新部编版小学三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
部编版三年级下册《习作：这样想象真有趣》教学反思
《习作：这样想象真有趣》教学反思本次习作要求是：乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与同学分享习作的快乐。
大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
围绕这些要求，我做到了以下几点：一、多种活动激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。
《语文课程标准》的习作要求中“乐于”就是强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。
“猜谜语”“大家来‘找茬’”“一起来投票”这些活动处处在调动学生的兴趣，调动学生的认知，调动学生的想象。
让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写。
二、修改与交流同步，提高语言运用能力。
好作文不仅是写出来的，更是改出来的。
在学生写完作文的时候，教师不是盲目地要求学生修改，学生也不是蜻蜓点水般地修改，而是教师有层次地引导，由故事情节的修改到人物的语言、动作、表情、心理活动的修改，由粗到细，由直线条到分支线条。
学生交流也是有目的的，小组之间说出他人的习作好在哪里，缺点是什么，提高了学生的鉴赏能力。
三、师生平等对话。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是施威与服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
学生的思维活动只有在民主、平等、和谐的气氛里，才可能处于积极主动的状态，才能进行愉快的学习活动。
教师充分尊重学生的意见和建议。
在共同修改的这一环节中，教师只是学生的笔，替学生画画改改，学生才是思考的中心。
这样生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，能使学生提高习作的积极性。
总之，所有的教学设计、教学评价都是为了打破“学生难写、教师难教、作文难改”的现状，实现“学生乐写，教师易教，作文好改”的目标。
统编版三年级下册《这样想象真有趣》教学反思
统编版三年级下册《这样想象真有趣》教学反思统编版三年级下册第八单元习作主题是《这样想象真有趣》，这是小学三年级学的第四篇想象之类的习作。
前面学过一些童话故事的想象习作，学生有一定的习作经验，但本次的习作相对来说有一定的难度，主要表现在：习作区别于童话故事写作：童话故事学生可以大胆的发挥想象，将故事编的有趣即可，比如我来编童话中，给出了一定的写作支架，学生按照日常故事大胆想象，就能完成习作。
《奇妙的想象》中的《滚来滚去的小土豆》、《小数的心思》等题目，学生只要愿意动脑筋，都不会存在问题，童话学生爱读，也见得多，固然相比容易学习。
但本单元属于想象习作，习作中给出的写作提示，母鸡能在天上飞、蚂蚁的个头比树还大、老鹰变得很胆小、蜗牛健步如飞等等，这样的想象高于童话写作。
主要表现在写作对象有规定，选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
写作只能选择动物，且这种动物与之前发生了质的改变。
母鸡能够飞上天，老鹰变得胆小，老鼠不再怕猫等等。
动物的特征发生了改变，生活习性也会发生改变，同时经历也会发生了改变。
母鸡的主要特征发生了改变，并且与原来完全相反，他们的生活自然也会发生改变，经历也会有变化。
母鸡能够飞上天，则母鸡的翅膀是否会发生变化，是否能够将翅膀变得很大；老鹰变得胆小，是否视力会发生改变、爪子是否发生改变等等。
老鹰胆小了，在生活上会发生那些变化，找吃的的东西时是否有变化，遇上之前的动物是否有变化。
因此本次习作要围绕三个方面来写：形态发生改变、特征发生变化、经历发生变化。
本次习作的写作困难主要是：学生不容易想到动物的一些列变化，这些变化会产生那些有趣的故事。
学生对于本次习作的主角不能很好的掌握，很多的学生不清楚动物的变化如何发生，怎么发生，发生之后会怎样，发生之后与之前的生活有那些不同之处等等。
在教学过程中，可以借助颠倒歌来启发学生的想象力。
让学生对自己的习作对象明确发生了改变。
1、外形发生改变：母鸡为什么要发生改变？母鸡想要去看更广阔的天空，想要出去看看外面的世界。
统编版语文三年级下册 习作 这样想象真有趣 精品一等奖创新教案(2课时打包)
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣精品一等奖创新教案（2课时打包）《习作：这样想象真有趣》教学方案评改指导【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。
2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
【教学准备】学生已完成的习作。
【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《这样想象真有趣》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这样想象真有趣评改指导）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。
（板书：明确评价标准）评价标准：①语句通顺连贯，没有错别字。
②以一种动物为主角，写出了动物的变化。
③展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。
④故事情节连贯、生动有趣。
（注意：评价标准①②为2颗星，评价标准③④为3颗星，共计10颗星。
）（板书：语句通顺连贯，没有错别字以一种动物为主角大胆想象生活的变化或遇到的奇事怪事故事情节连贯、生动有趣）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。
引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）会飞的母鸡这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。
听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。
①聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。
部编版三年级下册习作这样想象真有趣优秀版教案
习作这样想象真有趣【教学目标】1．能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征的变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【教学重难点】1．选择自己喜欢的一种动物作为创编童话故事的主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化。
2．能用学过的修改符号修改自己习作中的不足。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时。
第1课时一、情景导入1．出示动物图片：母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛。
2．同学们，你们喜欢动物吗？它们各自有什么特点？3．母鸡会下蛋，但它飞不高。
蚂蚁的个头比较小，身体是细长的，头部较大，长有一对复眼，一对触角。
老鹰的上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞，勇猛善战。
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化，头有两对触角，爬行速度非常慢。
二、探究新知(一)创设情境，感知想象。
1．同学们，你们看看，今天谁来了？(出示课文中的四幅图)2．仔细观察这几幅插图，你发现了什么？3．指名交流，发现这些小动物的不同之处。
预设：生1：第一幅图中的母鸡，飞得比树还要高。
生2：第二幅图中的蚂蚁，长得比树还要高大。
生3：第三幅图中的老鹰，在悬崖边，不敢飞，很害怕的样子。
生4：第四幅图中的蜗牛，跑得飞快。
4．过渡：同学们观察得真仔细。
多么不可思议的四幅图，赶快去读一读这次习作的要求吧。
5．生自由朗读习作要求，思考本次习作的要求。
6．引导学生交流你知道这次习作要求我们写什么吗？预设生1：这次习作的主角是动物，可以是书上出示的动物，也可以自己选一种小动物。
生2：这次习作的小动物，都失去了它们原来的主要特征，和我们平时见到的小动物是完全相反的。
生3：这次习作是要写这些特殊的动物身上发生的奇异的事情，所以需要我们展开想象。
写出来的事情要能突出小动物“变异”后的特征来。
7．小结，同学们，你们分析得十分到位。
确实，这次习作要求我们以这些不可思议的动物为主角，创编童话故事。
大家看过、听过这么多的童话故事，你们发现童话故事都有哪些特点呢？(二)明确习作要求。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案一、教学目标知识与能力目标：通过本次习作，使学生理解想象类作文的写作特点，掌握如何运用想象力和创意来编写有趣的故事。
学生能够正确运用形容词和动词，生动描述人物的动作、语言和情感等细节，增强文章的表现力。
过程与方法目标：引导学生通过观察、想象和思考，发掘生活中的有趣现象或事物，激发学生的创造性思维。
通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作与沟通能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的想象力和创新意识，激发他们对生活中美好事物的热爱。
鼓励学生积极表达自己的见解和感受，增强自信心。
同时通过分享有趣的想象故事，培养学生的乐观向上、勇于探索的精神。
1. 理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧理解并掌握想象类作文的写作方法和技巧，培养学生大胆想象、富有创意的写作风格，激发学生写作兴趣。
同学们我们身处在一个充满奇幻和想象的世界，生活中的事物，如果我们换一种角度去看，会有不一样的发现。
今天我们要学习的就是如何写一篇想象类的作文《这样想象真有趣》。
选定主题：首先，我们需要选择一个主题或者一个出发点，比如动物、植物、物品等。
在《这样想象真有趣》中，我们可以选择一种熟悉的动物，然后展开想象。
大胆想象：想象是写作的灵魂。
我们要敢于打破常规，让思维飞翔。
比如如果我们选择的是大象，可以想象大象如果变得像蚂蚁一样小会发生什么？或者大象会说话，它的世界会是怎样的？描绘细节：在写作过程中，我们要注意细节的描绘，使读者能够身临其境。
无论是环境、动物的动作还是表情，都要细致描绘。
加入人物和情节：我们可以设定一个或多个角色，让故事更加生动有趣。
同时加入一些情节波折，使文章更加吸引人。
结尾呼应：结尾要简洁明了，与文章开头相呼应，同时给读者留下深刻的印象。
给学生展示一篇范文，让学生感受想象类作文的魅力，并借鉴其中的写作方法和技巧。
布置写作任务，要求学生根据今天的课程内容，写一篇想象类的作文。
习作：这样想象真有趣(教案)-部编版语文三年级下册
课题《这样想象真有趣》习作课课时第一课时第 3 份教案教材与学情分析教材分析：本次习作的体裁是童话故事。
故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。
教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。
语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。
学生可以模仿，可以借鉴。
故事的形式和内容均为想象。
但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。
结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。
把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。
学情分析：本班总计39名学生，男生27人，女生12人，外来务工子女35人。
学生流动性大，基础不一。
习作交流方面部分学生发言不积极，部分学生不善于表达。
三校同步课堂面对的不仅仅是本班学生，学情更为复杂，如何调动学生的积极性是习作教学的难点。
教学目标知识目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。
技能目标学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
学习策略文化意识情在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。
感态度重点选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。
难点学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。
2020春最新部编本三年级语文下册《这样想象真有趣》教学反思
《这样想象真有趣》教学反思本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。
在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。
教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。
对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的情景。
对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。
既然是想象作文，想象是十分重要的。
在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。
因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
它是想象而不是狂想、妄想。
要基于现实，又要超越现实。
写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。
学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。
除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。
让学生把自己头脑中想象的情节说出来。
在此过程中，语言与思维呈互动状态。
说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。
部编版三年级语文下册这样想象真有趣教学反思一
《这样想象真有趣》教学反思本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。
在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。
教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。
对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的情景。
对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。
既然是想象作文，想象是十分重要的。
在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。
因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
它是想象而不是狂想、妄想。
要基于现实，又要超越现实。
写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。
学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。
除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。
让学生把自己头脑中想象的情节说出来。
在此过程中，语言与思维呈互动状态。
说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。
部编版三年级下册习作这样想象真有趣教案优秀版
习作：这样想象真有趣活动分析这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。
本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。
教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。
教学目标1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
教学重难点1.学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征后，生活产生的变化或发生的奇异的事情，构思创作有趣的故事。
教学准备教师：多媒体课件。
课时安排2课时一、单元回顾，导入正题1.引导学生回顾单元内容。
导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。
（情节奇异，幻想色彩，手法多样，结局意外。
）童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的色彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。
3.教师过渡，导入正题。
过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。
二、明确要求，指导创编1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
2.分析故事中的想象手法，引导学生运用想象手法进行创作。
3.进行想象写作训练，培养学生的创造性思维和写作能力。
4.学生互评、自评，教师点评，共同提高写作水平。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生的想象力：通过课文中的有趣故事和想象手法，引导学生发挥自己的想象力，将平常的事物变得有趣、生动，提高学生的创新思维能力。
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
统编版语文三年级下册第八单元《习作《这样想象真有趣》教学设计及反思
教学内容
统编版语文三年级下册第八单元《习作<这样想象真有趣>教学设计及反思》。本章节内容以培养学生丰富的想象力和创造力为主，通过有趣的故事情节，引导学生发挥想象，将平常的事物变得有趣、生动。主要包括以下几个方面：
1.知识方面：学生在三年级下册的学习过程中，已经接触过许多有趣的故事和寓言，对文章的结构和表达方式有了一定的认识。此外，他们在之前的写作练习中，也尝试过运用想象和创意进行创作。这些知识基础为本节课的学习提供了有利条件。
2.能力方面：学生的阅读理解能力、表达能力以及写作能力正处于逐步提高的过程中。他们具备一定的词汇量和语言组织能力，能够理解并表达文章的主要内容和观点。然而，部分学生在写作过程中仍存在思维拓展不开、表达不够生动形象等问题，需要老师在教学中进行针对性的引导和培养。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据《这样想象真有趣》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
小学语文部编版三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教案三篇
习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。
2.能根据要求与同学互评习作。
3.能用修改符号修改自己的习作。
【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。
1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。
今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。
）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。
1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。
教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。
它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。
它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。
预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。
2020年春部编本三年级语文下册《这样想象真有趣》教学反思
《这样想象真有趣》教学反思本次习作是“这样想象真有趣，是让学生选一种动物大胆想象，编一个童话故事。
鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性。
在教学实践中，老师可以通过激发兴趣大胆想象；积累素材厚积薄发；打开思路活跃思维；创造机会多方思维等方法，指导小学生创新思维，写好想象作文。
教学中，该如何指导学生写好想象习作呢？《语文课程标准》明确指出：”要培养学生的创造力，作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们想象和幻想，发挥自己的创造性”。
对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法上新颖，有吸引力。
比如可以直接写未来的情景。
对于同一作文题目，允许学生有自己独特的想法，表达自己的真情实感，老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评，削弱学生的写作的兴趣，扼杀了学生的创新求异。
既然是想象作文，想象是十分重要的。
在我们确定了要写的材料后，我们就应紧扣材料（可能是一方面，也可能是几方面）展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇，即奇特，富有个性，是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的小动物的主要特性发生变化后，有了怎样的生活。
因此，同学们一定要大胆地展开想象，尽量在想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意，具有时代性的同时，要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
它是想象而不是狂想、妄想。
要基于现实，又要超越现实。
写这类作文要注意调动自己的生活经验，将自己平时观察所得，根据表达的需要，台乎情理地展开想象。
学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。
除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口。
让学生把自己头脑中想象的情节说出来。
在此过程中，语言与思维呈互动状态。
说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案
习作：这样想象真有趣1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2.能用学过的修改符号修改自己的习作。
能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
在创设的情景中展开大胆的想象，让这些动物身上发生的故事与生活实际产生碰撞。
激趣互动小组合作评比修改多媒体课件。
2课时1.变换动物特征，激发创编欲望。
2.借助示意图创编故事。
板块一图片导入，引入习作师：（出示课本第113页四幅图片）这四幅图片分别画的是什么？跟你平常看到的一样吗？生：第一幅图是母鸡，这只母鸡在天上飞，快飞到云彩上了，平常的母鸡只能扑腾几下，飞得很低。
第二幅图是特大号的蚂蚁，个头比树还大呢。
生活中的蚂蚁特别小，比我们的指甲盖还要小。
第三幅图是一只老鹰躲在悬崖边瑟瑟发抖，看起来很胆小。
和平常的老鹰完全不一样，平常的老鹰飞得很高，且勇猛善战，我们经常说“鹰击长空”。
最后一幅图是一只蜗牛，这只蜗牛快得像一道闪电，你看它跑的时候带着一阵风。
师：是的，图上的动物的特征都跟实际生活中的完全不一样。
这些动物的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
今天，我们来学习习作“这样想象真有趣”。
（教师板书习作主题，学生齐读。
）师：大家看一看课本第113页，思考：本次习作的要求是什么？生：要求是选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
（板书：动物特征变化大胆想象童话故事）师：对，如果这些动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化呢？同学们分小组自由交流，待会儿在全班汇报。
（小组交流）板块二确定主角，畅想故事师：哪位同学来汇报自己小组的讨论结果？生：我觉得母鸡能在天空飞翔之后，它的生活会发生巨大的变化。
原来看到篱笆外面的虫子，母鸡只能急得打转转，现在它可以像老鹰一样飞出去。
师：这想法真大胆。
生：母鸡原来住在房子旁边的鸡窝里，现在它住在主人家的屋檐下，这样它可以想飞就飞，毫无阻拦。
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案含反思
部编人教三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教案含反思一、概要本次教学活动是针对三年级语文下册的习作课程《这样想象真有趣》展开的。
本课程的教学目标是帮助学生理解想象的魅力，通过引导学生发挥想象力，创作有趣的故事情节，培养学生的写作兴趣和创意能力。
在教学过程中，通过讲解、讨论、示范、实践等多种形式，激发学生的想象力和创造力，让学生感受到想象的乐趣。
同时本次教学也会反思过去的教学方法，注重学生的参与度和实际写作能力的提高，力求在培养学生的语文素养方面取得更好的效果。
本文的概要简要介绍了整个教学活动的目标和主要流程，为后续的详细教案和反思做了铺垫。
接下来将详细阐述具体的教学步骤和内容。
1. 介绍本课程的教学目标和意义，简要介绍课程内容，为学生激发兴趣和期望知识与理解：使学生了解不同动物的特点和习性，理解想象的力量，并认识到通过想象可以创造出丰富多彩的动物世界。
技能与能力：通过本次习作，提高学生的故事构思能力、写作技巧和语言表达能力。
培养学生将所学知识应用于实际写作的能力。
情感态度与价值观：激发学生对动物世界的热爱，培养其对自然的好奇心和探索精神。
鼓励学生大胆想象，勇于创新树立积极向上的价值观。
本课程通过《这样想象真有趣》这一主题旨在让学生感受到想象的魅力，培养学生的创造性思维。
在学生的成长过程中，想象力是一项非常重要的能力。
通过本次习作，学生可以学会如何将现实与想象相结合，创造出富有童趣和想象力的故事。
同时本课程也有助于培养学生的观察力、思考力和表达能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
本课程将围绕《这样想象真有趣》这一主题展开。
首先通过引导学生观察身边的动物，了解动物的特点和习性，为写作积累素材。
然后通过阅读和分享有趣的动物故事，激发学生的想象力。
接下来教授学生如何构思故事、运用写作技巧进行写作，并指导学生完成一篇以动物为主角的想象故事。
通过评价和交流作品，让学生互相学习，共同提高。
激发兴趣：本课程将通过丰富多彩的动物世界激发学生的好奇心和探究欲望。
部编版小学语文三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教学反思
部编版小学语文三年级下册第八单元《习作：这样想象真有趣》教学反思在本次习作教学中，我采用了多种教学方法，使得学生能够充分理解并掌握课本知识。
同时，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中进一步改进。
课前准备在课前准备中，我按照教学大纲中的要求，仔细准备课本、习作范文以及相关的教学材料，让学生在上课前就可以预习，更好地理解课文内容。
此外，我也花费一些时间打印了相关手册，方便学生做习作时可以更加顺利地完成。
教学设计在教学设计方面，我注重学生的参与和互动，使得学生可以积极参与到课堂中来。
在课堂中，我采用了小组合作、课堂展示等多种形式，让学生的想象力得到了很好的开发。
一、小组合作在课前，我将学生划分成4人一组，并为每个小组分配了一篇习作模板，让他们进行小组讨论，相互探讨想象的故事情节和句式结构。
通过小组活动，学生们可以积极参与讨论，不仅加深了对习作的理解，而且也培养了学生之间的协作精神。
二、课堂展示在小组讨论后，我组织了一次展示，让每个小组分别展示出它们的创意习作，并让全班同学进行点评。
这个过程十分生动有趣，学生们带着满腔的激情展示了自己的小组创意，全班同学也可以互相学习，相互启迪，增强了学生的创造力和抒发能力。
三、加强对内容的讲解在教学过程中，我注意到学生们对某些句式结构和词汇理解较为困难，于是我重点强调了这些内容，并且在讲解时给出了更多的例子，帮助学生更好地理解。
通过这样的方式，学生们加深了对所学内容的理解，掌握了更多的写作技巧。
教学评价通过教学，我发现学生在小组讨论和课堂展示中充分发挥了想象力和创造性，大大提高了思维能力和能动性。
同时，我也发现不少学生对某些内容难以理解和掌握。
在今后教学中，我会更加注重重点内容的讲解和理解，并且会设计更加有针对性的教学活动，让学生可以更快更好地掌握课程内容。
总之，本次教学我尽力全面发掘了学生的想象力，让他们在愉快的课堂氛围中感知写作的乐趣。
在今后的教学中，我将进一步完善自己的教学策略，让每一位学生都能将所学知识运用到实际中去，并不断激发他们的学习热情和创造力。
三年级语文下册：《习作这样想象真有趣》教学反思
想象有法趣中得，用法想象方得趣一、“趣”中引题——兴趣是最好的老师三年级是小学习作教学的重要阶段，新课标指出，教师要引导学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
激发学生想表达、想写的兴趣极为重要，怎样才能激发学生的兴趣呢？董老师从学生的生活实际出发，抓住学生感兴趣的动物图片，让学生反着想这些动物会发生怎样的变化呢？这一有趣的形式激发了学生初始的创作兴趣，为之后的口头表达、书面表达，奠定了良好的基础。
学生在轻松的交谈中产生了浓厚的表达兴趣，并愿意积极地提供。
二、趣中寻法——想象需要合适的翅膀进行想象是培养学生创造性思维的一种方法，学生的创造性思维能力在大胆、合理的想象中得以提升。
本课想象作文那么应抓住“怎样想象才能有趣”。
但基于三年级学生本身的写作基础和水平，老师的示范、引导作用尤为关键。
董老师以“老虎”为例，录制“胆小的老虎”音频，学生认真听录音后再交流故事哪里很有趣？引导学生发现改变动物的主要特征很有趣。
三、写中生趣——运用方能出真知在头脑风暴创编故事这一环节，学生们全员参与，学以致用，积极创编，一个学习小组，无论是发言人，还是倾听者，都沉浸在想象的世界里，感受着想象的奇妙。
在小组交流的基础上，每个孩子动笔写话。
在展示这一环节，董老师把评判权利交给了学生，让学生来评评同学写的故事哪里显得有趣？在老师的点拨下帮助完善表达，感受故事的有趣。
最后，董老师再次引导学生感受想象作文中的有趣。
四、趣改故事——用妙招提升写话有趣指数在修改故事环节，董老师从课本找例子，引导学生发现形象的声音、生动的表情、夸张的动作可以让文章变得更有趣。
为了防止学生出现“听起来很简单，做起来很困难”的尴尬，董老师又以蜗牛的故事为例，录制一段如何运用小妙招把故事改得更有趣的音频。
音频绘声绘色，效果好，翻开了学生的想象之门，启发学生如何有效地修改自己写的故事。
在老师的点拨下帮助学生完善表达，感受故事的有趣。
学生再次感知趣味不是凭空的，而是有章法可循，这样想象确实很有趣。
最新部编三年级语文下册《习作·这样想象真有趣》教学设计及教学反思
最新部编三年级语文下册《习作·这样想象真有趣》教学设计及教学反思【教学目标】1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
【教学重点】想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
【教学难点】想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
【教学准备】课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。
】2．交流汇报，指导写法。
归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。
第二课时一、明确目标，丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。
最新人教部编版三年级语文下册第八单元习作这样想象真有趣 教案+反思-精品
借助例文学习写法。通过对学生熟悉的童话故事《丑小鸭》的分析，总结出童话写作的几个要点，让大家在交流中认识到童话最基本的三个特征。即展开想象，把物当作人写；体现作者的真情实感；想象丰富、真实、神奇、合理。
[教学反思]
这样想象真有趣
编写童话故事是三年级下册语文第八单元的作文训练主题。在作文备课时，我查阅了诸多的相关的资料，应该说深受启发，几经推敲后，反复斟酌，形成了本单元的习作教学设计。上完这堂课，感觉有几个环节的设计是成功的。
在习作指导中重视评价的作用，通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，也就是说借学生的嘴说老师的话，这样对学生更有影响力，更令学生信服。
二、欣赏童话，掌握技法。
1.欣赏童话故事。
丑 小 鸭
夏天的阳光照耀着溪旁的村庄，一群初生的小鸭跟着妈妈到小溪里去游泳。它们拍打着翅膀，扑通扑通跳下水。那只最迟出世的灰小鸭灵活地摆动着双腿，游得最出色！可是，它老是被咬，被打，被排挤。是因为太顽皮，大家惩罚它吗？不是。是因为太能干，大家嫉妒它吗？也不是。原是因为它长得又大又有难看！
观察是人们认识事物的主要途径，对指导学生积累写作素材，起到举足重轻重的作用。在引导学生进行观察时，首先教师应教给学生观察方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标，小学生只有仔细观察，才能看细，看得全面，才能积累素材。
人教部编版三年级下册第八单元习作这样的想象真有趣精品教案
习作：这样的想象真有趣这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。
这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。
因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。
1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。
2．鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。
【知识与技能】1．能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
2．能用学过的修改符号修改自己的习作。
【过程与方法】创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。
【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。
重点1．选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。
难点能用学过的修改符号修改自己的习作。
教师：课件。
学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。
2课时1．使学生进一步认识到修改习作的重要性。
2．通过讲评习作，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心。
3．通过习作赏评，激发学生修改自己习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
重点通过讲练习作，进一步体会如何把童话故事写生动、写具体。
难点激发修改习作的热情，并主动与别人交换意见，与他人分享习作带来的快乐。
一、导入新课师：上节课我们各自编写了一个童话故事。
这节课，我们来共同欣赏大家写的童话故事。
板书：这样想象真有趣(习作讲评课)二、复习回顾——明确习作的具体要求1．选一种动物作为主角，编一个童话故事。
2．主要写动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活的变化和发生的奇异的事情。
(部编版)三年级下册第八单元习作这样想象真有趣原创集体备课共一课时优秀教学设计
3、师：你们觉得故事有趣吗？蜗牛不再是行动缓慢，它有了闪电般的速度，变得健步如飞了。
现在，你们先进行小组讨论，共同完用学生所熟悉的蜗牛故事作为本次例文，有利于解决学生编故事的难题，让他们选择自己熟悉的一种动物为主角，注意把故事情节写完整成课件上的题目，梳理故事情节。
4、小组成员交流，选出三个代表发言，分别讲讲故事的起因、经过、结果。
5、师：这三个同学真棒！老师给他们点个赞！我们编童话故事，要想让别人看明白，一定要写好故事的起因、经过和结果。
四、动笔写作1、出示写作要求：（1) 选一种动物作为主角，大胆想象，1学习中，完成对例文的学习任务，按照提示，学会介绍故事起因、经过和结果。
2让学生有章可循，注意写故事要想象奇特，情节完整习作8《.这样想象真有趣》教学设计以bian为线写想象——三下八单元习作·这样想象真有趣教学设计教学目标：1．感受想象的魅力。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，产生巨大反差，变得很奇异3.通过教师示范，辨奇异，提升创作奇异故事的能力。
4.通过思维导图和小组互评，提升编写故事，把故事说清楚、写奇异的能力教学重难点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，说清楚，写奇异。
教学难点：打开思路，发挥想象，教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、变奇异1.同学们，你们喜欢动物吗？最喜欢什么动物？（说动物，说特征）2.真是一个个动物专家，李老师今天也请来了4位动物朋友，你认识他们吗，他们有什么主要特征？如果有一天，母鸡飞上了天，蚂蚁（比树还高），老鹰变得胆小如鼠，蜗牛（健步如飞），为什么你咧开了小嘴，这么开心？3.你可别不信，想象世界就是这样无奇不有，今天我们就进入了动物反转国，你发现他们都有什么不一样？（特征相反）4.你也想试试吗？动物反转国的小客人们，请拿出我们的反转国入场券，挑选你喜欢并且最了解的动物，填上它的名称，再想想他有什么特征，填在下面，并反转特征一一对应地写在反面，选择你觉得最有趣的写哦！哪一个反转特点特别有趣，加上一个五角星。
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这样想象会不会很有趣呢？ 2.板书课题，齐读课题。（板书：这样想象很有趣）
二、想象导入，明确内容 1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠 ，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。 2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激
部编版小学三年级语文下册习作《这样想象真有趣》教学设计
教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。 2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学难点 指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
教学准备 多媒体课件
教学安排 1课时
教Hale Waihona Puke 过程 一、创设情境，激发想象。 1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无
习作：奇妙的想象 选一种动物，编一个童话故事 大胆想象，想象要奇特，故事要有趣
教学反思 成功之处：
教师设计的这节作文指导课《这样想象真有趣》，想象动物失去了原来的特征，或者 变得和原来完全相反，引导学生去大胆想象，给学生想象的动力和信心，小组内交流 自己的想象，经过修改，指正、补充后，定稿写作，在展示、交流，修改。
1.写话要求： （1）选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。 （2）想象要奇特，故事要有趣。 （板书：选一种动物，编一个童话故事；大胆想象，想象要奇特，故事要有趣） 2.学生习作，教师巡回指导。 四、润色修改，品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改 ？ 2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。 五、学生修改自己的作文，准备誊写。 【板书设计】
发你无穷的想象。
2.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。 3.小组互相交流，互相补充。 4.指名说说。 5.师生评议，纠正补充。 三、展开想象，说一说 你准备选择哪种动物去写，小组交流，选代表班内交流。 1.谁来说一说，展示一下？ 假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀。它一定是能爬、 能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或 许还能变成飞牛，或者真正的天牛。到那个时候，它就会在辽阔的长天独自凌空起舞 ，拥有更丰富、更广阔的生存空间。 2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？ 3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！ 三、出示要求，学生习作。