自主游戏——让孩子享受快乐童年

随之，我园东园全面推广实施，门口值班就一位老师，负责礼仪、接待、初 步检测幼儿的健康状况及安全情况，并进行简单记录。结束后，值班老师与各 班老师进行交接。之后，又总结经验，在拥有 26 个班级、幼儿人数为 1000 多 人的西园开始顺利推广。
所有改革都不会尽如人意，这里与大家分享一个有趣的小故事。2016 年 3 月 份，自主入园开展之初，我园业务园长在门口值班。桃李五班一位小朋友的爷 爷，气冲冲地走到她跟前，皱着眉头，不容分说，大声呵斥：“你们幼儿园就 知道出这些幺蛾子，我们宝宝这么小，往常都是我们抱着上楼，现在你们让孩 子自己进园，孩子从小体质弱，你们知道我这个当爷爷的有多不放心！”我们 耐心又细致地用家长能够理解的语言把我们的自主入园安排、安全保障、对孩 子发展的意义一五一十的告诉他，得到了他的理解。到了 9 月份一年级开学季， 这位爷爷专程找到我们，万分感激又略带惭愧地说：“谢谢咱们幼儿园！我大 孙子上一年级了，要求自己走进小学校园。这时我才真正体会到咱园的自主入 园对孩子的重要。” 我园自主入园活动的实施与开展总结以下几点经验和成果：
少了老师集体点名考勤的繁杂过程。 4、我园经过实践研究，现已形成完整的“自主入园”活动课程，其中包含
三个主题《快乐入园》、《我长大了》、《我的事情我来做》和十几个内容《神奇 的小卡片》、《高高兴兴说再见》、《快快找到我自己》、《安全小明星》等。
现在请大家分享一下我园自主入园视频。 二、实行自主取餐，逐步实现孩子的生活自理。 俗语讲:自己的事情自己做。可现在很少有孩子做到这一点。让幼儿学会自 理是幼儿园基本的生活教育目标。自主取餐前期，我们畅想了自主取餐的理想 模式，可初期现实却让我们备受打击，幼儿各种状况尽出：盛不上菜的、洒汤 的……整个班级人声鼎沸，老师喊破嗓子也无济于事。原本半小时结束的午餐， 拖拖拉拉近一个小时还没吃完。问题在哪里呢？通过研讨认为取餐用具不合理， 孩子们用成人的大勺子盛汤、盛菜很难适应，所以每次取餐都会洒汤，取餐时 间长或取餐困难。 于是，开始调换餐具！在我市各大市场奔波无果后，先后去了四次济南、经 过实验班孩子反复操作多次后，最后终于找到了对各年龄班在大小、形状上完 全合适的分餐盆、手柄长短适宜的取菜勺、夹取面食的小夹子、放勺子的托盘 等，幼儿自主取餐能力明显提高。 所有改革的道路都非一帆风顺，实践过程中，我们曾出现过多次新挑战，但 都细致入微地通过讨论寻找到了解决策略，比如： 1、对于不同年龄班的孩子应采取适宜渐进的方式培养自主取餐习惯。如小 班的孩子，除了餐具要合适外，可以将抓握、平衡能力的培养渗透于区域活动 中，采用小步子、天天练，一点点推进，今天先学夹面食、明天再学取汤菜， 让孩子在鼓励和成功中渐进式的培养。 2、取数量有限的食物时，可先有一个数量的规定要求，比如要求每人就取 4 个丸子，3 个大虾，这样可避免前面孩子夹取太多而导致剩饭剩菜等浪费现象 或后面孩子可能没有的情况，这样将数学教育自然融入，充分体现生活即教育 的理念。 3、对于同年龄班的孩子，为照顾个体差异，餐具种类提供上可以多样一些， 比如大班除了提供小勺子外，还可提供筷子，盛取面食的夹子手柄也可有长有
域中的孩子是多个班级的，幼儿自由选择进区活动。为了区分幼儿和便于安全 管理，我们采用了分级部给孩子佩戴不同的手环的办法。小中大级部分别采用 红、黄、蓝色三色手环，手环上有表示班级的数字标示，便于教师对幼儿活动 的观察和记录。
面对问题，经过反复研讨实践，我园目前开展的自主性游戏活动又发生了 巨大变化，
自主游戏——让孩子享受快乐童年
肥城市实验幼儿园
近年来，在教育局学前教育科的引领和亲临指导下，实验幼儿园肩负着带 领全市幼儿园教育改革、创新发展的重任。我园始终坚持“以爱为魂，以人为 本，一切为了孩子的健康与发展”的办园宗旨，转变理念，改革创新，积极实 践探索，在一日常规活动中开展了“关注幼儿自主性发展”的改革，成效显著。 改革之路中，有困惑、有迷茫、有忙碌、有喜悦，但更多享受着改革所带来的 幸福感。
一、实行自主入园，彰显孩子的自我独立。 初识自主入园，我们也心存困惑。 “孩子入园后能否安全找到班级？孩子 如半途中发生安全怎么办？刷卡后能否快速进活动室？ 身体不好或情绪欠佳应 怎么办？是否必须配置刷卡机？”等。这些问题在我园开展了无数次的研讨会，
最后确定了“以实验班先行带动——经验总结——现场观摩——全园推广的改 革模式”。具体做法是：以骨干教师为“领头羊”，在东园选取了两个实验班， 首先召开家长会，取得家长的支持。通过幼儿区域模拟、实地模拟的自主入园 方式，获得自主入园的初步经验。在实施自主入园时，先采用纸质接送卡，让 幼儿自主认卡、取卡、送卡，独立入班，大门口只有一位值班老师，初步建立 了入园常规，家长看到孩子能独立的、高高兴兴自主入园，向我园表达出了省 心、放心和安心的心声，为此，自主入园得到了家长的大力配合，幼儿园又增 添了一道严密的安全防护线。
现在，我园和许多姊妹园都认识到了自主入园、自主取餐、自主评价、自 主游戏对于促进幼儿发展和提升园所内涵具有重要意义，但是部分幼儿园还是 固步自封，还因为这样那样的理由，固守观念，迈不出改革的步伐。要改革， 理念先行。2015 年学前教育科下发了《关于推进幼儿园游戏化教学的指导意见》， 吕主任又作了《安吉游戏分享交流培训会》，为全市做了专业引领。我园从园长 到教师，认真学习，深刻领会，及时转变观念，使学前教育科各种教研主题的 开展得到了顺利进行。现就我园开展活动的一些经验与大家分享。
自主性游戏活动永无止境，永远在路上。还面临着一些困难和问题，比如孩 子户外活动时保育、盥洗、如பைடு நூலகம்的相关细节保障问题，如何进行材料的最佳整 合和资源优化问题，如何使区域游戏活动进一步可持续发展的问题，教师如何 介入的问题；挑战性与冒险性区域教师配备与管理的问题；自主性游戏活动课 程形成的问题等等，这些都是我们下一步教研和的努力方向。
三、实行自主评价，体现幼儿的自我管理。 自主性游戏是基于“大时间段一日活动”常规来进行的，幼儿学会自主评价， 提高自我管理，这是自主性游戏正常开展的保障。为了提高幼儿的自我服务和 自主管理，各班设置了“自主评价五卡片”，分别是心情卡、饮水定量卡、尿便 检测卡、区域卡、安全卡。 四、实行自主游戏，激发幼儿的探索创造。 自主游戏在我市学前教育科的带领下轰轰烈烈的开展着，各个幼儿园自主 游戏的发展“一浪高过一浪”，但目前“划区为牢”和“划班为牢”的现象普遍 存在，立足实际，我园进行了大胆尝试与探索。 一是户外合理分区，全园混龄。我园对全园户外进行了科学合理的分区。主 要有初始游戏区域、小游戏区域、综合游戏大区。采取了班级轮换式、大区内 混龄式、全园混龄式，这三种循序渐进实施的形式。班级轮换式是教师与幼儿 熟悉各活动区阶段，幼儿逐步熟悉和形成活动常规后，才能进行下一步的大区 内混龄活动阶段，让幼儿小范围内自主选择区域、自由结伴，有了这方面的基 础后，最后再到全园混龄阶段。 二是室内资源共享，换班换区。我园每个班级都能保证七个室内区域，每月 每周都会依据幼儿发展和主题目标投放相应的材料，并进行区域环境创设。在 此基础上，换班换区走班走区玩区域，佩戴班级手环，幼儿到不同的班级进行 区域活动。孩子们每天面对新奇的区域环境，不但大大解放了老师，而且最大 限度地做到了全园资源共享。 三是全园各区流动，手环标识。每个大区域材料的投放和区域规则的制定 都由固定的老师来完善和实施，保证了区域创设的创新性和持续性。参与到区
室内区域活动丰富多彩，幼儿走班活动实现了班级资源共享，桃都演唱会、 桃艺加工坊、美食加工坊、大型建构游乐区、茶艺坊、拉呱聊天室、沙画畅想 工作室、农家乐、桃泥吧、桃绘园、桃纸驿，幼儿每天都快乐洋溢，徜徉于创 造、欣赏、自信、满足的海洋里。
户外迷你交通岗里，大班的小交警、中班的小司机个个投入十足；桃木制品 加工区，大班的小鲁班们手握锤子、锯子有模有样，小班的孩子专注地观望； 漫漫淘沙池里，不同班级的孩子们各个武装，玩沙、架管道，筛沙、推砖、垒 城墙，忙的热火朝天；桃都烽火驿站场上，大大小小的战士们个个精神抖擞， 奋力作战，前方激烈战斗，后勤热情保障；建构梦工厂里，小小工程师们用木 板、圆柱等搭建着心中的、魔法城堡；滚滚乐大油桶上孩子们或耍竹竿、或拍 篮球，个个敢于挑战；桃都长廊里，小小挑战家攀绳索、爬廊顶，各种惊而无 险的游戏在挑战着孩子们。
“近水楼台先得月”，学前教育科在我园首先逐步开展了自主入园、自主取 餐、自主评价、自主性游戏、“优化一日常规，实施大时间段活动”、幼儿学习 故事、一日常规课程的形成与编写、基于云平台设计的优秀教育教学活动案例 的设计与评审等教研活动，我园鼓励教师积极参与，勇于实践，大胆尝试，并 随时调度，积极推进，热情服务，确保改革实验的顺利进行。各种教研主题活 动的逐步展开，使我园积累了丰富的教研成果经验，并及时向姐妹园所提供观 摩现场，分享教研成果。同时各种主题活动的开展带动和促进了教师的专业化 成长，使我园内涵得到前所未有的提升。自改革以来，先后承办观摩交流活动 现场 100 余次，接待市内外参观学习的人数达 3000 余人。
短，以让不同能力的孩子自主选择。 自主取餐的成功开展，不仅促进了孩子的健康发展，更在实际中减轻了老师
的工作负担。我园庞老师所带大班有 47 个孩子在园吃饭，起初需要 4 个老师忙 里忙外分餐、发餐盘。自主取餐后，仅需要两位老师来帮餐，而且老师在孩子 取餐过程中基本是“无所事事”的观察者。家长对此更是感触颇深，一位家长 交流道：幼儿园自主取餐前，在家里我给孩子盛饭，现在孩子在家里也不让大 人盛饭，还天天管着大人，不要剩饭，让每人都要“自己的事情自己做”。
虞永平老师曾说过：幸福不只是高兴，幸福是愉快和充实。所谓充实就是做 事，就是幼儿有更多的机会做具有适度挑战性的、需要思维和情感参与的事。 我们不能代替孩子去经历，更不能代替他去体验与感悟，我们需要继续做的就 是为孩子提供机会，让他们亲自去经历、体验、感悟和成长，让他们去做自己 喜欢做的事情。今后的路还很长，而且探索之路会永无止境，实验园为了每一 个孩子都能享受快乐童年，会一直努力！
1、自主入园的开展并不局限于电子刷卡，而纸质接送卡也可以实现自主入 园。如果使用电子刷卡机，400 个孩子 1 台刷卡机就可。 2、为避免孩子在户外逗留，可以通过“快快找到我自己”活动引导，规模 较大的幼儿园（如我园西园），可以在门厅、楼梯设置值班老师、不同的班级设 置不同的卡通形象标识等。 3、幼儿自主入园后用自己喜欢的方式进行签到记录，既成就了孩子，又减