2021年二年级语文教学计划(汇总3篇)

二年级语文教学计划（汇总3篇）给你一篇二年级语文教学计划的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

一、班级情况分析二年级共有学生38人。

学生进入二年级后，已经掌握了一些识字方法，孩子们识字的速度加快，主动识字的愿望非常强烈。

写字方面已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。

有一定的阅读兴趣，能流利、有感情地朗读课文，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来。

在此基础上，本学期的教学中要努力通过集体读、分组读、领读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生边读边想，将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。

二、教材分析1、人教版新课文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每个专题的`内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2、本册共有32篇课文。

安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3、“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、教学目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己 ___。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

希望你能喜欢这篇二年级语文教学计划范文。

一、基本情况：本班学生共40人，其中男生23人，女27人，相互之间有一定的差距。

二、、教材分析：本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。

三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。

三：本学期教学目标1、继续复习巩固汉语拼音。

能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话，会读轻声音节。

认识大写字母，会背《汉语拼音字母表》。

2、学会本册要求掌握的370个生字，读准字音，认清字形，会用已有的识字知识分析字形，能结合词语理解字义。

会辨析学过的形近字、同音字和多音字。

学习用音序查字法，练习独立识字。

3、能正确抄写、听写学过的词语，大部份能在口头语言中运用，一部份能在书面语言中运用。

学习辨析反义词。

4、继续练习用铅笔写字。

掌握偏旁和各种结构的字的写法，把字写得正确、端正、整洁。

执笔方法正确，写字姿势端正，养成良好的写字习惯。

5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

要求用普通话读，声音适度，语气适当，注意长句子、句子之间、段落之间的停顿。

级背诵指定的课文。

能初步理解每个自然段和每篇课文的内容。

能阅读浅显的注意读物，了解内容。

6、能听懂别人讲的一段话和一件简单的事，养成听话时注意力集中、不随便插话的良好习惯。

能用几句通顺连惯的话回答问题，能用一段意思完整、语句通顺的话讲述图意或观察到的简单的事物。

当众谢谢做到语句完整，态度自然，有礼貌。

7、能用指定的词语造句，学习按一定顺序观察图画和简单的事物，并能用几句话或一段话把观察到的事物写出来。

学习写留言条。

会使用句号、问号，学习使用逗号、感叹号。

四、学生学习状况分析及采取的对策经过家访，在本班现有的40名学生中，依然不可避免地有差生的存在，差生往往缺乏自信心，知识欠账多，没有良好的学习习惯，在家总是迷恋电视，好玩，不爱看书，注意力不易集中。

对这些学生要倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，结合教学中出现的问题，不失时机地加以指导，由浅入深地为他们弥补缺陷，扶起他们逐步赶上其他的同学。

课堂教学中，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度地投入到学习中来，同时发挥个体思维作用，相互启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。

猜你正在找二年级语文教学计划的怎么写？那么就给你这篇范文参考。

教学目标：１、认识“刺、猬”等１０个生字，会写“采、背”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

３、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

重点难点、重点：识字写字，分角色朗读课文。

难点：分角色朗读。

体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教学过程：一、故事导入。

孩子们，你们好!今天，老师给大家带来一个美丽的小故事。

我看看谁最会听，最会看(音乐响起，老师绘声绘色讲述故事，中间适时出示生字卡片)。

同学们喜欢这个故事吗?它就是我们今天要学习的第十八课《称赞》，来，伸出小手跟老师一起写课题。

称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。

赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。

来，一起读课题。

(生齐读课题)在故事里是谁称赞了谁?用上“也”，把两句话合起来说说。

真棒!这就叫互相称赞。

来，快看，谁来了?(出示图片)它是谁?其实，它们俩也特别想和我们班的小朋友见面，可是你看，争先恐后地都跑乱了。

哪个小朋友会上台来摆一摆，贴一贴?其他同学看看他摆的对不对。

(生上台摆放名字卡片)你能不能领着大家读一读?瞧，这个同学不仅摆得对，还注意了“猬”这个字的本音是第四声(师领读“猬”，生跟读)。

当它和“刺”连在一起的时候，就要读成轻声。

来，我们和这两位好朋友打打招呼吧!你好，小刺猬!欢迎你，小獾!二、初读课文，自主识字。

学习“清晨”部分小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!在读书之前，请大家先看看老师的两点提示：第一，注意小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读顺；第二，一边读一边想，还有哪些不理解的词语或者句子，明白了吗?轻轻地打开课文第85页，开始读书。

快看，生字苹果树!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助小刺猬摘下那个苹果。

谁想来摘苹果?来，请你来。

读得真好!还有没有认识的生字?你看，你认识几个，我认识几个，互相教一教就能读出来，现在我们一起帮助小刺猬摘摘苹果。

(生齐读生字)你有不理解的词语或句子吗?能够在读书的时候提出问题，这说明你在读书的时候非常会思考。

想解决问题，就得用心地把课文再来读一读。

首先，请同学们来读一读第一到第四自然段吧!(生自读课文第一到第四自然段)三、再读课文，理解感悟。

1、学习“清晨”部分。

刚才有同学提出不能理解“粗糙”这个词语的意思，谁会读一读?(生开火车读：粗糙。

)请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢?(生看图)生：做得不好看。

对，不光滑，不好看，用一个词语来表示，就是——“粗糙”那好，我们一起读读这句话吧!(生齐读)“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾正在学做木工呢，虽然做得很粗糙，但是你看它多认真啊，让我们来做小刺猬称赞称赞它吧!谁先来?你能用文章中的语言来称赞吗?这句话的后面是什么标点符号?对呀，感叹号说明你多热情啊，该怎么读呢?(抽生读)给王老师——个机会，让王老师也来夸奖夸奖它，好不好?(师示范读)谁能像王老师这样读一读?(生读)你要是能竖起大拇指，小獾就更高兴了!(学生竖起大拇指，读得绘声绘色。

)小獾听到你的称赞一定高兴坏了!来，我们大家一起来学学她的样子读一读。

(齐读：你真能干，小板凳做的一个比一个好!)现在你们来做小獾，我来做小刺猬，我来称赞称赞你们!你真能干，小板凳做得一个比一个好!小獾的板凳就是做得一个比一个好!我发现咱们班的同学们听课—一个比一个认真!来，给王老师笑一个!嗯，你们的笑脸一张比一张漂亮!一什么比一什么怎么样，我知道你也会说。

什么一个比一个大?小獾的板凳一个比一个好，同学们的发言也是一个比——个精彩!2、学习“傍晚”部分得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。