粤教版四年级科学下册教学设计 9认识物体的运动教案
【新版】粤教科技版四年级下册科学《认识物体的运动》【创新教案】
《认识物体的运动》教学设计教材分析物体的运动是一种常见的现象，是物质世界内容标准中有关运动与力的一部分。
本课以“是哪辆列车开动”为情景引入，让学生通过一些较为简单的活动，认识物体的运动，知道物体运动时位置会发生变化；同时，要求学生观察、了解常见的几种运动方式；最后通过学生身边容易找到的材料，模仿几种物体的运动，加深学生对物体运动的认识。
学情分析在学习本课之前，学生对运动已有一定的感性认识和相关的生活积累，但对运动的理解往往局限于明显看得出位移的。
对于位置相对固定的物体如大地、房屋、大树等，学生会认为它们是静止的。
在判断物体是否运动时，学生习惯选择临近的静止物体与之比较，表明参照物已进入他们的思维过程中，只不过他们并没有意识到这就是参照物。
学生对物体的运动的方式也有一定的了解，但概念没有具体化。
教学目标科学知识：1.知道怎样描述物体的运动。
2.了解物体常见的几种运动方式。
能力培养：1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生定量观测记录、搜集整理信息的能力。
情感态度价值观：1.愿意与同学合作与交流。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点知道如何描述物体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。
评价任务1.准确描述撑杆跳运动员的位置变化。
2.模仿各种运动方式并感受其运动特点。
教学准备蚂蚁或蜗牛；音乐；乒乓球、溜溜球、饮料瓶、摆锤、磁吸棋、风车等玩具；玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。
视频：各种物体常见的运动方式。
教学过程一、情景导入导入：出示课本插图。
提问：究竟是窗外的列车开动了，还是自己坐的列车开动了？怎样才能知道？思考：学生思考、回答。
问题：大家的想法对不对呢？下面我们就来研究有关物体运动的问题。
二、活动一：物体的运动提问：我们怎么知道物体是否在运动呢？媒体：学生课本图片。
讨论：他（它）们有没有运动？你用什么办法知道的？交流：汇报讨论结果。
示范：请一位学生在课室里走动。
引导：学生观察学生的运动情况。
粤教版科学四年级下册 9、物体运动的方式电子教案
小组合作学习：运动方式转动和往复运动
合作学习：探究转动、往复运动
板书设计
9、物体运动的方式
物体运动方式有：平动、摆动、转动、往复运动
所需材料和资源
乒乓球、饮料瓶、胶带纸、粗线和橡皮筋。
媒体使用方式及教学中的作用
创设情境，引发动机，提供示范，正确操作,.呈现过程，演绎原理，启发思维。
情感态度价值观：
培养观察事物的热情，乐于运用学到的知识。
教学重难点
知道物体பைடு நூலகம்否在运动及物体常见的几种运动方式。
教学过程
教学环节
教学内容
一、游戏导入
教师出示：玩具小车和溜溜球。
提出要求：让两位学生上台来玩耍，其他的学生认观察这两种玩具的运动方式。
二、认识物体的运动方式
教师演示：演示小车和单摆的运动。
引导画出：两件玩具运动的方式的示意图。
同江市第一小学电子教案
粤教版版科学四年级下册电子教案
授课时间：2019年4月30日
执教教师：刘正学
单元
第三单元认识物体的运动
课题
9、物体运动的方式
教学目标
科学知识目标：
知道物体是否在运动及物体常见的几种运动方式。
科学能力目标：
培养学生观察、分析运动物体与参照物之间关系的能力,抽象概括物体运动方式的能力。
粤教版科学四下第9课《认识物体的运动》教学设计
粤教版科学四下第9课《认识物体的运动》教学设计一. 教材分析粤教版科学四下第9课《认识物体的运动》主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动状态及其变化，感受力和运动的关系，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教材以生活中的实例引入，让学生感受到物体的运动，并通过观察、实验和思考，理解运动和力的关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够观察到物体的运动状态，并能够通过实验现象得出一些简单的结论。
但学生对运动和力的关系理解不够深入，需要通过生活中的实例和实验来进一步感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物体的运动状态及其变化，感受力和运动的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，探究物体的运动规律。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，感受生活中的科学。
四. 教学重难点1.重点：物体的运动状态及其变化，力和运动的关系。
2.难点：运动和力的关系的深入理解。
五. 教学方法1.观察法：通过观察生活中的实例，让学生感受到物体的运动。
2.实验法：通过实验让学生观察运动和力的关系，引导学生思考。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和思考，引导学生深入理解。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的运动实例，如跑步、骑车等。
2.学具：每个学生准备一个笔记本，用于记录观察和实验结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的运动实例，如跑步、跳绳等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些物体在运动吗？它们是怎样运动的？”让学生感受到物体的运动。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些运动状态的图片，如静止的物体、运动的物体、停止运动的物体等，引导学生观察并描述这些物体的运动状态。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察力和运动的关系。
如让学生推一辆小车，观察小车在推力作用下的运动状态；或者让学生拉动一根弹簧，观察弹簧的伸长与拉力的关系。
学生分组进行实验，并记录实验结果。
物体的运动方式教学设计
粤教版科学四年级下册15.《物体的运动方式》教学设计【教材分析】物体的运动方式是粤教科技版科学四年级下册运动与力单元的第二课。
在前一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动的现象进行进一步的探究。
本课的内容是物体的运动方式。
教科书先让学生想各种方法让小球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动等运动方式，教材编排了两个活动。
活动1小球的运动，先让学生想方法让乒乓球做出各种运动，然后再提供绳子给学生，让乒乓球做出不同于之前的运动。
本活动的立足点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现物体有多种运动方式。
活动2运动的方式，教科书先介绍了几种常见的运动方式——滚动、滑动、转动、振动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。
活动最后让学生观察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动。
【学情分析】学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。
学生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时往往表述不太清晰。
【教学目标】1.通过观察，了解运动是物体的基本特征。
.能说出几种常见的物体运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动等。
2.让小球做出各种运动，并观察小球的不同运动方式。
3.观察生活中各种运动着的物体，能描述它们以什么方式运动。
【教学重、难点】教学重点：让小球做出各种运动，观察小球的不同运动方式，并说出几种常见的运动方式，如滚动、滑动、转动、振动、摆动。
教学难点：观察生活中各种运动着的物体，描述它们以什么方式运动。
【教学准备】教具准备：乒乓球、绳子、透明胶带、物体运动的图片、教学课件、多媒体教学设备。
学具准备：科学学生活动手册等。
【教学过程】（一）任务驱动创设情境：彬彬和波波在打球。
彬彬手上拿着球，波波让彬彬把球传给他。
问题探究：有哪些传球的方式？学生交流：学生讨论交流有哪些让球运动的方式。
小学科学四年级物体的运动教学方案
小学科学四年级物体的运动教学方案引言：物体的运动是小学科学课程中的重要内容之一。
通过学习物体的运动规律，孩子们可以进一步认识世界，培养观察和实验的能力。
为了帮助四年级学生更好地理解物体的运动，本文将提出一份适合小学四年级学生的物体运动教学方案。
一、教学目标1. 知识目标：掌握物体的运动的基本概念，如速度、力和加速度等。
了解常见物体的运动规律，如自由落体运动、匀速直线运动等。
2. 能力目标：能观察和描述物体的运动情况，如速度、方向和加速度等。
能应用所学知识，解释物体的运动现象。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们对物体运动的探索欲望。
提供合作学习的机会，培养学生团队合作和交流的能力。
二、教学内容与活动设计1. 导入环节：通过展示一些常见的物体运动现象，如自行车行驶、足球滚动等，引发学生的兴趣。
让学生描述这些物体的运动特点，并提出他们对物体运动的问题。
2. 知识讲解：a. 首先，向学生介绍物体的运动概念，并与他们讨论物体运动的例子。
b. 接下来，讲解物体的速度概念。
通过实例演示，让学生理解速度的计算方法，并进行简单的速度计算练习。
c. 然后，介绍物体的力概念。
通过举例讲解力的作用和影响，让学生了解力对物体运动的影响。
d. 最后，引入物体的加速度概念。
通过实例演示和问题引导，让学生理解加速度对物体运动状态的改变。
3. 实验活动：组织学生进行几个简单的实验活动，巩固所学知识并培养他们的实验能力。
a. 自由落体实验：让学生从同高度分别释放不同质量的物体，观察它们的落地时间。
通过实验结果，引导学生探讨质量对自由落体运动的影响。
b. 斜面实验：让学生设计一个斜面，使用不同力量将物体推上斜面，观察物体上升的距离。
通过实验结果，引导学生讨论力对物体上斜面运动的影响。
4. 小组讨论与问题解答：组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己对物体运动的理解和所遇到的问题。
鼓励学生提出问题，引导他们一起探索并解决问题。
小学 科学 粤教版 四年级下册《物体运动的测量 》教学设计
《物体运动的测量》教学设计教材简析：本课是科学四年级下册第三单元《物体的运动》的第二课，它和第一课《认识物体的运动》构成了本单元描述运动的教学板块。
本课的教学重难点是理解物体的运动速度与距离、时间的关系，这对于学生而言是抽象的、难以理解的。
设计思路：为了突破教学重难点，本人采用了以下几个步骤：1、“畅所欲言”，在导入部分，让学生通过讨论发现问题，引起争议，从而初步有了解决问题的方法。
2、“借助实例”，用“刘翔比赛时的录像”和不同物体运动速度的图片，让学生发现物体的运动速度与距离、时间的关系，建立了解决问题的“有效思路”。
3、“设计活动”，在学生设计测算玩具小车速度的活动中，将学生在前节课建立的想法得之实施，将抽象的问题实践化。
4、“提炼概括”，在学生实际操作后，通过对数据的分析，提炼出物体的运动速度与距离、时间的关系，完成教学。
教学目标：◎科学知识1.知道物体的运动描述需要位置、方向和快慢。
2.测量并记录沿直线运动物体在不同时刻的位置。
3.用简单图表来表示距离与时间的关系。
◎能力培养1.培养学生分析问题的能力。
2.培养学生定量观测记录、收集整理信息的能力。
◎情感态度与价值观1.愿意与同学合作与交流。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点：培养定量观测记录、收集整理信息的能力，能用简单图表来表示距离与时间的关系。
教学准备：1、玩具小车、秒表（电子表）、小黑板；2、电影《功夫》马路追逐的情景视频；教学过程一、情境导入：1.课前观看电影《功夫》的马路追逐的片段。
（出示图片）提问：图中的伙伴们在干什么？用什么方法可测出他们跑得有多快呢？2.学生提出各自的看法。
（引导学生说出不知道他们所了解到的方法）（随机板书课题）3、教师讲述：同学们各抒己见，意见不统一。
那么，有什么办法能测出物体运动的快慢呢？（板书课题《物体运动的测量》）同学们说出了不少比较物体运动的快慢方法，下面我们就来一一试试吧！【设计理念：当一个问题提出之后，教师总想让学生尽快答到点子上。
粤教版科学四年级下册《9 认识物体的运动》教案
《9 认识物体的运动》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道怎样描述物体的运动。
2. 了解物体常见的几种运动方式。
（二）过程与方法1.培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生定量观测记录、搜集整理信息的能力。
（三）情感态度与价值观1.愿意与同学合作与交流。
2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
二、教学重点知道如何描述物体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。
三、教学难点引导学生观察身边各种物体运动时的变化，分析物体运动的共同特点以及运动方式的不同，并尝试利用简单的材料模仿物体的几种运动方式。
四、课时安排1课时五、教学准备蚂蚁或蜗牛；音乐；乒乓球、溜溜球、饮料瓶、摆锤、磁吸棋、风车等玩具；玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。
六、教学过程一、问题情景：“我们的列车开动了！”“不是，是外面的列车开动了。
”“究竟是哪个在动呢？”这是“物体的运动”单元引导页里几个主题人物的一段对话。
他们正坐在列车上，等待着列车的启动。
为什么停靠在旁边的列车缓慢开动了，却感觉到是自己坐的列车在运动呢？我们怎样才能知道物体是否在运动，怎样测量物体运动的快慢呢？通过引导页提出的学习任务，激发起学生探究问题的兴趣。
1．导入：出示课本插图。
2．提问究竟是窗外的列车开动了，还是自己坐的列车开动了？怎样才能知道？3．思考学生思考、回答。
4．问题大家的想法对不对呢？下面我们就来研究有关物体运动的问题。
二、活动一：物体的运动教材列举了六个常见例子，让学生观察图中的一些现象，探讨物体是否在运动？怎样说明它们在运动？图中的例子是：①．飞机在飞行；②．小学生在玩滚轴溜冰；③．蜗牛在石头上爬行；④．运动会的自行车比赛；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．运动会的帆船比赛。
教材还展示了一幅通过多次曝光把物体运动的过程拍摄下来的照片，从照片可以看到物体在运动时，其位置是会发生变化的，撑杆跳高运动员在跳高过程中，他的位置就不断地发生着变化。
活动中要求学生进行细心地观察，做好自己观察记录，并与同学开展讨论和交流。
粤教版四年级科学下册全册教案
1.《光的传播》教学设计教材分析光是一种常见的自然现象，本课主要以学生身边的事例：太阳透过密林射入的情景，引发学生对“光是如何传播”进行讨论，通过观察、实验，引导学生了解光的直线传播现象，知道小孔成像与光的直线传播有关。
学情分析四年级的学生对于光的传播方向都有自己的观点，而绝大多数学生都能说出光是沿着直线传播的，但是他们的这些认识还比较模糊，没有仔细观察，思考，只是通过粗浅的想象，对于寻求证据来证明的自己观点的能力还是有所缺乏，本课在学生原有的知识基础上，从生活现象出发，引导学生大胆想象，敢于猜测，勇于验证，最后通过活动探究，得出结论，培养学生的观察能力。
教学目标科学知识：1.了解光的直线传播现象。
2.知道小孔成像与光的直线传播有关。
3.动手制作简易“照相机”。
能力培养：1.培养学生观察、分析问题的能力。
2.培养学生实验操作、动手制作的能力。
3.运用互联网查找资料。
情感态度价值观：1.认识到科学是不断发展的。
2.乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点以“光是如何传播”的研讨活动引入主题，培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光沿直线传播的特点，知道小孔成像的原理。
评价任务1.做实验认识光沿直线传播的特点。
2.利用小孔成像原理动手制作简易“照相机”。
教学准备任务驱动页图片、视频；塑料水管、吸管；“光线打靶”的演示及分组材料；“小孔成像”演示的分组材料；照相机的内部结构图片；自制简易“照相机”的材料等。
教学过程一、情景导入导入：出示小朋友在树林间玩耍的图片。
提问：孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。
二、活动一：用管子看光导入出示一段塑料水管实物。
提问：这支水管可以弯成各种形状。
请你试试把它弯成各种形状。
看看什么形状可以通过它观察到灯光？活动：学生观察、实验。
交流：学生汇报观察结果。
小学四年级科学教案了解物体的运动和力的作用
小学四年级科学教案了解物体的运动和力的作用小学四年级科学教案：了解物体的运动和力的作用一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解物体的运动是由力产生的；2. 掌握运动和力的基本概念；3. 了解力的种类及其作用。
二、教学重难点：1. 物体的运动和力的关系；2. 力的种类及其作用。
三、教学准备：投影仪、幻灯片、实物模型、图片等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师使用投影仪播放运动物体的视频，引起学生的兴趣，并提出问题：你们见过哪些物体在运动？2. 引入新知（10分钟）通过展示实物模型和图片，引导学生关注运动物体的特点，并引出运动的概念。
3. 学习运动与力的关系（20分钟）教师通过幻灯片和实物模型，讲解力的定义及其作用。
然后分组讨论并回答问题：力是如何影响物体的运动的？4. 探究力的种类（30分钟）4.1. 教师分组给学生派发实验材料，让学生进行力的实验探究。
4.2. 学生们观察实验现象，并填写观察记录表。
4.3. 学生们交流观察结果，讨论力的种类并总结。
教师引导学生归纳总结并展示。
5. 拓展应用（20分钟）5.1. 小组活动：学生们分组，选择一种力的应用场景，进行展示和讲解，并和其他小组进行互动交流。
5.2. 教师帮助学生总结各组讨论的结果，并讲解力在各种日常生活中的应用。
6. 归纳总结（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，强调物体的运动是由力产生的，并总结本节课重点知识点。
五、课堂小结：本节课主要让学生了解物体的运动是由力产生的，通过实物模型、图片和实验等多种形式，让学生学会区分不同种类的力及其作用。
通过小组活动，培养了学生的合作能力和表达能力。
六、布置作业：请学生回答下列问题：1. 你了解的力的种类有哪些？它们分别在哪些方面有应用？2. 你能举出几个日常生活中力的应用场景吗？七、板书设计：- 物体的运动和力的作用八、教学反思：本节课通过多种教学手段，使学生对物体的运动和力的概念有了初步的认识，并能区分不同种类的力及其作用。
新粤教版科学四年级下册《动物的运动》教学设计
新粤教版科学四年级下册《动物的运动》教学设计一. 教材分析《动物的运动》是新粤教版科学四年级下册的一课，主要介绍了动物运动的方式和运动器官的特点。
教材通过生动的图片和实例，使学生了解不同动物的运动方式，并引导学生思考动物运动的意义。
本课内容与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于身边的动物有一定的了解。
但是，对于动物的运动方式和运动器官的特点，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，并通过实践活动，使学生更好地理解动物的运动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出常见动物的运动方式，了解运动器官的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生认识到动物运动的意义，培养对动物的关爱之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出常见动物的运动方式，了解运动器官的特点。
2.难点：学生能够通过观察、思考、实践，理解动物运动的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，引导学生观察、思考。
2.探究式学习：学生通过实践活动，自主探究动物的运动方式。
3.小组合作：学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频资料。
2.准备动物模型或图片，用于实践活动。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示不同动物的运动方式，如奔跑、游泳、飞行等。
引导学生关注动物的运动方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实例，引导学生观察不同动物的运动器官，如鸟的翅膀、鱼的鳍等。
同时，引导学生思考动物运动的意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种动物，分析该动物的运动方式和运动器官的特点。
然后，每组派代表进行汇报，其他组进行评价。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对动物运动方式和运动器官特点的掌握情况。
粤教版科学四年级下册物体的运动方式说课
9、物体运动的方式说课稿黑龙江省同江市第一小学刘正学各位评委大家好！今天我说课的内容是《物体运动的方式》，下面我就从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程四个方面进行介绍。
一、说教材《物体运动的方式》是粤教版小学四年级下册第三单元《认识物体的运动》中的第二课时的教学，本课时重点是运用一些较为简单的活动让孩子们通过仔细观察，了解常见的四种物体的运动方式（平动、摆动、转动、往复运动）培养学生的观察能力和动手能力。
二说学情二、说学情四年级的学生处于高段初期，因此他们仍然具有低段学生的多动性，注意力不能长时间的集中的特征。
三、说教法和学法根据学生的特点我采用的是以下的教学方法：①直观的教学方法，运用孩子们喜欢的玩具（小车和溜溜球）导入新课，激发他们的学习兴趣。
②情境教学法，合理的运用先进的教学技术多媒体、视频，图片等加深孩子们对运动方式的认识和理解。
③小组合作探究的学习方法，培养学生的合作精神和实践能力。
四、说教学过程（一）、游戏导入首先我邮示两件玩具小车和溜溜球，让两位孩子上台来玩耍，并提出要求其他的孩子认真的观察这两种玩具的运动方式的一样的吗？（孩子们可能会回答是不一样的）从而引出本课的教学内容《物体的运动方式》这样就能把孩子们的积极性充分的调动起来，同时也消除了他们的紧张心情。
（二）、认识物体的运动方式在本环节我将通过教师的演示和学生的合作学习两个环节展开（1）我先为孩子们分别演示小车和单摆的运动，并引导他们画出这两件玩具运动的方式的示意图，告诉他们小车的运动方式是平动，单摆的运动方式是摆动。
（通过教师的示范孩子们对运动方式有了初步的认识，同时也为他们的小组合作奠定了基础）（2）小组合作学习运动方式转动和往复运动我为孩子们准备的教具有乒乓球和风车，让他们合作学习，这样不仅能有效的培养学生的动手能力，合作精神，同时也能激发学生的求知欲望和探索科学的好奇心，把我们的课堂真正的还给了我们的孩子。
（三）认识物体的运动方式在本环节我将通过教师的演示和学生的合作学习两个环节展开（1）我先为孩子们分别演示小车和单摆的运动，并引导他们画出这两件玩具运动的方式的示意图，告诉他们小车的运动方式是平动，单摆的运动方式是摆动。
公开课教学设计-小学科学四年级下册《物体的运动方式》
《物体的运动方式》教学设计教材：粤教科技版四下第三单元第15课年级：四年级上课时长：40分钟一、教材内容二、教材分析本课是粤教科技版小学科学四年级下册第三单元第 15 课，也是本单元的第 2 课时。
在前一节课学生已经知道了如何判断物体在运动，本课开始引导学生对物体运动现象进行进一步的探究，了解物体的运动方式。
教科书先让学生想各种方法让乒乓球运动起来并描述球是怎样运动的，再向学生介绍滚动、滑动、转动、振动、摆动等运动方式。
本课分为两个探究。
探究一是通过“小球的运动”，认识机械运动。
先请学生一起来玩“让小球动起来”的游戏，认识机械运动指的是物体位置的移动。
本活动的立足点是观察和描述乒乓球是怎样运动的，并通过活动发现物体有多种运动方式。
探究二是“认识机械运动的运动方式”，教科书先介绍了几种常见的运动方式——滚动、滑动、转动、振动、摆动，然后要求学生用科学的语言来描述物体的运动方式。
知识接力赛里让学生观察生活中各种运动着的物体，说说它们以什么方式在运动；实践PK赛里，学生利用透明胶和细绳，想办法让乒乓球做不同的机械运动。
三、学情分析（一）知识基础：通过上一节课的学习，学生已经知道了如何判断物体在运动。
（二）心理特点：本课的学习从挑战游戏展开，符合四年级学生的好奇心和兴趣点。
通过观察生活中运动中的物体，让学生意识到科学来源于生活，科学无处不在。
（三）认知困难：学生能用多种方式让小球动起来，但他们比较少关注小球是怎样运动的。
学生比较熟悉物体的运动方式是滚动、转动、摆动，他们在描述物体的运动方式时往往表述不太科学。
四、设计理念本课设计遵循新课标基本理念——积极倡导探究式教育方法，以学生为中心，学生主动参与，让学生通过观察生活中运动中的物体，感受科学的魅力，培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯，培养学生的自主探究能力，提升学生的学科核心素养。
五、教学策略（一）教学方法：从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。
物体运动的测量-粤教粤科2001版四年级科学下册教案
物体运动的测量-粤教粤科2001版四年级科学下册教案一、知识目标1.了解什么是物体运动。
2.学习测量物体运动的方法和工具。
3.掌握如何用时钟和尺子测量物体的运动。
二、教学重点1.学会如何选择合适的测量工具。
2.掌握如何正确使用测量工具。
3.理解速度和时间的关系。
三、教学难点1.让孩子能够准确地掌握物体运动的测量和计算方法。
2.让孩子能够理解速度和时间的关系，并将其应用于实际情况中。
四、教学过程1. 导入环节通过运动游戏或赛跑等活动来引导学生思考，让学生了解到运动对于我们生活的重要性和意义。
2. 实验展示展示简单的物体运动实验，例如将小球从桌子的一侧推到另一侧，让学生观察物体的运动状态。
3. 视频学习观看有关测量物体运动的视频，并帮助学生了解测量物体的方法和工具。
4. 理论讲解讲解测量物体运动的基本原理和方法，并向学生介绍测量工具，如时钟、尺子等。
5. 实际操作学生进行测量实验，使用所学的测量工具，测量物体的运动速度和时间。
6. 讲解计算方法让学生了解计算物体速度的方法。
使用公式“速度=路程÷时间”，进行速度的计算。
7. 实际应用教师设计有关物体运动的问题，并让学生运用所学知识解决问题。
例如：小明从家到学校骑自行车的路程为5公里，用时为20分钟，求小明的平均速度是多少？8. 总结归纳让学生总结所学知识，回答关键问题，如物体运动的定义、自行车速度的计算方法等。
五、教学扩展1.让学生自己设计一个物体运动的实验，掌握实验的基本步骤和要领。
2.鼓励学生在运动中进行实际测量，并将测量结果进行比较和分析。
3.鼓励学生在实际生活中应用所学的知识，例如通过测量汽车速度来了解不同车速的特点。
六、课后作业1.完成相应练习册上的习题。
2.自己设计一个物体运动实验，并完成实验报告。
3.调查了解不同交通工具的速度，并制作速度比较表格。
七、教学评估1.通过学生的实际操作情况进行评价。
2.通过学生的课堂表现和学习成绩进行评价。
小学科学四年级《9.认识物体的运动》优秀教案
从生活经验入手，通过对一个常见的现象提出问题，引导学生观察身边各种物体运动时的变化，分析物体运动的共同特点以及运动方式的不同，并尝试利用简单的材料模仿物体的几种运动方式。
7．讲解
这位同学离讲台的位置在不断改变着。要确定物体是否在运动，我们要选定一个参照物，假定它是不动的，别的物体相对它的位置发生了变化就是在运动。
8．记录：学生观察课本图或选择课室里在运动的物体，记录其位置如何变化。
9．交流：汇报记录结果。
10．小结
要说明物体如何运动，除了位置变化外，还有其方向和速度。
5．提问
这些物体的运动方式有哪些是和乒乓球一样的？哪些不同？
6．小结；物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等。
7．延伸：你还能举出哪些例子？
四、活动三：做各种方式的运动
这个活动是让学生用一些身边容易找到的材料，做一做常见的几种物体的运动方式，目的是巩固学生学过的知识，同时让学生通过活动来培养自己的设计活动和动手活动的能力。
①．飞机在飞行；②．小学生在玩滚轴溜冰；③．蜗牛在石头上爬行；
④．运动会的自行车比赛；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．运动会的帆船比赛。
教材还展示了一幅通过多次曝光把物体运动的过程拍摄下来的照片，从照片可以看到物体在运动时，其位置是会发生变化的，撑杆跳高运动员在跳高过程中，他的位置就不断地发生着变化。
活动中要求学生进行细心地观察，做好自己观察记录，并与同学开展讨论和交流。
第九课认识物体的运动
（一）教学目标：
科学知识：
1.知道怎样描述物体的运动。2.了解物体常见的几种运动方式。
粤教版四年级下册小学科学《物体的运动方式》教案
粤教版四年级下册小学科学《物体的运动方式》教案一、教材分析本单元主要讲解物体的运动方式，包括直线运动和圆周运动，以及通过实验、观察和总结，让学生了解物体的运动方式对周围环境的影响，培养学生的观察、思考和实验能力。
二、教学目标1.了解物体的运动方式，包括直线运动和圆周运动。
2.掌握物体的运动方式对周围环境的影响。
3.培养学生的观察、思考和实验能力。
三、教学重点和难点教学重点：直线运动和圆周运动的概念和特点，以及通过实验和观察掌握物体的运动方式对周围环境的影响。
教学难点：直线运动和圆周运动的概念的理解和区分，以及通过实验和观察掌握物体的运动方式对周围环境的影响。
四、学情分析本单元是四年级下册的第三单元，学生已经学习了一些基本的科学知识，具备一定的观察和实验能力。
但是，学生对于物体的运动方式可能还不太理解，需要通过实验和观察来加深理解。
五、教学过程第一环节：导入新知识1. 老师可以通过问问题或者展示实物的方式，让学生了解物体的运动方式，引导学生思考物体运动的方式和特点。
2. 例如，老师可以问学生：“你们知道什么是运动吗？你们见过哪些物体在运动？”引导学生回答，并且引导学生思考物体的运动方式和特点。
第二环节：学习直线运动1. 老师可以给学生展示不同的直线运动的实例，例如：自行车、小汽车、火车等。
2. 让学生自己进行实验观察，探究直线运动的规律和特点。
3. 老师可以引导学生观察物体的直线运动方向、速度、加速度等特点，并让学生用自己的话描述直线运动的特点。
第三环节：学习圆周运动1. 老师可以给学生展示不同的圆周运动的实例，例如：旋转木马、风车、电风扇等。
2. 让学生自己进行实验观察，探究圆周运动的规律和特点。
3. 老师可以引导学生观察物体的圆周运动轨迹、速度、角度等特点，并让学生用自己的话描述圆周运动的特点。
第四环节：总结物体的运动方式1. 让学生总结物体的运动方式，包括直线运动和圆周运动的概念和特点。
2. 引导学生思考物体的运动方式对周围环境的影响，例如：直线运动的汽车会产生噪音和尾气，圆周运动的风扇会产生风力等。
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《9 认识物体的运动》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道怎样描述物体的运动。
2. 了解物体常见的几种运动方式。
（二）过程与方法
1.培养学生分析问题的能力。
2. 培养学生定量观测记录、搜集整理信息的能力。
（三）情感态度与价值观
1.愿意与同学合作与交流。
2. 乐于用学到的科学知识解决问题。
二、教学重点
知道如何描述物体是否在运动，了解物体常见的运动方式并能用一些简单的材料进行模仿。
三、教学难点
引导学生观察身边各种物体运动时的变化，分析物体运动的共同特点以及运动方式的不同，并尝试利用简单的材料模仿物体的几种运动方式。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
蚂蚁或蜗牛；音乐；乒乓球、溜溜球、饮料瓶、摆锤、磁吸棋、风车等玩具；玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。
六、教学过程
一、问题情景：“我们的列车开动了！”“不是，是外面的列车开动了。
”“究竟是哪个在动呢？”这是“物体的运动”单元引导页里几个主题人物的一段对话。
他们正坐在列车上，等待着列车的启动。
为什么停靠在旁边的列车缓慢开动了，却感觉到是自己坐的列车在运动呢？我们怎样才能知道物体是否在运动，怎样测量物体运动的快慢呢？通过引导页提出的学
习任务，激发起学生探究问题的兴趣。
1．导入：出示课本插图。
2．提问
究竟是窗外的列车开动了，还是自己坐的列车开动了？怎样才能知道？3．思考
学生思考、回答。
4．问题
大家的想法对不对呢？下面我们就来研究有关物体运动的问题。
二、活动一：物体的运动
教材列举了六个常见例子，让学生观察图中的一些现象，探讨物体是否在运动？怎样说明它们在运动？图中的例子是：
①．飞机在飞行；②．小学生在玩滚轴溜冰；③．蜗牛在石头上爬行；
④．运动会的自行车比赛；⑤．豹子在草地上奔跑；⑥．运动会的帆船比赛。
教材还展示了一幅通过多次曝光把物体运动的过程拍摄下来的照片，从照片可以看到物体在运动时，其位置是会发生变化的，撑杆跳高运动员在跳高过程中，他的位置就不断地发生着变化。
活动中要求学生进行细心地观察，做好自己观察记录，并与同学开展讨论和交流。
让学生从讨论图中的“物体在运动吗？”入手，描述物体的运动现象，观察和分析图中物体的运动情况，确定判断物体是否在运动的标准。
描述运动时，这个假定不动的物体叫做参照物。
有了参照物，描述物体的运动是相对于参照物来说的，就有了明确的意义。
在分析运动员进行撑杆跳高时，我们可以看到，运动员在跳高的过程中，被高速照相机拍摄下来了，照片就反映运动员在跳高的各个时刻中他的位置的变化。
最后组织学生把观察到的记录下来，并让学生开展讨论和交流。
引申的问题：
在无云的夜晚，看到月亮好像停在天空不动，而在有浮云的夜晚，却感到月亮好像在很快地移动，为什么会有这种不同的感觉呢？
1．提问
我们怎么知道物体是否在运动呢？
2．媒体：学生课本图片。
3．讨论：他（它）们有没有运动？你用什么办法知道的？
4．交流：汇报讨论结果。
5．示范：请一位学生在课室里走动。
6．引导：学生观察学生的运动情况。
7．讲解
这位同学离讲台的位置在不断改变着。
要确定物体是否在运动，我们要选定一个参照物，假定它是不动的，别的物体相对它的位置发生了变化就是在运动。
8．记录：学生观察课本图或选择课室里在运动的物体，记录其位置如何变化。
9．交流：汇报记录结果。
10．小结
要说明物体如何运动，除了位置变化外，还有其方向和速度。
三、活动二：物体的运动方式
教材列举了常见的五种物体运动的方式，并配图对物体运动的现象加以说明。
它们分别是：
①．乒乓球在球拍上上下运动（振动）；②．饮料罐在台面上打滚（滚动）；③．人们穿着雪橇在雪地上滑行（平动）；④．时钟的摆砣在晃动（摆动）；⑤．电风扇的叶片在旋转（转动）。
学生观察了几种物体的运动方式以后，要用语言把物体的运动方式、描述出来。
想一想还有哪些类似的运动方式。
并把物体运动的名称、运动方式和相似的运动填写在教材的表格中，对物体的运动方式做一个归纳。
引申的问题：
汽车在路上行驶，汽车是做什么运动？通常情况下，我们都把汽车作为一个整体来考虑。
因此，汽车在路上行驶时，我们就把汽车的运动方式叫做平动（而不会只考虑到汽车的轮子，认为是转动或滚动了）。
1．导入：出示一个乒乓球。
怎样才能使乒乓球动起来？
2．讨论：乒乓球的运动方式有哪些？
3．交流：实验结果。
4．媒体：学生课本图片。
5．提问
这些物体的运动方式有哪些是和乒乓球一样的？哪些不同？
6．小结；物体的运动方式有振动、滚动、转动、摆动、平动等。
7．延伸：你还能举出哪些例子？
四、活动三：做各种方式的运动
这个活动是让学生用一些身边容易找到的材料，做一做常见的几种物体的运动方式，目的是巩固学生学过的知识，同时让学生通过活动来培养自己的设计活动和动手活动的能力。
教材中提供的活动材料只有三种，粗线一段、玻璃胶纸一卷和橡皮筋三条。
用这些材料，我们就可以做下面的活动：
（1）用玻璃胶纸可以做物体的滚动方式；
（2）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并旋转玻璃胶纸,让其转动，这就是物体的转动方式；
（3）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手牵着，并在台面上拖动，这就是物体的平动方式；
（4）用粗线一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸像钟摆一样晃动，这就是物体的摆动方式；
（5）用三条橡皮筋连接起来，橡皮筋的一头绑在玻璃胶纸上，另一头用手提起，并让玻璃胶纸上下往返运动，这就是物体的振动方式。
引申的问题：
除了上述的几种运动方式外，你还能找到其他的运动方式吗？
1．导入
出示玻璃胶纸、粗线和橡皮筋。
请大家用这几种材料模仿出不同的运动方式并按课本的记录表做好记录。
2．交流：展示大家的方法。
3．作业：观察物体是否还有其他的运动方式。