六年级语文阅读理解(写景记叙文阅读训练)讲课教案
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法(教案)
人教部编版六年级语文下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法（教案）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握写景记叙文的基本特点和阅读方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，让学生学会分析文章结构，理解作者意图。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然美的感受和欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
教学内容1. 写景记叙文的概念与特点：介绍写景记叙文的基本定义，分析其独特的描写手法和表达方式。
2. 阅读方法指导：详细讲解如何通过预读、细读、精读等步骤深入理解文本。
3. 案例分析：选取典型文章进行详细解读，让学生在实践中掌握阅读技巧。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握写景记叙文的基本阅读方法，能够独立分析文章结构。
2. 难点：如何引导学生深入理解作者的情感表达和文章的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示文章和案例分析。
2. 学具：阅读材料，笔记本，彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引起学生对自然美的共鸣，导入新课。
2. 新授：讲解写景记叙文的概念、特点和阅读方法，结合具体文章进行分析。
3. 实践：学生分组讨论，分析给定文章的结构和作者意图。
4. 总结：教师总结阅读方法，强调重点和难点。
板书设计- 写景记叙文的概念与特点- 阅读方法指导- 预读：快速浏览，了解大意- 细读：关注细节，分析描写手法- 精读：深入理解，体会作者情感- 案例分析作业设计1. 必做题：阅读一篇写景记叙文，分析文章结构，写下阅读心得。
2. 选做题：选择一个自然景观，尝试用写景记叙文的方式表达自己的感受。
课后反思- 教师需根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学方法和策略。
- 通过课后反思，不断提升教学质量和学生的阅读能力。
---此教案设计旨在通过系统的教学流程，帮助学生深入理解写景记叙文的特点和阅读方法，培养他们的阅读兴趣和审美能力，同时注重实践与反思，以期达到全面提升学生语文素养的目的。
统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写景记叙文的阅读方法 教案
一、复习预习1.复习：背诵李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《江畔独步寻花》，用自己的话描述诗中的景物。
2.导入新课二、知识讲解考点1 概念写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
考点2①写景记叙文的分类：游记、生活中的自然现象、人们生活所处的景。
②写景的一般顺序：空间顺序、观察的先后顺序、时间的变化顺序、景物的不同特点为顺序。
③一般写景文章结构：总分结构、移步换景的结构考点3 体会思想感情借助景物的描写表达情感是写景文的主要方法，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发情感，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
三、例题精析【例题1】九寨沟一进入九寨沟景区，就像到了一个童话世界。
一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
从河谷至山坡，遍布着原始森林。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
每当天所晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做称为“五花海”、“五彩池”呢。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！【题干】1.这段话写了很多景物，主要是写了___________、___________、____________、_____________四个方面景物。
【答案】雪峰、湖泊、河谷、瀑布【解析】梳理文字，即可找出作者所描写的景物。
2.文中打比方的句子“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”把比喻成，又把比喻成；这段文字把九寨沟景区比作“一个”，称为“充满诗情画意的。
”【答案】湖泊宝石沟谷彩带童话的世界人间仙境【解析】句子是典型的比喻句，仔细读句子，可以看出这个句子有两个本题和喻体，后面的问题就直接在文中找即可。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 通过对写景文章的阅读，培养学生热爱自然、珍惜环境的意识。
二、教学内容：1. 写景文章的基本特点：描绘自然景色、表达作者情感、富有诗意和画面感。
2. 写景文章的阅读方法：抓住文章的主题、关注描绘景色的词语和句子、体会作者的情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写景文章的基本特点，学会欣赏和分析写景文章。
2. 教学难点：如何引导学生抓住文章的主题，关注描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
四、教学准备：1. 选定适合小学生阅读的写景文章。
2. 准备相关的教学道具和图片。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的自然景色，激发学生对写景文章的兴趣。
2. 阅读指导：教师带领学生阅读选定的写景文章，引导学生关注文章的主题、描绘景色的词语和句子，体会作者的情感。
3. 实例分析：教师展示相关的写景文章，让学生分析文章的基本特点和阅读方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己喜欢的写景文章和阅读心得。
5. 创作练习：学生根据自己喜欢的自然景色，尝试创作一篇写景文章。
7. 作业布置：让学生课后继续阅读写景文章，提高阅读能力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生，让学生亲身体验大自然的美丽，激发学生的创作灵感。
2. 邀请本土作家或画家进行讲座，分享他们的创作经验和技巧。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和创作练习来评价学生的学习效果。
2. 鼓励学生积极参与讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
八、教学反思：1. 教师要不断反思自己的教学方法，确保教学内容适合学生的认知水平。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
九、教学资源：1. 选取国内外经典的写景文学作品，丰富学生的阅读材料。
2. 利用多媒体设备，展示相关的自然景色图片和视频，增强学生的直观感受。
小学六年级写景阅读教学设计
小学六年级写景阅读教学设计一、教学目标通过本节课的阅读教学，学生能够：1. 掌握基本的写景描写技巧；2. 提高对自然景物的观察力和感受能力；3. 培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点重点：培养学生的写景描写技巧和阅读理解能力。
难点：提高学生对自然景物的观察力和感受能力，并将其准确地表达出来。
三、教学准备1. 教师准备：- 物质准备：挂图、图片、手工制作的小景物模型等；- 教具准备：录音机、PPT等。
2. 学生准备：- 学生需要带来自己阅读过的写景文章或句子；- 学生需要准备纸和笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一幅美丽的风景图片，向学生们展示自然景物的美丽与奇妙。
2. 引导学生审视图片，并提问：“你眼中最美的风景是什么？请简单描述一下。
”让学生们用简短的语言表达出自己对美景的感受。
步骤二：引入写景描写（10分钟）1. 教师播放一段自然风光的录音，比如鸟儿歌唱声、山水流水声等。
2. 让学生们闭上眼睛，用心去感受这段录音所描述的自然景物，然后请他们用几个词语来形容自己的感受。
步骤三：品味经典写景文章（15分钟）1. 教师播放或读给学生一篇经典的写景文章。
2. 让学生跟读文章，注意朗读的语速和语调，并指导他们感受其中的自然景物，了解描写的细节以及文章整体的结构。
步骤四：学习写景描写技巧（15分钟）1. 教师根据学生的阅读材料和自己的准备，在黑板上或PPT上列出常用的描写自然景物的形容词和动词。
2. 分组讨论：学生根据黑板上的形容词和动词，结合自己阅读过的写景文章，讨论如何运用这些词汇进行描写。
3. 合作分享：学生展示自己的描写句子，并互相欣赏和点评。
步骤五：活动实践（20分钟）1. 学生以小组为单位，每组在教室或校园中选择一个喜欢的角落或景物，进行观察并记录下自己的感受和所见。
2. 学生根据之前学到的写景描写技巧，撰写自己对所选景物的描写文章。
步骤六：展示交流（10分钟）1. 学生将自己写好的描写文章进行展示，可以通过朗读、展示图片、小组演绎等形式。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。
2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。
3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。
2. 写景阅读的方法和技巧。
3. 精选的写景文章阅读与分析。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。
2. 讲解写景阅读的概念和重要性。
3. 介绍写景阅读的方法和技巧。
4. 进行写景阅读的实践练习。
5. 分享和讨论精选的写景文章。
四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。
2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。
第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。
2. 描述自然景物的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述自然景物。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。
2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。
3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。
4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。
5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。
四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。
2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。
3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。
第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。
2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。
3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。
2. 描述人文景观的恰当词语和句式。
3. 实践练习观察和描述人文景观。
三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。
写景文章阅读教学设计
写景文章阅读教学设计写景作为一种文学形式，旨在通过描绘自然风光来引发读者的美感和情感共鸣。
在教学中，教师可以通过设计有针对性的阅读活动，帮助学生更好地理解和欣赏写景文章。
本文将针对写景文章的阅读教学设计进行探讨。
一、背景引入和目标设定在引入教学内容时，教师可以通过展示一幅美景图片或播放一段自然风光的视频来激发学生的兴趣。
接下来，教师可以向学生提出以下目标：通过阅读写景文章，学会捕捉作家的描写手法，感受自然之美，并能够运用多种形式表达对景物的赞美。
二、预习导入在进行阅读之前，教师可以组织学生进行一系列的预习活动，以增加学生对写景文章的理解和欣赏能力。
可以提供一篇简短的写景文章，并结合图片、音频等多种媒体资源，引导学生进行预测、猜测和讨论，激发学生对文本的好奇心和想象力。
三、阅读策略指导针对写景文章的特点，教师可以向学生介绍一些阅读策略，以帮助他们更好地理解文章并体验其中的美感。
比如，提前了解常见的描写手法，如比喻、拟人和排比等，指导学生在阅读过程中有意识地寻找并分析这些手法的运用。
四、阅读活动设计1. 图像呈现：教师可以选择一篇经典的写景文章，提供相关的图片，并以小组形式让学生观察图片，推测与文章内容的关联，并提出自己的猜测和感受。
2. 情景模拟：教师可以针对写景文章的背景、气氛和情感进行情景模拟，要求学生用自己的语言来描述所感受到的美景，并就其中的细节进行解释和赞美。
3. 词语追踪：教师提供一篇写景文章，并在其中选择几个精彩的描写词语，要求学生通过分组合作的方式，在课前准备好的词汇表中找到相应的释义，并探讨这些词语在文章中的作用和意义。
4. 情感投射：教师提供一篇优秀的写景文章，并要求学生阅读并挑选出其中给自己留下深刻印象的句子或段落，以个人或小组形式进行朗读和分享，在分享过程中，学生可以陈述自己的感受和情感投射。
五、创作实践阅读写景文章不仅可以培养学生的阅读能力，还可以激发他们的创作潜力。
教师可以要求学生以自然风光为主题，展开创意写作，以表达对自然之美的独特见解和感受。
六年级语文阅读理解(写景记叙文阅读训练)讲课教案
写景类文章的阅读训练（一）姓名：1. 海南记奇我这次到海口，游览过孕育了红色娘子军的万泉河，看到了专供各国首脑开会的博鳌港会议大厅……但是，留给我印象最深的，还是琼海农家。
琼海的农舍淹没在竹木花果组成的绿阴丛中。
一户户农家组成了一个个硕大的绿色“包子”。
这“包子”的皮很厚很厚，内容很多。
高矮不等的竹木排列农家四周，各自的青枝绿叶自下而上向天空推进，大约在四五层楼房高的地方交织延伸，把“包子”的顶端遮盖得严严实实。
倾盆大雨下20分钟，恐怕农舍的场地还是干的；不过一旦潮了，晒干也难。
一条十多米的曲折泥路，引我走进包子的“馅心”。
那里有片近百平方米的场地和一幢三间三进的平房，户内、户外打扫得非常干净。
夜来香阵阵吹拂而来，如兰似桂，还有叫不出名字的果香。
做个深呼吸吧！这里是不需付费的天然氧吧！我走进农舍，大门右边伏着一个竹编的鸡笼。
海南岛农民很少养鸡，因为天气热，鸡比鸭容易发瘟病。
凡烧蛋汤，都是鸭蛋汤。
你猜笼中养的什么？黑乎乎、颤巍巍的一堆，吓了我一跳。
它是一条蟒蛇，头有椰子大，身体有饭碗粗，团在一起，活像一只老猪婆。
朋友告诉我，蟒蛇是用来看门的，好像中原人家养狗一样；有的还会看护孩子。
它也有名字，每天有游玩的时间，好像狗要溜达。
它一般活动在自家房檐下，或是房前屋后砖木堆里，从不游到别人家去讨人嫌。
一叫它名字，就游回笼中坚守岗位，非常尽职。
如无主人陪同，陌生人休想走进大门。
刚才它吓了我，被主人骂了几句，一会儿就不见了。
主人说它躲到一边伤心去了。
在村子外边，耸立着一棵棵椰树。
椰树属常绿乔木，满身是宝。
果实椰子，中有椰奶，是饮料。
果肉可吃，名椰蓉，可作月饼，也可榨油。
果皮纤维可结网，可作牙刷。
椰树树干很高，可作房子的大梁。
可截两根作大梁的树干造房，可用80年；截三根作大梁的树干造房，可用120年。
我到的那户人家，三间三进，都是椰树树干作大梁造的房子。
我看村外的大片红土地，直到小山丘，都没种椰树。
朋友告诉我，椰树生长离不开二氧化碳，离不开人群和村庄。
写景类文章阅读
写景类记叙文阅读训练教学案写景，也就是描写景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中所见到的自然景象，如课文《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。
我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。
按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。
按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
按景物的不同类型来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。
观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。
4、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
小学六年级写景阅读教学设计
小学六年级写景阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对于自然景色的观察能力和想象能力；2. 培养学生描述景色的语言表达能力；3. 培养学生阅读并理解写景文章的能力；4. 提高学生的阅读理解和写作水平。
教学准备材料：1. 课文《春天的花海》；2. 图片或实地观察的自然景色素材；3. 白板、黑板笔；4. 学生活动本。
教学过程：STEP 1：导入（5分钟）教师用图片或实地观察到的自然景色素材，引出对于景色的描述和观察。
学生可以用简单的词语进行描述，如“蓝天白云”、“绿树红花”。
STEP 2：导入课文《春天的花海》（10分钟）教师分发学生活动本，带领学生读课文标题，介绍课文内容，调动学生的阅读兴趣。
STEP 3：阅读与理解（20分钟）教师带领学生读课文，边读边解释生词，确保学生能够理解文章中的意思。
然后，教师提问相关问题，引导学生思考和回答，以检查他们对课文的理解。
问题示例：1. 这篇文章讲了一个什么样的花海？2. 你觉得花海是什么样子的？3. 作者是如何形容花海的？4. 在花海中，作者看到了什么？STEP 4：分析课文结构（5分钟）教师引导学生分析课文的结构，包括开头、主题段落、结尾，帮助学生更好地理解和记忆课文。
STEP 5：写作提升（30分钟）学生根据自己的观察和想象，用课文的写作结构，写一段关于自然景色的短文。
作文示例：春天的花海真是美不胜收。
我曾经去过一次花海，这里有最美丽的花朵。
进入花海，我仿佛置身于花的世界。
每一朵花都像是在向我微笑，让我感到非常温暖和快乐。
这里有红色的玫瑰花、粉色的樱花、白色的郁金香，还有许多其他颜色的花朵。
花瓣上的露珠闪烁着晶莹的光芒，花香扑鼻而来。
在花海中，我感受到了大自然的神奇和美妙。
STEP 6：分享与评价（10分钟）学生可以互相交换写作作品，并进行阅读和评价。
教师也可以挑选几篇学生的作品进行展示，并给予肯定和指导。
STEP 7：课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调学生通过阅读和写作，提高了对自然景色的观察和描述能力。
小学生记叙文阅读理解教案（推荐6篇）
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第一篇：小学生记叙文阅读指导及句子赏析之教案教学目标：掌握记叙文阅读的技巧。
学会分析文章的主要人物和事件。
教学重点：分析语言的运用。
教学难点：注重语言的特点，语言的特色。
在小学阶段，阅读题在整张卷子中所占的分数比重是很大的，因此能否做好阅读非常关键。
而在所有的短文类型中，记叙文的阅读又是重中之重。
那到底什么是记叙文呢?记叙文就是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
常见的小说、童话、散文、寓言、人物传记等都属于记叙文的范畴。
从内容来看，记叙文可以简单地分为以下三类：写人的记叙文，记事的记叙文和写景状物的记叙文。
不同类别的记叙文，阅读方法也有所差异：1、写人的记叙文：首先，要了解短文里面所写的事情，因为写人和写事是分不开的，人物的个性、思想等往往都是在事件中体现出来的。
其次，要了解人物的描写方法。
常见的描写方法有：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。
每个人都有自己独特的肖像、行动、语言和心理，通过这些描写，我们更能够了解主人公的特点以及文章所要表达的中心。
最后，还要分析人物所处的环境。
环境能够影响一个人的语言、行动、思想等，同时环境描写还能对人物够起到重要的衬托作用。
2、记事的记叙文：首先，要弄清楚短文中的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。
理清了六要素也就等于理清了故事的主要情节，了解了文章的主要内容。
其次，理清文章的层次，也就是题目里经常出现的分段。
一般有两种方法：一是按事情的发展顺序分，分成发生、发展、高潮和结果几个部分;二是按事情的因果关系分，分成起因、经过、结果几个部分。
最后，要抓住文章重点，领悟文章的中心思想。
抓住关键的字词句，从中领悟作者的意图。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。
2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。
二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。
2. 分析一篇简单的写景文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。
2. 讲解写景文章的定义及特点。
3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。
四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。
但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。
2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。
二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。
2. 运用词语描绘四季变化。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。
2. 讲解四季变化的顺序及特点。
3. 引导学生运用词语描绘四季变化。
四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。
五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。
但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。
2. 培养学生欣赏自然景观的能力。
二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。
2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。
三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。
2. 讲解我国自然景观的种类及特点。
3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。
四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。
五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。
第7讲-写景类阅读训练-教案
小升初辅导教案学员编号：年级：课时数： 3学员姓名：辅导科目：语文学科教师：课程主题：小升升学讲义写景类阅读训练授课时间：学习目标了解写景记叙文的特点，掌握分析理解的方法。
教学内容一.写景的记叙文【知识梳理】1.写景类文章的阅读：写景，就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画，阅读此类文章要注意以下几点。
1.了解写景文章的类别第一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《登泰山观日出》；第二类是描写生活中见到的自然景象,如课文《火烧云》；第三类是写人们生活处所周围的景物，如课文《鸟的天堂》。
如果了解了写景文章的类别，我们在阅读中就可以根据其不同的特点，釆取不同的阅读方法。
2.明确写景文章的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明了作者的描写顺序对理清全文内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：（1）按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。
（2）按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。
（3）按时间推移的顺序写。
随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。
（4）按景物的不同类别来写。
如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3.理解写景文章的层次写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
课文《桂林的山水》就是先从总的方面赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后总起来说桂林山水美如画。
二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。
观察点的移动比如引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次。
这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景也变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的五段分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴国安邦”。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的重要性。
教学内容：1. 引导学生观察周围环境，发现美丽的景色。
2. 讨论为什么写景阅读对语文学习有帮助。
教学步骤：1. 引导学生观察教室窗外的景色，让学生注意到身边的美丽。
2. 邀请学生分享他们最喜欢的景色和他们认为的美丽之处。
3. 讨论写景阅读对提高语文水平的意义，让学生明白写景阅读的重要性。
第二章：了解写景的方法教学目标：1. 帮助学生了解写景的方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述景物的能力。
教学内容：1. 介绍写景的方法，如观察、描绘、比较等。
2. 练习用不同的方法描述景物。
教学步骤：1. 讲解写景的方法和技巧，让学生了解如何观察和描述景物。
2. 分配练习任务，让学生用不同的方法描述教室窗外的景色。
3. 邀请学生分享他们的描述，并提供反馈和建议。
第三章：欣赏名篇写景作品教学目标：1. 帮助学生欣赏和理解名篇写景作品。
2. 激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 选择一些经典的写景作品供学生欣赏。
2. 分析作品的描写方法和表达技巧。
教学步骤：1. 选择一些经典的写景作品，如《山水》、《荷塘月色》等，供学生阅读和欣赏。
2. 引导学生分析作品的描写方法和表达技巧，让学生了解如何运用语言来描绘景物。
第四章：写作练习教学目标：1. 培养学生运用写景方法进行写作的能力。
2. 提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容：1. 分配写作任务，让学生运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧。
教学步骤：1. 分配写作任务，要求学生描述自己最喜欢的景色，运用所学的写景方法进行写作。
2. 提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧，如如何描绘细节、如何运用修辞手法等。
教学目标：2. 激发学生对写景阅读和写作的兴趣和热情。
教学内容：2. 提供拓展阅读和写作的建议，激发学生的兴趣和热情。
六年级写景文阅读教学设计
六年级写景文阅读教学设计教学目标：1. 学生能够理解和运用写景文的相关词汇和句型；2. 学生能够通过阅读写景文，感知大自然的美丽与魅力；3. 学生能够运用所学知识，自主撰写一篇简短的写景文章。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 教学课件；3. 合适的写景文阅读材料。
教学过程：导入（5分钟）：老师播放一段美丽自然风光的视频，激发学生对自然景色的兴趣。
然后，老师提问：老师：大家觉得自然风光有什么特点？请举例说明。
学生提出自己的观点和例子。
扩展（10分钟）：老师出示一些与写景文相关的图片，引导学生讨论并掌握相关写景词汇。
然后，老师出示一篇写景文并进行全文阅读：《山水之美》山静如绿，水清如蓝。
家乡的美景，让人流连忘返。
一座峻峭挺拔的群山伫立在地平线上，仿佛天地之间的屏障。
山顶上有密密麻麻的绿树，数不清的小动物在山林中穿梭，宛如天地间的乐园。
清澈的湖水，如明镜般洁净无瑕，倒映着山峦的倩影。
湖边的花草点缀其中，散发出阵阵芳香。
阳光洒在湖面上，形成了一个闪亮的金色岛屿，宛如仙境一般……阅读理解（10分钟）：老师让学生回答以下问题，检查学生对阅读材料的理解：1. 家乡的美景以什么形式展现给人们？2. 描述一下山顶上的景色。
3. 湖水边有什么装饰？学生回答问题，并进行讨论。
讲解语言点（15分钟）：老师提取文中的重点词汇和句型，帮助学生理解并掌握。
1. 重点词汇：静如绿、清如蓝、峻峭挺拔、密密麻麻、倒映、花草点缀、阵阵芳香、洒在、闪亮的、金色岛屿、仙境一般等。
2. 重点句型：山静如绿，水清如蓝；宛如天地之间的屏障；湖边的花草点缀其中；阳光洒在湖面上；宛如仙境一般等。
合作训练（15分钟）：学生分成小组，每个小组选出一篇自己心仪的写景文，进行朗读和分析。
然后，小组展示自己的文章，分享感受。
创作实践（20分钟）：学生根据自己喜好选择一个自然景色，运用所学知识撰写一篇简短的写景文章。
要求文章结构完整、语句流畅。
展示与分享（10分钟）：学生主动分享自己的写景文章，并相互欣赏。
景物描写阅读理解教案
景物描写阅读理解教案教案标题：景物描写阅读理解教案教案目标：1. 学生能够理解和解读有关景物描写的阅读材料；2. 学生能够运用所学的阅读策略和技巧，提取和理解景物描写的关键信息；3. 学生能够运用所学的语言表达能力，描述和描绘景物。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境：通过展示一张美丽的风景图片，引起学生对景物描写的兴趣。
2. 提问学生：请学生观察图片，描述图片中的景物特征，并解释为什么这样的景物令他们印象深刻。
阅读理解活动：1. 教师向学生介绍景物描写的概念，并解释景物描写在阅读理解中的重要性。
2. 提供一篇关于景物描写的阅读材料，例如一篇旅游景点的介绍或一篇自然风光的描写。
确保材料适合学生的年龄和语言水平。
3. 教师指导学生使用阅读策略，例如预测、扫读和细读，帮助他们理解材料的主旨和细节。
4. 学生个人或分组进行阅读，然后回答相关的理解问题。
教师可以提供问题的范例，例如关于景物特征、气候和活动的问题。
5. 教师与学生一起讨论答案，并解释正确答案的依据。
鼓励学生提出自己的观点和解释。
语言表达活动：1. 教师向学生介绍一些常用的形容词和副词，用于描写景物的外貌、颜色、大小和位置等方面。
2. 学生个人或分组选择一个自己喜欢的景物，使用所学的形容词和副词，进行详细的描写和描述。
可以提供一些问题作为指导，例如景物的外貌特征、所在位置、周围环境等。
3. 学生互相交换他们的描写，互相给予反馈和建议，以提高语言表达能力。
总结活动：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调景物描写在阅读理解和语言表达中的重要性。
2. 学生分享他们在本节课中学到的新知识和技能，以及对景物描写的理解和体会。
扩展活动：1. 学生可以选择一个自己熟悉的地方，例如家乡或学校附近的景点，进行更加详细和细致的景物描写。
他们可以使用更多的修辞手法和丰富的词汇来增强描写的效果。
2. 学生可以尝试写一篇短文，描述一个他们梦想中的理想景点。
鼓励他们发挥想象力，使用多样的语言表达方式。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握写景文章的基本特点，能够理解作者通过景物描写所表达的情感。
2. 培养学生仔细观察生活，发现美的能力，提高他们的写作水平。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富他们的课余生活。
二、教学内容1. 引导学生了解写景文章的定义及基本特点。
2. 分析优秀写景文章的结构和表达技巧。
3. 进行景物描写练习，培养学生运用语言表达的能力。
4. 组织学生进行景物观察，激发他们的创作灵感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写景文章的特点，学会分析景物描写的方法。
2. 教学难点：如何培养学生运用语言表达景物的能力，以及观察和创作的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀写景文章，掌握景物描写的技巧。
2. 运用实践教学法，让学生亲自动手进行景物描写，提高他们的写作水平。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动发现生活中的美，激发他们的创作灵感。
五、教学准备1. 准备相关优秀写景文章，作为教学案例。
2. 准备景物观察所需的器材，如相机、画笔等。
3. 准备景物描写练习纸张，供学生练习使用。
六、教学步骤1. 导入新课：以一幅美丽的风景画作为导入，引导学生谈论对这幅画的感受，激发他们对写景文章的兴趣。
2. 讲解写景文章的定义及基本特点：解释写景文章是通过描绘自然景物来表达作者情感的一种文体，强调景物描写在写景文章中的重要性。
3. 分析优秀写景文章：选取一篇优秀的写景文章，引导学生分析文章的结构、景物描写的方法以及作者表达情感的方式。
七、景物观察练习1. 组织学生走出教室，到校园或周边环境中进行景物观察。
2. 引导学生关注景物的形状、颜色、声音、气味等方面，并记录下来。
3. 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，对所观察到的景物进行描写。
八、景物描写练习1. 回到教室，让学生根据观察到的景物进行描写练习。
2. 给予学生适当的指导，如如何合理安排描写顺序、如何运用形容词等。
六年级写景文阅读教学设计
期末考试评价
评价内容：学生 对写景文的理解 和表达能力
评价方式：笔试、 口头表达、作品 展示等
评价标准：评分 细则、等级评定 等
评价反馈：及时给 予学生反馈和指导， 促进学生的学习进 步
感谢 您的观看
汇报人：XXX
情境导入法的优 势：能够激发学 生的学习兴趣， 提高他们的课堂 参与度，加深对 课文的理解和记 忆。
情境导入法的应用 范围：适用于各种 类型的写景文阅读 教学，特别是对于 描写自然风光、人 文景观的文章更为 适用。
案例分析法
教学方法介绍：通过具体案例的分析，引导学生理解写景文的特点和技巧。 案例选择：选择具有代表性的写景文案例，如《荷塘月色》等。 教学方法实施：教师引导学生分析案例，总结写景文的写作技巧和特点。
导入新课（5分钟）
创设情境：通过展示图片、播放音乐等方式，引导学生进入写景文的阅读情境。
复习旧知：回顾之前学过的写景文，引导学生总结阅读方法。
引入新课：通过提问、讲述等方式，引导学生关注本节课的主题，即六年级写景文阅读教学设 计。
明确目标：明确本节课的教学目标，即掌握写景文的阅读方法，提高阅读能力和写作水平。
六年级写景文 阅读教学设计
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汇报1 单击此处添加文本 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法 05 教学过程 06 教学评价
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PART ONE
添加章节标题
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PART TWO
教学目标
知识目标
掌握写景文的基本特点 了解写景文的写作技巧和方法 熟悉写景文的常见修辞手法和表达方式 理解写景文在文学中的地位和价值
步骤：选择合适的写景文，设计场 景，引导学生观察、思考、表达， 进行实战演练。
小学语文写景阅读教案
小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。
2. 帮助学生理解写景阅读的概念和重要性。
教学内容：1. 介绍写景阅读的定义和作用。
2. 通过示例引导students to recognize and appreciate the beauty of nature in written works.教学方法：1. 讲授法：讲解写景阅读的概念和重要性。
2. 示例法：通过具体的写景文段展示自然景色的描绘。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对自然景色的感受和经历。
2. 讲解写景阅读的概念：解释写景阅读是指通过文学作品来感受和欣赏自然景色。
3. 展示写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并感受其中的自然景色。
4. 讨论和分享：学生分享自己对文段中的景色感受和联想。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的讨论和分享内容，了解他们的感受和观点。
第二章：欣赏自然景色教学目标：1. 培养学生对自然景色的欣赏能力。
2. 帮助学生通过阅读理解自然景色的描绘。
教学内容：1. 学习如何通过阅读理解自然景色的描绘。
2. 分析一些经典的写景文段，理解作者的表达手法和描绘方式。
教学方法：1. 讲授法：讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘。
2. 分析法：分析经典的写景文段，引导学生理解作者的表达手法和描绘方式。
教学步骤：1. 引导学生关注自然景色：让学生观察周围的自然景色，并分享自己的感受。
2. 讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘：解释要观察作者的表达手法和描绘方式。
3. 分析经典的写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并分析作者的表达手法和描绘方式。
4. 练习和讨论：学生分组练习分析写景文段，并分享自己的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集学生的分析和讨论内容，了解他们的理解程度和观点。
第三章：表达自己的感受教学目标：1. 培养学生通过文字表达自己对自然景色的感受。
小学六年级写景阅读教学设计
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
选取具有优美语言和丰富内容的写 景阅读材料
选取能够培养学生观察力和表达能 力的写景阅读材料
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PART THREE
教学方法
情境创设法
情境创设法的定 义：通过创设与 学习内容相关的 情境，帮助学生 更好地理解和掌 握知识。
情境创设法的应用： 在小学六年级写景 阅读教学中，可以 借助多媒体手段， 如图片、音乐、视 频等，为学生营造 一个与课文内容相 符合的情境。
家长评价：加 强家校合作， 促进家长对学 生的学习情况 的了解和参与
评价标准
教学目标是否明确
教学内容是否符合 学生实际
教学方法是否得当
教学效果是否良好
评价实施
评价目标：提高学生的写景阅读能力和审美素养 评价内容：学生对写景文章的阅读理解、写作技巧和表达能力 评价方式：采用多种评价方式，如观察、口头表达、作品评价等 评价过程：注重过程评价，及时反馈和指导，帮助学生改进和提高
情境创设法的优 势：能够激发学 生的学习兴趣， 提高他们的阅读 理解能力和写作 水平。
情境创设法的实施 步骤：首先确定学 习目标，然后选择 合适的情境创设方 式，接着引导学生 进入情境并展开学 习，最后进行总结 和反思。
小组合作学习法
定义：小组合作学习 法是一种以小组为单 位，学生通过合作、 交流、探讨等方式进 行学习的教学方法。
知识讲解
写景阅读的概念和特点 写景阅读的教学目标 写景阅读的教学方法 写景阅读的教学评价
课堂练习
课堂练习题目：提供与写景相关的练习题目，如描写一段景色、仿写句子等。 练习目的：巩固学生对写景技巧的掌握，提高学生的写作能力。 练习方式：小组合作、个人独立完成等多样化形式。 练习评价：教师对学生的练习进行点评和指导，指出优点和不足之处，帮助学生改进提高。
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写景类文章的阅读训练（一）姓名：1. 海南记奇我这次到海口，游览过孕育了红色娘子军的万泉河，看到了专供各国首脑开会的博鳌港会议大厅……但是，留给我印象最深的，还是琼海农家。
琼海的农舍淹没在竹木花果组成的绿阴丛中。
一户户农家组成了一个个硕大的绿色“包子”。
这“包子”的皮很厚很厚，内容很多。
高矮不等的竹木排列农家四周，各自的青枝绿叶自下而上向天空推进，大约在四五层楼房高的地方交织延伸，把“包子”的顶端遮盖得严严实实。
倾盆大雨下20分钟，恐怕农舍的场地还是干的；不过一旦潮了，晒干也难。
一条十多米的曲折泥路，引我走进包子的“馅心”。
那里有片近百平方米的场地和一幢三间三进的平房，户内、户外打扫得非常干净。
夜来香阵阵吹拂而来，如兰似桂，还有叫不出名字的果香。
做个深呼吸吧！这里是不需付费的天然氧吧！我走进农舍，大门右边伏着一个竹编的鸡笼。
海南岛农民很少养鸡，因为天气热，鸡比鸭容易发瘟病。
凡烧蛋汤，都是鸭蛋汤。
你猜笼中养的什么？黑乎乎、颤巍巍的一堆，吓了我一跳。
它是一条蟒蛇，头有椰子大，身体有饭碗粗，团在一起，活像一只老猪婆。
朋友告诉我，蟒蛇是用来看门的，好像中原人家养狗一样；有的还会看护孩子。
它也有名字，每天有游玩的时间，好像狗要溜达。
它一般活动在自家房檐下，或是房前屋后砖木堆里，从不游到别人家去讨人嫌。
一叫它名字，就游回笼中坚守岗位，非常尽职。
如无主人陪同，陌生人休想走进大门。
刚才它吓了我，被主人骂了几句，一会儿就不见了。
主人说它躲到一边伤心去了。
在村子外边，耸立着一棵棵椰树。
椰树属常绿乔木，满身是宝。
果实椰子，中有椰奶，是饮料。
果肉可吃，名椰蓉，可作月饼，也可榨油。
果皮纤维可结网，可作牙刷。
椰树树干很高，可作房子的大梁。
可截两根作大梁的树干造房，可用80年；截三根作大梁的树干造房，可用120年。
我到的那户人家，三间三进，都是椰树树干作大梁造的房子。
我看村外的大片红土地，直到小山丘，都没种椰树。
朋友告诉我，椰树生长离不开二氧化碳，离不开人群和村庄。
把椰树种在南方城市的马路两边，对它的生长最有利。
不过，椰子成熟的时候，行人可要注意安全哦！我在海南还吃过菠萝蜜，它与菠萝一字之差，绝对是两种不同的水果。
菠萝蜜形似冬瓜，肉如白菜心，甜过蜜糖。
有一年，有个北方人租住村边的一间房子。
有一天，发现钻到他床下的藤上长了一个冬瓜一样大的菠萝蜜。
他一刀剖开，低头就啃，胡子被甜蜜的果肉粘住了，大叫救命。
村民端来一大盆盐水，把菠萝蜜汁溶解了，才把北方人解放。
1．对于海南，作者最感兴趣的景观是什么？2．琼海的农舍的最大特色是什么？3．第三段的主要内容是什么？4．为什么说椰树满身是宝？5．根据最一一段内容说说菠萝蜜有何特点？3 春雨①春雨，古今中外有多少人赞美你！“随风潜入夜，润物细无声”，这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。
春雨，你可知道农民是怎样地盼望你呀！②春雷一声，你可来临了，无声无息地下着，雨丝如烟似粉。
竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚刚绽开的粉色桃花，在水雾碎雨中，绿莹莹，细润润。
③暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬的阴影，驱赶着料峭的寒意。
你是那样的纤细，却又是如此不可抗拒。
你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御；你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾，化作了潺潺流淌的小溪，化作了滔滔滚动的潮水。
④柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边跑来。
你拖着乳白的宽大的裙子，罩着整个村庄，干涸的大地等待着你的拥抱，你满头插着洁白的花，在云雾中吻着土地。
你看：所有的种子都翻个身，打着滚儿，揉揉惺忪的眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。
⑤一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨丝，好像春姑娘拨动的琴弦，春风是轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。
你又好像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，也有点点耀眼的金黄；你绣啊！绣啊！绣出了嫩生生、水灵灵的新葩新蕾！还有翩翩起舞的蜜蜂……⑥春雨，我希望你永驻人间！1．试用简洁文字概括以下各段的意思。
（3分）③段：④段：⑤段：2“无声无息地下着”写雨丝的________，“雨丝如烟似粉”写雨丝的_______________（2分）3. 试说说这篇文章在语言表达上的特点。
（2分）4春雨春天的花是美丽迷人的；春天的云，是变幻莫测的；春天的风，是柔和温暖的。
但我，最喜欢的还是那浙淅的春雨。
春天是万物生长的季节。
那丝丝点点的牛毛细雨，无声无息地蹦到地面上，钻进大地母亲的怀抱，滋润着干裂的泥土，给春天注入了新的活力。
俗话说：春雨贵如油。
植物贪婪地吮吸着大地母亲甘甜的乳汁，吐出嫩绿的叶子，绽开艳丽的花朵，装扮着春天的大地。
人们赞美鲜花，赞美绿叶，可又有谁想到那名不见经传的春雨呢？但它却毫无怨言，还是默默地奉献自己，直到最后的一点一滴，为五彩缤纷的大地尽心尽力。
听，春雨来了，它落在湖面上，哗哗沙沙，拔动了春姑娘的小提琴，打碎了小鱼儿晶莹透亮的大镜子，气得它们个个鼓着腮帮，撅起圆圆的小嘴巴，顶着一圈套一圈的水纹儿，在清亮亮的水面上随风扩散荡漾。
春雨落在屋檐下，叮叮咚咚，打起春姑娘的小腰鼓，音符从鼓中传出来，咕噜噜从房顶滚下去，马上连成一串儿闪烁着五彩光芒的珍珠项链，一下子又汇成一条清澈的小溪。
春雨落在树丛里，噼噼啪啪，敲响了春姑娘的小铜锣，在叶心（聚成汇成）一口小巧玲珑的小潭。
哗地一声，叶儿翻了，小潭不见了，留下的是一片光洁。
它带走了蒙在叶子上的尘土，使绿叶重新（焕发散发）出青春的灿烂光彩。
春雨落在花朵上，滴滴答答，弹出了春姑娘的《春之舞》，动听的乐声比银铃还要清脆，小小的花儿成了一个镂刻的水晶酒盏，春雨成了清醇的美酒。
小蜻蜓喝呀喝，醉了，摇摇摆摆地随着乐声展开翅膀在雨雾中跳舞。
春雨就像一个神秘的音乐家，奏出一支支交响乐。
雨停了。
太阳从云层中（探出伸出）圆圆的脸庞，笑眯眯地注视着大地。
一道五光十色、梦一般的彩色桥梁，飞架南北。
杨树、柳树（舒展伸展）着洗涤过的枝叶，笑得更欢，也更有精神了。
可刚才还活蹦乱跳的顽皮春雨，却融入了大地，再也见不到这美丽的景象了……我愿做一滴小小的雨滴。
1．划去括号里不恰当的词语。
2．联系上下文解释下列词语中画线字的意思。
变幻莫测春雨贵如油3．认真阅读第3自然段。
(1)这一段作者分别写了春雨落在( )、( )、( )、( )时的情景。
(2)用“”画出一个联想的句子。
(3)用“﹍﹍”画出自己最喜欢的一个句子。
想一想，自己为什么喜欢这个句子，然后写下来。
4.根据你的理解，你认为小作者为什么“愿意做一滴小小的雨滴”？5.文章是写春雨的，可是文章一开始为什么要写春天的花、云和风呢？5庐山的景色十分秀丽。
那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你农完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1．给短文加上标题：________________2．请用一句话概括第1、2、3自然段的大意。
_________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 3．用“_________”画出文中的两个比喻句。
4．庐山景色总的特点？_______________________________________5.文中那些词语体现了云雾的瞬息变化？_____________________________________6联系上下文解释词语。
①在第2自然段中紧紧抓住“茫茫的大海”这个词语，就会理解“弥漫”是________________________________的意思。
②理解第3自然段中“瞬息万变”这个词，抓住________________________________等几个词就能看出来“瞬息万变”的意思是________________________。
7．第二自然段描绘了______、_____、__________、__________四幅画面，只有边读边想象画面，才能对庐山云雾的“千姿百态”产生深切的感受。
这段中“茫茫的大海”指的是________________，“巨大的天幕”指的是________________________________。
8.文章字里行间中，突显出庐山云雾的两大特点一是（），二是（）。
使人在不知不觉中领略到山的神秘感。
尤如云雾似乎浮现在读者面前一样，有着身临其境的感觉，让人不由地联想到苏东坡的“（）”的心境了。
6秋之神韵我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星……秋天是清爽的。
头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。
风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的清纯与洒脱。
秋天是热情的。
因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。
学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。
一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。
在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
噢，秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒，我欣赏你。
1、给下列加点字注音。
（5分）戛然而止（）硕果（）伴和（）步履（）雕琢（）2、把文中画“_____”的句子改为陈述句。
（2分）3、在作者眼中，春天的特点是_____,夏天的特点是_____,冬天的特点是_____,秋天的特点是______,______,______。
（3分）4、文中，作者把秋天分别比喻成了_____，_____，_____。