青春作文之展现青春风采的作文

展现青春风采的作文

【篇一：描写青春风采的段落】

描写青春风采的段落

是青春让我自信

流星划破寂静的夜空，水滴折射出太阳的光芒，青春的我像一只刚

刚学飞的雏鹰，面对外面的世界既向往又害怕，常常想展开翅膀飞

向高空，常常又因为害怕而萎萎缩缩，面对已经高高在上的其他雏鹰，既羡慕又自卑，是青春，是它告诉我：青春就是自信，是它使

青春的我抬头挺胸面对一切突如其来的挫折。

是青春给了我活力。

在小路边熙熙攘攘，在操场上奔奔跑跑，我的朝气我的活力感染着

每一朵小花每一棵小草，它们在为我的活力微笑，它们在为我的朝

气绽放，我可以拍着胸脯为自己的活力而骄傲，是青春，是它告诉我：青春就是张扬，推开夜天窗，对流星许愿，给我们一双翅膀，

我们就能勇敢飞翔，能够接受梦幻的太阳。是青春教会了我坚强

哭哭啼啼是小时候的我，现在的我不会因为一点儿小事而哭闹，坦

然地面对外来的困难与委屈，因为我的肩膀已不再小，可以挑起外

来的压力，是青春，是它告诉我青春就是坚强，既然困难已经来临，我又何不既来之则安之，让这暴风雪来得更猛烈些吧！因为没有值

得我流泪，值得我哭泣的人不会让我流泪，坚强才是我真正的翅膀。是青春赋予我多愁善感

不经意的一个微笑让我心动，无意识的一个动作使我伤心，青春的

我就是这样多愁善感。年幼轻狂的我总是把寂寞挂在嘴边，却从来

没有体验过真正的寂寞，因为我有爱我的父母，朋友与老师，是青春，是它告诉我：青春就是淡淡的忧愁，因为多愁善感而有了一颗

善良，感恩的心。

青春，一个充满朝气蓬勃的词，有眷宛如七彩长虹般的缤纷绚烂，

好似金玉的灿烂辉煌，更有着神秘的梦幻色彩青春，也是一杯用岁

月酝酿出来的琼浆玉液，细细品尝才能体会其中的滋味；有酸有甜

还有辣。青春，让我们充满朝气与活力，让我们情窦初开，洒脱不羁。

汗！青春的营养物质，青天因汗水浸泡而显得丰盈饱满；泪，青春

的溶剂，青春被溶解而稀释，稀释的青春被溶剂，分解得只剩下一

副刚强不屈的身躯。青春期的我志比天高，像春天一样富有生机和

活力；青春期的我豪迈洒脱，像夏天一样热情奔放；青春期的我，

不知为什么变得如此多愁善感，像秋日的丝雨一样深沉忧郁；青春

期的我，有了冬天的冷峻与沉稳。

青春是两颗连在一起的心，是友情，青春的友谊是无私的，纯结的，不带任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年以后，仍然令人

如此怀念，有人说：撇开友情就无法淡青春，也许吧，因为友情是

点缀青春最美丽的花朵，缕缕雨丝轻轻掠过花儿，留下浅浅的吻痕。滴滴友情的细雨落入我的心田，种下淡淡的友谊，有一天，在梦里

上帝对我说：前世的500次回眸眸得今世的一次擦肩而过，你相信吗？我相信！我傻傻地问上帝，那我们的相遇叫呢，那该需要前世

的多少次牵手呢？上帝没有回答我，他沉默，醒来，我轻轻地对自

己说：珍惜今世我们的相遇吧！

青春是光，美丽却易飘零，假如不去呵护，在来不及美丽时，就会

凋谢枯萎，青春是雨，朦胧却不多情，假如不去把握，就会变成眼泪，在伤心时破碎，青春是风，来也匆匆去也匆匆，假如不去拘留，就会在不经决间消逝，无情地飘走无踪。人生就是一张白纸，我们

每个人手中都有一只画笔，未来就靠我们的双手去绘画出来，因此

我们应该用五彩缤纷的画笔，却创造一个属于自己的人生。

【篇二：青春风采】

课前准备: 青春风采

1.调试多媒体教学设备,学习服装搭配准备教具,组织教学。

2.准备学具和穿着自己喜爱的服装。

3.准备教学:学习服装搭配学习服装搭配

教学过程:

利用多媒体播放时装表演。走进课堂,同时欣赏时装表演。

组织个别学生展示服装。学生穿着喜爱的服装在讲台展示。激发兴趣

服装不仅是个人的审美和素质的体现,也反映一个社会的文明程度,那你们想知道怎样合理的搭配服装,才能穿出品位吗? 聚焦教学内容

板书课题《学习服装搭配》。学生翻书,默看。

通过图片展示,引导学生时代变化和发展服饰越来越受到人们的重视。感受服装被受关注程度。激发想象

服装是人类美化自身的一种艺术.利用多媒体观看图片,并回答问题。学生分析图片,各述几见。激发兴趣。

回答问题:

怎样着装使得自己更加美丽? 甲:漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、合适的面料。

乙:最主要是适合自己个性、身材、身份、年龄、气质,并且与季节相结合。

充分发挥学生的主观意识。

以上问题说明:服装——人类美化自身生活的一种艺术。

学生感受服装的重要性。

学生完全进入状态。

提出问题:服装作为一种艺术,它有怎样的文化意义?

甲:最初的服装是为了人类御寒和护体的需要。

乙:反映不同民族、地区的审美习惯和文化特色。给学生表现的机会,体会服装的重要性。

服装的种类

利用多媒体观看图片,总结服装种类。

通过观看图片,学生分析出服装的种类:1.牛仔装2.休闲装3运动装4.学生装 5.职业装 6.民族装给学生表现机会。

衣与人是无法分开的,服装穿在人的身上才能获得生命,才能显得有价值,衣服穿在不同人的身上会产生完全不同的效果。

学生体会。

感受生活。

设计服装的三要素

提出问题:

平日里买衣服,你会注意那些方面?

学生总结:价钱、外观、颜色等。

联系实际,体验生活

总结服装三要素:

1.色彩

2.款式

3.材料、配饰

学生恍然大悟。聚焦重点内容。

利用多媒体分析服装的色彩:

1.不同色彩给人不同的感觉。

2.搭配的技巧。(同类色、临近色、对比色)

学生聆听老师介绍,感悟设计师设计服装的深刻意图,从中感悟设计师深刻的思想内涵。

理论联系实际,更贴近生活。

利用多媒体分析服装的款式: