教育活动。
小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案
小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案第一篇：小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》课题实施方案一、课题的提出中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
但毋庸讳言，在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。
在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。
现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重，因此对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对小学阶段的学生进行养成教育的新探索。
我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在`一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法构新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。
文明礼仪校本的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，人们对文明礼仪的认识和要求越来越高。
学校作为培养社会主义建设者和接班人的重要场所，肩负着传承文明礼仪的重要使命。
为了进一步提高学生的文明素养，我校开展了文明礼仪校本教研活动，旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨文明礼仪教育的方法和策略，提高文明礼仪教育的实效性。
二、活动目标1. 提高教师对文明礼仪教育的认识，明确文明礼仪教育的重要性。
2. 探索文明礼仪教育的新方法、新策略，提高文明礼仪教育的实效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的文明素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 文明礼仪教育理论研讨组织教师学习文明礼仪教育相关理论，如《中小学文明礼仪教育指导纲要》等，使教师对文明礼仪教育有一个全面、系统的认识。
2. 文明礼仪教育案例分析选取典型案例，分析文明礼仪教育中的成功经验和不足之处，为教师提供借鉴和启示。
3. 文明礼仪教育课程设计教师结合自身教学实际，设计文明礼仪教育课程，探讨课程内容、教学方法、评价方式等。
4. 文明礼仪教育实践活动组织教师开展文明礼仪教育实践活动，如主题班会、校园文明礼仪宣传、社会实践等，提高学生的文明素养。
5. 文明礼仪教育成果展示邀请教师分享文明礼仪教育成果，如学生文明礼仪行为改善、教育教学论文发表等，激发教师参与文明礼仪教育的积极性。
四、活动流程1. 开幕式校长致辞，介绍文明礼仪校本教研活动的意义和目标，对教师提出要求。
2. 理论研讨组织教师学习文明礼仪教育相关理论，邀请专家进行专题讲座。
3. 案例分析选取典型案例，分组进行讨论，分享成功经验和不足之处。
4. 课程设计教师结合自身教学实际，进行文明礼仪教育课程设计，并进行交流分享。
5. 实践活动组织教师开展文明礼仪教育实践活动，进行观摩和交流。
6. 成果展示邀请教师分享文明礼仪教育成果，进行展示和评价。
7. 总结与闭幕对本次活动进行总结，对优秀成果进行表彰，宣布活动闭幕。
文明礼仪教育研究实施方案
大同市城区第十四小学“学生文明礼仪教育研究”德育课题实行方案一、课题实行旳主导思想礼仪是中华民族旳老式美德,从古至今,源远流长,长期以来被人们作为衡量为人处世旳道德原则之一,也是体现国民素质旳一种重要方面。
伴随社会效益旳日益扩大,真诚、得体、富有魅力旳交往礼仪已成为扩大交流、增进友谊、加强合作、增进发展旳重要手段。
小学生是祖国旳未来,是二十一世纪国家建设旳主力军,怎样培养他们理解、宽容、谦让、诚实旳待人态度和大方、热情友好、礼貌待人旳文明行为举止,是目前基础教育旳重点工作之一。
为贯彻贯彻《中共中央、国务院有关深入加强和改善未成年人思想道德建设旳若干意见》、《中共中央有关深入加强和改善学校德育工作旳若干意见》、《中共中央有关改革和加强中小学德育工作旳告知》和《公民道德建设实行纲要》旳文献精神,结合我校德育工作实际,决定在全校范围内开展小学生文明礼仪普及教育活动,并结合小学生旳年龄特点和身心发展规律,把培养小学生“文明行为习惯”作为我校旳德育课题,通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”,来形成人人讲文明、重礼仪旳良好气氛,从而全面提高我校德育教育工作水平。
一、“课题”德育目旳:通过“细化目旳、突出重点、实践体验、循序渐进、持之以恒”旳德育方略,开展礼仪教育,普及礼仪知识。
设想通过强化训练与检查反馈相结合旳措施,努力消除现行德育与学生实际中存在旳问题,增进全体师生掌握多种礼仪知识与技能,不停增强礼仪意识,培养优秀旳礼仪品质,促使全体师生综合素质旳提高,进而形成学校德育工作新旳途径,构建友好旳学习生命乐园。
1、培养礼仪意识:使学生懂得礼仪对于一种人生活旳重要意义,一种知礼、守礼、行礼旳人,才是一种道德崇高、文明旳人。
2、培养礼仪情感:激发学生对礼仪旳认同感,懂得一种遵守礼仪旳人才能得到他人旳尊重,不停强化礼仪旳成就感,感受到礼仪旳乐趣,从而自觉地实践礼仪。
3、培养礼仪技能:让学生懂得现代社会生活中有哪些礼仪规范,应当怎样做,不应当怎样做,通过反复旳实践,掌握交往技能,成为知礼、守礼、行礼旳人。
高中生文明礼仪教育及实施的研究课题研究结题报告
篇一：文明礼仪教育结题报告初稿文明礼仪教育研究的研究报告一、课题的提出古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
可见礼仪的重要性。
什么是“文明礼仪”简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”这已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。
我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。
传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。
学校是一个文明的大舞台，文明礼仪是学校精神面貌的展现。
古人云：“百行以德为首”。
心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。
高中学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在高中阶段进行“文明礼仪普及教育与提高学生素质教育”的研究，使学生系统地接受良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成良好的个性品质，进而提高学生综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。
当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大高中学生。
我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。
对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。
我们不仅要培养高智商的学生,同时我们还肩负着规范他们的行为习惯,教会他们懂得基本的文明礼仪的责任.把他们培养成具有高智商和高情商共同发展的社会新人.如何在新的课改环境下,培养学生具备一定的文明礼仪常识,去除学生身上存在的不良的习惯,促进学生的全面发展,是摆在德育工作者面前的新问题.这正是本课题提出的背景.文明礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
幼儿文明礼仪教育研究
幼儿文明礼仪教育研究近年来，随着社会的发展和教育观念的转变，幼儿教育越来越受到重视。
作为幼儿教育工作者，我们不仅要关注幼儿的智力开发，还要注重培养他们的文明礼仪素养。
本文将从幼儿文明礼仪教育的现状、重要性以及实施策略三个方面进行探讨。
一、幼儿文明礼仪教育现状当前，我国幼儿文明礼仪教育取得了一定的成果，但也存在一些问题。
家庭教育和幼儿园教育在幼儿文明礼仪教育方面的衔接不够紧密，导致部分幼儿在家庭和幼儿园表现出不同的行为习惯。
幼儿园教育中，部分教师对文明礼仪教育的重视程度不够，缺乏有效的教育方法。
社会环境对幼儿文明礼仪教育的影响较大，一些不良风气和习惯对幼儿产生了负面影响。
二、幼儿文明礼仪教育的重要性3.提高幼儿的社会适应能力：文明礼仪教育有助于幼儿了解社会规范，提高他们的社会适应能力，使他们更好地融入社会。
4.传承中华民族优秀传统文化：文明礼仪教育是传承中华民族优秀传统文化的重要途径，有助于培养幼儿的民族自豪感和文化认同感。
三、幼儿文明礼仪教育实施策略1.家庭教育与幼儿园教育相结合：家长和幼儿园教师要共同关注幼儿的文明礼仪教育，保持教育的一致性和连贯性。
家长要注重以身作则，为幼儿树立榜样；幼儿园教师要关注幼儿在家庭中的表现，及时与家长沟通，共同促进幼儿文明礼仪素养的提升。
3.开展丰富多样的教育活动：幼儿园可以开展形式多样的教育活动，如主题教育活动、游戏活动、实践活动等，让幼儿在参与中感受文明礼仪的重要性。
4.强化教师队伍建设：幼儿园要加强教师队伍建设，提高教师的文明礼仪素养，使他们在教育教学中发挥示范作用。
5.加强家园合作：幼儿园要积极与家长沟通，共同关注幼儿的文明礼仪教育，通过家长学校、家长座谈会等形式，提高家长的教育意识和能力。
6.发挥社会资源优势：幼儿园要充分利用社会资源，如社区、文化场馆等，开展文明礼仪教育活动，拓宽幼儿的教育渠道。
幼儿文明礼仪教育是幼儿教育的重要组成部分，我们要高度重视，采取有效措施，切实提高幼儿的文明礼仪素养，为他们的全面发展奠定坚实基础。
小班教研课题礼仪(3篇)
第1篇一、课题背景礼仪教育是幼儿教育的重要组成部分，它不仅关系到幼儿个人的成长，也关系到社会和谐与文明进步。
在我国，随着社会的发展和人们生活水平的提高，对幼儿礼仪教育的重视程度越来越高。
小班是幼儿教育的重要阶段，也是培养幼儿良好礼仪习惯的关键时期。
因此，开展小班教研课题“礼仪教育在幼儿教育中的重要性及实施策略”，对于提高幼儿的礼仪素养，促进幼儿全面发展具有重要意义。
二、课题研究目的1. 揭示礼仪教育在幼儿教育中的重要性，增强教师对礼仪教育的认识。
2. 探索适合小班幼儿的礼仪教育方法，提高幼儿的礼仪素养。
3. 丰富幼儿教师的礼仪教育经验，提升教师的专业素养。
4. 促进幼儿园与家庭、社会的共同关注，形成良好的礼仪教育氛围。
三、课题研究内容1. 小班幼儿礼仪教育现状分析通过对小班幼儿的观察、访谈等方式，了解当前小班幼儿在礼仪方面的现状，包括礼貌用语、个人卫生、行为规范等方面。
2. 礼仪教育在幼儿教育中的重要性从个人成长、社会和谐、文明进步等方面阐述礼仪教育在幼儿教育中的重要性。
3. 小班幼儿礼仪教育实施策略（1）创设良好的礼仪教育环境1）物质环境：为幼儿提供整洁、有序、美观的幼儿园环境，使幼儿在潜移默化中学习礼仪。
2）精神环境：营造尊重、关爱、互助的幼儿园氛围，让幼儿感受到温暖和关爱。
（2）开展丰富多彩的礼仪教育活动1）生活活动：在日常生活中，引导幼儿遵守基本的礼仪规范，如排队、礼貌用语、分享等。
2）游戏活动：通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在游戏中学习礼仪。
3）教育课程：结合幼儿园课程，开展礼仪教育主题活动，让幼儿在参与中学习礼仪。
（3）家园共育，共同促进幼儿礼仪素养的提高1）与家长沟通，让家长了解礼仪教育的重要性，共同关注幼儿的礼仪行为。
2）开展亲子活动，让家长参与到幼儿的礼仪教育中，共同培养幼儿的礼仪素养。
4. 教师礼仪素养提升策略1）加强教师礼仪培训，提高教师的礼仪素养。
2）开展教师礼仪研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
幼儿园文明礼仪主题教研(3篇)
第1篇一、教研背景随着社会的进步和人们生活水平的提高，文明礼仪教育在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
幼儿园作为儿童成长的摇篮，承担着培养幼儿良好行为习惯和道德品质的重要任务。
为了提高幼儿园教师的文明礼仪素养，提升幼儿园的教育教学质量，我们特此开展以“幼儿园文明礼仪”为主题的教研活动。
二、教研目标1. 提高幼儿园教师对文明礼仪的认识，使其认识到文明礼仪在幼儿教育中的重要性。
2. 探讨幼儿园文明礼仪教育的有效途径和方法，为教师提供实践指导。
3. 培养幼儿良好的文明礼仪行为，促进幼儿身心健康发展。
三、教研内容1. 文明礼仪的含义及在幼儿园教育中的地位文明礼仪是人类社会交往的规范和准则，是衡量一个人道德品质的重要标准。
在幼儿园教育中，文明礼仪教育是德育的重要组成部分，对幼儿的品德、行为、习惯等方面具有深远影响。
2. 幼儿园文明礼仪教育的内容（1）个人礼仪：包括仪容仪表、言谈举止、行为习惯等方面。
（2）家庭礼仪：包括尊老爱幼、孝敬父母、家庭和睦等方面。
（3）校园礼仪：包括尊敬师长、团结友爱、爱护公物等方面。
（4）社会礼仪：包括遵守公共秩序、关爱他人、助人为乐等方面。
3. 幼儿园文明礼仪教育的途径和方法（1）课程渗透：将文明礼仪教育融入幼儿园课程，通过教学活动、游戏、故事等形式，让幼儿在潜移默化中学习文明礼仪。
（2）环境熏陶：营造良好的校园氛围，让幼儿在日常生活中感受到文明礼仪的重要性。
（3）榜样示范：教师以身作则，成为幼儿学习的榜样，使幼儿在模仿中学习文明礼仪。
（4）家园共育：加强家园沟通，让家长了解文明礼仪教育的重要性，共同为幼儿营造良好的成长环境。
四、教研活动安排1. 主题讲座：邀请专家对幼儿园文明礼仪教育进行专题讲座，提高教师对文明礼仪的认识。
2. 经验分享：组织教师分享在文明礼仪教育中的成功经验和案例，相互学习，共同提高。
3. 角色扮演：通过角色扮演活动，让教师体验不同情境下的文明礼仪行为，提高教师的实际操作能力。
礼仪课题教研总结
一、课题背景礼仪是中华民族的传统美德，是人际交往的重要规范。
随着社会的发展，礼仪在人们的日常生活中显得尤为重要。
为了提高学生的礼仪素养，我校开展了“礼仪教育”课题研究。
通过课题研究，旨在培养学生的良好礼仪习惯，提高学生的综合素质。
二、课题研究目标1. 了解礼仪的基本概念、种类、原则和规范。
2. 培养学生的礼仪意识，使其养成良好的礼仪习惯。
3. 提高学生的交际能力，增强团队协作精神。
4. 促进学生的全面发展，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究内容1. 礼仪教育现状分析通过对学校、家庭、社会等不同层面的调查，分析礼仪教育现状，找出存在的问题，为课题研究提供依据。
2. 礼仪教育课程开发根据学生年龄特点、兴趣爱好和实际需求，开发具有针对性的礼仪教育课程。
3. 礼仪教育教学方法研究探索适合学生特点的礼仪教育教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等。
4. 礼仪教育评价体系构建建立科学、合理的礼仪教育评价体系，对学生的礼仪素养进行客观、公正的评价。
5. 礼仪教育实践与推广将研究成果应用于学校教育教学实践，并在全校范围内推广。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关礼仪教育的文献资料，了解礼仪教育的发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、教师、家长对礼仪教育的看法和需求。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析礼仪教育的成功经验和存在问题。
4. 行动研究法：结合实际教学，探索礼仪教育的新方法、新途径。
五、课题研究过程1. 课题立项阶段：确定课题研究方向，明确研究目标、内容和方法。
2. 课题实施阶段：开展礼仪教育课程开发、教学方法研究、评价体系构建等工作。
3. 课题总结阶段：对研究成果进行整理、总结，撰写课题研究报告。
六、课题研究成果1. 礼仪教育课程体系初步建立，包括礼仪知识、礼仪行为、礼仪情感等方面。
2. 形成了一套适合学生特点的礼仪教育教学方法，如情境模拟、角色扮演、小组讨论等。
中小学生文明礼仪教育研究课题方案
中小学生文明礼仪教育研究课题方案第一篇：中小学生文明礼仪教育研究课题方案一、课题的提出我国素有“礼仪之邦”美誉，讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，也是今天我们社会主义祖国精神文明建设的重要内容。
少年儿童代表着祖国的未来和希望，所以对中小学生进行文明礼仪教育是社会的需要，明天的呼唤。
随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断地提高，文明礼仪不仅体现出一个人的人格与国格，而且还能反映一个民族的精神风貌。
另外一个人的行为、言语是否符合礼貌的要求，这对一个人在社会立身处世关系很大。
所以，加强中小学的文明礼仪教育既是公民道德一部份，也是学校德育教育中不可缺少的内容。
因此，必须从基础抓起，从小培养，使中小学生在这一长身体、长知识的最佳时期就能得到良好的文明礼貌教育。
二、课题的现实背景及意义我们知道，构建社会主义和谐社会是党中央从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，是贯彻落实科学发展观的必然要求，是加强党的执政能力建设的总要内容。
社会是由人组成的，认识社会关系的总和，是和谐社会的主题，离开了人际关系的和谐，就会引起社会秩序的混乱，社会和谐就无从谈起。
而要建立和谐的人际关系，维护良好的社会秩序，既要靠法治，也要靠道德。
正如胡锦涛总书记指出的那样，一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德品质。
文明礼仪应该说是社会交往的必然产物，是调整和规范人际关系的一种行为规则，是伦理道德的重要的组成部分，文明礼仪既包括国家交往当中正式的法定的一些礼仪，也包括我们民间约定俗成的礼仪、礼节、礼貌的一些习俗。
既包括人们外化的言行举止方面的表现，也反映了人们内化的气质、风度。
我们国家是一个拥有5000年悠久历史的文明古国，素有礼仪之邦的美誉，也在相当长的时期内成为世界各国的一个典范。
这个是我们一个宝贵的精神财富。
在今天，我们大力倡导和普及文明礼仪是继承和弘扬中华民族传统美德,提高人们道德素质的迫切需要,是牢固树立和落实以人为本执政理念,尊重人、理解人、关心人、帮助人的迫切需要，是建立科学文明健康生活方式，形成团结互助、平等友爱、共同前进的新型人际关系的迫切需要，也是我们不断扩大对外开放、树立国人良好国际形象的迫切需要。
小学生文明礼仪习惯培养课题研究教学案例
小学生文明礼仪习惯培养课题研究教学案例我国自古号称“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌是中华民族的优良传统。
学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。
学校必须切实加强小学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。
为此我们开展了小学生文明礼仪习惯培养课题研究项目。
1、规范校园教育阵地（1）加大宣传力度。
发挥红领巾广播站、、黑板报及宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。
坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
（2）狠抓养成教育。
坚持举行班会，总结各班开展活动情况，表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们。
利用周会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《小学生日常行为规范》，有层次有针对性地对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。
（3）抓好校园建设。
学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。
通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
2、普及文明礼仪知识俗话说：“没有规矩，不成方圆”。
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。
文明礼貌教育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景文明礼貌是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的重要组成部分。
为了提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，我校决定开展文明礼貌教育教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与研讨，探索文明礼貌教育的有效途径，提升教师的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目标1. 提高教师对文明礼貌教育的认识，明确文明礼貌教育的重要性；2. 探索文明礼貌教育的有效方法，提高教育教学质量；3. 增强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长；4. 培养学生良好的文明礼貌行为，提升学生的综合素质。
三、活动内容1. 主题讲座邀请专家进行文明礼貌教育的主题讲座，为教师提供理论指导和实践经验分享。
讲座内容主要包括：文明礼貌教育的重要性、文明礼貌教育的原则与方法、文明礼貌教育的实践案例等。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的文明礼貌教育示范课，通过现场听课、评课，交流教学经验，提升教师的教学水平。
3. 教学研讨分组进行教学研讨，教师们围绕文明礼貌教育中的难点、热点问题展开讨论，共同探讨解决方案。
4. 案例分析教师们结合自身教学实践，分析文明礼貌教育中的典型案例，总结经验，为今后的教育教学提供借鉴。
5. 主题班会组织教师开展主题班会，让学生在轻松愉快的氛围中学习文明礼貌知识，培养学生的文明礼貌意识。
6. 家校合作教师与家长共同探讨文明礼貌教育的方法，形成家校合力，共同促进学生的文明礼貌行为。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月15日至10月15日2. 活动地点：学校会议室、教室、多功能厅等3. 活动参与人员：全校教师、部分学生家长4. 活动安排：- 9月15日：活动启动仪式，专家讲座- 9月16日至9月30日：课堂教学观摩、教学研讨- 10月1日至10月10日：案例分析、主题班会- 10月11日至10月15日：家校合作、总结表彰五、活动成果1. 教师对文明礼貌教育的认识得到提高，教育教学水平得到提升；2. 学生文明礼貌行为得到明显改善，校园文明氛围日益浓厚；3. 家校合作取得良好效果，家长对学校文明礼貌教育工作的满意度提高；4. 教师之间、家校之间的沟通与交流更加密切，形成良好的教育合力。
关于文明礼仪的调查研究报告_礼仪常识_
关于文明礼仪的调查研究报告篇一：关于文明礼仪的调查研究报告一、调查背景：我国是礼仪之邦，素来讲究礼貌。
孔子认为“不学礼，无以立”。
在现代文明社会，讲文明，懂礼貌，这种美德是应当得到大力弘扬的，因为它对于“形成追求高尚，激励先进的良好社会风气”，“促进整个民族素质的不断提高”具有重要的意义。
因此，我们广大公民应顺应时代的要求，自觉遵守，做一个讲文明懂礼貌的文明公民，我们身在社会中，身份、角色在不停地变化之中。
我们这一刻讨厌别人，下一刻往往成了别人讨厌的对象。
这些无非都是“不拘小节”的行为所致。
一个社会的公共文明水平，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一个人如果不遵守社会文明，小的会影响自身形象，大的会影响国家声誉。
公共文明是社会意识的一种体现，而公共文明又建立在个人的道德修养水平之上。
个人文明礼仪是根、是本。
人要有良好的公共文明必须先从自身做起，从身边做起。
要有明辨是非的能力；有了分辨是非善恶的能力，就要端正自身的心态，不违背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的标准，自己的修养便得到完善。
完善个人道德修养，便有了推进社会公共文明的基础。
因此，我们要养成良好的文明礼仪习惯，杜绝一切不文明的言行。
二、调查目的：①锻炼学生社会实践活动的能力。
②让学生在活动中对不文明现象有更深入的了解。
③促进学生自觉遵守社会公德，提高文明素养，增强学生社会责任意识。
④调查我们身边的不文明现象，鞭挞不文明行为，以唤醒人们的文明意识，倡导文明新风。
三、调查对象：不同公共场所的路人四、调查形式：提问五、调查内容：调查学生自身的文明礼仪程度和对在校学生整体文明礼仪的看法。
问题如下：①你觉得当前学生整体文明礼仪状况如何？②哪些地方应该进一步改进？③为改变这些现象，你有哪些好的建议？六、调查时间：20xx-1-14 ~ 20xx-1-20七、调查结果：从调查中可以看出，许多人认为在校学生文明礼仪方面存在诸多不良的现象。
例如：说脏话，对老师不尊重，不注重课堂纪律，不注意个人、公共卫生，公交车上不让座，不爱护公共设施，不排队打饭等等。
文明礼仪养成教育研究
文明礼仪养成教育研究第一篇：文明礼仪养成教育研究文明礼仪养成教育课题研究设计报告（一）课题的核心概念及其界定礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。
对一个人来说，礼仪是通过一个人的一言一行一举一动及其外在形象表现出来的，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪也是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。
明礼仪教育旨在通过学校课堂这个主阵地的教育，培养小学生文明的言行举止和良好的个人道德修养，使他们进行友好和谐的人际交往，告别不文明的言行。
（二）本课题在国内外同一研究领域的现状、本课题研究价值及创新之处（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析国际上针对青少年存在的道德修养上的问题，普遍重视对学生的道德教育，其中包括礼仪教育。
英国等国家提出了培养“绅士”、“淑女”的教育。
韩国从1973年起就开设道德课，正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课，其教学内容便包括各方面的基本礼节和道德规范。
学校还设有理解室，模拟生活场景，进行仪表礼节演示教育。
我国也在文革以后提出了“五讲四美三热爱”教育和养成教育，对礼仪教育提出了相应的要求。
国内外同一研究领域的普遍做法是强调教育与训练想结合，但在实践中常带有分离的状况，或是说理不够，机械训练；或是空洞说教，践行不够。
发展趋势可归纳为：一是继续强调教育与训练相结合，体现“教学做合一”、“知行统一”。
二是注重内在道德修养水平的提高，使学生外在的表现与内在的修养统一起来，简称内外统一。
避免出现：品格纯朴却不注重礼仪，显得粗野；注重礼仪，但缺乏朴实的品格，显得虚伪。
三是礼仪教育心理化，注重心理辅导。
对学生做非强制援助，促进学生自主选择正确的礼仪要求，加强道德修养，获得良好的社会适应能力。
（2）课题研究的理论价值实践意义：具有良好礼仪习惯的人首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系。
幼儿园文明礼仪教育教研(3篇)
第1篇一、引言文明礼仪是中华民族的传统美德，是人们在社会交往中必须遵循的行为规范。
幼儿园作为儿童启蒙教育的重要场所，肩负着培养幼儿文明礼仪的责任。
为了提高幼儿园文明礼仪教育的质量，本文将探讨幼儿园文明礼仪教育教研的重要性、实施策略以及存在的问题，以期为幼儿园文明礼仪教育提供有益的参考。
二、幼儿园文明礼仪教育教研的重要性1. 培养幼儿良好的道德品质文明礼仪教育有助于幼儿树立正确的道德观念，培养良好的道德品质。
通过文明礼仪教育，幼儿能够学会尊重他人、关爱他人，形成良好的道德习惯。
2. 促进幼儿身心健康文明礼仪教育有助于幼儿形成健康的心态，提高心理素质。
在幼儿园中，教师通过文明礼仪教育，引导幼儿学会调整自己的情绪，培养良好的心理素质，为幼儿的身心健康奠定基础。
3. 增强幼儿园教育质量文明礼仪教育是幼儿园教育的重要组成部分。
通过教研活动，教师可以不断提高自身的教育教学水平，从而提高幼儿园的整体教育质量。
4. 传承中华民族优秀传统文化文明礼仪教育是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
通过幼儿园文明礼仪教育，可以将中华民族优秀传统文化传承下去，培养具有民族自豪感的幼儿。
三、幼儿园文明礼仪教育教研的实施策略1. 制定文明礼仪教育方案幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定切实可行的文明礼仪教育方案。
方案应包括文明礼仪教育的内容、目标、方法、评价等方面。
2. 加强教师培训教师是幼儿园文明礼仪教育的关键。
幼儿园应加强对教师的培训，提高教师对文明礼仪教育的认识，使其掌握文明礼仪教育的有效方法。
3. 创设文明礼仪教育环境幼儿园应创设良好的文明礼仪教育环境，使幼儿在日常生活中潜移默化地接受文明礼仪教育。
如：设置文明礼仪角、开展文明礼仪主题班会等。
4. 家园共育幼儿园应与家长密切合作，共同开展文明礼仪教育。
通过家长会、亲子活动等形式，让家长了解文明礼仪教育的重要性，并积极参与到幼儿园的文明礼仪教育中来。
5. 开展丰富多彩的文明礼仪教育活动幼儿园应开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，如：文明礼仪故事会、文明礼仪角色扮演、文明礼仪知识竞赛等，激发幼儿学习文明礼仪的兴趣。
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《文明礼仪教育与学生人文素质的培养研究》
课题研究方案
一、课题的提出
在迈入21世纪的今天，随着科技的进步，社会物质文明的高度发展，世界各国越来越重视培养下一代的人文素质：如韩国《道德》课，将教育学生理解生活中的基本礼节及行为规范的内容和重要意义作为课程目标；日本设立“道德时间课”、“友爱课”；美国推行“公民教育”……这已成为一个国家和民族道德风貌与文明程度的重要标志。
我们中华民族自古就是“礼仪之邦”，尊礼守仪，源远流长。
传统文化中的“礼”是中华文明的核心，它对现今学校德育仍有着积极的指导作用，对培养学生人文素质有着十分重要的现实意义。
当今社会，由于不良风气的影响，一些与礼仪相悖的行为直接侵袭和影响着广大中学生。
我们发现不少学生缺乏起码的礼仪常识：有些学生不知道鞠躬，不会微笑，不会握手；有的家庭甚至出现“孝顺颠倒”的不正常现象；不少孩子在社交中，习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，常常显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。
对学生实施文明礼仪教育，提高学生的人文素质，是个体道德品质和个性形成的需要，也是社会发展的需要。
我们教育的这一代学生是跨世纪的接班人，未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有着直接的关系。
因此，提高自身修养、开展文明礼仪教育，让学生从现在起能在社会上做个懂文明礼仪的公民，在家做个懂文明礼仪的孩子，在学校做个懂文明礼仪的好学生，具有重要的历史意义和现实意义。
为了探求一种适应新课改培养目标、适应当今社会实际的文明礼仪教育与学生人文素质培养的模式，我们提出了本课题的研究。
二、研究的目的和意义
（一）目的
1、探讨一种适合学校实际、适合新课改培养目标、素质教育及中学生文明礼仪教育的教学模式；
2、一个充满人性化、活力化、热情化、主动学习化、人文化的校园环境；
3、培育中学生的人文素养，通过切实有效的途径将素养落实到行动，做一个现代社会的文明人。
（二）意义
促进中学生文明礼仪规范的形成，培养中学生的人文素养，加强人文主义教育，实现《基础教育课程改革实施纲要》的培养目标。
三、课题的研究内容
1、将文明古国、礼仪之邦“忠、孝、礼、义、仁、爱、廉、耻”八字文化作为我校师生行为规范、道德修养的内涵，构建“个人礼仪、家庭礼仪、校园礼仪、社会礼仪”四个方面的内容框架；
2、中学生礼仪习惯的现状调查及成因分析；
3、中学生礼仪教育的功能研究；
4、中学生良好礼仪习惯的形成途径研究；
5、编写适用于当代中学生实用的礼仪手册。
四、研究对象和研究目标
（一）课题研究的对象
依据研究目的确定全校师生为本课题的研究对象。
（二）课题研究的目标
1、近期目标：抓好落实，树立典型，使学生充分认识养成良好行为习惯的重要性；使学生明确“文明礼仪教育”与个人人文素养的关系。
2、中期目标：调查当前我校学生人文素养培养的现状，发现存在问题，提出具体实施方案，包括制度规范、课程设置、实践活动等；组织对方案的实施，在实施过程中构建一个较为完善的、适合学校文明礼仪教育教学实际的教学模式，并确立学生人文素质培养的可行性框架；
3、远期目标：通过研究，不断完善研究成果，形成有深度、有创造性的学术论文。
五、课题研究的重点和难点
（一）重点
1、中学生礼仪习惯的现状调查及成因分析；
2、中学生礼仪教育的功能研究；
3、文明礼仪教育促进学生文明行为习惯养成的途径与方法；
4、通过文明礼仪教育学生了解和学习人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法；
5、传统礼仪教育与人文精神的培养。
（二）难点
1、人文教育对人文素质形成的促进；
2、形成新的人文素质培养教育理论。
六、课题研究的理论基础和主要方法
本课题研究的理论基础是传统道德教育理论、当代人文教育理论、科学研究方法论等。
本课题的主要研究方法为问卷调查法、统计法、比较法、归纳法、行为训练法。
七、研究原则
1、方向目的原则。
坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接。
既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。
2、整体优化原则。
礼仪教育是德育的重要内容，但并不是德育的全部。
因此，实施礼仪教育强调整体优化应坚持德育的全面性、整体性原则，即在总体、规划、时间安排、教学组织上注意有机结合、统盘考虑、统筹运作。
既要搞好礼仪教育，又要与其他德育内容有机结合，还要处理好与相关学科的渗透。
此外，贯彻整体优化原则，还应注意搞好学校、家庭及社区三个教育资源的结合，以提高礼仪的总体水平。
3、贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。
多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的
事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。
4、知行统一的原则。
既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习礼仪教育知识的同时，自觉养成良好礼仪习惯。
5、坚持教育与管理相结合的原则。
不断完善礼仪教育与学校管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、督导、舆论等手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。
八、研究途径
1、设置专项课程；
2、学科渗透；
3、课外实践；
4、制度规范，养成习惯；
5、环境开发，制造氛围。
6、主题活动。
九、课题研究的周期及实施步骤
（一）研究周期
3年，即2006年3月到2009年3月。
（二）研究步骤
第一阶段，分析情景。
为了避免空洞的说教，我们只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，为学生提供和创设良好的人文环境。
不仅要分析校内的情景、班级和学生的现状，更要分析校外的情景、社会大背景。
第二阶段，确立目标。
围绕“一切为了学生的发展”的课程改革方针，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标确立校本课程的目标，从真正意义上推进素质教育。
第三阶段，制订方案。
认真研究确定传统礼仪教育校本课程开发实施方案，确定总体目标，建构课程内容、课程结构与课程门类，落实课程开发的操作措施，
保障措施，课时设置等。
统一课程教学案例的格式及其要求。
组织撰写好教学案例的课程目标、课程内容、活动安排、评价方式、课后反思等。
第四阶段，组织实施。
组织建立校本课程开发领导小组，组织一批优秀教师形成校本课程开发的网络队伍，力争构建较为完善的传统礼仪教育建校本课程的教学模式。
第五阶段，评价与改进。
建立促进学生全面发展的体系。
实现评价主体的多元性，评价主体的互动性，促进校本课程开发和改进，建设具有我校特色，符合我校实际的传统礼仪校本课程。
十、研究的预期成果形式
1、写出本课题综合性实验研究结题报告；
2、汇编本课题阶段报告、结题报告。
3、主题班队活动。
十一、课题组成员及其分工
十二、保证措施
1、组织保证：成立课题组，建立主持人主管、分管教研的教导及教研组长负责
管理指导，以实验教师为主体的课题组，力保课题研究有条不紊、规范有序；
2、制度措施：邀请有关专家进行专题讲座和辅导，组织教师进行观摩、学习、交流与研讨；
3、经费保证：学校将在有限的教育经费中拨出专款用于课题研究。