中图版《日本》第一课时教学设计
中图版地理八下日本word教案
第7章第一节日本（第1课时）执笔人：胡锦超2012-04-09学习目标：一、通过对日本地理位置、领土组成、人口的熟悉，明白日本是一个地狭人稠的国家。
二、了解日本要紧自然环境的大体特点，学会分析自然现象的要紧成因。
3、初步把握学习国家地理的方式，提高学生运用地图的能力和地理学习能力；学习重点、难点：一、日本地理位置、领土组成、要紧的日本自然环境特点；二、在图上落实日本地理位置、领土组成、要紧工业城市。
学法指导：采取以活动的形式让学生自主学习，把地理知识和地理技术有机地结合在一路。
学习进程：一、课前预习：一、东亚包括中国、______、______、______、______五个国家，日本居民主若是______民族。
二、日本是太平洋西部的岛国，由、、、四个大岛和周围许多小岛组成。
日本岛国轮廓狭长。
3、日本是一个多火山、地震的国家，因为它处于和交壤处。
是日本第一顶峰，也是一座闻名的活火山。
4、日本的地形以______和______为主，日本气候特点明显，为海洋性带和温带季风气候。
五、日本陆地面积的被丛林覆盖。
二、课堂研讨：(一)重点研讨：阅读讲义第61页图C，结合课文回答下列问题：(1)日本是一个岛国，都由哪几部份组成？(2)日本濒临哪些海洋与哪些国家隔海相望？⑶日本的面积和人口是少？⑷日本尽管面积小，但海岸线却比我国还长，这是什么缘故？⑸看一看日本的地形有什么特点呢？⑹在图C中找出日本的要紧城市。
(二)深化提高：读图C分析完成问题：一、日本什么缘故多火山和地震？二、日本多火山给人类带来灾难，可是在火山非活动时刻，能够利用火山为人类造福吗？。
我国也是多地震的国家吗？什么缘故？你了解哪些防震减灾方面的知识？3、日本的气候具有什么特点？分析气候特点与自然环境的关系。
4、日本山地多，且东西跨度小，年降水量又比较丰硕，那河流会有什么特点呢？(三)达标测试：1、日本四大岛从大到小的排到顺序是：A.北海道、九州、四国、本州B.九州、四国、本州、北海道C.四国、本州、北海道、九州D.本州、北海道、九州、四国2、下列四国中人口密度最大的是：A．中国B．蒙古C．朝鲜D．日本3、关于日本位置的叙述正确的是：A、位于亚洲的东部，太平洋的东北部B、日本位于中国的南面C、日本国土全数位于北温带D、日本位于南北半球的南北4、有关日本地理特点的叙述，正确的是：A．日本是太平洋东部的岛国B．日本境内多平原，占国土面积的3/4C．日本的气候为典型的温带海洋性气候D．日本煤、铁、石油等矿产贫乏5、小明去日本旅行回来，下面是他对日本之行的描述，哪一句是假的A．享受美味生鱼片B．游富士山，泡温泉C．到热带雨林探险D．观赏樱花三、课后巩固：读右图，完成下列各题：（1）该区是世界上气候最显著的地域之一。
中图版地理八年级下册《第一节 日本》教学设计2
中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计2一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》的教学内容主要包括日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面。
本节课内容是对日本的基本了解，为学生深入学习日本的相关知识打下基础。
教材通过文字、图片、地图等多种形式，引导学生认识日本，了解日本。
在教材编写上，注重对学生地理素养的培养，强调对地理知识的理解和应用。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用、地图的阅读等基本地理技能，对亚洲的地理位置、地形、气候等有了一定的了解。
但学生对日本的了解相对较少，需要通过本节课的学习，增加对日本的认识。
此外，学生对外国文化的好奇心较强，可以通过本节课的学习，引导学生了解日本的文化，提高学生学习地理的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本情况，学会使用地图和图表等资料，分析日本的地理特征。
2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对日本文化的兴趣，提高学生学习地理的兴趣，培养学生热爱祖国、关注周边国家的情感。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本情况。
2.难点：对日本地理特征的分析理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的风光图片、视频等，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析日本的地理案例，引导学生掌握日本的地理特征。
3.讨论法：分组讨论日本的地理现象，培养学生的地理思维能力。
4.地图教学法：运用地图和图表等资料，帮助学生理解和记忆日本的地理知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资料和案例。
2.学生准备：预习教材，了解日本的基本情况，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日本的美丽风光图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
中图版地理八年级下册《第一节 日本》教学设计
中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
本节课的内容对于学生来说较为陌生，需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用、经纬网的构成等地理基础知识，但对于日本的相关知识了解较少。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图等资料，自主探究日本的地理位置、自然环境和人文环境等特点。
三. 教学目标1.了解日本的地理位置、自然环境和人文环境。
2.掌握日本的经济特点及其对日本发展的影响。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.日本的地理位置、自然环境和人文环境的特点。
2.日本经济发展的原因及其特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析日本的地理位置、自然环境和人文环境。
2.案例分析法：通过介绍日本的经济发展特点，引导学生分析日本经济发展的原因。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对日本地理位置、自然环境、人文环境和经济发展等方面的认识。
六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片和案例资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示日本的地图，引导学生观察日本的地理位置。
提问：请问同学们对日本有什么了解？通过学生的回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示日本的自然环境和人文环境的相关图片和资料，引导学生认识日本的自然环境和人文环境特点。
同时，介绍日本的经济发展情况，让学生了解日本的经济特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析日本经济发展的原因。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，根据日本的地理位置、自然环境、人文环境和经济发展等内容，制作PPT并进行汇报。
其他同学在听汇报的过程中，加深对日本的理解。
中图版地理八年级下册《第一节 日本》教学设计1
中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计1一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》的内容主要包括日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解日本的基本情况，掌握一些地理概念，如岛国、火山、地震等，并能够分析日本的发展特点及其对我国的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一些地理知识，如世界地理的基本概念、地理位置等。
但对于日本这个国家，部分学生可能比较陌生，因此需要通过本节课的学习来了解和认识日本。
学生的学习兴趣较高，尤其是对于日本的动漫、美食等文化现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点，掌握一些地理概念。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理思维能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本这个国家的认识和了解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点。
2.难点：对于日本的发展特点及其对我国的影响的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨等方式解决问题。
3.案例分析法：以日本为例，分析其地理特点及其对国家发展的影响。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好PPT，明确每个环节的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示日本的自然风光、城市景观等图片，引导学生关注日本这个国家，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对日本有哪些了解？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点，让学生对日本有一个全面的了解。
在呈现过程中，引导学生关注日本的发展特点及其对我国的影响。
日本第一课时教学设计
第七章我们邻近的地区和国家第一节日本（第一课时）设计构思：本节课是国家和地区学习的开篇，在整个区域地理学习中起着引领作用。
本节课主要学习“领土组成”“地理位置”“自然环境”及“自然环境各要素的相互影响”等四方面内容，课堂教学共五个环节，采用“两案双动”教学模式，以自主学习、合作交流、成果展示为基本学习方式。
第一环节“全景日本”：展示日本各类图片，学习畅谈日本印象，激发学习兴趣，导入新课。
第二环节“岛国日本”：分析地图，获取地图信息，说出日本领土组成，地理位置，掌握学习方法。
第三环节“自然日本”：分析地图，提取日本地形、气候特点等信息；联系旧知，说明日本多火山、地震的原因；分析案例，说明日本减少地震造成的人员伤亡的措施；七嘴八舌，归纳防震方法。
通过上述活动，理解生活地理、有用地理、趣味地理。
在此基础上展开以“根据日本岛国、气候、地形，说明日本河流的长短、多少、水量大小、水能丰富与否”为主题的小组讨论，理解自然环境各要素相互影响的关系。
第四环节“方法日本”：经老师启发、引导，学生概括本节所学内容，归纳分析一个地理区域的一般方法，即：领土组成，地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置），自然环境（地形、气候、河流、植被、地质等）人文环境，自然环境与人文环境的相互影响等五方面，凸显地理学习方法的重要性。
第五环节“演练日本”：定时完成与学习目标吻合的练习题，学以致用，整理知识网络，巩固学习方法。
最后组织学生防震逃生演练，把学习氛围推向高潮。
教材分析：日本一节内容紧密围绕课程标准的相关要求进行选择性地介绍，精选日本突出的几个特点，教材内容从“多火山、地震的岛国”“与世界联系密切的工业” 和“东西兼容的文化”三方面进行内容设置。
本节课主要学习“多火山、地震的岛国”等内容。
日本是“国家和地区”的典型案例，居引领地位，具有“示范性、方法性、实用性的”的作用。
学情分析：1.知识基础：通过“我们生活的大洲一一亚洲”的学习，初步掌握地理位置、自然环境组成要素等内容；七上学习过世界火山地震带的形成原因、分布、防震等知识，这为本节课做了较好的知识铺垫。
初中八年级地理 《日本》教案设计(第一课时)
《日本》 教案设计 （第一课时）【教材分析】日本是个让我们难以表达思想的国家，她与中国一衣代水的邻邦关系，她与中国曾有过的那段美好时段，但骨子底处总难挥去对那段罪恶历史的不快。
我欣赏日本作为二战战败国经济迅猛发展，嫉妒日本人自觉高效的工作态度，震撼与日本教育的思维方式。
由于这些情结，在教授《日本》这一节课时，立足国情，转变教学模式，我如此构思这节课：日本是在学习了大洲、地区后，学习国家地理的开始，必须教会学生怎样分析概括一个国家的一般方法。
从教材内容来看，日本是由 东亚岛国 、 多山的地形 、 深受海洋影响的气候 、 高度发达的经济 、 东西方融合的文化 、 人口与主要城市 组成，这几个标题内容是有着内在的联系。
日本的位置对自然环境的影响，形成日本的国情，导致其走加工贸易型经济的发展道路，经济的对外开放，形成了东西方兼容的方化。
这些知识的内在联系，成为这节教材的主线，也是本节教学设计和实施的指导思想。
【教学目标】１、分析日本的位置，了解日本面临的海洋；记住日本国土构成及地形。
２、分析日本多火山、地震的特点及主要内容；了解其气候与地理位置关系。
【教学重难点】领土组成，濒临的海洋。
就日本位置、地形、气候的特征及对该国自然灾害、资源 的影响。
【课时计划】两课时。
第一课时讲日本自然地理；第二课时讲经济地理。
【教学方法】本节课采用多媒体教学，指导学生从位置、地形等自然要素入手，用比较法、综合法等方法，概括日本的突出特征。
【 教学过程】【导入新课】近阶段，我们国家和四邻关系有点紧张，特别是值得警惕是，有个邻居竟然在我国台湾岛附近的岛 屿钓鱼岛上打起来主意，利用政府购买岛屿来实现国有化，它是谁？【课件展示】钓鱼岛、樱花、富士山【活动一】引导学生在（课本图８－１）地图上找到日本的海陆位置和国土组成，知道日本的首都。
【课件展示】一衣代水的邻邦：日本的视频＊备注：学习一个国家的地理知识，主要抓住自然状况和经济状况两个方面。
《日本》(第1课时)名师公开课系列(教学设计)
[视频导入]：播放《猜猜这是哪个国家？》视频，引出主题【教师提问】同学们，大家好，你们猜出这是哪个国家呢？探究一：日本的位置同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家看这两幅图，根据我们所学的知识，说出他们的半球位置、纬度位置和海陆位置。
教师总结：日本是一个名副其实的东亚岛国。
（活动思考）读图，回答下列问题：①说出日本领土主要有哪四个大岛组成？其中哪个岛的面积最大？②日本的海岸线有何特点？这种海岸线特点对经济发展有何作用？过渡同学们，刚才我们一起学习了日本的地理位置，以及领土组成，接下来我们学习日本的地形。
探究二：日本的地形找出富士山、关东平原，观测日本地形图中的颜色，归纳日本地形的特点。
过渡关东平原是日本最大的平原，富士山是日本最高的山脉，它是一座活火山。
其实除了富士山，日本还有很多的火山，也经常发生地震。
（教师提问）你知道为什么日本多火山地震吗？（教师追问）当地震发生时，我们该怎么办呢？看这则视频，拿起我们的小本子，记一记。
日本的气候又是怎么样的呢？读图，说一说日本主要有哪些气候类型？其分布有何特点？探究三：日本的气候读图，说一说日本主要有哪些气候类型？其分布有何特点？展示日本气候图，让学生归纳气候特点。
（提问过渡）我国的东部也分布这两种气候类型，那与日本的这两种气候特点是一样的吗？思考活动题：①从降水量、气温变化幅度两方面比较东京和北京气候特征的主要差异。
②分析导致这种差异的主要原因是什么？（教师进行点拨，引导学生得出日本的气候具有海洋性特征）（活动思考）读图，说一说日本樱花开花的时空变化规律。
北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，你了解其中的原因吗？1.对日本的自然环境特征，表述不正确的是对照新潟（xì ）与东京的气候统计图，结合两地的海陆和地形位置，分析日本东西两侧的主要气候差异及原因。
今天的课程到此结束，感谢大家的观看评价习题。
《日本》第一课时 教案
《日本》第一课时教案一、教材分析1.地位与作用：本章是在前两章“认识大洲”、“认识地区”的基础上，认识区域的继续——“认识国家”。
从结构上讲，本章内容是前两章内容的延续，同时，通过本章内容的学习，揭开了课本后面的其他国家学习的序幕。
日本是从中国的邻近国家和地区中选取的，为后面介绍远离中国的国家的内容起到过渡的作用。
本节内容以日本为案例，通过描述国家的地理位置特点、自然环境特征、人类活动等方面的知识，引导学生从自然、经济、文化等方面的地理内容，来了解国家地理的基本规律。
2.课标要求：本节有“东亚岛国”、“亚洲的发达国家”、“深受外来影响的文化”三部分组成。
在“东亚岛国”这部分中，课标要求学生能在地图上指出日本的地理位置、领土组成、首都；根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害并简单说明其形成原因；在“亚洲的发达国家”这部分中，要求学生能够运用地图和资料，联系日本的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；在“深受外来影响的文化”这部分中，要求学生举例说出日本与中国、美国等国家在文化方面的联系。
由于本节内容较多，在教学时，“东亚岛国”为第一课时，“亚洲的发达国家”为第二课时，“深受外来影响的文化”和评讲习题为第三课时。
二、学情分析1.教材内容感知：对于日本，在学习和生活中大多学生有了一些零星的感知。
比如，知道日本的樱花、富士山、和服、茶道、相扑；也知道索尼、东芝、松下、本田、丰田等。
这些都是重要的教学资源，可以让学生通过这些零星的感知在他们的头脑中形成一个对日本的整体概貌。
2.学习方法：本节内容是学生学习国家地理的第一个国家，表面上他们还没有学习国家地理知识的一般方法。
但实质上区域地理的学习和国家地理的学习有一定的相似性，所以实质上学生也有一定的学习方法。
只要在教学的过程中加引导，学生学习起来就会比较容易。
第一节《日本》第一课时一、教学目标1、在地图上指出日本的位置，描述日本的位置和领土状况，结合资料对比，说出日本的面积和人口情况，总结某一国家位置描述的一般方法。
最新整理八年级初二地理八年级地理下册《日本》第一课时教案.docx
最新整理八年级初二地理教案八年级地理下册《日本》第一课时教案八年级地理下册《日本》第一课时教案知识与技能1.能运用地图和数据分析出日本的国情以及根据其国情说出日本经济发展的策略。
2.能运用地图说出日本工业带的分布特点并能分析其分布原因。
3.能说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验。
4.能说出日本与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
过程与方法学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。
情感态度与价值观1.通过对日本经济依赖性强的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。
2.初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。
3.通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对从化经济发展的方向和趋势有所理解并能学以致用。
教学重点1.运用地图和资料，分析一个国家的国情，并分析其经济发展特征。
2.以日本为例，说出一个国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。
教学难点运用地图和资料，分析一国的国情，并分析其经济发展特征。
教学过程（设计）第一课时一、情境创设[引入]在日常生活中，你见到过哪些日本产品？[学生]举例，并说出一些知名品牌。
[老师]那世界其他的地区有没有日本的产品呢？评：从学生身边的事物引入，使学生对事物的认识从感性到理性，理解较深刻。
[老师]我们来看一下实际情况。
请观察课本P22的图7-11“日本主要产品的输出地”，看看在哪些国家和地区也能买到日本的产品？[学生]世界各国。
[老师]读课本P22的图7-12“1998年日本主要产品占国际市场的百分比”，找出日本出口到世界各地的产品有哪些？这些产品在世界市场上的占有率是多少？[学生]基本上都是工业产品，在世界市场上占的比重很大。
[老师]再来阅读P21的一组数据，结合刚才的分析，可以看出日本的经济实力如何？[学生]日本经济以工业为主并且十分发达，是世界经济强国。
二、〖问题（悬念）Ⅰ〗[老师]就经济实力而言，现在的日本仅次于美国，是世界第二经济大国。
8.1《日本》参考教案(第1课时)
《日本》参考教案（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
【教学目标】
1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成，并描述其地理位置。
（重点）
2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。
（难点）
3.运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因，了解抗震自救的方法。
（重点）
4.了解中日双方的钓鱼岛争端进展情况，明确钓鱼岛是中国的领土，使学生树立“为中华之崛起而读书”的情怀和爱国热情。
（情感目标）
【教学模式】
自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】读图观察、启发式讲述、探究法、比较法、归纳、综合法。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】
导
交[多媒体情境导入]：
多媒体展示“钓鱼岛”地理位置
及“中国人民抗议游行”图片
退让
学生回答：日本是位亚洲东部，
太平洋西北部的一个群岛国家。
中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计
中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》一课，主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色以及日中关系等。
本节课内容丰富，涉及地理、经济、文化等多个方面，旨在让学生全面了解日本，提高他们的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲地理的基本知识，对周边国家有一定了解。
但日本作为一个特殊的岛国，其地理位置、自然环境和文化特点较为独特，需要引导学生深入探究。
此外，学生对于日本的经济发展和日中关系可能存在一些误解，需要在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.掌握日本的地理位置、自然环境、经济发展、文化特色等基本知识。
2.提高学生对日本国情的认识，增强国际视野。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
4.增强学生对中日友好关系的认识，提高他们的道德素养。
四. 教学重难点1.日本的地理位置和自然环境特点。
2.日本的经济发展状况及其特点。
3.日本的传统文化及其传承。
4.日中关系的演变及其影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解日本的地理位置和自然环境。
2.案例分析法：以日本的经济、文化为例，引导学生深入探究。
3.讨论教学法：学生讨论日本的发展经验及其对中国的启示。
4.情感教育法：通过讲述中日友好故事，培养学生正确的道德观念。
六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片、视频等教学资源。
2.收集日本经济发展、文化特点、日中关系等方面的案例。
3.准备讨论话题，引导学生积极参与。
4.设计课堂活动，提高学生的实践能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾亚洲地理知识，然后提问：“你们对日本有什么了解？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）展示日本的地理位置和自然环境特点，让学生初步了解日本。
3.操练（10分钟）让学生结合地图，分析日本的地理位置对其经济发展的影响。
引导学生运用地理知识分析问题。
4.巩固（10分钟）讲解日本的经济发展状况及其特点，让学生了解日本的经济实力。
《日本》word教案 (公开课)2020年中图版地理 (1)
第一节 ?日本?教案一、教材分析1.地位与作用：本章是在前两章“认识大洲〞、“认识地区〞的根底上，认识区域的继续——“认识国家〞。
从结构上讲，本章内容是前两章内容的延续，同时，通过本章内容的学习，揭开了课本后面的其他国家学习的序幕。
日本是从中国的邻近国家和地区中选取的，为后面介绍远离中国的国家的内容起到过渡的作用。
本节内容以日本为案例，学习我国邻近的国家，通过描述国家的地理位置特点、自然环境特征、人类活动等方面的知识，引导学生从自然、经济、文化等方面的地理问题，来了解国家地理的根本规律。
2.课标要求：本节有“地狭人稠〞、“岛国经济〞、“文化交流〞三局部组成。
在“地狭人稠〞这局部中，课标要求学生能在地图上指出日本的地理位置、领土组成、首都；根据地图和资料说出日本自然环境的根本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害并简单说明其形成原因；在“岛国经济〞这局部中，要求学生能够运用地图和资料，联系日本的自然条件特点，说出该国因地制宜开展经济的实例；在“文化交流〞这局部中，要求学生举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
由于本节内容较多，在教学时，“地狭人稠〞、“岛国经济〞为第一课时，“文化交流〞和评讲习题为第二课时。
二、学情分析1.教材内容感知：对于日本，在学习和生活中大多学生有了一些零星的感知。
比方，在板块运动的学习知道了日本多火山地震；知道日本的樱花、富士山、和服、茶道、相扑；也知道索尼、东芝、松下、本田、丰田等。
这些都是我们教学的重要资源，我们要让学生这些零星的感知在他们的头脑中形成一个对日本的整体概貌。
2.学习方法：本节内容是学生学习分国地理的第一个国家，外表上他们还没有学习国家地理知识的一般方法。
但实质上区域地理的学习和国家地理的学习有一定的相似性，所以实质上学生也有一定的学习方法。
只要我们在教学的过程中加以正确引导，学生学习起来就会比拟容易。
三、教学目标【知识与技能】1.会描述一个国家的地理位置特点，在地图上指出日本的领土范围和主要的组成局部，首都。
初中地理_《日本》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《日本》（第1课时）教学设计【教学目标】1.知识与技能读图分析日本的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
了解日本的领土组成。
读图了解日本的地形特点、海岸线特点及优势。
会分析日本多火山、地震的原因。
学会当地震发生时，我们应如何做才是正确的。
2.过程与方法通过读图分析日本的位置，学会如何分析一个地区的地理位置。
通过图片、资料、视频等，了解地震的危害，因而学会如何防震。
3.情感态度和价值观通过学习日本的地理位置和地形特点，体会到日本面对的威胁和机遇，树立在地震发生时，如何做才是安全而有效的灾难防范意识。
【教学重点】读图分析日本的位置。
日本的地形特点、海岸线特点及优势。
当地震发生时，我们应如何做。
【教学难点】学会分析一个地区的地理位置。
当地震发生时，我们如何应对灾难。
【教学方法】读较分析、方法总结、总结归纳、图片及视频等直观学习【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入出示图片：哆啦A梦、名侦探柯南、某国国旗、富士山和樱花。
看了这些图片，你会想到哪个国家？（日本）今天，就让我们走近我国的邻邦——日本，去看看那里的自然环境吧！二、新课学习（一）多火山、地震的岛国1.位置（1）半球位置读图，日本主要位于哪两个半球？（北半球、东半球）（2）海陆位置读图填空：日本是太平洋西北部的岛国。
西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯（国家）相望，西南部隔东海与中国相望。
日本与中国一衣带水。
（3）经纬度位置读图，说一说日本的经纬度位置。
（北纬23.5 °～45°，东经125°～145°）2.范围日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
其中本州是日本最大的岛屿。
3.地形读图，分析日本的地形有什么特征？（山地、丘陵广布，平原狭小）山地、丘陵主要分布在哪里？（中部）平原主要分布在哪里？（沿海。
关东平原是日本最大的平原。
）4.面积、人口日本总面积约37.7万平方千米，相当云南省的面积。
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第七章认识国家
第一节《日本》教学设计
——亚洲东部的岛国
姓名：李静娴
单位：肇庆广宁县古水中学
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邮编：526300
一、对课程标准的解读
新的课程标准对认识国家地理有九点目标要求（课标）：（1）在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；（3）运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；（6）根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市；（7）根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响。
（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
中图版的实验教材在国家尺度上选择了6个国家：日本、美国、澳大利亚、巴西、俄罗斯和埃及。
希望通过对6个国家的学习，使学生掌握认识国家地理的学习方法，达到课程标准的要求。
二、对教学内容的分析
本节教材需要用二个课时，本节课时主要讲述日本的自然概况，涉及的课程标准有（1）在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；
三、对学习对象的分析
通过前两章“认识大洲”和“认识地区”的学习，部分学生基本能掌握学习区域地理的一般方法，但是大部分学生在认知上认为地理学科不是中考学科，学不学没多大关系，只要及格就行，久而久之，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣很低，造成学生无心抓好一般科目的学习，师生都处于被动地位。
四、教学目标：
（1）知识与技能
认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识
（2）过程与方法
A、通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。