小学语文四年级上册《写一处景物》写景习作讲评教案(完整资料).doc

《写一处景物》（四年级写景习作讲评）

教学目标：

1．引导学生能够抓住“有序描写和特点突出”的习作要求，通过听说读写的方式展开赏、评、改的训练。

2．培养学生初步掌握自行修改写景习作的能力。

教学重难点：

紧扣“特点突出、有序描写”的习作要求展开训练，从而促进学生习作评改能力的提升。

教学过程：

一、榜上有名，亮习作

都说最美人间四月天，可老师最近还来不及欣赏大自然的美景，就已经被大家笔下的美景给吸引住了。读着你们的文章，我仿佛身临其境，并为之怦然心动。老师已经迫不及待地想把习作中的精彩推荐给在座的每一个人，和大家一起来分享我所感受到的美丽。

1．本次习作中，一些同学牛刀小试，生动有序地描绘了一幅幅美丽的图景，引人入胜。瞧！小小作家们闪亮登场了！

不愧是小作家，好题文一半！连题目都那么抓人眼球！

2．也有一些同学有一技之长，他们特别善于运用优美词句，为自己的习作锦上添花，可谓是用词达人。

3．还有几位同学，他们在习作上有长足的进步，值得表扬，真不愧是我们的进步

小将。

小结：以上同学在本次习作中或是妙笔生花，或是一鸣惊人，用他们的笔生动、有序地向我们勾勒了异彩纷呈的图景，值得我们学习。

二、聚焦美文，赏习作

（一）全篇赏析

1．同学们，我们来回顾一下本次习作的要求是什么？(相机板书：特点突出有序描写)是啊，其中陈翎旦同学描写的迎春花让我爱不释手！让我们一起聚焦美文，赏习作（PPT出示），跟随她去欣赏那丛嫩黄的迎春花吧！同时也用我们的火眼金睛去检验一下，她的文章有没有达到本次习作的要求。

2．请大家拿出课前下发的作文纸。陈翎旦，请读读你的佳作吧！

多美的迎春花啊！让我们掌声向她表示感谢！

（1）从“有序描写”角度赏评

听完之后，你们来说说这篇文章有没有做到“有序描写”？你从哪里知道的？

①预设：听一遍就知道这篇文章是按由远至近的顺序描写，并准确地找到了表示远近的字词，真厉害！

引：给大家一个提示，一般的文章可能只有一种写作顺序，而这篇文章啊老师仔细读完之后，发现它还不止这一种写作顺序呢？仔细的同学你们发现了没有？

②真不愧是火眼金睛！从花朵到叶子，再到花瓣的描写这也是有序的描写啊！

（2

）从“特点突出”角度赏评

①这会儿，让我们聚焦描写花朵的语句！这一处描写了花朵的什么特点？那么小作者有没有把花朵姿态各异的特点写具体、突出了呢？你从哪里感受到的？

②她是不是只说“迎春花有的挨挨挤挤，有的稀稀拉拉，有的遮遮掩掩，还有的含苞待放。”那她是怎么说的？

对呀！像抢着喝奶的金色小猫，多么可爱的迎春花！像骄傲的公主，这迎春花肯定漂亮，好像还有点孤芳自赏呢！这小姑娘不但会害羞，而且还有点调皮呢。你看，同样是迎春花，各有各的美，小作者的观察真仔细！

为什么是胖胖的，而不是鼓鼓的？胖胖都是形容人或动物的，原来在作者的眼里，迎春花成了一个胖娃娃了啊！真是可爱极了！你们说美不美？对，正因为可爱才让我们觉得它更加美丽！

③小结：瞧！写景的时候只要我们把景物的特点写具体，写生动，这样景物的特点也就突出了。

3．小结：陈翎旦同学的这篇作文不仅达到了本次习作的要求，而且写得非常精彩，真正做到了特点突出和有序描写，让笔下的景物绽放出别样的精彩，给予我们美的享受。再次把掌声送给她！

（二）亮点欣赏

佳作人人都期待，却并不是人人都有，不过这次同学们的习作中或多或少也有一些精彩之笔，可谓亮点纷呈。下面我们一起来欣赏他们的得意之作吧！

1．赏“竹林”（同样都是竹林，不同同学笔下却各有各的独特之处。）

2．观“大海”（欣赏了竹林，我们再来观大海。）

3．溜“花坛”（一切景语皆情语，同学们笔下的花儿也各有心声。）

4．小结：谁说“熟悉处无风景”，尽管是同学们司空见惯的景物，但是因为写出了特有的、鲜明的特点，才让人流连忘返。相信同学们在刚才的品评中一定有了新的收获和感悟。

三、七嘴八舌，评习作

我们欣赏佳作，但也不能回避习作中的问题。不然叶圣陶爷爷也不会说：好文章不是写出来的，而是改出来的。接下来让我们七嘴八舌，评习作（出示标题），一起找找茬，挑挑刺。

1．流水账

谁来读一读这个句子？读完之后，你有什么感受？

是的，虽然介绍了校园三处景物，但是没有一处给人留下深刻的印象，没有突出景物的特点，也没有把特点写具体，写清楚。这就是概括性地介绍，我们称之为流水账。（板书：流水账）我们要杜绝这样的流水账。（用斜线划去）

2．“有”字病

请一位同学来读这两句话。读完了，你又有什么发现？

是的，我们写作时，有些句子中的“有”字就应该用其它优美的字词替换的。如

这里的第一句，如果是你，你会用哪些词替换？这样语句是不是显得生动了，小竹笋也更可爱了？

对于这样的情况，我们暂且称之为“‘有’字病”。（板书：‘有’字病）同学们，以后可不能全都用这个“有”字，犯这样的病哦！（用斜线划去）

3．雷同病

在本次习作中有近十位同学描写了家乡的大海，几乎都是按照这样的顺序描写的。甚至有些内容也很相似，都是写海面上金光闪闪之类的。这种情况我们把它称为“雷同病”。以后，同学们尽量避免，（用斜线划去）仔细观察后，可以试着只写中午或某个时间段的大海，写出你眼中大海的与众不同。

4．小结：本次习作中，还存在许多类似的病。这些病看似并不起眼，但是越是小处更要着眼。所以，对待写景的作文我们在把握景物特点的同时，更要注重细节，有序地把特点写具体，这样才更加的赏心悦目。

四、我心我手，改习作

光说不练假把式，说了这么多，接下来是检验你们学习成果的时刻了，让我们一起我心我手，改习作。（出示标题）

1．请大家把作业纸拿出来，先自由读读这段文字。交流：你觉得这段文章问题出在哪里?（预设：这个片段依次写了花坛、旗台、竹林和教学楼四处景物，看起来描写比较有序，但特点不够突出，显得不够精彩。）

2．让我们一起分工合作修改。请第一组同学改描写花坛的句子，第二组修改写旗台的顺序，第三组改写竹林的，第四组改写教学楼的。请你们紧扣“特点突出，有序描写”的习作要求进行修改。