小学语文四年级上册《写一处景物》写景习作讲评教案(完整资料).doc
四年级写景作文教案精品资料
四年级作文专题训练：写景方法指导一、抓住特征，仔细观察。
写景作文要立足于观察，尤其对于习作中间这部分内容，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
因此，教给学生观察景物的方法，让学生脑中有物，是写好景物描写类文章的基础。
首先，要让学生学会多种器官观察，做到“五觉”：即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
从不同感觉来描写景物，让人读来身临其境。
如：《桂林山水》一课“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”作者从看到的来写，突出漓江水静、清、绿的特点。
又如：《观潮》一课“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”作者从看到的和听到的来写，绘声绘色。
第二，要让学生学会抓住景物特征，多种角度观察，即抓住事物的形态、颜色、气味、声音、大小……如：萧红的《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”“一会儿天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
”作者敏锐的观察，怎不令人折服? 又如：老舍先生笔下的《林海》，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。
”真是美不胜收，妙不可言。
第三，要让学生学会有顺序地观察。
描写景物的顺序通常有这几种：一种是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等，这样由远到近，由高到低有顺序地写；还有由整体到局部，由物到人，由动到静的顺序；还可以用移步换景法有顺序地写。
总之，把握住观察的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计
四年级上册语文第一单元习作《写一处自然景观》教学设计教学目标：1.写一处自己熟悉的、有代表性的自然景观。
2.学习按照一定顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
3.激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：引导学生在生活中深入观察，学习按一定的顺序、抓住景物特点进行生动描写的方法。
教学难点：按一定的顺序、抓住景物的特点学会把文章写通顺并有条理地表达清楚。
教学准备：提前让学生游玩家乡景观，留心观察家乡一处景观，想一想景观有什么突出特点、哪一处景观给自己留下了最深印象以及欣赏后的心情。
教学过程：一、畅说美景，轻松导入：1、引入：有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
快乐的暑假刚刚过去，家长有没有带大家去游山玩水？那么，请大家回想一下你浏览过景点和身边的景物，想一想哪一处景色给你印象最深？2、畅说眼中美景：提出要求：（1）能清楚明白地讲述出所看到的景物的特点。
（2）说出自己的感受和想法。
3、明确习作要求：师：听了大家的畅所欲言，我们仿佛也跟随大家的步伐游览了祖国的山山水水，其中有旅游景点、还有身边的景物，这些我们都叫它自然景观。
怎样才能表现自然景观的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔把这些美景再现于字里行间，这就是景物描写。
今天我们一起来探讨一下如何《写一处自然景观》。
二、打开思路，寻找素材：（一）自然景观定义自然景观顾名思义就是自然的景色，比如名山大川、家乡美景等都属于自然景观一类……（二）自然景观分类1、旅游景点：我国是一个旅游大国，名胜古迹、名川大山特别多：像北京的天安门、故宫、长城、颐和园等；西安的大雁塔、钟鼓楼和临潼兵马俑等；还有名扬天下的少林寺；有号称“奇险天下第一山”的西岳华山……都是人们想去的旅游景点。
如果你到这些地方旅游一次，描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。
2.、家乡的美景：除了这些远一点的景点，想想咱们周至有哪些让人流连忘返的地方？（最美中国第一水街沙沙河、历史悠久的八云塔、道教文化道文化发祥地楼观台、财神庙、化女泉……）3、身边的景物：想想在我们身边，我们最亲密的、整天生活的乐园——学校又有哪些景色吸引了我们的眼球？让我们难以忘怀？（喷泉、竹林、小花园等）也可以写家里的花园、果园等等。
(完整word版)四年级教案《一处自然景观》
四年级第一单元一处自然景观教学目标1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
教学过程：一、导入：猜谜语青石板，板石青，青石板上钉洋钉。
（星空）悬崖挂幅大白布，千人万人捉不住。
远听千军万马吼，近看银水飞下谷。
（瀑布）地球水族它第一，阳光下面是碧蓝。
有处深来有处浅，喝上一口味儿咸。
（海）线儿细又长，不能缝衣裳。
伸手抓不住，只见水汪汪。
（雨）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
（云）赤橙黄绿青蓝紫，犹如彩练当空舞。
夏日雨后常常见，太阳在西它在东。
（虹）动作谜语：伸出五个手指（猜一座山）（五指山）有“山水甲天下”之称的是（桂林）二、刚才这些谜语都是关于哪些方面的事物呢？引出作文题目：一处自然景观三、解释题目一处：一个地方自然景观：大自然中自然产生的景物，不是人工景物自然景观可以认为是没有经过人类活动改造的原始景观，如喜马拉雅山，如日出。
人文景观是指有人为因素作用形成（构成）的景观。
人为因素主要有文化，建筑等因素。
如寺庙，城市等。
很多景观往往既有自然景观部分也有人文景观部分。
例如庐山是自然景观，但是上面的公路，建筑却是人文景观。
蜿蜒在崇山峻岭之间的长城是人文景观，但那些崇山峻岭却是自然景观。
搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
四、挂出一幅图（山+湖）1.观察顺序A，时间顺序B，方位顺序C，游踪顺序（移步换景）介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序、有步骤地把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
四年级写景作文教案
四年级写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生运用语言表达景物的能力。
4. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
二、教学内容：1. 写景作文的概念与意义。
2. 写景作文的基本技巧：观察方法、描绘方法、结构安排。
3. 典型景物写作指导：自然风光、城市景观、乡村景色、季节变化。
4. 优秀写景作文欣赏与分析。
5. 写作实践与评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景作文的基本技巧，能够独立完成写景作文。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，运用生动的语言描绘景物，形成独特的写作风格。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景作文的基本技巧和方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
4. 评价法：学生互相评价，教师点评指导。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解写景作文的概念与意义，引导学生关注身边的景物。
2. 第二课时：讲解写景作文的基本技巧（观察方法、描绘方法、结构安排）。
3. 第三课时：示范写作，学生跟随练习。
4. 第四课时：分组讨论，分享写作心得。
5. 第五课时：学生互相评价，教师点评指导。
6. 后续课时：布置写作任务，进行写作实践，不断提高学生的写景作文能力。
六、教学过程：1. 导入：通过展示优秀写景作文，引发学生对写景作文的兴趣。
2. 新课导入：讲解写景作文的概念与意义，引导学生关注身边的景物。
3. 讲解写景作文的基本技巧：观察方法、描绘方法、结构安排。
4. 示范写作：教师以一幅画面为例，现场示范写景作文的过程。
5. 学生跟随练习：学生根据教师示范，自行选择一幅画面进行写景作文练习。
6. 分组讨论：学生分组，互相分享自己的写作心得，讨论如何更好地描绘景物。
7. 学生互相评价：学生互相交换作文，进行评价，提出改进意见。
8. 教师点评指导：教师对学生的作文进行点评，指导学生如何提高写景作文水平。
写景作文小学四年级教案
写景作文小学四年级教案教学过程;一、引入：同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长?(校园)我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章，小学写景作文教案。
(板：写景)二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论) 按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色形态气味声音8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?比喻板书：拟人4、与小作者见面，谈心得。
(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。
)5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?四、欣赏校园风光，感受美，作文指导《小学写景作文教案》。
过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。
1、放录像，欣赏美。
2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。
四年级写景作文教案(2021年整理)
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四年级作文专题训练：写景方法指导一、抓住特征,仔细观察.写景作文要立足于观察,尤其对于习作中间这部分内容，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
因此，教给学生观察景物的方法,让学生脑中有物，是写好景物描写类文章的基础。
首先，要让学生学会多种器官观察，做到“五觉”：即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。
从不同感觉来描写景物，让人读来身临其境.如：《桂林山水》一课“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”作者从看到的来写，突出漓江水静、清、绿的特点。
又如：《观潮》一课“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”作者从看到的和听到的来写，绘声绘色.第二，要让学生学会抓住景物特征，多种角度观察,即抓住事物的形态、颜色、气味、声音、大小……如：萧红的《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的……还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”“一会儿天空出现一匹马，马头向南,马尾向西。
”作者敏锐的观察，怎不令人折服? 又如：老舍先生笔下的《林海》,工于调色，在他的调色板上,绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的,暗的，绿得难以形容."真是美不胜收,妙不可言。
最新四年级写景作文教案.docx
最新四年级写景作文教案方法指导四年级写景作文教案写景作文要立足于察 ,尤其于作中部分内容 ,离开了致准确的察 ,是写不好的 .因此 ,教学生察景物的方法 ,学生中有物 ,是写好景物描写文章的基 .首先 ,要学生学会多种器官察 ,做到“五”：即、听、嗅、味、触 .从不同感来描写景物 ,人来身其境 .如：《桂林山水》一“漓江的水真静啊 ,静得你感不到他在流；漓江的水真清啊 ,清得可以看江底的沙石；漓江的水真啊 ,得仿佛那是一无瑕的翡翠⋯⋯”作者从看到的来写 ,突出漓江水静、清、的特点 .又如：《潮》一“浪潮越来越近 ,犹如千万匹白色并 ,浩浩地奔而来；那声音如同山崩地裂 ,好像大地都被震得起来 .”作者从看到的和听到的来写 ,声色 .第二 ,要学生学会抓住景物特征 ,多种角度察 ,即抓住事物的形、色、气味、声音、大小⋯⋯如：的《火云》一“ 地方的火云化极多 ,一会儿彤彤的 ,一会儿金的⋯⋯有些也不出来、也没的色 .”“一会儿天空出一匹 ,向南 , 尾向西 .”作者敏的察 ,怎不令人折服 ? 又如：老舍先生笔下的《林海》 ,工于色 ,在他的色板上 ,色是那化无：宛如一位技精湛的丹青妙手 ,在他的“深的 ,浅的 ,明的 , 暗的 ,得以形容 .”真是美不收 ,妙不可言 .第三 ,要学生学会有序地察 .描写景物的序通常有几种：一种是序 ,比如写一棵 ,我可以按春、夏、秋、冬的序 ,写出它在各个季是什么子的；有一种是空序 ,例如我描写一座山峰 ,就可以写看它是什么子 ,近看它是什么子 ,或者从上看是什么子 ,从下看是什么子等 ,由到近 ,由高到低有序地写；有由整体到局部 ,由物到人 ,由到静的序；可以用移步景法有序地写 .之 ,把握住察的序 , 描写出的景物才能次分明 ,清晰自然 .二、巧用修辞,适当想象 .察只是景物描写的素材累方法,是写好文章的前奏.在景物行仔察的基上 ,开想象的翅膀 ,把景物状、色、声音、气味等 ,运用修辞手法描写出来 ,会人留下深刻的印象 .1、巧用修辞 .比如：“一只画眉了出来 ,被我的掌声一吓 ,又了叶 ,站在一根小枝上地叫着 ,那歌声真好听 .”就用人手法形象地写出了画眉的活可；再如：《桂林山水》中,作者在察的基上展开想和想象 ,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像 ,奇峰列 ,形万千 ,运用了比的修辞手法使景物内容更加丰富 ,充分表达了作者的思想感情 .恰当运用比、人、夸、引用、反、排比等的修辞是使文字生化、形象化的必要方法 .2、适当想象 .如：《林海》一文中,作者从千山一碧、万古青的林海,想到广厦、木材,直至日用家具 ,“有多少省市用里的木材呀 ! ”此句将大安岭同祖国各地系在一起 , 使人感到了它的存在 ,到它在社会主建中所起的足重的作用 ,“ 切、舒服”之感涌心 .合理的想象 ,能把不会言的景物写得有血有肉、活灵活 .3、添枝加叶 ,用准确 .用能准确体景物特点的 ,形容 .准确神的、形容可生描景物的形状和 ,增文字的表力 .如写夏日云悄无声息地涌上天空《,金黄的大斗笠》一文中就运用了 "干干的天上 ,溜来一云 "," "和 "溜"多么逼真在体了云初的情形和啊！就是能学生以启的生例子 .当然 ,不忘了用上一些成行添枝加叶哦！三、动静结合,情景交融 .写景文章要使者的印象更深刻 ,不要写出景色的静 ,而且要写出它的 ,只有静合 ,情景交融 ,笔下的景色才能活起来 .比如：“榕正在枝叶茂盛的期 ,好像把它的全部生命力展示我看 .那么多的叶 ,一簇堆在另一簇上面 ,不留一点隙 .那翠的色 ,明亮地照耀着我的眼睛 ,似乎每一片叶上都有一个新生命在 .美的南国的！” 段描写作者抓住了大榕枝繁叶茂中所表出的神韵行描写 ,使我感到她充了生命力 , 属于静描写 .“傍晚 ,青蛙呱呱地叫起来 ,啄木地啄着干 ,甲虫地叫 .科躺在河静静地听着 .”个片断作者抓住了青蛙、啄木、甲虫出的声响行描写 ,反映了小音家科音的喜 ,属于描写 .如写沙 ,既写出沙像金黄的地毯 ,又写出沙上孩子追逐嬉的情景 ,就是静合 .写景的目的 ,不写景而写景 ,重要的是反映作者的思想感情.只有 ,才能文章注入活力 ,才能写出生形象的文章 ,"万般景皆情 "道明了情景交融的关系 .没有写景而写景的文章 ,否也只是死景 .只有通生、致的描写 ,把自己的感情表达出来 ,渗透了作者真的情感的景物描写 ,才更具活力更感人 ,就能做到文章情中有景 ,景中有情 ,情景有机的融一体 .四、结构完整 ,重点突出 .到构完整 ,就会先想到文章的开尾 .开漂亮如“虎” ,内容具体像“猪肚” , 尾得体似“ 尾” .俗“好的开是成功的一半” .那么 ,写景作文如何开呢？如《大海》：1、比起式 . 例：有人喜水平如的西湖 ,有人喜峰雄的泰山 ,我却喜波壮的大海 .2、歌、名句起式 .例：“小候 , 我 ,大海就是我故 ,海出生 , 海里成 .” 3、开山起式 .例：我的家在海 ,从小我就大海有着特殊的感情 .4、念式 .例：卜青菜 ,各有所 .你知道我什么特喜大海？ 5、激趣式 .例：的小朋友 ,你一定跟我一特喜到海玩吧 .大海就是我的家 ,迎你到我家来 ,我当小游你去海玩哦 . 6、抒情式 .例：我第一次看到大海 ,天空是那么湛 ,大海的胸是那么广 .我多想高歌一曲 ,表示我的愉快啊！怎写好写景作文的尾呢？如《大海》：1、抒情美式 .例：啊,美的大海 ,你广无,雄壮 ,令人流忘返 .我怎能不被你吸引呢？ 2、式 .例：一天的旅游很快就束了 , 我得到了多“ 利品”,有壳 ,海星⋯⋯眼到了大海 ,令我惊不已 .美的大海却我留下了美好的回 .3、句式 .例：真是“海上升明月 ,天涯共此”啊！ 4、照开式 .佳作欣赏校园一角入我学校教学楼最西可以看到一个又大又平整的操来到操 , 首先映入眼帘的是直直的人造草跑道 . 人造草碧碧的 , 上去的 , 就像在草坪上一 , 舒服极了！它的跑道是深色 , 是我活的好去 . 跑道的左有两个小沙坑 , 是用来跳、跳高的 , 沙坑里的沙非常 , 摸起来松极了！跑道的右是四个球架 , 高高的球架屹立在操的两 , 板表面是用玻璃板造的 , 杆是用油漆涂的 , 看起来真像四个哨兵在操上站 . 操上有一个升旗台 ,同学就是在参加升旗式 , 看着大家尊的望着的五星旗 , 大家不又回到了那些了抗利而英勇牲的烈士 .放学后 , 同学来到操上 , 有的在操上打球 , 有的在操上跑步 , 有的在操上踢足球 , 有的在操上跳、跳高 . 星期三 , 施培威我去打球 , 什么要和我量 . 我便来到操上 , 只每一个球都有人在打球 . 没有法 , 也只能和人一同用个球架 . 眼 , 一个球从框里滑落 . 是那么害？原来是施培威投的 . 球落地就有人迅速把球走 , 扑通 , 中了！我也着看 , 可就是不到 , 我有些不耐 . 晚上同学都回家了 , 校园就的寂静起来 , 和人一起入甜蜜的梦 .就是我的操．它了我的快, 也了我的成 .校园一景走校 , 映入眼帘的 , 是一个大花 , 里面种五六色的花.春天 , 花里的花 , 慢慢出了嫩嫩的小芽 , 那一片新 , 暗示我春天的来 , 冬天的离去 . 到了晚春 , 小芽出了淡色的叶子 , 有的出了花骨儿 .夏天 , 花里的花叶 , 成深色 , 一吹 , 那一的叶了便唱起歌, 跳起舞 , 好像在迎夏天的来 , 而且 , 会你感受到色的小精灵在你扇走夏日的燥 , 来秋天的凉爽 . 了几十天 , 小花便开自己的笑 , 努力自己的美放到极点 , 一拂 , 花儿便翩翩起舞 , 五彩的色 , 深的叶子 , 你的享受到了极点 .秋天 , 花慢慢凋 , 有的 , 留下了碧的叶子 , 有的留下了黑黑的种子 , 自己的后代生存下来 .冬天 , 花里覆盖了一厚厚的雪, 种子在熟睡 , 等着下一个春天的来 .秋色不知不秋天来到了人 . 柔和的阳光普照着大地 , 普照在人身上暖洋洋的 . 看, 湛的天空上一群大雁正向南方去 , 雁“嘎嘎”地叫着 , 好像在：“秋天到了 , 冬天快来了 , 我要到南方冬去了 . ”秋天的田野里 , 金黄的稻子成熟了 , 秋吹来 , 稻子来去 , 像海洋里的浪花 , 真逗人喜 . 秋天多么煌啊！秋天 , 果园里的苹果熟了 , 像小姑娘那一羞得通的；黄澄澄的梨上面小,下面大 , 仿佛那是一个个金葫芦；彤彤的柿子高挂在枝 , 好似日的灯；石榴笑破了肚子；芒果弯了腰⋯⋯秋天是多么可啊！秋天正是叶透 , 菊、桂盛开的季 . 瞧, 叶从到了西 , 像是着了火 . 菊花大展身手 , 的似火、粉的似霞、白的似雪⋯⋯那有特色的“ 爪菊”像是无数泉 , 又像小姑娘的卷；有“金菊”像日的礼花 . 哦, 了 , 么美好的季里 , 怎能没有桂花的装扮呢？看 , 小小的黄花藏在叶 , 散的香味是令人陶醉的 , 秋天是多么迷人哪！夏日荷花花的品种成千上万 ,有人喜雍容的牡丹；有人喜冰清玉的百合；有人喜独傲霜雪的梅花；有人喜素高雅的花······,而我却情于圣无暇· 素雅清新的荷花 .荷花生在布淤泥的池塘里 ,然从破土就被黑乎乎的泥着 ,但它却是出淤泥而不染 .你瞧 ,那托着荷花的荷叶 ,一个挨着一个 ,碧的·翠的·墨的 ,只是一种率 ,却深浅不一 ,光滑亮 ,想一个个的大玉 .那高高挺立的荷叶下 ,必然少不了茎 .青色的茎上 , 星棋布着皮的小刺 .荷花·荷叶和茎在一起 ,犹如亭亭玉立的少女开舞裙 ,笔直站立 . 几只青蛙跳到荷叶上 ,上形成了耀眼的“ 石 ,”在荷叶上来去 .在那“ 的大玉”之点着一圣素雅的荷花.看 ,那全盛开的荷花正如在享受青春年华的美眉 ,肆意绽放他那曼妙的身姿；刚盛开几片花瓣的荷花正如娇羞欲滴的妙龄少女 ,含羞遮面；那含苞欲放的荷花正如将要成长的小女生 ,鼓足了劲踏上舞台 .走进细看 , 盛开的荷花柔嫩细腻的花瓣中间 ,还呵护着嫩黄的花蕊和青黄色的小莲蓬 .那洁白的花瓣像少女白嫩嫩的皮肤 ,吹弹即破；又似完美无瑕的白玉 ,让人顿生怜爱之心 .当荷花的花瓣凋谢后 ,莲蓬里会结出果实——莲子 ,是营养价值极高的食品 .荷花的根部也可食用 ,那就是莲藕 ,味道可香了 ,而且清热解毒 .“接天莲叶无穷碧 ,映日荷花别样红 .”荷花这样壮丽着 ,它也无私奉献着自己的全身 ,书写着它自己的壮丽人生 .我品荷 ,赏荷 .荷之味 ,流芳百世 .愿我们这些“花骨朵儿”尽染荷花之香.游石峰公园4 月 4 日 ,我去株洲市游石峰公园 .下了车,一进石峰公园大门,眼前便出现了一条长长的石阶 .踏上这84 级台阶,看到周围一片葱茏,到处都是生机勃勃的景象 .一群小孩在那里撒欢,根本不管周围的任何事物,我的烦恼也被他们带走了 ,于是我也和他们一样 ,向着蔷薇小观跑去 .穿过那古色古香的木门,踏入那春意盎然的小花园 .似乎所有的东西都用自己的“磁力”,吸引着我的眼球 .让我有点儿不知所措 .走过小池石阶 ,柳枝拂过我的脸 ,我也不像拨开柳枝 ,因为我认为让大自然抚摸是很高兴的事,跑累了坐下来歇歇脚,让风飘过我的身旁,再看着小鱼在池塘里戏水 .让我产生一种莫名奇妙的快感 .我继续向前走 ,然后来到樱花林 ,樱花散落了一地 ,铺成了一块带着芳香和春意的地毯 .刚走到樱花林的中心 ,突然就下起樱花雨来 .我张开双臂迎接这梦幻般的粉红色的雨 .我看着那盛开在树上的樱花 ,是多么喜悦 ,因为他们仍然在有生命的快乐的存在着 .看着地上散落的花 , 我是多么的伤心 ,因为他们是没有生命的痛苦的存在着 .我静静地坐在草地上望着樱花树 ,便想起了家乡的樱花树 .今年春天经历了五十年难遇的冰雪灾难 ,它们怎么样了？开花了么？还是死了？穿过两条小径和一条大路,我便到了云峰阁面前,望着眼前这座“庞然大物” ,我激动不已 .马上买好门票 ,冲向云峰阁顶端 .天花板上画了一条龙和一只凤 ,让人感觉到了天上作了神仙 ,仿佛成了龙凤的主人 .俯视株洲城 ,我感到无比的满足 ,因为我以前从没有一眼就看到株洲的全景啊！看着那大煞风景的烟囱 ,我恨不得现在就把它灭了 ,把它拆了 ,让整个株洲市的空气都清新起来 .望着那高大的山 ,挺拔的树 ,我忽然感到了大自然的力量 .天色渐晚 ,我离开了公园 ,望着公园 ,我感叹道 ,株洲啊 ,有这么好的公园 ,我相信这里的环境会更美好 .写作写一篇关于名胜古迹美景或身边的美景的文章要求：结构清晰 ,字迹工整；能按一定顺序来写 ,并且能抓住景物的特点；能表达真情实感 .。
部编版四年级语文上册作文讲评教案
部编版四年级语文上册作文讲评教案四年级上册作文讲评教案第1单元教学内容：推荐一个好地方（讲评）教学目标：1、结合讲评，认真修改作。
2、按照一定顺序描写景物特点。
教学重点：能清楚地描述自己去过的地方的特点。
教学难点：能写出所推荐地方的特别之处，并表达自己的情感。
课前准备：优秀文章、病句教学活动：一、总结作情况：1、重申作要求。
2、小结作情况。
本次作要求推荐一个好地方，大部分同学推荐的地方包括中华龙、坚贞公园、龙归寨瀑布、图书馆、小树林、游乐场等。
大多数同学按照要求介绍了景物特点，有按时间顺序，有按空间顺序，条理清晰。
个别同学能适当地表达自己的情感。
但有4个同学的字数不足350字，还有个别同学标点符号使用不当。
3、表扬写得好的同学。
4、指出写得不好的同学。
二、佳作分享：1、读**的作文。
提问：她的作文好在哪里？2、分享自己的好句子、好段落。
三、病句剖析：1、出示XXX的作文。
①提问：这篇作文哪里写得不好？为什么？②大家帮忙修改作。
2、出示病句，大家改正。
四、同桌之间互相阅读、修改作，取长补短，共同进步。
板书设计：推荐一个好地方一、点题，指出推荐的地方二、详写：景物特点三、抒发情感。
第2单元教学内容：小小“动物园”（讲评）教学目标：通过讲评，检查自己的作文是否将人物与动物联系起来。
教学重点：通过动物的比喻，突出每个家庭成员的特点。
教学难点：引导学生用生动有趣的语言展开描写。
课前准备：佳作课件教学活动：一、总结本次作情况：1、重申本次作要求。
2、小结作情况。
本次作，大部分同学能够仔细观察家庭成员，发现他们和动物之间的相似之处。
在描写中能够努力寻找反映描写对象特点的具体事例。
个别同学描写不够详细，所选的例子不够恰当。
5、表扬写得好的同学。
二、写作指导：1、通过动作描写突出人物的性格特点。
（出示学生作文）2、通过外貌描写来突出。
（出示学生段落）3、通过语言描写来突出。
（出示文段）4、开头方法：设疑，开门见山引入……5、结尾学会扣题，突出中心。
小学四年级写景状物作文教案
小学四年级写景状物作文教案教学过程一．猜谜语头戴红帽子，身披五彩衣。
从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
(打一动物)。
这个谜语从看到的和听到的两个方面描写，才能让大家猜到是什么。
这给我们什么启示？ 二．介绍写作手法请看下面几组句子： 第一组原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
——（俄国陀思妥耶夫斯基）第二组原句：他吃着饺子。
（描写一个饿汉吃饺子的情形）他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
第三组原句：他衣服湿了。
他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。
【赏析】这三组句子，虽然每组的内容一样，但是每组的前一句不具体、而后一句具体。
什么叫具体句？能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫具体句。
什么叫不具体句？不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子，就叫不具体句。
那么怎么样把句子写具体生动呢？我们先来看一下上面这几组句子：第一组：这个句子，由原来的不具体句，改成描写具体细致的句子，是因为逐步扩充了三个内容：第一步----硬币从哪里落？第二步----硬币怎样落的?落地后的状况怎样？第三步----硬币落地后的响声怎样？第二组：由原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地表现出这个饿汉的吃相，比原句增加了动作、神态、声音。
第三组：把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位，这样使句子变得具体。
每个景物都是由不同的方面构成的，这些方面加起来共同反映了事物的整体。
比如说：＊＊＊有甜美的声音，可爱的脸庞，柔顺的头发等等。
我们写景物的时候要全面地反映事物的整体，因此，我们在写景物的时候要运用十八般武器——调动我们的眼睛、耳朵、鼻子、口（有时候是舌头）、手等器官。
这就叫做调动感觉法。
调动感觉法---指调动人体的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来把句子描绘得具体细致生动。
如，原句：秋天来了，叶子从树上落下来。
新人教课标版小学四年级语文上册 语文园地一 习作：写一处美丽的自然景观 公开课教学设计
习作：写一处美丽的自然景观教学设计第一课时教学内容:习作指导教学目标：1、通过习作训练，培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
教学重难点：指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
教学准备：自制课件等。
教学过程：一、导入揭课我们学习了这一组课文，【课件依次出示：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》插图】，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
【课件出示：课题】二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？1、可以是著名的大型风景区，如【课件依次出示：黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
】2、也可以是身边的微型景观，如【课件依次出示：金口大峡谷、大瓦山湿地公园、金桥公园一角。
】3、也可以是一次偶遇，如【出示：日出、月色、金口河城市夜景。
】三、例文赏析：一【课件出示：晚霞我对晚霞情有独钟。
说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。
瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边，放射出美丽的色彩，将大地染成一片铜红。
“早霞不出门，晚霞行千里。
”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰……晚霞，是母亲那温暖的手。
远远的，仿佛向我招手。
让一天的疲惫，随霞光散去；依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了……晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折折。
在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；忘不了小溪中欢乐的嬉笑声；忘不了树林中捉迷藏时，所留下的串串小脚印……悠悠晚霞起，萋萋乡情在……思路剖析：从字里行间体现了对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我们带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。
】二【课件出示：春雨从小，我就很喜欢春雨。
你看，那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，如迷迷茫茫的轻纱在天地间飘荡。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于描绘美景的实际问题，例如如何观察春天景色的变化。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个小练习，让学生们尝试用所学的观察方法和表达技巧来描绘教室内的某一物品。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作（教案）
一、教学内容
本节习作指导课和讲评课依据人教版小学语文四年级上册第七单元《这儿真美》进行设计。教学内容主要包括：
1.教材章节：《这儿真美》
2.习作要求：学习运用本单元所学的观察方法，从不同角度描绘身边的美景，培养写作兴趣，提高写作能力。
3.内容列举：
a.引导学生回顾本单元课文中描绘美景的方法和技巧。
c.合理安排文章结构：教育学生如何开头、过渡、结尾，使文章结构紧凑，条理清晰。
2.教学难点
a.观察方法的选择与应用：学生可能难以把握观察方法的灵活运用，如何从众多观察角度中选择适合自己的方法进行描绘。教师需举例说明，指导学生根据实际情况和写作需求选择合适的观察方法。
b.修辞手法的运用：学生可能对修辞手法理解不够深入，难以在写作中恰当运用。教师需通过实例讲解，让学生理解并学会运用比喻、拟人等修辞手法。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对观察身边美景的兴趣还是挺高的。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的美景，成功引起了他们的好奇心和探索欲。这一点让我觉得特别欣慰，因为兴趣是最好的老师，他们对这个话题感兴趣，接下来的教学就会更加顺利。
在新课讲授环节，我重点强调了观察方法和表达技巧，通过范文分析和实践练习，让学生们理解并学会了如何运用这些方法。不过我也注意到，部分学生在运用修辞手法时还是显得有些吃力，这说明我在这一部分的教学还需要加强，可能需要更多的实例和练习来帮助他们掌握。
写作写一处风景（教案）（共五篇）
写作写一处风景（教案）（共五篇）第一篇：写作写一处风景(教案)写作写一处风景请你就某处的景物，写一篇500字左右的作文，题目自拟。
要抓住景物的特点，语言生动形象，至少使用一种修辞手法。
描写景物，要先抓住景物的特征，也就是要抓住这一景物区别于其他景物的地方。
特征是通过比较得来的，宋代杨万里有诗“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，说的就是这个道理。
一般来说，比较有两种方法，一处景物与同类景物相比，是横比；同一处景物按时间的推移进行先后的对比，是纵比。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：一、要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
三、要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
四、要注意发挥联想和想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
上海外滩夜景放暑假，我和妈妈来到上海舅舅家玩。
吃过晚饭，舅舅提出带我们去外滩看夜景。
舅舅开车带着我们来到了外滩。
我们先登上了灯光柔和的防汛大堤。
大堤上旅游观光的游人络绎不绝，他们说着笑着，兴奋地忙着拍照。
我们走下台阶，来到了黄浦江边的观光台，视野一下开阔起来。
那台上的景观灯，由北向南延伸，星星点点的灯光，勾画出了黄浦江岸美丽的弧线。
我们沿着观光台向前走，突然，江对岸一个熟悉的景观让我高兴地跳了起来：“呀!东方明珠！”舅舅笑着说：“看到了吧,那也是上海最高的电视转播塔。
四年级写景作文教案
四年级写景作文教案一、教学目标1. 让学生掌握写景作文的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生的语言表达和文字写作能力。
二、教学内容1. 写景作文的概念与意义。
2. 写景作文的写作技巧与方法。
3. 观察生活中的美景，培养学生的审美能力。
4. 进行景物描写练习，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写景作文的写作技巧和方法，能够进行景物描写。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活中的美景，培养学生发现美的能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解写景作文的技巧和方法。
2. 采用示范法，进行景物描写的示范。
3. 采用练习法，让学生进行景物描写的实践。
五、教学步骤1. 引入：引导学生谈论自己喜欢的美景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解写景作文的概念与意义，以及写作技巧和方法。
3. 示范：进行景物描写的示范，让学生体会写作技巧。
4. 练习：布置景物描写练习，让学生进行写作实践。
5. 反馈：对学生的练习进行评价和反馈，指导学生提高写作水平。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对写景作文技巧的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的思维活跃性和创造力。
3. 结合学生的课堂表现和作文质量，全面评价学生的学习效果。
七、课后作业1. 请学生选择一个熟悉的环境（如学校、家里、公园等），按照课堂学习的写景技巧，写一篇景物描写作文。
2. 鼓励学生在家中或学校里进行观察，发现生活中的美景，记录下来，作为写作的素材。
八、课程拓展1. 邀请一位擅长写作的嘉宾，来课堂分享他们的写景作文经验，激发学生的写作兴趣。
2. 组织一次户外写生活动，让学生亲身体验大自然的美丽，提高他们的观察力和表达能力。
九、教学反思1. 在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的成功与不足。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，以提高教学效果。
十、教学计划安排1. 安排一次作文展示活动，让学生展示自己的写景作文成果，增强他们的自信心。
景物描写作文讲评教案
景物描写作文讲评教案春天是迷人的。
先是一阵微微的春风，吹来春天最真诚的祝福。
继而是几声清脆的鸟叫，一阵笛声，声声笑语……春天便姗姗而来了！柳树以清泉为明镜，飘扬着自己绿色的长发，仿佛是绿色的油漆涂在上面，让它焕然一新，显得十分清秀，越看越觉得柔美可爱，真还有点仙风道骨呢！柳树上停满了小鸟，吱吱喳喳地吵着。
仿佛在说：“春天来了，这些树长出了茂密的叶子，我们快停下来歇息聊天吧。
”小草自然也不甘落后，努力地往上挤，吃力而兴奋地冒出了嫩绿的稚芽。
远远望去，就象一张张绿色的手帕随意盖在大地、山坡上。
春风拂过，小草弯腰，望去一大片一大片满是新绿，如含羞的少女，在风中忘我地陶醉。
白云也优哉游哉的出来散步了。
看！那不是马伯伯云吗？它正练习晨跑呢！咦？那是谁啊？哦，原来是孙悟空啊！他还要闹天宫啊？自然，有云的地方，一般都有清风。
哇，一出门，就与充满香气的清风撞个满怀。
清风一会儿在你左边绕来绕去，一会儿又在你右边纠缠…… 有清风自然又有“哗哗”的流水了，俗话说“清风流水”嘛。
漫步在自上而下的山溪边，脸上不时地被溅上了水花。
嘿！这水花怪，晶莹剔透，还有丝丝凉意，溅在身上，却还觉得舒服着呢！我伏下身子，想用清澈的山泉洗洗脸。
但我停住了，我看见一片飘荡在水里的绿叶。
几支调皮的小鱼，不知是害羞还是什么，藏到了叶子下跟它玩起了游戏。
更有趣的是，叶子上有几只小蚂蚁，大概是从树上爬到叶子上的吧！竟坐在叶子跳起了舞，以叶为船，随波逐流。
面对此景此情，我挥一挥衣袖，悄然无声地走了，不带走一滴水珠，我不想吵醒山溪春天的寂静美。
呀！春雨来了，没带伞怎么办？没关系，这雨啊，要淋着才舒服呢。
站在地中间，春雨飘飘洒洒地落在了我的脸上，爽透了。
这雨滋润万物，使万物复苏，有“春雨贵如油”的美称。
一会儿，雨过天晴，又是一派景色。
人们都从屋子里出来了，冬眠的动物也都醒了，大地也热闹起来了。
一阵风拂过，令人感到微微湿润的泥土芳香，小草的清香，花的幽香……啊！春雨将万物洗刷干净了，大地充满了活力，人们充满了精神。
小学语文四年级上册《写一处景物》写景习作讲评教案
《写一处景物》（四年级写景习作讲评）教学目标：1．引导学生能够抓住“有序描写和特点突出”的习作要求，通过听说读写的方式展开赏、评、改的训练。
2．培养学生初步掌握自行修改写景习作的能力。
教学重难点：紧扣“特点突出、有序描写”的习作要求展开训练，从而促进学生习作评改能力的提升。
教学过程：一、榜上有名，亮习作都说最美人间四月天，可老师最近还来不及欣赏大自然的美景，就已经被大家笔下的美景给吸引住了。
读着你们的文章，我仿佛身临其境，并为之怦然心动。
老师已经迫不及待地想把习作中的精彩推荐给在座的每一个人，和大家一起来分享我所感受到的美丽。
1．本次习作中，一些同学牛刀小试，生动有序地描绘了一幅幅美丽的图景，引人入胜。
瞧！小小作家们闪亮登场了！小小作家薛松林《校竹》陈翎旦《那一丛嫩黄》肖浩楠《我爱迎春花》黄元钟《小小花坛》林煊忱《花的校园》张鼎格《风景那边独好》……不愧是小作家，好题文一半！连题目都那么抓人眼球！2．也有一些同学有一技之长，他们特别善于运用优美词句，为自己的习作锦上添花，可谓是用词达人。
用词达人梁鼎格《家乡的大海》张晶《大海》林瑾涵《活动天地》陈语《花儿朵朵》林芯伊《我的校园》杨宇欣《美丽的校园》……3．还有几位同学，他们在习作上有长足的进步，值得表扬，真不愧是我们的进步小将。
进步小将吴宣锋《花坛》罗彬《我眼中的竹林》陈弘颖《小小竹林》……小结：以上同学在本次习作中或是妙笔生花，或是一鸣惊人，用他们的笔生动、有序地向我们勾勒了异彩纷呈的图景，值得我们学习。
二、聚焦美文，赏习作（一）全篇赏析1．同学们，我们来回顾一下本次习作的要求是什么？(相机板书：特点突出有序描写)是啊，其中陈翎旦同学描写的迎春花让我爱不释手！让我们一起聚焦美文，赏习作（PPT 出示），跟随她去欣赏那丛嫩黄的迎春花吧！同时也用我们的火眼金睛去检验一下，她的文章有没有达到本次习作的要求。
2．请大家拿出课前下发的作文纸。
陈翎旦，请读读你的佳作吧！那一丛嫩黄作者陈翎旦春天是百花盛开的季节。
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《写一处景物》（四年级写景习作讲评）
教学目标：
1．引导学生能够抓住“有序描写和特点突出”的习作要求，通过听说读写的方式展开赏、评、改的训练。
2．培养学生初步掌握自行修改写景习作的能力。
教学重难点：
紧扣“特点突出、有序描写”的习作要求展开训练，从而促进学生习作评改能力的提升。
教学过程：
一、榜上有名，亮习作
都说最美人间四月天，可老师最近还来不及欣赏大自然的美景，就已经被大家笔下的美景给吸引住了。
读着你们的文章，我仿佛身临其境，并为之怦然心动。
老师已经迫不及待地想把习作中的精彩推荐给在座的每一个人，和大家一起来分享我所感受到的美丽。
1．本次习作中，一些同学牛刀小试，生动有序地描绘了一幅幅美丽的图景，引人入胜。
瞧！小小作家们闪亮登场了！
不愧是小作家，好题文一半！连题目都那么抓人眼球！
2．也有一些同学有一技之长，他们特别善于运用优美词句，为自己的习作锦上添花，可谓是用词达人。
3．还有几位同学，他们在习作上有长足的进步，值得表扬，真不愧是我们的进步
小将。
小结：以上同学在本次习作中或是妙笔生花，或是一鸣惊人，用他们的笔生动、有序地向我们勾勒了异彩纷呈的图景，值得我们学习。
二、聚焦美文，赏习作
（一）全篇赏析
1．同学们，我们来回顾一下本次习作的要求是什么？(相机板书：特点突出有序描写)是啊，其中陈翎旦同学描写的迎春花让我爱不释手！让我们一起聚焦美文，赏习作（PPT出示），跟随她去欣赏那丛嫩黄的迎春花吧！同时也用我们的火眼金睛去检验一下，她的文章有没有达到本次习作的要求。
2．请大家拿出课前下发的作文纸。
陈翎旦，请读读你的佳作吧！
多美的迎春花啊！让我们掌声向她表示感谢！
（1）从“有序描写”角度赏评
听完之后，你们来说说这篇文章有没有做到“有序描写”？你从哪里知道的？
①预设：听一遍就知道这篇文章是按由远至近的顺序描写，并准确地找到了表示远近的字词，真厉害！
引：给大家一个提示，一般的文章可能只有一种写作顺序，而这篇文章啊老师仔细读完之后，发现它还不止这一种写作顺序呢？仔细的同学你们发现了没有？
②真不愧是火眼金睛！从花朵到叶子，再到花瓣的描写这也是有序的描写啊！
（2
）从“特点突出”角度赏评
①这会儿，让我们聚焦描写花朵的语句！这一处描写了花朵的什么特点？那么小作者有没有把花朵姿态各异的特点写具体、突出了呢？你从哪里感受到的？
②她是不是只说“迎春花有的挨挨挤挤，有的稀稀拉拉，有的遮遮掩掩，还有的含苞待放。
”那她是怎么说的？
对呀！像抢着喝奶的金色小猫，多么可爱的迎春花！像骄傲的公主，这迎春花肯定漂亮，好像还有点孤芳自赏呢！这小姑娘不但会害羞，而且还有点调皮呢。
你看，同样是迎春花，各有各的美，小作者的观察真仔细！
为什么是胖胖的，而不是鼓鼓的？胖胖都是形容人或动物的，原来在作者的眼里，迎春花成了一个胖娃娃了啊！真是可爱极了！你们说美不美？对，正因为可爱才让我们觉得它更加美丽！
③小结：瞧！写景的时候只要我们把景物的特点写具体，写生动，这样景物的特点也就突出了。
3．小结：陈翎旦同学的这篇作文不仅达到了本次习作的要求，而且写得非常精彩，真正做到了特点突出和有序描写，让笔下的景物绽放出别样的精彩，给予我们美的享受。
再次把掌声送给她！
（二）亮点欣赏
佳作人人都期待，却并不是人人都有，不过这次同学们的习作中或多或少也有一些精彩之笔，可谓亮点纷呈。
下面我们一起来欣赏他们的得意之作吧！
1．赏“竹林”（同样都是竹林，不同同学笔下却各有各的独特之处。
）
2．观“大海”（欣赏了竹林，我们再来观大海。
）
3．溜“花坛”（一切景语皆情语，同学们笔下的花儿也各有心声。
）
4．小结：谁说“熟悉处无风景”，尽管是同学们司空见惯的景物，但是因为写出了特有的、鲜明的特点，才让人流连忘返。
相信同学们在刚才的品评中一定有了新的收获和感悟。
三、七嘴八舌，评习作
我们欣赏佳作，但也不能回避习作中的问题。
不然叶圣陶爷爷也不会说：好文章不是写出来的，而是改出来的。
接下来让我们七嘴八舌，评习作（出示标题），一起找找茬，挑挑刺。
1．流水账
谁来读一读这个句子？读完之后，你有什么感受？
是的，虽然介绍了校园三处景物，但是没有一处给人留下深刻的印象，没有突出景物的特点，也没有把特点写具体，写清楚。
这就是概括性地介绍，我们称之为流水账。
（板书：流水账）我们要杜绝这样的流水账。
（用斜线划去）
2．“有”字病
请一位同学来读这两句话。
读完了，你又有什么发现？
是的，我们写作时，有些句子中的“有”字就应该用其它优美的字词替换的。
如
这里的第一句，如果是你，你会用哪些词替换？这样语句是不是显得生动了，小竹笋也更可爱了？
对于这样的情况，我们暂且称之为“‘有’字病”。
（板书：‘有’字病）同学们，以后可不能全都用这个“有”字，犯这样的病哦！（用斜线划去）
3．雷同病
在本次习作中有近十位同学描写了家乡的大海，几乎都是按照这样的顺序描写的。
甚至有些内容也很相似，都是写海面上金光闪闪之类的。
这种情况我们把它称为“雷同病”。
以后，同学们尽量避免，（用斜线划去）仔细观察后，可以试着只写中午或某个时间段的大海，写出你眼中大海的与众不同。
4．小结：本次习作中，还存在许多类似的病。
这些病看似并不起眼，但是越是小处更要着眼。
所以，对待写景的作文我们在把握景物特点的同时，更要注重细节，有序地把特点写具体，这样才更加的赏心悦目。
四、我心我手，改习作
光说不练假把式，说了这么多，接下来是检验你们学习成果的时刻了，让我们一起我心我手，改习作。
（出示标题）
1．请大家把作业纸拿出来，先自由读读这段文字。
交流：你觉得这段文章问题出在哪里?（预设：这个片段依次写了花坛、旗台、竹林和教学楼四处景物，看起来描写比较有序，但特点不够突出，显得不够精彩。
）
2．让我们一起分工合作修改。
请第一组同学改描写花坛的句子，第二组修改写旗台的顺序，第三组改写竹林的，第四组改写教学楼的。
请你们紧扣“特点突出，有序描写”的习作要求进行修改。
3．学生独自修改。
（背景音乐）
4．刚才，看着你们专注的眼神，投入的神情，老师就想你们会带给我们怎样的惊喜呢！现在，就请每组推选一人上来读读你们精心修改后的成果。
5．展示交流并点评。
（预设：瞧！优美的字词总能让人产生无限的想象，花坛更美了！听着他的朗读，五星红旗令我肃然起敬！这片竹林该是多么的茂盛，多么的吸引人啊！真不愧是学习的天地，知识的殿堂！）
6．小结：听完了他们朗读，让我们感受到了，这段文字中四处景物的特点在同学们笔下经过精雕细琢，变得更具体更生动了；我们的校园，也变得越发迷人了。
五、总结
同学们，对于写景的文章，写之前一定要长时间很注意地去观察，写作时做到：特点突出，有序描写，才能使笔下的景物活起来。
就像福楼拜说过的那样。
生读：
认真真地修改自己的习作，说不定老师和同学们会为你的进步大吃一惊呢！
板书设计：
特点突出有序描写
流水账“有”字病雷同病……。