《盘古开天地》教学案例及教学反思
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案教学反思：一、教学目标：1. 让学生理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 培养学生对古代神话的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过课文学习，培养想象力、创造力和表达能力。
二、教学方法：在教学过程中，我采用了讲述法、问答法、讨论法和小组合作学习法等教学方法。
通过讲述法，我为学生提供了生动的语言描绘，让学生能够形象地感受到盘古开天地的场景。
问答法帮助我引导学生思考问题，培养他们的思维能力。
讨论法鼓励学生发表自己的观点，提高他们的交流能力。
小组合作学习法则培养了学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 引导学生理解课文内容，理解盘古开天地的神话故事。
2. 分析课文中的修辞手法，如拟人、夸张等，帮助学生提高鉴赏能力。
3. 通过课文学习，引导学生发挥想象力，创作自己的神话故事。
四、教学效果：在教学过程中，我发现大部分学生对神话故事很感兴趣，能够积极参与课堂讨论和创作。
通过小组合作学习，学生们能够更好地发挥团队合作意识，共同创作出有趣的神话故事。
部分学生在理解课文内容时存在困难，需要进一步关注和辅导。
五、教学改进：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行差异化教学。
我将增加一些互动环节，如角色扮演、故事接龙等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
我还将引导学生在课堂上积极提问，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
教案：一、教学目标：1. 让学生理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 培养学生对古代神话的兴趣和热爱。
3. 引导学生通过课文学习，培养想象力、创造力和表达能力。
二、教学方法：1. 讲述法：为学生提供生动的语言描绘，让学生能够形象地感受到盘古开天地的场景。
2. 问答法：引导学生思考问题，培养他们的思维能力。
3. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，提高他们的交流能力。
4. 小组合作学习法：培养学生的团队合作意识。
三、教学内容：1. 引导学生理解课文内容，理解盘古开天地的神话故事。
盘古开天地教学设计及反思
盘古开天地教学设计及反思第1篇：《盘古开天地》教学设计及反思《盘古开天地》教学设计与反思樟树市洋湖乡东阁中心小学张娜教学目标：1.认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学准备：多媒体课件、课本教材、生字卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1.关于神话故事。
2.我记忆中的神话故事。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3.播放盘古开天地动画.4.揭题：盘古开天地。
二、初读感知1.识记生字。
（1）、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
不会的可以借助同学的力量。
（2）、同座互相认读生字，交流记字方法。
2、指导写字（1）、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
（2）、练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
（3）、成果展示，师生评议。
3、读通课文。
（1）、自由练读课文。
（2）、同座合作检查课文朗读情况。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？5、课文围绕哪句话写？出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：有人说“聪明的人能把一句话读成一个词。
” 这句话你能读成哪个词？（创造）6、围绕着“创造”你想知道什么？三、研读第一自然段。
1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。
2、理解“混沌”，感受荒凉。
（1）“混沌”是什么意思呢？（结合词典的意思理解词语）（2）请同学们迅速浏览第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的东西”是指什么东西？（联系上下文理解词语）在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解并背诵《盘古开天地》的课文。
过程与方法：1. 通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握《盘古开天地》的故事内容。
2. 培养学生对中国古代神话的兴趣和好奇心。
难点：1. 帮助学生理解盘古开天地的神话意义。
2. 引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
三、教学方法：采用讲述、讨论、朗读等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和创新能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考中国古代神话传说，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述《盘古开天地》的故事内容，让学生理解盘古开天地的神话意义。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对盘古开天地的理解和感受，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 朗读课文：组织学生朗读《盘古开天地》课文，帮助学生更好地记忆和理解故事内容。
5. 总结反思：引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业：1. 背诵《盘古开天地》课文。
2. 写一篇关于盘古开天地的故事心得，引导学生从神话故事中汲取智慧，培养学生的创新精神。
教学反思：在教学过程中，要注重让学生理解神话故事的文化内涵，培养学生的思考能力和创新能力。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
在作业布置方面，要注重培养学生的自主学习能力，激发学生对中国古代神话的兴趣和热爱。
六、教学评价：本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
具体包括：1. 学生是否能准确复述《盘古开天地》的故事内容。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教材内容的理解：2. 教学目标的确立：（1）让学生了解盘古开天地的神话故事，领略中国古代神话传说的魅力。
（2）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 教学方法的选择：（1）情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个有利于学生想象和创造的学习氛围。
（2）讨论教学法：引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论，提高学生的口语表达和思维能力。
（3）情感教学法：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对民族文化的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达和思维能力。
（2）学会通过关键词语来概括故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探索、敢于创新的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）了解盘古开天地的神话故事，认识盘古、天地等基本概念。
2. 教学难点：（1）课文中有许多生僻的字词，如何帮助学生正确理解这些字词。
（2）如何引导学生深入思考故事背后的文化和价值观。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放神话故事相关的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）向学生简要介绍盘古开天地的神话故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生解决生僻字词的问题。
3. 讨论交流：（1）引导学生就故事中的关键情节和人物进行讨论。
（2）学生分享自己的讨论成果，教师给予评价和指导。
4. 总结拓展：（1）学生总结课文内容，概括故事情节。
（2）教师引导学生思考故事背后的文化和价值观。
五、作业布置1. 请学生用自己的话复述盘古开天地的神话故事。
2. 请学生思考：盘古开天地的故事对我们有什么启示？如何在学习、生活中发扬盘古精神？3. 搜集其他有关中国古代神话传说的故事，下节课与同学们分享。
小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思【导语】《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了伟人盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古用他全部身体创造了美丽的宇宙的进程写的生动有趣。
以下是作者整理的小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《盘古开天地》原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。
有个叫盘古的伟人，在这混沌当中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片黝黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，渐渐降落，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。
天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒［dǎo］了下去。
盘古倒下后，他的身体产生了庞大的变化。
他呼出的气味，变成了四季的风和飞舞的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo）阔的大地；他的血（xuè）液（yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的全部身体创造了美丽的宇宙。
【篇二】小学三年级语文《盘古开天地》教案学习目标1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、降落、气味、四肢、肌肤、广阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗诵课文，能用自己的话复述课文。
盘古开天地教学反思优秀6篇
盘古开天地教学反思优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思本节课我以《盘古开天地》为主题，通过讲解、互动、小组讨论等方式，让学生了解了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
在教学过程中，我注意启发学生的思考，引导学生理解盘古开天地的意义，感受中国古代神话传说的魅力。
在教学设计上，我以学生为主体，注重引导学生主动探究、主动思考。
通过设置各种问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂互动环节，我鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生对神话传说的理解不够深入，对盘古开天地的故事情节掌握不牢固。
在今后的教学中，我应加强对学生的引导，帮助学生深入理解神话传说，提高他们的文学素养。
二、教案1. 教学目标（1）了解盘古开天地的故事情节，理解盘古开天地的意义。
（2）感受中国古代神话传说的魅力，培养学生的文学素养。
（3）通过课堂互动，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
2. 教学重点（1）盘古开天地的故事情节。
（2）盘古开天地的意义。
3. 教学难点（1）引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）培养学生对中国古代神话传说的兴趣。
4. 教学方法（1）讲解法：讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（2）互动法：课堂互动，引导学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和交流能力。
（3）小组讨论法：分组讨论，让学生深入思考盘古开天地的意义，培养学生的自主学习能力。
5. 教学过程（1）导入：简要介绍中国古代神话传说，引发学生对盘古开天地的兴趣。
（2）讲解：详细讲解盘古开天地的故事情节，引导学生理解盘古开天地的意义。
（3）互动：提问学生对盘古开天地的理解，鼓励学生发表自己的观点。
（4）小组讨论：分组讨论盘古开天地的意义，培养学生自主学习能力。
（5）总结：总结课堂内容，强调盘古开天地的意义，激发学生对中国古代神话传说的兴趣。
6. 课后作业（1）复习盘古开天地的故事情节，加深对盘古开天地的理解。
小学语文盘古开天地教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：学生能够理解盘古开天地的神话故事内容，掌握一些重点词汇和句子。
过程与方法：通过朗读、讨论和创作，学生能够提高语文听说读写的能力。
情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
1.2 教学内容课文内容：盘古开天地的神话故事。
重点词汇：盘古、天地、神话、传说等。
重点句子：例如：“盘古醒来，看到周围一片黑暗，他决定把天地分开。
”1.3 教学步骤导入：通过图片或问题引起学生对神话故事的兴趣。
朗读：学生朗读课文，教师指导发音和理解。
讲解：教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
讨论：学生分组讨论故事中的情节和主题，分享自己的想法。
创作：学生创作自己的神话故事，培养想象力和创造力。
1.4 教学评价学生课堂参与度：观察学生在讨论和创作活动中的表现，评价其积极参与的程度。
学生作品：评价学生在创作自己的神话故事时的语言表达和创造力。
二、教学反思2.1 教学效果学生对盘古开天地的神话故事有了基本的理解，能够掌握一些重点词汇和句子。
学生在讨论和创作活动中积极参与，表现出一定的想象力和创造力。
2.2 教学改进在讲解环节，可以增加一些相关的历史和文化背景知识，帮助学生更深入地理解神话故事。
在创作环节，可以给予学生更多的指导和鼓励，帮助他们发挥自己的想象力和创造力。
三、教学设计3.1 教学目标知识与技能：学生能够理解盘古开天地的神话故事内容，掌握一些重点词汇和句子。
过程与方法：通过朗读、讨论和创作，学生能够提高语文听说读写的能力。
情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
3.2 教学内容课文内容：盘古开天地的神话故事。
重点词汇：盘古、天地、神话、传说等。
重点句子：例如：“盘古醒来，看到周围一片黑暗，他决定把天地分开。
”3.3 教学步骤导入：通过图片或问题引起学生对神话故事的兴趣。
朗读：学生朗读课文，教师指导发音和理解。
讲解：教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解故事内容。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思精选3篇
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思精选3篇【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、动画激趣，走进神话1、做游戏：猜一猜。
动画片出示学生熟悉的神话故事，如《女娲补天》、《后羿射日》等，让学生猜一猜主人公是谁，讲的是什么故事。
2、师生共同探讨神话故事的特点。
3、揭示课题，齐读质疑师：今天呀，老师也给大家带来了一个神话故事，你们能猜出它的名字吗？（盘古开天地）你们真是太聪明了，看来你们都预习了，那好，这节课就让我们一起来学习第18课《盘古开天地》。
（板书课题并齐读）师：看到这个神话故事的名字，你有什么问题要问吗？生自由答。
师：你们真是些爱思考的好孩子，现在就请同学们带着这些问题和我一起走进这篇神话，去认识盘古，好吗？二、初读课文，整体感知1、初读课文，扫清生字障碍。
师：请同学们打开书，大声读课文。
听好读书要求。
（课件出示：：1、借助拼音把字音读准，把句子读通，生字多读几遍；2、这篇神话故事写了谁在干什么，在课文中找到这句话。
3、边读边思考，你觉得盘古是一个怎样的人？）2、检查字词掌握情况。
3、指名学生读文。
4、解决上面的问题。
找出中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
5、教学书写“创造”。
三、细读品味，感悟精神1、理解“混沌”，引出重点段落。
师：同学们，你们都很聪明，只读了两遍就这么的有见解。
下面就让我们继续深入地了解盘古。
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙是什么样的呢？生：混沌一片帮助学生理解混沌。
师：对，混沌就是模糊一团，混乱的样子。
而巨人盘古就是在这样的环境中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了！接着发生了什么呢？请同学们再读文，看看哪个自然段描写了盘古开天辟地？生自由读文后汇报（2、3自然段）2、学习第2自然段师：好，我们请两位同学来读一读这两段。
其他同学和我一起认真听，看看盘古是如何开天地的。
指名学生读文。
师：这两们同学读得非常流利。
刚才在听的过程中，有哪些词语给你留下了深刻的印象？（抡起、劈开、轻而清、重而浊）（1）理解“抡起”、“劈开”师：从这两个词语你能体会到什么？（很用力）那我们就用力地把它读出来。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗（一）复习导入、解读课题复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词。
解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力。
(二) 整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。
2、找出关键词“创造”，引出下一环节。
（1）学习生字“创造”，学生书空。
（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。
这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。
（3）分析“创造”的字形。
“创”，立刀旁。
创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。
创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。
盘古究竟是怎样创造天地的？（三）读中感悟、走进文本1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。
（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。
（4）找出反义词，体会其作用（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。
（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。
2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。
师：天地分开了，盘古也该休息了。
是吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。
（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。
（4）随机采访学生感受。
（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。
）3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。
就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。
（1）自由读课文第四自然段（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 对教学内容的理解：在教授《盘古开天地》这篇课文时，我深入了解了课文内容，明白了它是一篇关于中国古代神话的课文，讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这个故事富含想象力，富有神话色彩，对学生具有很大的吸引力。
2. 教学方法的选择：为了激发学生的兴趣，我采用了多媒体教学，通过图片、音频和视频等形式，让学生更直观地感受课文内容。
我还采用了分角色朗读、讨论交流等互动式教学方法，让学生充分参与到课堂中来。
3. 教学效果的评估：在教学过程中，我注重观察学生的反应，通过提问、讨论等方式了解学生对课文内容的理解程度。
课后，我布置了相关的练习题，以检验学生对知识的掌握情况。
4. 存在的问题及改进措施：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解存在困难，尤其是对神话故事背后的文化内涵。
针对这一问题，我计划在今后的教学中，加入更多关于中国古代神话的背景知识，帮助学生更好地理解课文。
二、教案1. 教学目标：（1）知识与技能：了解《盘古开天地》的故事内容，掌握相关词汇和句型。
（2）过程与方法：通过多媒体教学、分角色朗读等方法，培养学生的朗读和表达能力。
（3）情感态度与价值观：感受中国古代神话的魅力，培养对传统文化的兴趣。
2. 教学重点：（1）课文内容的掌握。
（2）词汇和句型的运用。
3. 教学难点：（1）对神话故事背后文化内涵的理解。
（2）朗读和表达能力的培养。
4. 教学方法：（1）多媒体教学：通过图片、音频和视频等形式，让学生更直观地感受课文内容。
（2）分角色朗读：让学生参与进来，提高课堂互动性。
（3）讨论交流：引导学生思考，加深对课文的理解。
5. 教学步骤：（1）导入：简要介绍中国古代神话，激发学生兴趣。
（2）课文展示：播放课文音频，让学生跟随朗读。
（3）分角色朗读：学生分角色朗读课文，增强体验感。
（4）讨论交流：引导学生讨论课文内容，提问并回答问题。
（5）课后练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第【1】篇〗教材分析《盘古开天地》是三年级上册第五组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的的中华文化”，《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。
本单元所选古诗文都和神话以及民间故事有关。
学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。
远古时代在没有文字的情况下，神话是通过口耳相传的方式，一代代流传下来的。
这是文化的传承。
学情分析从三年级儿童的特点分析，学生喜欢神话故事，生活中也接触过《女娲补天》《嫦娥奔月》等神话故事，对神话已有了一定的感性认识。
通过第一节课的学习，学生扫清了字词障碍，了解了故事主要内容，本节课让学生在学习中感受神话故事的神奇，感受盘古为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学目标：1、复习生字词，复述故事内容。
2、有感情的朗读课文，体会盘古形象，感受神话的神奇，激发阅读兴趣。
3、了解神话形成初衷，受到情感熏陶教学重点：有感情的朗读课文，感受神话的神奇，认识盘古形象教学难点：感受神话特点，激发阅读兴趣教具准备：课件教学过程：一、借助字词，梳理内容1、分类出示词语：黑乎乎上升下降奔流不息茂盛翻身劈开支撑精疲力竭血液（上下两行分黑、红两色出示）2、自读并观察思考：10个词语为什么这样分类？（通过词语梳理内容，引导学生运用词语将天地之变化，盘古之创造讲出来，训练学生的语言运用能力）3、今天我们继续学习《盘古开天地》的故事，感受神话的神奇，了解盘古的品质。
4、板书课题二、自主+交流，初悟“神奇”1、默读课文，边读边勾画“神奇”的句子。
（学生对“神奇”有一定的认知，边读边画意在培养学生不动笔墨不读书的习惯）2、同桌交换，相互质疑、补充“神奇”的句子。
（通过质疑、补充，让学生反思自己，提高语言文字敏感度）三、分组“对决”+教师点拨，再悟“神奇”1、按“宇宙神奇”和“盘古神奇”两项，学生自主分为两组就坐，展开“对决”。
小学语文盘古开天地教案设计及反思
小学语文《盘古开天地》教案设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，提高阅读理解能力。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生了解盘古开天地的神话故事，感受中华传统文化的魅力。
学生培养对语文学科的兴趣，提高自主学习能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
2. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
3. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
4. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意；学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力；学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 任务驱动法：教师布置任务，引导学生主动探究、解决问题，提高学生的自主学习能力。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过图片、音乐等手段，引入盘古开天地的神话故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生正确地朗读课文《盘古开天地》，理解课文大意。
3. 生词和短语学习：学生认识并理解课文中的生词和短语。
4. 课文解析：学生通过小组合作、讨论的方式，深入理解课文内容。
5. 口语表达训练：学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
《盘古开天地》教案及反思
《盘古开天地》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《盘古开天地》的故事。
（2）理解故事中的人物、事件和意义，对盘古的勇敢、奉献和牺牲精神有深入的认识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作等方法，培养学生的表达和创造能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、奉献和牺牲的精神，激发学生为社会和国家做出贡献的意识。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）掌握《盘古开天地》的故事情节和人物形象。
（2）理解盘古的勇敢、奉献和牺牲精神。
2. 教学难点：（1）对故事中的一些细节和隐喻的理解。
（2）如何引导学生深入理解盘古的精神内涵。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示盘古开天地的画面，引导学生对故事产生兴趣。
（2）简要介绍盘古开天地的传说，激发学生的求知欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生提出问题，教师解答疑问。
3. 合作学习：（1）分组讨论故事中的细节和隐喻，分享学习心得。
（2）每组选择一个角度进行阐述，全班交流讨论。
4. 探究学习：（1）引导学生深入思考盘古的勇敢、奉献和牺牲精神。
（2）学生进行角色扮演，模拟盘古的精神风貌。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和合作交流等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生的理解程度和表达能力的提升。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
五、教学反思：1. 教学内容安排是否合适，学生是否能够理解和接受。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学评价是否全面，是否能够准确反映学生的学习情况。
4. 针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。
盘古开天地教学反思(精选6篇)
盘古开天地教学反思(精选6篇)《盘古开天地》教案篇一1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
教材分析：《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第四组的一篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发热爱祖国灿烂传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析：三年级学生喜欢神话故事，也已具备一定的阅读能力，能够自学字词、读通课文并借助字典等学习工具了解一些词语的含义。
但年龄特点决定他们在读书时往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，无法深刻体会盘古的献身精神，复述课文更是有一定的困难。
因此，教学中主要采用联系生活实际、想象画面等方式，让同学们关注本课在语言表达方面的特点，在品读文字的同时体会盘古的献身精神。
通过板书及画面提示帮助同学们复述课文，有效突破难点。
教学目标：1.100%的同学能正确读写“黑暗、四肢、肌肤、一丈、辽阔、血液、奔流不息、滋润、创造”等词语。
95%的同学能联系上下文和生活实际理解“混沌、滋润、奔流不息”等词语。
2.95%的同学能正确、流利地朗读课文，了解故事的'主要内容。
通过比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，体会用词的准确；背诵第2自然段最后一个句子，体会反义词和同义词在表达上的作用。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案一、教学反思1. 教学目标：回顾《盘古开天地》的教学目标，思考是否达到预期效果。
2. 教学内容：分析教学内容的设计，是否符合学生的认知水平和兴趣。
3. 教学方法：反思所采用的教学方法，是否有效促进学生的理解和记忆。
4. 学生活动：评价学生在课堂中的参与度，是否充分调动了学生的积极性。
5. 教学效果：总结课堂教学的效果，对学生学习成果进行评估。
二、教案1. 教学目标：让学生了解《盘古开天地》的故事内容，理解盘古开天辟地的精神。
培养学生对古代神话传说的兴趣，提高文化素养。
通过对故事情节的分析，培养学生分析和概括的能力。
2. 教学内容：《盘古开天地》的故事情节盘古开天辟地的精神内涵古代神话传说与文化传承3. 教学方法：讲述法：教师讲述故事，引导学生进入情境。
讨论法：分组讨论，让学生发表对故事的理解和感悟。
分析法：教师引导学生分析故事情节，挖掘盘古开天辟地的精神。
4. 学生活动：听故事：学生认真听讲，理解故事情节。
讨论：分组讨论，发表自己的观点和感悟。
分析：学生分组分析故事情节，总结盘古开天辟地的精神。
5. 教学效果评估：学生课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和表现，评估学生的参与度。
学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈，了解学生的需求和建议。
三、教学步骤1. 导入：简要介绍中国古代神话传说，引起学生对《盘古开天地》的兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述《盘古开天地》的故事情节，引导学生进入情境。
3. 分析故事：教师引导学生分析故事情节，总结盘古开天辟地的精神。
4. 讨论：分组讨论，让学生发表对故事的理解和感悟。
5. 总结：教师总结课堂所学，强调盘古开天辟地的精神内涵。
四、作业布置1. 复述故事：要求学生复述《盘古开天地》的故事情节。
2. 心得体会：要求学生写一篇心得体会，阐述对盘古开天辟地精神的理解。
3. 研究性学习：要求学生搜集其他古代神话传说，进行研究性学习。
《盘古开天地》的教学反思和教案
《盘古开天地》的教学反思和教案《盘古开天地》的教学反思和教案「篇一」《盘古开天地》教学反思范文《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。
教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。
在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。
一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣导入课文，我用的是几首孩子们熟悉的动画片的主题曲，《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。
创造性地使用动画片音乐，起到引起共鸣、激发兴趣的作用。
二、抓住重点，创设情景课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。
在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。
课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。
创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。
一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。
三、结合文本展开想象在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。
《开天辟地》教学设计与反思（精选12篇）
《开天辟地》教学设计与反思（精选12篇）《开天辟地》与反思篇1教材简析这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学目标1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神课前准备:小黑板,《民族文化》教学过程:一、回顾情节,导入新课.1、导入故事.同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,心中一定会想:这大地间的山川、河流、树木……是从哪儿来的?其实,这个问题,古代人也曾经想过.神话故事<<开天劈地>>就从一个方面回答了这个问题.2 、回顾情节.①出示成语,齐读.②用成语说神话故事内容.(设计意图:8个成语复习课文内容,既回顾了神话故事内容,又积累了语言.)3、扣住“传说”二字设疑.师:为什么人们会想象出这个故事,并能流传到今天呢?4导入新课师:让我们走进《开天劈地》的神话世界,细细品味,感悟.二、开天劈地,感受气魄.1 读课文第二自然段,想象盘古开天劈地的情形.2 简述盘古开天劈地的情形.3 听教师朗读,想象动起来的画面.4 生说想象到的.（设计意图:以读为基础，让学生在想一想，说一说中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读。
）5 齐读第二自然段.师:你们看清盘古勇武形象了,感受到开天劈地的雄浑之势了,能把它读出来吗?生有感情朗读.6 感受盘古形象——勇猛,有气魄.(板书)师:读书要学会透过文字去想象生动的画面,这样才能真正地读懂故事,读懂故事里的人物.现在你们认识盘古了吗?你们认为他是一个什么样的神?三、顶天立地,感受鞠躬尽瘁.1 出示句子“轻而清的东西冉冉上升……变成了地”师:读读这句话,发现了吗,有什么特别之处?①找出相反词语.②指导朗读,评价.2 画出类似句子,读出.(设计意图:通过找类似句子,培养学生学习方法,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
《盘古开天地》教学反思3篇
《盘古开天地》教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教学案例及教学反思教学要求：1、认识10 个生字，正确读写“四肢、肌肤、一丈、滋润、混沌、创造”等词语。
2、读懂课文，体会盘古的献身精神。
3、培养学生的想象力，积累课文中优美的词句。
4、有感情课文。
教学重难点：1、培养学生的想象力。
2、体会盘古的献身精神。
教学过程：一、精彩三分钟今天的精彩三分钟时间，老师和同学们一起来玩个游戏好吗？老师说一个词，你们猜出他的反义词，看谁积累的词语最多，反应最快。
（评析：精彩三分是学校的特色校本课程，每次都是学生自己主持，自己准备，自己表演，在这节课上，教师事先设计这个师生共同参与的猜反义词游戏，激起了学生学习的热情，也为后面的发现句子中的反义词做好了铺垫。
）二、导入课文同学们，我国是一个具有五千年历史的文明古国，在我国，远古时美丽的神话传说就是我们文学宝库中的一颗璀璨的明珠，代，就留传着盘古开天地这一神话故事，想了解这个神话吗？今天就让我们一起走进这个美丽的神话，齐读课题。
（评析：苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需求特别强烈。
在导入时教师引出美丽的神话盘古开天地，学生对神话都很感兴趣，有一种想了解的欲望，激起了他们学习的兴趣。
）三、整体感知1、这篇课文我们昨天已经预习过，预习好了吗？那我就来考考大家吧。
这里有几个词语你会读吗？（出示：四肢肌肤一丈滋润混沌创造）（1）四肢、肌肤这两个词有什么特点吗？指导：很多与身体有关的字都是月字旁。
（2）一丈有多长吗？指导：一丈相当我们教室的高度。
（3）滋润这两个字都与什么有关？指导：田地干涸了，浇上水，那么田地就滋润了，人口渴了，喝上一口水这时喉咙就很滋润了，感觉非常舒服，读出舒服的感觉来。
（4）课文里什么是混沌的？2、你能用创造一词说出这篇课文主要讲了什么内容？（出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）有人说：会读书的人能把一篇文章读成一句话，你真的很会读书，整篇文章就是围绕这句话来写的，也是文章的中心句，大家齐读这句话。
（评析：新课标指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累和运用。
”朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
为了让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师尽可能的让学生直接去感受语言，积累语言。
检测预习环节，让学生对整篇课文再次了解，为整堂课的学习营造了良好的氛围。
）四、学习“开天辟地”，1、盘古到底是怎样创造这个美丽的宇宙的呢？请同学们打开书本，自由的朗读课文1、2 自然段，想一想，一直沉睡了十万八千年的盘古，面对混沌一片的宇宙他是怎么做的？（出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
）（1）抡起是什么意思？为什么不用拿起？读出力量。
（2）还有哪一个词语体现盘古用了很大的力量？读出力量。
2、读得多好呀，这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个词语就叫开天辟地（板书：开天辟地）这时，只听一声巨响，（播放一声巨响），宇宙发生了奇妙的变化，只见（出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
）（1）聪明的同学一定发现了这两个句子的特点。
有反义词。
（2）指导读出轻而清。
重而浊。
个人读，男、女生比赛读。
（3）这轻而清，重而浊的东西分开容易吗？你是从哪里看出来的？指导理解“缓缓”“慢慢”。
读出艰难。
（评析：以学生为主体，让学生充分参与，自主学习，设计上考虑了学生的水平不同，以便让每一个都有参与的可能，重点词的体会都是让学生从读中体会的，从读中感悟，层次一级比一级深，学生学起来也感兴趣。
）五、学习“顶天立地”盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？这时他是怎么做的，邀男生朗读第三自然段。
1 劈开天地后，盘古又是怎样做的？（出示：盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲瞪着地。
）（1）请盘古上台，来，头顶着天，脚使劲蹬着地，伸出你的手向上顶，用力，再用力？感觉力量怎样？读出力量。
（2）所有盘古们，来，头顶着天，脚使劲蹬地，伸出手来，使劲顶，用力了吗？来，读出你们的力量来。
2、盘古就这样，使劲的用头顶着天，用脚蹬着地，一天过去了，盘古怕——（生读），一年过去了，盘古怕——（生读），一百年，一千年过去了，盘古怕——（生读），一万年，十万年，几十万年过去了，盘古怕——（生读），看到你们现在的样子，老师送给你们这些小盘古们一个成语——顶天立地。
（板书：顶天立地）评析：学生四次朗读，情感一次比一次强烈，盘古顶天立地的形象一次比一次高大。
此时，根本无须太多的分析与讲解，老师那撼动人心的语言，加上激情的朗读足以调动学生所有的情感，因为朗读原本就有如此大的魅力与韵味，它能让人走进人物的心中，与之同喜、同忧！）六、学习“化作万物” 1、盘古就是这样站立在天地间，不知道过了多少年，天变得很亮很亮，终于有一天，盘古累倒下去了，这时他的身体发生了巨大的变化，请同学们闭上眼睛，听老师读课文第四自然段。
（配乐）（1）睁开眼睛，刚才你看到了什么？（2）边说边指导读（3）读书的最高境界就是把优美的文字变成一幅幅美丽的图画。
老师把大家刚刚看到的图画跟大家画下来了，看（出示：图片）边看边读。
2、同学们，盘古把自己的肌肤变成了大地，把声音变成了隆隆的雷声，就这样把自己的全身都奉献出来，化作了万物（板书：化作万物）3、他的身体其他部分还会变化吗？请看第四自然段最后的一个标点，可见身体其他部分还会发生变化，展开你想象的翅膀，学着课文的句式说给大家听听。
（出示：他的变成了的）4、老师提示同学们，比如：盘古的牙齿变成了一座座火山，一块块石头。
（评析：“为迁移而教”是当前教育研究的重要成果。
就语文课而言，可利用语文教材中某些存在迁移点的片段，引导学生进行想象补充，促进学习策略的迁移，这其实就是一种举一反三、触类旁通的思维能力。
教材中一些故事性强的文章言虽尽而意未尽，给读者留下无穷的想象空间。
这个空白，如果让学生通过想象去填补，有利于激发学生的阅读兴趣，发散他们的想象潜能，同时进一步领悟作者的写作意图。
我让学生在了解文章作者的想象手法后，让学生继续延续文章思路拓展想象。
刚开始学生找不到盘古全身还有什么可变之处，我就提供给学生想象的源头，如：盘古的牙齿会边成什么之类的引导，学生便很容易学会如此想象了。
）七、感情升华1、这就是开天劈地、顶天立地、化作万物的盘古，面对这样一位英雄，你想对他说点什么？2、是啊，盘古，你确实太伟大了，是你，用大斧头分开了天地，是你，用自己的身躯顶住了天地，又是你，把自己的全身都化作了万物，创造了美丽的宇宙（板书：创造宇宙），如果没有盘古，就没有我们这个美丽的宇宙，没有盘古，就没有我们幸福的生活，同学们让我们带着敬佩，感激之情高声朗读课文最后一个自然段。
（出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）3、盘古开天地是一个感人的神话故事，他蕴藏着的是中国五千年的传统文化，他又是这些传统文化中的宝藏。
在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许多美丽动人的神话故事，老师推荐大家看看，如果能准确说出这些神话的名称，老就把这个图片送给他。
（出示图片：女娲补天、后羿射日、哪吒闹海、嫦娥奔月。
）（评析：如何借助这篇神话引导学生感受中华传统文化的博大精深呢？最后，教师推荐学生观看其他神话故事的图片，激发学生了解中华民族五千年来流传的神话故事的兴趣。
神话对于学生而言并不陌生，嫦娥、哪吒等神话形象早已留在孩子们的心中，在最后环节中，将神话人物图片送给准确说出人物名称的学生，既满足了孩子们拥有图片的渴望，又激发他们了解更多神话的兴趣，将学生从文本中带出，引领着他们走向更加广阔的阅读天地，畅游美丽的神话故事。
）教后反思：这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：1、大胆取舍教材，教材的处理方式是转变学习方式的主要内容。
《盘古开天地》的教学中，我轻重分明，第一自然段一笔带过；第二自然段重读，第三自然段简易地导，第四自然段细细地品味，对教材进行了大胆的取舍，合理巧妙地进行了组合。
2、在这堂课上，“读”贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。
如第二节的“抡起”猛“劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；在教师引读时对“轻、重”“清、浊”上“升、下降”的解读；“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了配乐读、引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：文章的情感基调没有把握好。
在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时，尽管我请了一位学生动作演示，自己还用撼动人心的语言三次煽情，设法拨动学生心中的情感，无奈学生只游离于文字，未能走进人物心中，与之同喜、同忧！想些什么呢？学生的回答不尽如人意。
究其原因，估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。