支持学生创造性学习与表达 《质量》

展智力为目标，同时合理使用教法，指导学法，并结合学生的具体情况和认知规律，将教学过程设计为：
1、引入新课
播放导入视频引起学生的兴趣
如一瓶矿泉水面上，我们用手拿感觉它很轻，如果一箱矿泉水我们拿时感觉比较重，我们知道一瓶矿泉水
只有几百g，而一箱矿泉水就有几kg重，这个例子吸引了学生的注意力，增强了学生对“g、kg”这两个单位
使学生的观察、综合能力得到进一步加强，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，本节知识是联系新旧
知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。
面对对象八年级学生主要利用视频和实验去导入，课程环节的设计
教学程序
设计本节教学程序的原则是：以教学目标为指导方针，以传授知识为主线，以知识达标，培养能力、发
《质量》
教材分析
本节教材是初中八年级内容，了解质量为后面的力学奠定了基础，质量是物质的一种属性，是物质宏观
的一种表现。
首先，本章前一节已学习了物质构成了宇宙，为学习质量做了充分的知识准备。其次，本节知识的学习和
应用，为后面学习密度和重力等知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。再次，通过实验，
合，等盐溶于水后在称量，质量是否等于原来的和？一袋米在出厂时袋子上标是50kg，我们买到家后称，
质量是否也是50kg？要求同学们做实验归纳回答问题。目的是让同学们知道：质量不随形状、位置、状态
的变化而变化。
的好奇心，教师提出“g、kg是什么单位”，总结学生的不同回答，可以告诉他们：“g、kg是质量的单位。”
这样就引出，那什么是质量呢？
2、进行新课Βιβλιοθήκη Baidu
（1）、立直观实物环境引入物理概念
针对这个问题，从分析我们周围的物体，如木制的桌子和椅子由木材构成；铁锤和铁钉由铁构成，通过它
们的对比，从而引入了质量的概念；并说明每一个物理量都有它的单位，讲明质量的国际单位和常用单位
（3）、运用教具进行直观教育
在每组同学的桌子上都摆一个托盘天平，教师通过对解天平的构造、使用方法以及注意事项的讲解，并将
操作方法在同学们面前演示；对游码刻度值的读法，以及充分利用标尺，让学生会移动游码及游码读法。
并让学生自己动手操作，称量一些小物体的质量。
（4）、提出问题，通过实验学会分析概括
提出问题：一只粉笔把它折成两段，再一起称量和原来质量是否一样？单独称量的固体盐和水，把它们混
及其它们之间的换算关系（如我们生活中所说的斤和公斤）；通过举实例使学生感受到1kg有多大，让学
生从理性认识到感性认识，经过一系列的示例，质量概念基本建立。
（2）、联系生活学会归纳
联系实际生活，引出质量的测量工具，并说明在学校实验室和工厂实验室里，常用托盘天平和物理天平两
种，托盘天平较简单，在初中阶段重点掌握托盘天平（学生天平也是托盘天平）。