自感现象演示实验

（二）提出问题，寻求实验方案
如果通过导体或线圈本身自身的磁通量发生了变化， 会产生什么现象呢？是否有感应电动势呢？ （你能不能设计实验证实它的存在了？）
通过学习小组合作探究设计通电自感和断电自感的实 验电路图
（设计意图：培养学生独立思考和设计实验的能力）
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（三）设计展示，分析改进
展示学生设计实验图，学生分析合理性？如何改进？
L L
甲（通电自感）
L
E
K
E A1
A2
K A
L
乙（通电自感）
R E K R1 E K
丙（通电自感）
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丁（断电自感）
（设计意图：有利于提高学生的分析问题能力，有 助于对产生自感原因的理解）
（四）实验突破
A L A1 A2 R E K R1 E K L
图1：通电自感
图2：断电自感
（1）两个实验电路来演示，易使学生错认为通电和断电 自感是发生在不同的电路中。 （2）图1、2的自感实验，如果线圈产生的自感电动势较 小，自感现象不易被观察到 （3）核心问题：两个实验都不能显示自感电动势的方向
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三、教学重点和难点
重点： 使学生在掌握了自感现象和电磁感应现象统一性 的基础上，把握自感现象 难点： 对于产生自感相关规律的认识是本节教学的难点
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四、教学过程设计
（一）创设情境，设疑激趣
L
E
K
（设计意图：激起学生的探究欲望，引入本节课 研究的课题—自感现象）
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实验原型电路图
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（五）实验设计及演示
R
D1 +
+ -
A1 L
-
A2 D2
+ -
DΒιβλιοθήκη Baidu
+
K
（设计意图：突破难点，通过观察，让学生对自感这一 抽象现象的概念有直观的认识）
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五、教学评价
R
D1 +
L
A1 A2
E
R K A R1
A1 L
+ -
A2 D2
+ -
D
+
L
K
E
K
改进实验电路图
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益阳市南县第一中学
王婷
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一、实验在教材中所处的地位和作用
该实验出自高中物理教材选修3—2第四章第 六节。这节课通过演示实验让学生掌握自感现象 相关的规律，是电磁感应现象的延续，也是学习 交流电、电磁振荡等后续知识的基础。
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二、实验教学目标
知识目标： 通过实验了解自感现象 能力目标： 1、通过对自感现象的推测，培养分析推理、 运用已学知识认识未知知识的能力 2、培养学生敏锐的实验观察能力 情感目标： 通过演示实验的教学引导学生从物理实验出 发，激发学生学习兴趣，培养学生实事求是的科 学观。