第十章 德育(大学教育学PPT课件)

问题二：导致“马加爵事件”的原因有哪些？
个人： 缺乏一些健康的人格特征，例如：自制力、沟 通能力、同情心、宽容心等。报告指出，真正决 定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈压抑的情绪 特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心”的 性格缺陷。 社会： 智育至上和评价缺失，导致德育虚位。 对德 育的重视程度不高，关心更多的是学生的成绩， 而不是学生的心理是否健康。
问题二：导致“马加爵事件”的原因有哪些？
家庭： 马加爵来自边远山村,父母对其有很高的期望 值,他总是骗家里人说自己过得很好，来满足父母 对自己的高期望值,心里什么不痛快也不会告诉家 里人，更不可能主动和家里人沟通。 同学： 被同学看不起，无法平等正常的沟通；追求自 己喜欢的女孩子,被人家相当于是羞辱式的给拒绝 了。跟同学玩扑克，因为高智商一直嬴，被同学揭 短，刹那间他已对这个世界绝望。
德育的重要性
主讲人：黄园园
案例：
2002年一二月间，22岁的清华大学机电系学
生刘海洋在北京动物园先后用硫酸泼伤了5只 熊。事件曝光后，在社会上引起极大反响。 2004年云南大学马加爵连续杀害同宿舍4个同 学，引发轰动全国的“马加爵事件”。 2005年12月，复旦学生张明在半年时间内， 以帮忙收养小猫为由，骗取小猫大约20只， 全部挖眼后丢弃。
大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性
尸体。4名受害者都是马家爵同学。 随即，云南省公安局悬赏18万捉拿 马家爵，之后悬赏金额增至20万。 最后，通过警方在全国范围内大肆
搜查，18天后马家爵在海南省三亚
落网。
云南省高级法院经核审认为，马加爵无视国家法律，因 不能正确处理人际关系，因琐事与同学积怨，即产生报复 杀人的恶念，并经周密策划和准备，先后将4名同学残忍杀 害，主观上具有非法剥夺他人生命的故意，客观上实施了 非法剥夺他人生命的行为，已构成故意杀人罪。在整个 犯罪过程中，马加爵杀人犯意坚决，
问题四：作为一名老师，我们可以从哪些方面 防止“马加爵事件”的发生？
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普及道德教育，培养德、智、体全面发展 的学生。 经常和学生进行沟通，解开他们的心结， 把危险毁灭在萌芽状态中。 与学生家庭达成一致，共同关注学生的成 长。
谢谢大家


智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。
讨论：
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好学生的标准是什么？学习好就是好学 生吗？ 导致“马加爵事件”的原因有哪些？ “马加爵事件”能给我们什么反思？ 作为一名老师，我们可以从哪些方面来 防止“马加爵事件”的发生？
事件回放
2004年2月23日 云南省昆明市公安局接报后，在云南
问题三：“马加爵事件”给我们什么反思？
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缺乏对生命最基本的敬畏。 大学教育中法制、道德意识薄弱。 学生缺乏社会支持系统。 学生缺乏处理人际关系的能力。 学生缺乏责任意识。 社会对人们道德教育的缺失。
1. 缺乏对生命的敬畏
纵观这类恶性事件，我们发现，在这些犯下恶 性的年轻人身上有一个共同点：缺乏对生命最基本 的敬畏。在他们眼里，生命是可以漠视的，生命是 可以赎买的，甚至是可以随意剥夺的。 缺乏最起码的敬畏生命的观念，这个社会将会非 常可怕，可怕的是这种对生命的漠视不仅仅出现在 官二代和富二代身上。
作案手段残忍；杀人后藏匿被害人 尸体并畏罪潜逃，犯罪行为社会危 害极大，情节特别恶劣，后果特别
严重，应依法严惩。以故意杀人罪
判处马加爵死刑。
问题一：好学生的标准是什么？
“三好学生”评定标准： 1、思想品德好。即热爱社会主义祖国，热爱人民，拥 护中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动， 尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，在同学中能 起模范作用。 2、学习好。即学习目的明确，学习态度端正，勤奋学 习，不断提高自学能力，学习成绩优良或有 显著进 步。 3、身体好。即坚持锻炼身体， 积极 参加文体活动，有良 好的卫生习惯，身体健康。
2006年12月3日，一名北大学生宋朝明在众
目睽睽之下将一只溜进学校图书馆的流浪小 猫杀死。 2010年10月西安外国语学院大三学生药家鑫 驾驶小轿车撞倒张妙后， 连捅数刀，致使张妙当 场死亡。引发了全国著 名的“钢琴杀人事件”。

没文化没道德的人是下品，没文化有道德的人是普通品， 有文化没道德的是危险品，有文化有道德的才是上品。 意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的 人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知 识去弥补。”