幼儿园大班科学—风的秘密说课稿
大班科学《风的秘密》说课稿
大班科学《风的秘密》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好！今天我将就大班科学活动《风的秘密》进行说课。
一、说教材《风的秘密》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，从生活中的自然现象出发设计的一节科学探究活动。
通过探索风的产生、感知风的存在以及了解风的作用，旨在引导幼儿在观察、实践、体验中，初步形成对自然科学的认知兴趣和探究精神，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求。
二、说目标1. 认知目标：使幼儿了解风是由空气流动产生的自然现象，知道风有大小之分，能说出风与天气、生活的关系。
2. 技能目标：通过实验操作，培养幼儿观察、比较、描述风的能力，学会使用简单的工具（如风向标、风车）来感知风。
3. 情感态度目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，树立尊重自然、热爱生活的积极情感态度。
三、说重难点重点：理解风的产生原理，能用简单的方式感知并描述风的大小和方向。
难点：通过实践活动，让幼儿理解和认识到风与生活、天气之间的关系。
四、说教法与学法采用情境教学法、实验探究法、直观演示法等多种教学手段。
鼓励幼儿动手操作、亲自体验，以“做中学”、“玩中学”的方式开展活动，体现幼儿教育的主体性和互动性。
五、说活动准备活动材料包括：风向标、风车、扇子等可以制造风的工具；有关风的图片、视频资料；安全舒适的户外活动场地等。
六、说活动过程1. 引入环节：通过故事或谜语引出风的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 探究环节：引导幼儿通过操作风向标、风车等活动，感知风的方向和大小，并尝试用语言描述。
3. 实验环节：利用扇子、气球等道具，模拟风的产生，帮助幼儿理解风是空气流动的结果。
4. 讨论环节：组织幼儿讨论风与天气、生活的关系，鼓励他们发表自己的见解。
5. 总结环节：教师总结提炼活动内容，加深幼儿对风的理解。
七、活动延伸在日常生活中，鼓励幼儿继续关注风的现象，比如观察不同天气下风的变化，或者制作简易的风力玩具，进一步感受和理解风的力量和作用。
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。
风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。
教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。
在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。
例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。
同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。
二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。
他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。
对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。
然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。
从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。
因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。
例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。
三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。
- 知道风在生活中的一些常见作用。
2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》教案标题：《风的秘密》教案目标：1. 培养幼儿对自然现象的观察与思考能力；2. 能够了解风的形成原因和特点；3. 培养幼儿的合作与沟通能力。
教学重点：1. 通过观察实验和故事，引发幼儿对风的好奇心；2. 让幼儿思考并分享他们对风的理解；3. 通过小组合作游戏，提高幼儿的合作与沟通能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示风的相关图片和视频素材；2. 实验所需材料：风筝、皮筏子、蜡烛、纸片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示风的图片，引发幼儿们对风的好奇心，提问：“你们知道什么是风吗？风是怎样产生的？你们有没有见过风？”二、探究风的形成原因（10分钟）1. 教师出示一幅地球大气层结构图，简单地解释大气层是由空气组成的。
2. 教师引导幼儿思考：“地球表面有什么东西？”幼儿回答：“有河流、湖泊、海洋、山、树木等。
”3. 教师进一步引导：“干燥的地方、河流、湖泊、海洋、山、树木等都被太阳照射后，会发生什么变化？”幼儿回答：“会变热。
”4. 教师解释：“太阳把热量照射到地球表面上，使得地表的空气变得热起来，热空气轻，往上升，冷空气更重，向低处沉降，这样就形成了气流。
”5. 教师出示风车旋转图，引导幼儿回答：“为什么风车会旋转？”幼儿回答：“因为有风吹。
”6. 教师总结：“风是由气流形成的，气流造成了空气运动，我们感受到的就是风。
”三、观察实验（10分钟）1. 教师示范拿起一张纸片，把它吹到幼儿们的面前，让幼儿感受到风的存在。
2. 教师提问：“你们能感觉到风吗？风有什么特点？”幼儿回答：“风可以吹动物、吹动树叶，会让人感到凉爽。
”3. 教师引导幼儿回忆实验过程，进一步发现风的特点：“风可以吹动物体，比如我们的头发、衣服、风筝等。
”四、故事分享（10分钟）1. 教师通过故事《风的秘密》，引发幼儿对风的更多思考。
2. 教师请幼儿围坐成一圈，讲述故事的情节，并鼓励幼儿们回答一些问题，如：“你们觉得故事中的小猎豹为什么喜欢风？”、“你们有没有经历过刮风的情况？”等。
幼儿园教案大班科学说课稿：风的奥秘
一、教学目标：1. 了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。
2. 能够观察和描述风的现象，感受风的变化。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及动手操作能力。
4. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 风的概念：介绍风是由空气流动形成的，无影无踪，却无处不在。
2. 观察风的现象：让幼儿观察树叶、旗帜等物体在风中的变化，描述风的特点。
3. 感受风的变化：让幼儿体验不同强度和方向的风，感受风的力量和影响。
4. 动手操作：制作风力装置，观察和探讨风的作用。
5. 拓展活动：让幼儿设想如果没有风，世界会怎样。
三、教学准备：1. 教具：图片、视频、风力装置材料等。
2. 环境：宽敞的活动场地，便于幼儿观察和操作。
四、教学过程：1. 引入：通过图片和视频，让幼儿观察风的现象，引导幼儿说出风的特征。
2. 讲解：介绍风的概念，解释风是由空气流动形成的。
3. 观察：让幼儿走出教室，观察树叶、旗帜等物体在风中的变化，并描述风的特点。
4. 体验：让幼儿体验不同强度和方向的风，感受风的力量和影响。
5. 操作：分组制作风力装置，观察和探讨风的作用。
6. 拓展：让幼儿设想如果没有风，世界会怎样。
五、教学评价：1. 观察幼儿在观察、操作和讨论过程中的表现，了解他们对风的认知和兴趣。
2. 收集幼儿制作的风力装置，评估他们的动手能力和创造力。
3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中对风的探讨和表现。
4. 结合幼儿的表现，给予积极的评价和鼓励，激发他们对科学的热爱。
六、教学重点与难点：重点：让幼儿了解风的概念和风的现象，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
难点：让幼儿能够描述风的特点，并理解风的作用。
七、教学方法：1. 观察法：让幼儿通过观察风的作用现象来理解风的概念。
2. 体验法：让幼儿通过亲身感受风的作用来加深对风的认知。
3. 操作法：让幼儿动手制作风力装置，培养幼儿的动手操作能力。
4. 讨论法：让幼儿在小组内进行讨论，培养幼儿的表达和沟通能力。
幼儿园大班风的秘密一等奖说课稿
幼儿园大班风的秘密一等奖说课稿《幼儿园大班风的秘密一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、幼儿园大班风的秘密一等奖说课稿一、教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
二、幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
三、说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：1、知识经验准备：（1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；（2）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：（1）每组一块分类板（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。
幼儿园大班科学活动说课稿《风的隐秘》含反思
幼儿园大班科学活动说课稿《风的隐秘》含反思尊敬的评委老师，大家好！今日我要共享的主题是“风的隐秘”，这是一场关于风及其产生的科学活动。
这场活动将在大班幼儿园中打开，它将帮忙幼儿更好地理解风是如何形成，以及它的作用和特点。
一、活动目标在这场活动中，我们的目标是：1.让幼儿了解风是由空气运动引起的，并对风的形成过程进行探究。
2.让幼儿了解风的作用和特点，包括它对气不冷不热气候的影响。
3.激励幼儿通过渐渐探究和发觉，培育他们的古怪心和探究欲望。
4.促进幼儿的语言和社交技能的进展，激励他们共享本身的发觉和想法。
二、活动流程1.引入引导幼儿思考：你们有没有感受过风？当你们在室外跑步时，你们能否感受到风？我们如何知道有风？（让幼儿察看四周的树叶、草等，在说话的同时让他们用手比划表达）2.探究我们用气球、吸管和吸气动作表示空气，来探究风的形成过程。
首先，我们在桌子上放置一个气球，然后吹进去，由于气球里的空气比室外的空气多，于是气球就膨胀了。
让幼儿察看气球的变化，并试图找出其中的原因。
接下来，我们用吸管将气球里的空气吸走，这时，气球就变小了。
幼儿便能够明白：气球外面的空气比气球里面的空气多，气球内的空气便会被挤出来。
再将气球吹进去，然后在气球前夹上吸管，让幼儿感受到吸管口吹出的空气是如何让气球移动的。
然后，让幼儿用气球和吸管模拟风的形成过程。
3.剖析引导幼儿思考：在朝向哪里的时候，风会吹向我们？什么类型的天气使得风变得更有力？在风把它们吹走之前，我们四周的物体需要做哪些准备？（要对幼儿提出刺激性的问题，使他们思考及表达本领的进展）4.交流和共享让每个幼儿都参加共享他们所学的内容，并共享他们对风的理解和体验。
三、反思在这次活动的过程中，我注意到有些幼儿对探究环节的爱好不是很高，他们关注的更多的是我们用于探究气球和吸管的工具，而非它们所代表的概念（这是由于科学还不属于他们实在的生活常识，需要更多的开发和理解）。
假如再次参加这个活动，我会：1.更多地解释和说明探究环节所针对的科学概念和原理，以帮忙幼儿更好地理解。
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》一、教学背景本说课适用于幼儿园大班，本次科学主题为《风的秘密》。
在教学活动中，鼓励孩子们通过探究和发现，认识风的形成和特点，并积极参与实际观察和操作。
二、教学目标知识目标1.了解风的形成和特点；2.掌握风的分类；3.了解风的作用和危害。
能力目标1.培养学生实际观察、发现和探究问题的能力；2.培养学生的团体合作精神；3.培养学生积极参与活动的精神情感目标1.培养学生对自然环境的热爱；2.培养学生的爱护环境的意识；3.培养学生的民主合作精神。
三、教学内容1. 风的概念通过图片和文字介绍风的概念，引导学生对风有一个最基本的认识。
2. 风的形成通过播放视频和实物模型，引导学生了解风的形成原因和过程，包括各种风的形成原因和特点。
3. 风的分类引导学生了解风的分类，如地形风、信风、季风等，阐释各类风的特点。
4. 风的作用和危害通过教材和课件等教学资料，让学生明确风的作用和危害，如航空、发电等方面的应用，以及龙卷风、飓风等的危害。
5. 实际观察和操作通过外出实地观察，让学生亲身体验风对生活的影响，以此启发学生的思路和发现问题的能力。
同时，利用小组合作、设计组织风车、蜘蛛网模型等操作，让学生深化对风的认识。
6. 风的活动在课堂中组织风的活动，包括风的吹出音乐、冒险接风等形式，让学生在活动中享受到学习的快乐，感受到风的神秘力量和美好作用。
四、教学方式本节课采用探究式教学、小组合作、实践操作和游戏活动等方式进行，旨在激发学生的兴趣和开拓视野，更好地掌握风的基本知识和能力，并增强学生合作精神和创造性思维。
五、教学流程具体的教学流程请参考以下内容：时间（分钟）教师活动学生活动1 教师引入科学主题，让学生双手合十，闭上眼睛，想象一下自然界的景象。
学生听取并参与教师引入科学主题。
2 教师通过图片和文字介绍风的概念，在黑板上进行讲解。
学生通过观察图片和听教师讲解，掌握风的概念。
3 教师播放相关视频，引导学生了解风的形成过程。
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘
幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我将为大家展示的是幼儿园大班科学活动课《风的奥秘》的说课稿。
**一、说教材：**本节课主题选取自幼儿科学教育领域，以“风”这一自然现象为核心内容。
通过探究风的产生、感知风的存在以及风的作用等知识，让孩子们在生动有趣的活动中初步了解自然界中的物理现象，提升他们的观察力、探索能力和科学素养。
**二、说目标：**1. 认知目标：使幼儿理解风是空气流动产生的自然现象，了解风对生活的影响。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和记录风的能力，学会使用简单的工具（如风向标）测量风向。
3. 情感态度目标：激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，树立爱护环境、利用自然资源的意识。
**三、说重难点：**重点是引导幼儿认识风的形成原理及风的基本特征；难点在于如何通过实践活动，让幼儿准确感知并描述风的方向和强弱。
**四、说教法与学法：**采用直观演示法、实践操作法和探究发现法进行教学。
通过故事引入、实物展示、动手制作风向标等活动，引导幼儿主动参与、自主探究，体验学习的乐趣。
**五、说活动准备：**教师需提前准备关于风的科普动画、风的形成原理图解、风向标的制作材料（如羽毛、吸管、纸板等）、以及可以感知风的小道具（如风筝、风铃等）。
**六、说活动过程：**1. 引入阶段：通过讲述与风有关的故事或播放动画视频，引发幼儿对风的兴趣和好奇心。
2. 探究阶段：引导幼儿通过户外观察、制作和使用风向标等方式，实际感受风的存在，并尝试描述风的特点。
3. 实践阶段：组织幼儿进行放风筝、吹泡泡等活动，进一步感知风的力量和方向。
4. 总结分享阶段：鼓励幼儿交流分享自己对风的认识和体验，教师进行总结归纳，深化幼儿对风的理解。
**七、活动延伸：**在日常生活中继续引导幼儿关注风的现象，比如天气预报中的风力等级、风对植物生长的影响等，同时，鼓励幼儿运用所学知识，尝试解决一些与风相关的生活小问题。
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》
幼儿园大班科学说课教案《风的秘密》一、说课对象本课程适用于幼儿园大班儿童，主要适用于3~5岁儿童，让他们了解风的来源和特点。
二、说课目的通过课程设计，幼儿园大班儿童将能够： 1. 学习风的基本概念和特点 2. 了解风的来源和危害 3. 通过实验探究风的产生和形成三、教材简介本课程使用的教材为《幼儿园科学常识》中的第十三章节《风的秘密》，主要介绍了风的起源、特点和危害。
四、教学内容1. 风的基本概念和特点通过简单的问答，引导孩子们对风的基本概念进行学习。
具体问题可以包括： - 你们知道风是什么吗？ - 风有什么特点？ - 风是哪里来的？2. 了解风的来源和危害通过绘图或者幼儿园小视频带入，引导孩子们了解风的来源和危害。
具体问题可以包括： - 风是怎么产生的？ - 风有什么危害？3. 实验探究风的产生和形成通过实验，让孩子们进一步了解风的产生和形成，进行小组研究和讨论，具体实验流程如下： 1. 每组孩子准备一张纸，放在桌子上。
2. 每组孩子将一支吸管对准纸的一侧吹气，观察纸的反应。
3. 孩子们集中在一张纸上尝试，看看谁可以吹出最远的范围并观察纸的反应是否有变化。
4. 教师引导孩子们探究为什么吹出气流会让纸片动起来，并与孩子们分享与他们的实验结果。
五、教学重点和难点1. 重点本节课的重点在于引导孩子们了解风的基本概念和特点以及风的来源和危害，通过实验探究风的产生和形成。
2. 难点孩子们理解风的来源和危害可能比较困难，需要通过绘图或者幼儿园小视频的方式进行引导。
六、教学方法本节课程主要采用故事引入、问答、实验等多种教学方法，通过互动、探究、讨论、观察等方式启发孩子们探索风的秘密，提高他们的学习兴趣。
七、教学评价本节课程中，教师需要提前准备好实验用具和引入故事文字。
教学过程中，教师应通俗易懂地讲解，引发孩子们的兴趣，让孩子们在轻松的氛围中学到更多的科学知识。
在实验环节中，教师应引导孩子们积极参与，让孩子们自己动手尝试探究，完成实验后，教师应带着孩子们一起观察，让孩子们总结出风的产生和形成原理。
大班科学详案教案及教学反思《风的秘密》
大班科学详案教案及教学反思《风的秘密》一、教案1. 教学背景学生年龄：大班幼儿（5-6岁）教学主题：《风的秘密》科学课教学目标：1.了解风的概念，认识风的作用；2.培养幼儿动手操作和观察探究的能力；3.提高幼儿对自然的认知和兴趣。
2. 教学过程2.1 导入环节教师介绍本节课的主题和目的，引导幼儿一起探讨“风是什么？”，并给出问题：当风吹过时，你能感受到风吗？2.2 实验环节教师引导幼儿利用小风车模型进行实验，观察不同大小，不同形状的风车在不同风力下的转动情况，并与其它同学分享自己的观察结果。
2.3 合作探究环节幼儿分组完成制作风筝的任务，进行风力测试。
教师引导幼儿思考，讨论如何让风筝在空中停留的方法。
2.4 结论总结环节教师组织幼儿回顾课堂内容，总结风的定义、作用和影响，让幼儿感受到这个自然现象在平常生活中的重要性。
3. 教学评估通过对幼儿观察，评估幼儿掌握的知识和能力，同时在学生中收集反馈意见，以便改进和完善教学计划。
二、教学反思通过本节课的教学，我们的幼儿掌握了风的定义、作用和影响，同时也培养了他们探究和解决问题的思维能力。
但在教学过程中也存在一些不足：1.对于幼儿的语言理解能力，需要教师进行更多的示范和引导；2.在实验环节，一些幼儿可能因体力较小而难以完成风筝制作的任务；3.单纯的手工制作可能并不能很好的达到幼儿学习的效果，需要进一步创新课堂教学方式，增强幼儿的兴趣。
综上，今后的教学中，我们将更加重视幼儿的个性化需求和学习差异，打造更加多元化的科学课堂，让幼儿在积极探究自然的过程中更好地成长。
大班科学《风的奥秘》说课稿
大班科学《风的奥秘》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将为大家展示的是大班科学活动《风的奥秘》的说课稿。
一、说教材《风的奥秘》是大班科学领域的一节探究性课程，选自幼儿园科学教育活动指导丛书。
本节课内容贴近幼儿生活实际，旨在引导孩子们通过观察、实验、探索等方式，了解风的形成原理和特点，感知风与自然环境、人类生活的密切关系，从而激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。
二、说目标1. 知识目标：使幼儿初步理解风的形成原因及风的特性，知道风是空气流动产生的现象。
2. 技能目标：通过动手操作，培养幼儿观察、比较、分析的能力，以及简单的实验操作技能。
3. 情感态度目标：激发幼儿热爱大自然的情感，懂得尊重和保护环境的重要性，养成积极探索、勇于求知的良好品质。
三、说重难点重点：让幼儿理解和掌握风是由空气流动形成的这一基本概念，并能通过实验感知风的存在和特性。
难点：引导幼儿通过实验探究，发现并理解风力大小与空气流动速度的关系。
四、说教法与学法教法上，我会采用直观教学法、实验探究法、情境创设法等多种方式相结合。
如利用实物模型演示风的形成过程，组织幼儿进行吹风车、放风筝等实践活动，让他们在亲身体验中感知风的力量和变化。
学法上，倡导幼儿自主探索、合作学习，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题，以此提升他们的动手能力和创新思维能力。
五、说活动准备物质准备：风车、纸飞机、风扇、气球、塑料袋等实验材料；关于风的科普视频或图片等多媒体教学资源。
心理准备：提前引导幼儿关注生活中的风现象，引发他们对风的好奇和兴趣。
六、说活动过程1. 导入环节：通过播放风的自然景象视频，引导幼儿讨论“风从哪里来？”、“风有什么作用？”等问题，引出课题。
2. 探究环节：组织幼儿进行系列风的实验活动，如吹动风车、用扇子制造风、感受不同速度风的差异等，引导幼儿观察、记录、总结。
3. 总结环节：引导幼儿分享实验心得，教师结合幼儿的反馈进行总结，深化风的形成原理及其特性的理解。
大班科学风的秘密说课稿
大班科学风的秘密说课稿大班科学《风的秘密》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《风的秘密》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《风的秘密》这一活动内容选自幼儿园大班科学领域。
风是一种常见的自然现象，孩子们对风充满了好奇和探索的欲望。
通过本次活动，能够引导幼儿了解风的形成、风的作用以及如何利用风等知识，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的观察力、思考力和动手能力。
本次活动符合《幼儿园教育指导纲要》中对科学领域的要求，即“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
”同时，也有助于培养幼儿的科学素养和探索精神，为其今后的学习和发展打下基础。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察力和思考能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。
在日常生活中，幼儿已经对风有了一定的感性认识，比如感受到风吹在脸上、看到风吹动树叶等。
但是，他们对于风的形成、作用等科学知识还缺乏系统的了解。
此外，大班幼儿的动手能力和合作能力也有了一定的发展，能够在教师的引导下进行简单的实验操作和小组合作。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：了解风的形成原因，知道风的作用和危害。
2、技能目标：能够通过实验操作，感知风的存在和力量，尝试制作简单的风力玩具。
3、情感目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，培养幼儿热爱大自然的情感。
四、说活动准备为了顺利完成本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：气球、扇子、塑料袋、风车、蜡烛、纸条等实验材料。
有关风的图片、视频资料。
制作风力玩具的材料，如纸、吸管、剪刀、胶水等。
2、经验准备：幼儿在日常生活中对风有一定的感受和观察。
五、说活动过程1、导入部分通过播放一段风声的音频，引起幼儿的兴趣，让幼儿猜测这是什么声音，从而引出活动主题“风”。
大班科学说课：风的奥秘说课稿
大班科学说课：风的奥秘说课稿今天我说课的内容是《风的奥秘》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《风的奥秘》是大班科学教材第三册第五单元的内容。
它是在学生已经学习了天气、气象等相关知识的基础上进行教学的，是大班科学领域中的重要知识点，而且风在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新教学要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解风的产生原因，认识风的特点和作用。
②能力目标：观察和感知风的存在，培养学生的观察能力和科学思维。
③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之情，引发对科学的兴趣和探索欲望。
二、说教法学法本次课程旨在让学生通过观察和实践，感受和认识风的存在和作用，因此我将采用以下教法和学法：教法：情境导入法，实践探究法。
学法：参与观察法，体验学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些风的相关实物和图片，以便引发学生的兴趣和好奇心，并通过多媒体展示相关素材，增加教学的直观性和趣味性。
四、说教学过程新教学要求强调学生的主体性和参与性，因此我设计了以下教学环节。
1、情境导入我会通过展示一张海滨的图片，引导学生观察并回答几个问题：海边的蓝天上是否有风向旗？周围的树叶是否被吹动？这些现象是由什么引起的？通过与学生的互动讨论，引发学生对风的好奇心和思考。
2、实践探究我会带领学生到实验室或室外进行观察实验。
首先，我会给每个学生分发一张纸，并要求他们站在不同的位置，感受风的方向和强度。
接着，我会引导学生观察周围的物体（如树叶、轻飘物等）在风中的表现，并帮助他们总结风的特点和作用。
3、知识讲解在学生进行观察实验后，我会进一步讲解风的产生原因和风的特点。
通过图片和示意图的展示，我会让学生了解风是由空气的流动引起的，以及风的方向和强度与气压的关系等相关知识。
4、实践应用为了让学生更好地理解风的作用，我会设计一些实践活动。
例如，让学生使用风力驱动的风车玩具，体验风对物体的推动力；或者让学生在户外放风筝，感受风的力量和掌握控制风筝的方法。
大班科学活动风的秘密说课稿教案【含教学反思】
大班科学活动风的秘密说课稿教案【含教学反思】一、话题背景科学是现代社会发展的基石，教育部也高度重视科学教育的重要性。
在大班教学中，为了提高幼儿对科学的认知和兴趣，我们开展了一些科学活动，其中包括“风的秘密”。
二、教学目标1.让幼儿通过观察、体验、感受、思考的方式，了解风的形成原因、特点和作用。
2.培养幼儿的观察、比较、分类、归纳、推理、探究能力。
3.提高幼儿的合作意识和实践操作能力。
三、教学内容1.介绍风的概念，让幼儿大声说出自己对风的认识和经验。
2.灌注膨胀实验：幼儿将汽水瓶子倒置，将小口瓶子置于瓶口，倒入苏打水，观察瓶子内的现象。
3.演示风车实验：教师为幼儿展示风车的制作，让他们了解风的表现形式。
4.分组比赛搭建飘带屏风：幼儿自行分组，利用纸张、绸缎等材料搭建飘带屏风，比赛评选最美的作品。
四、教学重点1.培养幼儿的科学想象力和实践能力。
2.发挥分组合作的价值，让幼儿体验到团队合作的快乐。
3.让幼儿在体验中探索、在探索中学习。
五、教学方法1.示范法：为幼儿展示风车和搭建屏风的方法，让幼儿跟随示例进行制作。
2.体验法：通过实验和互动，让幼儿深入了解风的形成和特点。
3.探究法：引导幼儿对风的事物进行探究和发现。
六、学习成果1.幼儿了解了风的基本概念和形成原因。
2.幼儿通过实验和制作，感受到风的作用和表现形式。
3.幼儿通过团队合作和比赛，培养了合作和探索精神。
七、教学反思1.实验器材准备不充足，教师要提前做好准备工作，保证教学能够顺利进行。
2.对于幼儿感受和实践能力的引导需要更加全面，教师应该更加注重培养幼儿的实际探究能力。
3.对于比赛形式，需要更好地设计，保证比赛的公正性和合理性，使幼儿体验到真正的团队协作精神。
大班科学风的秘密教案(通用8篇)
大班科学风的隐秘教案（通用8篇）作为老师,常常需要编写教案 ,好的教案可以帮忙同学更好地了解和把握所学内容。
以下是我为大家收集整理的大班科学风的隐秘教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
大班科学风的隐秘教案第1篇一、目标1、积极动脑，尝试用各种方法使风车转动起来。
2、感知空气的流动能产生风，了解风的作用和危害。
二、准备1、纸板，吸管，纸扇，气球，风车，风筝。
2、制作课件。
三、过程1、课前导入老师：今日由徐老师带你们一起玩游戏，学本领，高兴吗？那就请大家和我一起做段音乐律动吧！（播放《去郊游》音乐）。
在做音乐律动时收到"无风国国王"送来的求助信。
（亲爱的xx班小伙伴，我是无风国的国王，我有个苦恼，近来我们国家的温度特别高，但又没有风，所以感觉特别的热。
听说xx班的小伙伴不但聪慧，而且还很乐于帮忙他人。
你们乐意帮忙我吗？）老师：那请小伙伴和老师一起启程，去无风国帮忙国王吧！国王：欢迎你们来到无风国，快请坐。
我又件特别苦恼的事情想请聪慧的小伙伴帮帮忙，我们的国家没有风，所以感觉特别的热，请你们想想方法，帮我制造风。
2、探究：制造风老师：小伙伴们在怎样的情况下会有风？老师：在没有风的情况下。
小伙伴有什么方法制造出风来呢？幼儿：自由畅所欲言。
老师：老师带来了风车和一些材料，分别有纸板，纸扇，吸管，气球。
请小伙伴用这些材料制造风，让风车转动起来。
（幼儿分组操作，老师巡回引导）老师：小伙伴们真能干，能用这么多种方法制造风，让风车转动，下面我要请小伙伴到坐位上来告知其他小伙伴你是怎样制造风的。
（请幼儿上来演示，并予以嘉奖。
）总结：我们用材料让空气流动，空气的流动形成风。
国王：感谢xx班的小伙伴，帮我想出了这么多制造风的好方法，现在我就回去告知大家。
再见！3、拓展：风的作用和危害老师：我们知道如何制造风，而且风在热的时候可以让我们感觉到凉快，那你们知道风还有什么作用吗？（播放视频）小结：风力发电：由于有风，风力车能为我们发电。
风的秘密说课
大班科学《风的秘密》说课稿赵丹一、说教材分析自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的秘密”的活动。
二、说教学目标考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，从知识、技能、情感三方面出发，我制定了以下目标：1、感受风，喜欢探索风的秘密。
2、掌握动风车的制作方法，培养幼儿的动手操作能力；3、知道空气流动形成了风；三、说教法与学法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了以下教学方法：1、情境教学法：在教学过程中教师有目的地以谜语引入课题，引起孩子一定的好奇心，激起幼儿求知的欲望。
2、问题教学法：在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成良好的师幼互动。
3、操作教学法：所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次活动安排的操作活动是制作风车，主要是探索产生风的趣味性、多样性。
让幼儿在试一试、玩一玩中获得感知风的存在。
此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用探索教学法、问题教学法、示范教学法、启发联想教学法、实际操作教学法等教学方法。
使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习。
四、说活动准备1、物质材料的准备：（1）彩纸、工字钉、剪刀若干；（2）《大风车》音乐；2、环境资源的准备：选择有微风的天气。
五、说教学重难点这是一次科学活动，其中渗透了语言与艺术教育。
幼儿园教案大班科学说课稿：风的奥秘
一、教学目标：1. 让幼儿感知风的存在，了解风的特点和作用。
2. 培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 风的定义：风是空气的流动。
2. 风的特点：无形、无味、无处不在。
3. 风的作用：调节气温、带来降水、推动物体运动等。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿了解风的特点和作用。
2. 难点：让幼儿用简单的语言和方式表达风的存在和作用。
四、教学准备：1. 教具：风的图片、风的声音音频、吹风机、气球等。
2. 环境：宽敞的教室，有利于幼儿活动。
五、教学过程：1. 导入：通过吹风机吹气球，让幼儿感知风的存在，引发幼儿对风的兴趣。
2. 基本概念：介绍风的定义，让幼儿理解风是空气的流动。
3. 观察与思考：让幼儿观察风的图片，引导幼儿说出风的特点和作用。
4. 实践活动：分组进行吹风机游戏，让幼儿亲身体验风的作用，如吹动纸片、气球等。
5. 表达与交流：让幼儿用简单的语言和方式表达自己对风的认识。
6. 总结与拓展：总结风的特点和作用，引导幼儿关注生活中的风，如天气预报、风力等级等。
7. 作业：让幼儿回家后，观察和记录生活中的风，与家长分享风的知识。
8. 教学反思：根据幼儿在课堂上的表现，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对风的认识程度。
2. 评估幼儿在实践活动中的动手操作能力，观察他们是否能正确使用吹风机等教具。
3. 听取幼儿的口头表达，评估他们对风的特点和作用的理解程度。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外观察，让他们亲身体验风的变化，如在公园、河边等不同场所感受风的特点。
2. 邀请气象专家进行讲座，让幼儿深入了解风与天气的关系。
3. 开展家庭科学活动，让幼儿与家长一起制作风向标，观察和记录风向变化。
八、教学注意事项：1. 确保教具的安全性，避免使用有潜在危险的物品。
2. 在实践活动过程中，注意幼儿的安全，特别是在使用吹风机等电器时。
大班科学说课稿：风的奥秘
大班科学说课稿：风的奥秘一、引入大家好，我是XX学校三年级大班的科学老师，今天我们的科学主题是“风的奥秘”。
我们每天都能感受到来自大自然的风，但是你们知道风是由什么产生的吗？风有哪些特点呢？让我们一起来探索风的奥秘吧！二、知识梳理1. 风的定义先让我们来了解一下风的定义。
风是空气在地球表面上的水平运动。
地球上的大气包括了许多气体，最重要的是氧气和氮气，还包括二氧化碳、氦、氩等气体。
这些气体可以一起上下运动也可以水平运动，产生了我们所感觉到的风。
2. 风的起因那么，为什么会产生风呢？是谁让空气运动起来，最终产生了风呢？首先，太阳的热量提供了整个大气系统的能量。
阳光照到地球的不同区域，温度不同，地表受到的加热量也不同，这就导致了不同区域气压的变化。
这些气压差异会导致空气的运动，从高压区向低压区移动，最终形成了风。
3. 风的特点风的方向和速度都是非常重要的特点。
风的方向是由气压高和气压低之间的差异产生的。
在地球上北半球，风沿着由气压高到气压低的方向吹。
在南半球，则是从气压低到气压高的方向吹。
而风的速度则是由气压差的大小以及地球自转等因素所决定的。
在地球上，风速最高的地方为露西亚海峡和哈里卡火山口，风速可达到每秒103.5米。
4. 风的利用风能的利用也是我们今天要介绍的一部分。
我们早期的祖先在没有电力的时候就依靠风力磨面和挑水，制作陶器等。
如今，工业文明使得风能成为了一个强劲的动力源和绿色能源。
现代化的风力发电机利用着风的能量，为我们提供了更清洁，更可持续的能源。
三、体验环节为了更好的帮助孩子们理解风的运动，我们将进行一个小实验。
请大家注意观察。
首先，我们会准备一张纸和几个小纸片。
然后，我们在室外找到一些有风的地方。
我们将纸和小纸片放在空气流动的地方，观察它们的运动。
通过观察，我们可以发现，纸和小纸片都朝着同一个方向运动，这就是风的方向。
通过观察小纸片的速度，我们也可以估测出风的速度，是不是很有趣呢？四、总结通过今天的科学课，我们了解了风的定义，了解了温度不同导致的气压差异，了解了风的特点和利用，也进行了一个小实验来更好的体验风的运动。
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幼儿园大班科学活动说课稿：风的秘密
教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。
现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。
我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。
白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。
在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了；今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。
追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。
但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。
希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
（1 ）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；
（2 ）根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录；（3 ）请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：
（1 ）每组一块分类板
（2 ）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
（3 ）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：选择有微风的天气。
设计思路：
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。
关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。
在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、实验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。
活动过程：
一、自然导入，激发兴趣（ 5 分钟）
师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。
那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢？
师：“偏北风2 ― 3 级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外观察、感受）
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
二、感受发现风力（ 6 分钟）
师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）
（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。
幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。
这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判断风向（10 分钟）
师：天气预报说今天是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。
如：观察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。
了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。
就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
四、尝试制造风的方法（10 分钟）
师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。
虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
活动延伸：（ 3 分钟）
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗？为什么？（幼儿讨论）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。
我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。